Planeación Aula

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Centro Regional de Educación Normal

Javier Rojo Gómez


Bacalar Quintana Roo
Licenciatura en Educación Primaria.
Plan de estudio 2022.

NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIÓN: Brianda Aislynn Ku Martínez


ESCUELA PRIMARIA: Kohunlich TURNO: Matutino CCT: 23DPR0056J
GRADO ESCOLAR: 3°_ GRUPO: A DOCENTE TITULAR DE GRUPO: Francia Gladiola Díaz Orozco
Campo formativo  De lo humano y lo comunitario Grado y grupo 3° A

Metodología  AS Tiempo 9 sesiones

Tema “Libro cartonero para reconocer quiénes Libro: AULA


somos”

Eje articulador  Inclusión


 Interculturalidad crítica

Contenido  Reconocimiento de las necesidades y características propias y de lo


demás.

Proceso de desarrollo de  Valora las características cognitivas, motrices, afectivas y sociales, así
aprendizaje como las necesidades de sus compañeros y compañeras para expresar lo
que les une como grupo.
 Expresa con quién se siente más identificado, para reconocer la identidad
del grupo. Expresa lo que puede hacer para tener la oportunidad de
reconocer a otros.

Inicio:
-Dar la bienvenida al proyecto y explicar el objetivo: construir un Libro cartonero que
nos ayude a reconocer nuestras necesidades y características sociales, motrices,
cognitivas y afectivas, así como las de nuestras compañeras y compañeros para
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PUNTO DE PARTIDA generar vínculos afectivos y de identidad.

Desarrollo:
-Pedir a los estudiantes que lean la página 264 del libro de Aula.
-Solicitar que lean en voz alta que significan las palabras que se encuentran dicho libro.
-Al finalizar, mencionar que saquen su libreta para realizar un escrito de cómo es su
vestimenta.

Cierre:
SESION I
-Retroalimentar el tema.
“¿Quiénes somos?”
-Compartir las diferencias de vestimenta que notan entre las personas que viven en la
sierra de Chiapas y entre ellos.

Inicio:
-Recordar el objetivo del proyecto y mencionar que hoy vamos a trabajar en la
categoría social.

Desarrollo:
-Compartir las semejanzas que hay entre la vestimenta de los niños nam y ellos.

SESION II -Dibujar en el cuaderno como visten en su localidad y responder las siguientes


preguntas: ¿Qué similitudes y diferencias encuentras entre la vestimenta de las niñas y
“Nuestra identidad social” niños mames? ¿Cuáles otras características imaginas que compartes con las niñas y
niños mames? ¿Sus necesidades serán iguales a las tuyas? ¿Por qué? ¿Es justo que
mientras unos tengan abundantes oportunidades, muchos otros viven en la pobreza?
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Cierre:
-Compartir sus dibujos y las respuestas a las interrogantes.
-Tarea de casa: Investiga y escribe la vestimenta de otra comunidad, no olvides poner
el nombre de la comunidad.

Inicio:

LO QUE SÉ Y LO QUE -Recordar el objetivo del proyecto y mencionar que hoy vamos a seguir trabajando en la
categoría social.
QUIERO SABER
Desarrollo:
-Contestar de manera individual la primera parte de la actividad “Diferentes pero
iguales” con la cual los alumnos identificarán sus propias características sociales: el
idioma, el estilo de sus viviendas, su vestimenta habitual, las comidas típicas en casa y
SESION III las costumbres que practican en familia.

“Nuestra diversidad -Comparar sus características, observar con cuantos de sus compañeros se
identificaron.
cultural”
Cierre:
-Dialogar sobre la importancia de reconocer y respetar la diversidad cultural y de
promover la equidad y la justicia social.

Inicio:
-Recordar el objetivo del proyecto y mencionar que hoy vamos a trabajar en la
categoría motriz.
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-Preguntar qué significa tener un cuerpo en movimiento y qué beneficios nos trae.

SESION IV Desarrollo:
-Proponer que hagamos una actividad física divertida y dinámica.
“Nuestro cuerpo en
-Pedir que se pongan de pie y que sigan mis instrucciones:
movimiento”
 Salten tres veces
 Giren sobre sí mismos
 Tóquense la nariz con el dedo índice
 Abran y cierren las manos
 Estiren los brazos hacia arriba
 Agáchense y toquen el suelo
 Den una palmada
 Den un paso al frente
-Repetir la secuencia varias veces, aumentando la velocidad y cambiando el orden de
las instrucciones.
-Solicitar que se sienten y que escriban en su cuaderno cómo se sienten después de la
actividad. ¿Les gustó? ¿Qué parte del cuerpo les dolió o les cansó más? ¿Qué parte
del cuerpo les resultó más fácil o difícil de mover?
-Requerir a los alumnos que escriban su nombre completo en su cuaderno y tres
habilidades motrices que tengan más desarrolladas.
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-Al finalizar, formar un circulo y cada niño dirá su nombre y los tres movimientos
preferidos.
-Indicar que de manera ordenada busquen a dos compañeros que tengan los mismos
gustos y anoten su nombre en su cuaderno.

Cierre:
-Socializar en plenaria quienes son los compañeros con los que comparten sus gustos
por las habilidades motrices y cuales son.
-Comentar sobre la importancia de cuidar nuestro cuerpo, de hacer ejercicio, de
alimentarnos bien y de descansar lo suficiente.

-Tarea de casa: Escribe en tu cuaderno tus habilidades motrices y pregunta a tus


familiares cuáles son sus habilidades motrices favoritos y apunta el nombre de la
persona con la que compartes los mismos gustos.

Inicio:

ORGANICEMOS LAS -Comentar con el grupo que las personas tienen ciertas características o rasgos que
nos hacen diferentes y únicos, entre ellos se encuentran las habilidades.
ACTIVIDADES
Desarrollo:
-Investigar en la página 220 del libro de Nuestros Saberes las habilidades que existen.
-Pedir a los alumnos que copien el esquema que aparece en dicha página.
SESION V Cierre:
-Socializar con el grupo las definiciones del esquema.
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“Nuestras habilidades -Contestar entre el grupo si surge alguna duda o pregunta.


cognitivas” -Tarea de casa: Dibuja las características sociales de tu familia como lo son la
vestimenta, la alimentación, su vivienda e idioma.

Inicio:
-Comparar las respuestas de su actividad hecha en casa.
-Dialogar de manera respetuosa sobre los aspectos siguientes: ¿En qué situaciones
CREATIVIDAD EN MARCHA
coinciden? ¿Con quienes tienen similitudes y con quienes tiene diferencias? ¿Por qué
es importante conocer las necesidades básicas de los compañeros? ¿De qué manera
pueden conocer las necesidades y preferencias de otras personas?

Desarrollo:

SESION VI -De forma individual investigar en el libro de Nuestros Saberes en las páginas 213 y
221 a que se le llama sentido de pertenencia y autoconocimiento.
“Nuestras emociones”
-Socializar los resultados de su investigación.
-De manera individual, completar la actividad “Me conozco, te conozco”, escribiendo 4
características propias y de cualquier compañero.

Cierre:
-Comentar que les fue más difícil de la actividad.
-Comentar sobre la importancia de reconocer y expresar nuestras emociones de forma
adecuada.
-Tarea de casa: Con ayuda de un adulto investiga que es una necesidad y anota un
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ejemplo en tu cuaderno.

Inicio:
-En asamblea compartir los resultados de la tarea hecha en casa.
-Cuestionar que tipo de necesidades tienen los niños y niñas de su edad.
COMPARTIMOS Y
Desarrollo:
EVALUAMOS LO
APRENDIDO -Elaborar en el pizarrón un listado con las necesidades que los alumnos tengan.
-Pedir a los alumnos que registren en su cuaderno dos necesidades individuales.
-Reunir al grupo en pequeñas comunidades y solicitar que copien en su cuaderno la
siguiente tabla.

Nombre de la compañera Características Necesidades


o compañero
SESION VII
Cierre:
“Nuestro libro cartonero”
-Comentar que podrían hacer para cubrir sus necesidades.
-Pedir a los alumnos que escriban porque es importante respetar las diferencias de las
personas con las que no tenemos nada en común.
-Tarea de casa: Investiga que es un libro cartonero y cuáles son sus elementos.

Inicio:
-Comentar los resultados de su investigación.
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-Cuestionar que requerimos para elaborar un libro cartonero.

Desarrollo:
SESION VIII -Pedir a los alumnos que en su cuaderno se dibujen a ellos mismos y que aparte
“Nuestra presentación” realicen 3 dibujos acerca de sus habilidades motrices.
-Al finalizar, responde las siguientes preguntas: ¿Qué pueden hacer como comunidad
de aula para conocerse mejor? ¿Qué pueden hacer para ayudar a cubrir las
necesidades de sus compañeros? ¿Qué características comparte la mayoría de la
comunidad de aula? ¿Cuáles necesidades son las más frecuentes en su comunidad?

Cierre:
-Compartir sus respuestas.
-Reflexionar sobre la importancia de respetar las diferencias entre los integrantes de la
comunidad.
-Tarea de casa: Con ayuda de un familiar, realiza un video presentándote y
mencionando tus características motrices, sociales, afectivas y cognitivas.

Inicio:
-Dar la bienvenida al día de la evaluación del proyecto
-Mencionar que hoy vamos a reflexionar sobre lo que hicimos y lo que aprendimos
durante el proyecto.

Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que respondan con sinceridad y responsabilidad las siguientes
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preguntas:
 ¿Qué fue lo que más te gustó del proyecto?
SESION IX  ¿Qué fue lo que menos te gustó del proyecto?
Evaluación  ¿Qué fue lo más fácil del proyecto?
 ¿Qué fue lo más difícil del proyecto?
 ¿Qué aprendiste sobre ti mismo durante el proyecto?

 ¿Qué aprendiste sobre los demás durante el proyecto?


 ¿Qué habilidades desarrollaste o mejoraste durante el proyecto?
 ¿Qué sugerencias tienes para mejorar el proyecto?

Cierre:
-Compartir sus respuestas.
-Retroalimentar el tema.

RECURSOS  Libros de texto EVALUACIÓN  Rubrica


 Cuaderno  Trabajo diarios
 Participaciones

OBSERVACIONES AJUSTES RAZONABLES


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