Institución Educativa N°………………………………………… Sesión de

Aprendizaje
Leen juegos verbales: acrósticos, canciones,
poemas

DATOS INFORMATIVOS:

Fecha: 12 de noviembre.

Área: Comunicación

Propósit
o de la Leer textos como : Poemas, acrósticos y canciones.
activida
d:

III. Competencias para evaluar a partir de la situación significativa

planteada
Criterios ¿Qué nos dará Instrumento
de evaluación evidencias s
Competencias /
Desempeños de
capacidades
aprendizaje
?
Lee diversos - Identifica - Predice qué - Identificació - Lista de
tipos de textos información tratará los n de forma cotejo.
escritos en su explícita que se textos a leer y contenido
lengua encuentra en - Identifica la en un texto.
materna. distintas partes estructura de
- Obtiene del texto. un acróstico.
información Distingue Interpreta los
del texto información de sentimientos
escrito. otra próxima y y emociones
semejante, en la que
- Infiere e
que selecciona transmiten
interpreta
datos específicos los
información
(por ejemplo, el acrósticos,
del texto.
lugar de un hecho poemas y
- Reflexiona y en una noticia), canciones
evalúa la en diversos tipos
forma, el de textos de
contenido y estructura simple,
contexto del con algunos
texto. elementos
complejos (por
ejemplo, sin
referentes
próximos, guiones
de diálogo,
ilustraciones), con
palabras
conocidas y, en
ocasiones, con

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vocabulario
variado, de
acuerdo a las
temáticas
abordadas.
- Deduce
características
implícitas de
personajes,
animales, objetos
y lugares, y
determina el
significado de
palabras según el
contexto y hace
comparaciones;
así como el tema
y destinatario.
Establece
relaciones lógicas
de causa-efecto,
semejanza-
diferencia y ense-
ñanza y propósito,
a partir de la
información
explícita e
implícita
relevante del
texto.
- Predice de qué
tratará el texto, a
partir de algunos
indicios como
silueta del texto,
palabras, frases,
colores y
dimensiones de
las imágenes;
asimismo,
contrasta la
información del
texto que lee.
- Explica el tema, el
propósito, la
enseñanza, las
relaciones texto-
ilustración, así
como ad-
jetivaciones y las
motivaciones de
personas y
personajes.

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

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Enfoque búsqueda de Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
la excelencia personal propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias

¿Qué materiales utilizaremos?

¿Qué necesitamos  Prepara para esta sesión una escala de rubrica con los nombres de
hacer antes de la los estudiantes.
sesión?  Prevé el texto e ilustraciones necesarios
¿Qué recursos o  Papelote
materiales se  Cuaderno
utilizarán en esta
sesión?
Acciones que realizan las y los estudiantes a partir de la situación planteada
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Procesos Pedagógicos y Procesos Didácticos

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 MIN

Actividades permanentes: GRUPO CLASE (ATENCION SIMULTANEA - TODOS)
 La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
 Cantan una canción conocida.
 Se controla la asistencia.
 Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
Situación comunicativa/problematización:
Situación comunicativa/problematización:
 Se presenta el siguiente cartel referente a la educación primaria

Saberes previos:
 Responden las preguntas:
¿Cuándo se celebra el día de la educación primaria?
¿Cómo podemos celebrar el Dia de la educación primaria?
¿Qué canciones y poemas aprendieron al ingresar a la educación primaria?
Conflicto cognitivo

 ¿Saben qué es un acróstico?

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Aprendizaje
Propósito de la sesión:
LEER TEXTOS COMO : POEMAS, ACRÓSTICOS Y CANCIONES
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o )
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Gestión del acompañamiento
 Se forma tres grupos de trabajo, cada grupo leerá un tipo de texto: Poemas , acrósticos
y canciones
 De acuerdo al sorteo se entrega un ejemplar de la lectura a cada equipo de trabajo

ANTES DE LA LECTURA

 se entrega a cada integrante del grupo un ejemplar del texto que les tocó ya sea
poema, acróstico poema o canción.
 Responden las preguntas en cada equipo de trabajo.
¿Qué dice en el título? ¿Por qué las letras están presentadas de esa manera? ¿Qué tipo
de texto crees que leerás? ¿De qué crees que tratará el texto? ¿Qué caracteristicas
tiene el texto que les tocó?

 El equipo de poemas leerán el poema “Volver”

VOLVER

(María Elena Bustos P.)

¡Rin, rin! Que fuerte suena

muy temprano en la mañana

el gran timbre de mi escuela.

¡Ya empezamos la semana!

Traigo mi mochila llena

de recuerdos y emociones:

los cariños de mi abuela

paseos y vacaciones.

Mi corazón late saltarín

por ver a mis compañeros,

para jugar y aprender sin fin.

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¡Ya estamos en tercero!

 El equipo de acrósticos leerá el poema “Mi escuelita”.

Muy bien sé que mis tareas

Incrementan mis ideas

Escuelita, tú renaces

Siete sueños e ilusiones,

Coloreando mientras haces

Un mañana que seguro

Encontrar podré en tus

clases…

Leo en libros mi futuro

Inspirado de esperanza

Te visito y me aventuro

A tus aulas y enseñanzas

 El equipo de canciones leerán la canción de colores

DE COLORES
De colores
De colores se visten los campos en la
primavera
De colores
De colores
Son los pajaritos que vienen de
afuera

De colores
De colores es el arco iris que vemos
lucir
Y por eso los grandes amores de
muchos colores
Me gustan a mí

Canta el gallo
Canta el gallo con el quiri, quiri, quiri,
quiri, qui

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Aprendizaje
La gallina
La gallina con el cara, cara, cara,
cara, cara
Los polluelos
Los polluelos con el pío, pío, pío, pío,
pi
Y por eso los grandes amores de
muchos colores
Me gustan a mí

DURANTE LA LECTURA
 Leen las lectura en forma silenciosa.
 Leen en cadena una línea cada estudiante.
 Leen en voz alta para que sus compañeros escuchen y sigan la lectura

DESPUES DE LA LECTURA

 Responde a preguntas
¿Qué tipo de texto has leído?

 El equipo de poemas responden la siguiente pregunta:

1. ¿Cómo se siente el niño?
a. Asustado
b. Preocupado
c. Entusiasmado

2. El poema trata de:

a. El regreso a clases.
b. El regreso de la abuela.
c. El inicio de la semana

3. ¿Por qué al niño le late el corazón?

a. Porque dejará de ver a sus compañeros.
b. Porque verá a sus compañeros.
c. Porque aprenderá nuevas cosas en tercero

4. ¿Qué contiene la mochila?

a. El timbre de la escuela
b. Recuerdos y emociones
c. Un corazón saltarín

5. ¿En qué estrofa te das cuenta que se lleva bien con su abuela?

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a. En la tercera estrofa
b. En la primera estrofa
c. En la segunda estrofa.

6. ¿Qué podemos decir del niño?

a. Que tiene ganas de compartir y de aprender
b. Que tiene ganas de hacer monadas.
c. Que tiene ganas de seguir de vacaciones.

 El equipo de los acrósticos responde las preguntas

¿Cuál es el título del texto?
_________________________________________________________________________________________

¿De qué trata el texto leído?

_________________________________________________________________________________________

¿Para qué se escribió el texto leído?

_________________________________________________________________________________________

¿Cuál es la palabra que está en forma vertical?

_________________________________________________________________________________________
_______

 El equipo de las canciones realiza las siguientes actividades:

Formalizan su aprendizaje

La canción
Es una composición musical oral, es decir se escribe para ser cantada; éstas
pueden cantarse a capella, solo con la voz o acompañadas de instrumentos
musicales.
En la canción la poesía y la música se funden totalmente.
Acróstico
Un acróstico es una composición poética constituida por versos cuyas letras
iniciales, medias o finales forman un mensaje sobresaliente que encierra la
idea principal del texto.
Tienen una palabra generadora o inicial de composición poética.
Se leen de manera vertical y horizontal.
Al leer en forma vertical se lee una sola palabra o palabras.
Cuando se lee en forma horizontal se leen oraciones o frases o viceversa.

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a. El verso: Es un conjunto de palabra escritas en un renglón.

b. La estrofa: Es la reunión de 2 o más versos.
c. La rima: Es la igualdad o similitud de sonidos en que terminan dos o más
versos.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Metacognición:
 Preguntamos: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Para qué sirve lo que
aprendimos?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentan necesito
do mejorar?
- Predice, qué tratará los textos
a leer
- Identifica la estructura de un
acróstico
Interpreta los sentimientos y
emociones que transmiten los
acrósticos., poemas y
canciones

Chiclayo 12 de noviembre del 2024

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Nombres y Apellidos del Prof.
docente

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA.

Observa y lee los siguientes textos:

ÁRBOL AGUA
Abre sus ramas y nos da Agua bendita que da vida, que refresca que
Ricos y nutritivos frutos. alimenta.
Bendito en la naturaleza Gracias por todo lo que eres, líquida, sólida o
gaseosa.
Oxigena nuestro planeta
Uniremos fuerzas para cuidarte y tenerte para
Larga vida tendrá si lo
siempre
cuidamos
Amaremos tus ríos, tus océanos y puquios.

1. ¿Qué tipo de texto leíste?

2. ¿De qué trata los textos que leíste?

a. Para describir el árbol y el agua.
b. Para enseñarnos los elementos de la naturaleza.
c. Par informarnos sobre la importancia del cuidado del árbol y del agua.

3. ¿Qué nos brinda el árbol?

________________________________________________________________________________

4. ¿Qué nos da el agua?

________________________________________________________________________________

5. ¿Para qué se escribió el primer texto?

________________________________________________________________________________

6. ¿Para qué se escribió el segundo texto?

________________________________________________________________________________

7. ¿Qué significa “Puquios”?

________________________________________________________________________________

8. ¿Será importante cuidar los árboles? ¿Por qué?

________________________________________________________________________________

9. ¿Será importante cuidar el agua? ¿Por qué?

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________________________________________________________________________________

Observa y lee
Fuente de alegría y enseñanza
Amor, comprensión y mucha perseverancia
Mamá y papá modelo a seguir,
Imitándolos voy en su diario vivir
Los obstáculos de la vida me ayudan a superar
Inigualable es mi familia, como ella no hay otras igual,
Amor y más amor es el ingrediente fundamental.
1. ¿Qué tipo de texto leíste?

2. ¿De qué trata el texto que leíste?

________________________________________________________________________________

3. Según el texto ¿Quiénes son el modelo a seguir dentro la familia?

4. En el texto ¿Qué significa la palabra “Obstáculos”?

5. ¿Cuál es el ingrediente fundamental en la familia?

Lee el poema y responde con letra clara

EL SAPO VERDE
Ese sapo verde
se esconde y se pierde;
así no lo besa
ninguna princesa.

Porque con un beso

él se hará princeso
o príncipe guapo;

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¡y quiere ser sapo!

No quiere reinado,
ni trono dorado,
ni enorme castillo,
ni manto amarillo.

Una madrugada
lo encantó alguna hada;
y así se ha quedado;
sapo y encantado.
1. ¿Por qué se esconde el sapo?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. ¿Por qué el sapo no quiere que lo besen?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. ¿Por qué se convirtió en sapo?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

4. Escribe dos cosas que el sapo no quiere

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

5. ¿Qué otro título le pondrías a este texto?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

6. ¿Cuántas estrofas tiene este poema?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

7. ¿Por qué crees tú que el sapo quiere seguir siendo sapo?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

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EVALUO MI PROGRESO
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno para evaluar tus progresos en la actividad.
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿Cómo sé que lo
proceso estoy. Logrando?
Predice, qué tratará los textos a leer
Identifica la estructura de un acróstico

Interpreta los sentimientos y emociones

que transmiten los acrósticos., poemas y
canciones

INSTRUMENTO DE EVALUACION
Profesor Fecha 12 - 11 - 2024
(a):
Área Comunicación GRAD/
SECC

Logro destacado AD
Logro esperado A
En proceso B
En inicio C
ESTUDIANTES CRITERIOS A SER Not Observaciones
EVALUADOS a
01 02 03 04 05
Nº

SI/ SI/ SI/ SI/ SI/

NO N N NO NO
O O
0 X ✓ ✓ X ✓
1
0
2
0
3
0
4
0
5
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