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    Curso “El trabajo por Proyectos Educativos: Metodología educativa en el marco de la Nueva Escuela Mexicana.

    Anexo 5 Nombre: EDNA BERENICE CARBALLO MONTAÑO

    “Etapas y momentos de la metodología didáctica Aprendizaje Basada en Proyectos Comunitarios”

    Etapas

    Planeación Acción Intervención

    Momentos

    1.- Identificación: 4.- Acercamiento: 8.- Integración:

    ✤ Proponer planteamientos genuinos (refiere a una ✤ Exploración del problema o situación acordada. Se ✤ Exposición, explicación y exposición de soluciones

    situación real, no forzada) para introducir el diálogo diseñan planteamientos que permitan formular una o recomendaciones. Se formulan planteamientos

    de acuerdo con los escenarios áulicos, escolares y primera aproximación o exploración a las diversas que permitan presentar las primeras versiones de las

    comunitarios que se les podría presentar a los alumnos. facetas del problema a resolver. Esto es, que permita producciones y ajustarlas. Para ello:

    ✤ Identificación de la problemática. Proponer describir, comparar, identificar aspectos sobresalientes, Intercambian sus producciones (por ejemplo,

    planteamientos para identificar la problemática general explicar el problema, entre otros, tomando en cuenta la ensayan, comparten borradores, entre otros).

    y aspectos específicos a investigar en el aula. finalidad del proyecto. Explican lo que hicieron.

    ✤ Identificación del insumo inicial. Se diseña un Reciben retroalimentación.

    planteamiento (un producto, material, objeto, texto, entre ✤ Modificación. Se hacen planteamientos que permitan

    otros), que sirva para que el alumno conozca lo que se revisar y actuar sobre los cambios sugeridos.

    va a hacer en el proyecto.

    2.- Recuperación: 5.- Comprensión y producción: 9.- Difusión:

    ✤ Vinculación de conocimientos previos sobre el ✤ Se ofrecen planteamientos que permitan comprender ✤ Presentación del producto. Muestran el producto final al

    contenido a desarrollar. Proponer planteamientos o analizar aquellos aspectos necesarios para elaborar aula para dar cuenta de cómo se resolvió o cómo

    genuinos para generar disonancia por las diferentes las diversas producciones que permitan concretar el se atendió la problemática del Proyecto.

    ideas que puedan surgir y propiciar el continuar proyecto.

    aprendiendo. ✤ En forma paralela, se realizan las diversas


    producciones

    necesarias, haciendo las experimentaciones y

    revisiones necesarias.
    Curso “El trabajo por Proyectos Educativos: Metodología educativa en el marco de la Nueva Escuela Mexicana.”

    3.- Planificación: 6.- Reconocimiento: 10.- Consideraciones:

    ✤ Negociación de los pasos a seguir. Se formula(n) ✤ Se elaboran planteamientos para identificar los ✤ Seguimiento y retroalimentación. Se formulan
    avances
    planteamiento(s) que permitan a los alumnos y al planteamientos para dar seguimiento y recibir
    y las dificultades en el proceso.
    maestro negociar las acciones del proyecto, entre ellas: opiniones sobre la forma en que el producto
    ✤ Ajustes (en la medida de lo posible). Deciden cómo
    Las producciones necesarias para llegar al final impactó los escenarios áulicos, escolares
    atender lo anterior y lo llevan a cabo.
    del proceso. y comunitarios.

    Los tiempos para realizar las producciones.

    El tipo de acciones que se realizarán.

    7.- Concreción: 11.- Avances:

    Se genera borrador primera versión del producto. Se ✤ Toma de decisiones. Se formulan planteamientos
    generan planteamientos para desarrollar una
    que permitan a los alumnos analizar la realimentación
    primera versión del producto que se planteó
    recibida y emplearla para mejorar y consolidar los

    procesos en los proyectos subsecuentes.

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