Evaluación

N.° de orden: Diagnostica

Conozcamos
Prueba nuestros

3
Nombres y apellidos:
Sección:
Grado
Kit de Evaluación de
aprendizajes
Diagnóstica
Secundar “Ciencia y Tecnología”
1°
Diagnóstica
ia
de Ciencia y
Tecnología

Ciencia y Tecnología –
 Evaluación Diagnostica

“Ciencia y Tecnología”
1°

Tienes 120 minutos

para resolver la prueba de Ciencia Y Tecnología

¿Cómo responder las preguntas del cuadernillo?

• En este cuadernillo, encontrarás preguntas en las que debes marcar con una “X”
solo una respuesta.
• También encontrarás preguntas en las que tienes que realizar tus procedimientos y
escribir tu respuesta.
• Hazlo de forma clara y ordenada.
• Usa solo lapicero para responder las preguntas.

Ten en cuenta que:

• Debes resolver tu cuadernillo en silencio y sin mirar las respuestas de tus

compañeros.
• Si tienes dudas en alguna pregunta puedes pasar a la siguiente. Luego, si todavía
tienes tiempo puedes regresar a las preguntas que no has respondido

¡Haz tu mejor esfuerzo!

¡Ahora puedes
Ciencia ycomenzar!
Tecnología –
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1. Los estudiantes de 3° grado de secundaria han realizado una
indagación sobre los gases y su capacidad de favorecer el desarrollo
de las combustiones. Se están empleando 3 gases: oxígeno, anhídrido
carbónico y helio.
¿Cuál fue la variable independiente de la indagación
desarrollada?

a. Posibilidad de favorecer la combustión.

b. Tipos de gases.
c. El oxígeno.
Vela en combustión
d. Los gases raros.

2. Pablo está realizando una indagación para comprobar la capacidad de

conductividad eléctrica y el tipo de enlace químico de las sustancias. ¿Cuál es
la pregunta que desea responder a través de la indagación?

a. ¿Qué relación existe entre el tipo de enlace químico de una sustancia y su

capacidad de conducir la electricidad?
b. ¿Por qué las sustancias conducen la electricidad?
c. ¿Cuál es el origen de la electricidad?
d. ¿Todas las sustancias conducen la electricidad?

3. La profesora Brenda ha designado a 5 estudiantes, elaborar el plan de

indagación para comprobar la hipótesis sobre la relación del volumen de los
gases al variar la temperatura.

¿Cuál de los siguientes recuadros contienen los materiales necesarios

para considerar en el diseño experimental?

a) b) c) d)

 Agua fría.
 Aire.  Globos.
 Agua  Globos.
 Termómetro.  Agua fría.  Agua.
 caliente.
 Vela.  Agua  Recipientes.
 termómetro. caliente.
 Fósforo.  Termómetro.
 Recipientes.  Recipientes.

4. Los estudiantes de 3° grado de secundaria están realizando

un experimento relacionado a la energía cinética
(movimiento) de las partículas en los cuerpos según su
estado físico (sólido, líquido y gaseoso).
Los resultados son presentados a través de una
imagen:
¿Cuál de las siguientes afirmaciones han sido
generadas a partir del experimento realizado?

a. En los sólidos, las partículas tienen mayor energía cinética.

b. En los gases, las partículas presentan mayor energía cinética.
c. En los líquidos, las partículas no tienen energía cinética.
d. En cualquier estado de la materia, la energía cinética es la misma.
5. Los estudiantes han colocado sobre un papel blanco, todos los metales que han
encontrado en su entorno: clavos, tornillos, clips, fastener, broches, alfileres,
latas de leche, latas de atún, trozos, etc. Estos objetos han sido expuestos a la
intemperie durante 4 semanas y al colocarlos, nuevamente, sobre un papel

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blanco se observan diferentes. Mathías, un entusiasta adolescente dice: “El
clavo y la lata de leche se han tornado de color marrón”.
El docente invita a los estudiantes a revisar información del texto Ciencia y
Tecnología, Proyecto Savia, sobre los óxidos básicos y la composición química
del aire.
¿A qué conclusión arribaron los estudiantes?

a. Sólo el clavo y la lata de leche son metales.

b. Los metales cambian de color por el aire.
c. El agua oxida a los metales.
d. Todos los metales no tienen el mismo proceso de oxidación
6. Enumera de forma ordenada en los recuadros ¿Cuáles son las etapas
del método científico? Ordena las siguientes opciones del 1 al 5, siendo
1 la primera y 5 la última.
Análisis e interpretación de los datos
Planteamiento del problema o pregunta de investigación.
Diseño y realización del experimento o la observación.
Comunicación y difusión de los resultados.
Formulación de la hipótesis o posible solución.

7. ¿Qué es un experimento en el método científico?

a. Una prueba o un ensayo que se realiza para verificar o refutar una
hipótesis o una predicción, manipulando y controlando las variables
involucradas.
b. Una observación o un registro que se hace para confirmar o rechazar
una hipótesis o una predicción, sin intervenir ni modificar las variables
involucradas.
c. Una comparación o un análisis que se hace para apoyar o contradecir
una hipótesis o una predicción, usando datos estadísticos o
matemáticos.
d. Una interpretación o un juicio que se hace para aceptar o descartar una
hipótesis o una predicción, basándose en criterios lógicos o éticos.

8. ¿Qué es una hipótesis en el método científico?

a. Una descripción objetiva y detallada de un fenómeno o un problema
que llama la atención del investigador.
b. Una opinión subjetiva y general sobre un hecho o una situación que
interesa al investigador.
c. Una explicación provisional y razonada de un fenómeno o un problema
que se quiere investigar.
d. Una consecuencia lógica y esperada de una hipótesis o una teoría que
se quiere comprobar.
9. ¿Qué es la ciencia?
a. Un conjunto de conocimientos sobre la naturaleza y el universo que se
obtienen mediante la observación y la experimentación.
b. Un conjunto de creencias y opiniones sobre la realidad que se basan en la
intuición y la imaginación.
c. Un conjunto de normas y leyes que regulan el comportamiento de las
personas y la convivencia social.
d. Un conjunto de actividades artísticas y culturales que expresan los
sentimientos y las emociones de los seres humanos.

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10.Juanita recibe en su clase de ciencias la siguiente información:
Al realizar una medición es muy probable que el resultado no coincida con el
valor real de la magnitud, es decir, tal vez haya un error: puede ser un poco
mayor o menor que la medida real.
Los errores o desviaciones de las mediciones tal vez se deben muchas veces por
el instrumento usado.
Juanita debe realizar una práctica de laboratorio en la cual debe medir líquidos
para trabajar reacciones químicas.
Ella debe elegir el instrumento adecuado ¿cuál crees que elegirá?

a. Probeta c. Vaso de precipitado

b. Pipeta d. Bureta

11.Los estudiantes están abordando una clase de ciencias

relacionada con la materia. Un equipo de adolescentes tiene dos
helados en un plato (ver imagen) y van a explicar con ellos, los
cambios de estados físicos de los cuerpos.
Andrés: “los helados se forman por solidificación y se derriten
por evaporación”.
Carla: “los helados se forman por solidificación y se derriten por
fusión”.
Helena: “los helados se forman por fusión y se derriten por
condensación”.
Raúl: “los helados se forman por solidificación y se derriten por licuación”.
¿Cuál de los 3 adolescentes ha mencionado el proceso correcto?

a. Andrés. c. Helena.
b. Carla. d. Raúl.

12.Para celebrar los 80 años del abuelito de Esteban,

la familia ha preparado una deliciosa carne a la
parrilla. Uno de los nietos, al observar cómo se
cocinan los trozos de carne, recuerda su clase de
combustión y dice…
Identifica la expresión correcta:

a. El carbón es el comburente y la carne es el

combustible.
b. El carbón es el combustible y el oxígeno es el comburente.
c. La carne es el combustible y el fuego es el comburente.
d. La carne es el comburente y el carbón es el combustible.

13.La maestra Anita entrega una ficha, a cada estudiante, con su nombre y les dice:
“Haremos una dinámica denominada ACRÓSTICO QUÍMICO, que consiste en
formar símbolos de los elementos químicos con las letras de nuestro nombre. Si
es necesario, podrán agregar letras en minúsculas”.
Pedro, Karla, Lucas y Paris son los cuatro adolescentes que entregan primero sus
fichas, con los siguientes resultados:

 P = potasio.  K = carbono.  Li = litio.  P = fósforo.

 Eu = europio.  Al = aluminio.  U = uranio.  Au = oro.
 D = no existe.  Ra = radio.  C = carbono.  Ra = radio.
 Ra = radio.  Li = litio.  Au = oro.  I = yodo.
 O = oxígeno.  Au = oro.  S = sodio.  S = azufre.

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¿Cuál de los cuatro estudiantes no debe corregir su ficha?
a. Pedro.
b. Karla.
c. Lucas.
d. Paris.
14.Se sabe que las sustancias simples constituyen objetos con un solo tipo de
elemento químico, a diferencia de las sustancias compuestas que congregan a
sustancias de diferentes átomos. Si debes elegir, de las siguientes imágenes,
una que represente a una sustancia compuesta, ¿cuál de ellas escogerías?

a) b) c) d)

15.“Al llegar a la cabaña de mis abuelos, a los cuales no

visito hace años, encontré que el candado y los elementos
anexos estaban totalmente oxidados. Esta es la foto que
tomé con ayuda de mi celular”:
Tío abuelo: Vamos a tener que cambiar todos estos
metales oxidados incluyendo el candado.
Yo: Sí tío, iré las herramientas.
Tío abuelo: Hijito, tú que sabe mucho de ciencia, dime ¿qué ha sucedido a estos
objetos metálicos para que estén ahora oxidados?
¿Qué respuesta debe dar el adolescente?

a. Los metales emiten radiaciones y se convierten en metales oxidados.

b. Los metales pierden electrones y conducen la electricidad generando su
oxidación.
c. El oxígeno del ambiente ha realizado una reacción química con los
metales, generando la formación de los óxidos metálicos.
d. El agua de la lluvia ha caído sobre los metales generando la formación de
óxidos ácidos.

16.En el supermercado Santa Lucrecia están cobrando por le entrega de bolsas a los
usuarios, señalando que son bolsas biodegradables. Amadeo, un adolescente
muy curioso, al llegar a casa, luego de realizar las compras con su mamá, busca
información sobre el tema y lee el siguiente texto:

POLÍMEROS BIODEGRADABLES
Son polímeros termoplásticos que han sido
elaborados a partir de productos renovables como la
papá o el maíz que son 100% biodegradables.
Las bolsas de plástico ecológicas se fabrican
principalmente con el almidón de la papa. El tiempo
de degradación varía: unos 15 días para un material
de relleno de embalaje, 35 días una bolsa de basura y

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120 días para cubiertos de plástico. Es una gran diferencia en comparación con
los materiales tradicionales que tardan de cientos a miles de años en
degradarse.
¿Qué posición debería asumir, el adolescente, a partir de la
información obtenida?

a. Cualquier bolsa de plástico es igual, ya que todas cumplen el mismo fin.

b. Debemos emplear bolsasde plástico biodegradable para
reducir la contaminación del ambiente.
c. Las bolsas de materiales tradicionales son mejor, ya que se degradan en
mayor tiempo que las biodegradables.
d. Debemos usar bolsas plásticas biodegradables porque está de moda todo
lo relacionado con el cuidado del ambiente.
e. En la casa de Francisco, toda la familia reunida, está visualizando un
reportaje sobre el consumo de alcohol y los accidentes de tránsito
asociados.

César, el menor de los hermanos dice: “Debería eliminarse del

mercado toda sustancia que contenga alcohol”.

17. ¿Qué le responderías a César?

a. Tienes razón, eliminando la presencia de esta sustancia se
acabarían los problemas de accidentes ocasionados por
personas en estado etílico.
b. Estoy de acuerdo contigo, la gente debe buscar otras formas de divertirse
sin beber alcohol.
c. No estoy de acuerdo contigo, porque las empresas quebrarían relacionadas
al alcohol quebrarían incrementando el desempleo de los trabajadores
d. Debemos tener en cuenta que el alcohol también tiene otras utilidades,
como las medicinales. Se trata de regular la conducta y tomar decisiones
responsables.
e. Las áreas verdes de la institución educativa se han infestado de plagas.
Ante este escenario, los estudiantes de 3° grado de secundaria han
considerado revisar información para proponer una solución tecnológica
que haga frente a este problema presentado.

18.La maestra Ethel, de Ciencia y Tecnología les

propone el siguiente reto: “la solución tecnológica debe abordar contenido
teórico desarrollado en las clases de ciencias”.

¿Qué solución tecnológica será elegida para su desarrollo?

a. Un jabón o detergente para plagas, para poder aplicar las clases de los
seres vivos y su capacidad de reproducción.
b. Un jabón o detergente para plagas, para poder aplicar las clases de
mezcla, soluciones y concentración.
c. Un jabón o detergente para plagas, para poder aplicar las clases la
fotosíntesis de los vegetales por ser seres vivos autótrofos.
d. Un jabón o detergente para plagas, para poder aplicar las clases de
relaciones entre los seres vivos, en particular el parasitismo.

19.Considerando la solución tecnológica de la pregunta anterior (N° 18) ¿qué

procedimiento se debe incluir en su diseño, para proteger a los vegetales?

a. Fumigar al vegetal teniendo cuidado de que el detergente no caiga en el

terreno.

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b. Concentrar la mayor cantidad del detergente en el terreno, para ser
absorbido por las plantas y sea más efectivo.
c. Comprar los insumos en una farmacia reconocida, para que el producto
sea efectivo, independientemente del costo.
d. Regar a las plantas, con frecuencia, para lavar las hojas que han sido
irrigadas con el detergente.

20.Un equipo de 5 adolescentes ha previsto construir una

linterna con limones (ver imagen), para iluminarse en una
noche de campamento, mientras cada uno de ellos cuenta
una historia de fantasmas.

¿Con qué otros elementos pueden considerar sustituir

a los limones en el diseño de su solución tecnológica?

a. Panes bizcochos c. Naranjas.

b. Agua destilada d. Vasos descartables

¡Excelente Hemos Finalizado!

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