Fundamentación Psicologia Social
Fundamentación Psicologia Social
Fundamentación Psicologia Social
Objetivo general:
El proyecto busca lograr que las familias participen más en la vida de sus niños del Jardín
Maternal N°2. La idea es que las familias se sientan parte del proceso educativo de sus hijos,
colaborando con los docentes y mejorando la comunicación entre todos a través de talleres.
Para ponernos en contexto; en la sala rosa (sala de bebés), se observa la absoluta usencia de
los padres/familiares a pesar de los esfuerzos por parte de la institución para fomentar
dicha participación en las diversas actividades que fueron convocados para participar en
conjuntos con los mismos. El problema es la falta de comunicación efectiva entre las familias
y la institución, y esta, está generando una desconexión en el proceso educativo, no
tomando la seriedad e importancia de la institución más allá del cuidado de los niños y
niñas. Los padres no están al tanto de las actividades, objetivos y necesidades específicas de
sus hijos, lo que limita su capacidad para apoyar el aprendizaje desde casa.
• Fundamentación:
La problemática en el Jardín Maternal N°2 de Bella Vista refleja cómo las creencias
familiares y los patrones de comportamiento, también llamados matrices de aprendizaje,
influyen en la escasa participación de los padres en las actividades educativas. Estas
matrices revelan una percepción en la que la responsabilidad de la educación recae
únicamente en la institución, minimizando el rol activo de las familias. Como resultado, la
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colaboración entre docentes y familiases limitada, afectando negativamente el desarrollo
integral de los niños, ya que los padres no logran comprender ni acompañar
adecuadamente los objetivos educativos.
La ausencia de las familias en el Jardín Maternal N°2 puede entenderse mejor si miramos la
idea de sujeto según Enrique Pichon-Riviere. Él ve a la persona como alguien que se forma a
través de sus relaciones con otros. Entonces, cuando las familias no participan, esto no solo
afecta la educación de los niños, sino que también muestra que la falta de comunicación y
de vínculos familiares dificulta la creación de un sentido de grupo y pertenencia en la
escuela.
Enrique Pichón Riviere ofrece una visión relevante para entender esta dinámica, al destacar
cómo los mitos sociales y las creencias que rodean a la educación infantil pueden
obstaculizar una relación colaborativa. En este contexto, el Jardín Maternal no es solo un
espacio de cuidado, sino una institución pedagógica que debe ser reconocida como tal. Sin
embargo, la falta de comprensión de este rol limita el compromiso de las familias, lo que
lleva a una desconexión entre la familia y la institución educativa. Según Pichón Riviere, es
fundamental cuestionar estos mitos para crear un entorno más inclusivo que favorezca el
crecimiento integral de los niños.
La teoría de Serge Moscovici sobre las representaciones sociales también resulta clave para
abordar esta problemática. Las representaciones que las familias tienen sobre la educación
preescolar, moldeadas por creencias y obstáculos epistemológicos, pueden actuar como
barreras que dificultan su participación activa. Superar estos obstáculos requiere
sensibilización, diálogo continuo y estrategias de liderazgo compartido, donde tanto la
familia como la institución trabajen juntas para transformar la percepción social de la
educación y mejorar el entorno escolar.
Desde una perspectiva más amplia, la teoría de Alicia Fainblum sobre la heterogeneidad
teórica subraya que en el campo educativo convergen diversas visiones y factores que
influyen en la participación familiar. No todas las familias tienen las mismas oportunidades
ni comparten las mismas creencias sobre su rol en la educación de sus hijos. Por ello, es
necesario adoptar enfoques flexibles y personalizados que reconozcan esta diversidad,
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permitiendo que las estrategias de participación se ajusten a las diferentes necesidades y
expectativas de las familias.
Para poder buscarle una solución a esta problemática se propone desarrollar un proyecto
integral de vinculación familia-escuela, diseñado desde una perspectiva multidimensional,
apoyado en las teorías y conceptos de Marta Souto, Enrique Pichón-Rivière, Serge Moscovici
y Alicia Fainblum.
Enrique Pichón Riviere ofrece una visión relevante para entender esta dinámica, al destacar
como los mitos sociales y las creencias que rodean a la educación infantil pueden
obstaculizar una relación colaborativa. En este contexto, el jardín maternal no es solo un
espacio de cuidado, sino una institución pedagógica que debe ser reconocida como tal. Sin
embargo, la falta de comprensión de este rol limita el compromiso de los padres, lo que
lleva una desconexión entre la familiar y la institución educativa. Las familias, al participar
activamente en el proceso educativo, no solo son moldeados por el grupo institucional (el
jardín maternal), sino que también influyen en la configuración de ese mismo grupo,
contribuyendo a la transformación y creación de nuevas dinámicas educativas. De esta
manera, se establece una interacción mutua, donde tanto los sujetos (en este caso, las
familias y los educadores) como el grupo (la comunidad educativa) se constituyen y se
transforman recíprocamente. Según pichón, es fundamental cuestionar estos mitos para
promover una participación activa y consciente de todos los actores involucrados, creando
un entorno más inclusivo que favorezca el crecimiento integral de los niños.
• Objetivos:
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Generar un espacio de diálogo que permita a los padres expresar sus inquietudes y
sugerencias.
- Transformar las percepciones de la familia sobre su rol en el proceso educativo:
Sensibilizar a las familias sobre la importancia de su participación en el desarrollo integral de
sus hijos.
Desafiar los mitos y creencias que limitan la colaboración entre la institución y las familias.
- Crear un ambiente educativo inclusivo que valore la diversidad y fomente la colaboración:
Crear dispositivos grupales que faciliten la interacción y el trabajo conjunto entre familias y
docentes.
Reconocer y valorar la diversidad de creencias y experiencias de las familias.
• Contenidos:
• Actividades-acciones:
Talleres de participación familiar:
Se organizará talleres mensuales donde las familias y los niños podrán participar
juntos en actividades del jardín.
1.Taller de exploración sensorial: Le explicaré a los padres sobre la importancia del
juego sensorial en el desarrollo temprano (es una actividad que estimula los sentidos
de los niños para que exploren materiales y sus propiedades). Crearé áreas de juegos
con materiales seguros para que los padres y bebés exploren juntos (por ejemplo
guantes con diferentes texturas, papel, harina, azúcar, etc). Los padres podrán
compartir sus observaciones sobre cómo sus bebés responden a diferentes
estímulos. Les brindaré sugerencias de actividades sensoriales que los padres podran
realizar en casa (utilizar plastilina, bolsitas con diferentes texturas, etc). El objetivo
será involucrar a los padres en actividades sensoriales que favorecen el desarrollo
cognitivo y emocional de bebé.
2. Taller de vinculo y apego a traves de canciones y movimientos: Antes de iniciar el
taller daré una breve charla sobre el valor del contacto físico y la interacción en el
desarrollo de la seguridad emocional. Los padres y los bebés participarán en un
momento de canciones de cuna y movimientos rítmicos guiados. Al finalizar los
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padres comparten sus sensaciones y experiencias en la actividad. El objetivo será
fomentar el vínculo afectivo entre padres y bebés a través de música, canto y
movimientos.
3. Taller de participación y creación de rutinas familiares: cuidado y aprendizaje
desde la casa: iniciare el taller con una charla breve sobre cómo las rutinas
contribuyen a la seguridad y el desarrollo infantil. Los padres y bebes participan en
una actividad donde practican juntos rutinas de cuidado (como el lavado de manos y
el momento de la comida). Dialogaremos sobre cómo realizan estas rutinas en la
casa, sus desafíos y sus logros. Les ofreceré ideas prácticas para establecer rutinas
que fortalezcan el vínculo (como leer un cuento antes de que él bebe se duerma). El
objetivo es fortalecer la creación de rutinas en el hogar que apoyen el aprendizaje y
el bienestar del bebé.
Campaña de sensibilización:
Se lanzará una campaña para explicar a las familias el valorar de la educación inicial,
como el jardín no es solo un lugar de cuidado, sino también de aprendizaje
Se utilizarán videos, charlas y folletos.
1.Taller importancia del vínculo temprano: En este taller hablaremos sobre cómo el
vínculo y la interacción cercana influye en la seguridad emocional y en la confianza
de los bebés. Los padres y los bebés participarán en una actividad de contacto visual
y sonrisas, reforzando el apego. El objetivo es sensibilizar a los padres sobre la
importancia del vínculo afectivo temprano en el desarrollo emocional y social de sus
hijos.
2.Taller el valor del juego en la primera infancia: Iniciare el taller con una charla con
los padres acerca de como el juego favorece habilidades motoras, cognitivas y
emocionales en los niños.
Los padres participarán en juegos sencillos junto a sus bebés, como el juego
heurístico donde habrá una variedad de materiales (objetos cotidianos, materiales
de madera, materiales reciclables, materiales de encastre, etc). Hablaremos de cómo
el juego fortalece el vínculo familiar y permite que los bebés exploren el mundo. Les
entregare a los padres una lista de ideas de juegos para practicar en casa (juegos de
construcción con bloques, dibujar, bailar). El objetivo será concienciar a los padres
sobre la importancia del juego como herramienta de aprendizaje y desarrollo para
los bebés.
3 Taller la participación familiar en el jardín maternal: Iniciare el taller con una charla
explicando los beneficios de la participación activa de la familia en la experiencias
educativas del bebé. Luego les propondré a los padres realizar con sus bebés una
actividad de arte o manualidades que se expone en el jardín,mostrando como
pueden colaborar. El objetivo será motivar a los padres a involucrarse activamente
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en el jardín, y mostrarle como su participación beneficia el bienestar y desarrollo de
sus hijos.
Acompañamiento psicosocial:
Se brindará apoyo emocional y social a las familias que lo necesiten. Esto puede
incluir asesoramiento psicológico o ayuda en situaciones difíciles, para que puedan
involucrarse más en la escuela.
1.Taller de apoyo en la transición del hogar al jardín maternal: Iniciare el taller con
una charla sobre las emociones que pueden surgir en los padres y en los bebés al
comenzar el jardín maternal. Les ofreceré sugerencias para que los padres ayuden a
sus bebés a adaptarse al jardín, como crear un saludo en la despedida y establecer
rutinas. Los padres podrán expresar sus emociones y miedos sobre la transición,
creando un espacio de apoyo mutuo. El objetivo de este taller será acompañar a los
padres y bebés en la adaptación al jardín maternal, promoviendo estrategias para
que esta transición sea tranquila y positiva.
2. Taller fortaleciendo la comunicación entre padres y bebes: Iniciare el taller con
una breve explicación sobre cómo los bebés se comunican principalmente a través
del llanto, gestos y expresiones. Los padres y los bebés realizarán actividades de
contacto visual, imitación de gestos y sonidos, promoviendo una comunicación
afectiva. El objetivo es, apoyar a los padres en el desarrollo de habilidades de
comunicación temprana son sus bebés, fomentando una relación de confianza y
cercanía.
3. Taller auto cuidado para padres: iniciare el taller con una charla explicando como
el estrés puede afectar la vida familiar y la relación con sus hijos. Les enseñaré a los
padres técnicas simples de relajación (por ejemplo como respirar) para que lo
implementen en sus casas. Al finalizar cada padre tendrá que diseñar un plan sencillo
de auto cuidado que se pueda integrar en su vida diaria. El objetivo de este taller es
proporcionar a los padres herramientas para manejar el estrés y cuidar de su
bienestar emocional, promoviendo una crianza positiva y consciente.
Participación flexible:
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a través de la plaforma, ideas de actividades simples y prácticas que los padres
puedan realizar en sus casas para apoyar el desarrollo y aprendizaje de sus bebés.
• Registro:
Porque cada familia es diferente. Algunas prefieren hablar a solas, mientras que otras se
sienten más cómodas hablando en grupo. Al usar ambos métodos, los organizadores
pueden adaptarse a las necesidades de todas las familias y obtener una visión más completa
de lo que piensan.
• Recursos-responsables:
Docentes: Los docentes del jardín serán los principales responsables de implementar
las actividades del proyecto. Deben fomentar un ambiente acogedor y facilitar la
comunicación con las familias, promoviendo su participación activa y manteniendo
un diálogo constante sobre el desarrollo de los niños.
Puede encargarse de planificar y gestionar las actividades de vinculación familiar,
como talleres y reuniones, asegurando que sean accesibles y atractivos para las
familias. Además, pueden facilitar la implementación de estrategias de
comunicación.
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Psicólogos/as y Trabajadores/as Sociales: Estos profesionales pueden brindar apoyo
emocional y social tanto a las familias como al personal del jardín. Son clave para
ayudar a las familias a superar barreras de participación y abordar situaciones
específicas que afecten su involucramiento en la vida escolar de sus hijos.
Recursos Digitales: Se contará con una plataforma digital o grupo de WhatsApp para
mejorar la comunicación directa con las familias. A través de esta herramienta, se
enviarán notificaciones, fotos y actualizaciones sobre las actividades del jardín,
permitiendo a las familias mantenerse al tanto y participar activamente desde casa.
• Frecuencia y plazo:
Este proyecto durará 5 meses y, durante este tiempo, se realizarán talleres una vez al
mes para mejorar la relación entre las familias y el jardín maternal.
• Evaluación:
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e. Comprobaremos si los contenidos y actividades del proyecto han sido útiles y
adecuados para las necesidades de las familias, permitiéndoles participar en
la educación de sus hijos.
f. Observaremos si los temas tratados en los talleres mensuales han sido
relevantes para fomentar una buena relación entre las familias y el jardín.
Recursos y Apoyo:
g. Evaluaremos si los materiales educativos utilizados han sido atractivos y
accesibles, ayudando a integrar a las familias en el proceso educativo.
h. Verificaremos si el apoyo brindado por los profesionales (psicólogos y
trabajadores sociales) ha sido útil para que las familias superen barreras y
fortalezcan su relación con el jardín.
Compromiso Familiar y Cambio de Percepción:
i. Observaremos si ha habido un aumento en el compromiso y participación de
las familias a lo largo del proyecto.
j. Revisaremos si las familias ahora ven al jardín no solo como un lugar de
cuidado, sino como un espacio educativo en el que tienen un rol activo.
"Con este proyecto, hemos dado un paso importante para mejorar la relación entre el jardín
maternal y las familias, creando un ambiente de colaboración y respeto. Gracias a este
trabajo conjunto, hemos formado una comunidad educativa más unida, donde las familias
entienden su rol en el crecimiento y aprendizaje de sus hijos. Sigamos construyendo juntos
un espacio donde cada familia pueda aportar y sentirse valorada, haciendo del jardín un
lugar de educación compartida y enriquecedora."
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