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EVALUACIÓN Y MEDICIÓN EDUCATIVA
ENTREVISTA PSICOPEDAGÓGICA
Lic. DANIELA SARAI PÉREZ RAMÍREZ
Alondra Carolina Pérez Salas

Jesus Ernesto Magaña González
Alejandro Bortoni
Orlando Mauricio Juárez Hernández
Sofía Esmeralda Carrizales Martinez
Melanie Jaqueline Carrizales Martinez
TURNO FIN DE SEMANA

Entrevista psicoeducativa
Fecha 31/10/2023
I. Datos generales.
Datos del alumno(a):
Nombre Juan Martin Carrizales Martinez Sexo: Masculino Lugar y fecha de nacimiento: 23/02/2010, San Nicolas, N.L.
completo:
Edad: 13 Años 8 Meses. CURP:
Domicilio: Valle de Apodaca, Apodaca, N.L. Teléfono: 8180XXXXXX
Nombre de la madre: Lydia Esmeralda Martinez Alvizo Teléfono: 8180XXXXXX Nombre del padre: Martin Carrizales Picazo Teléfono:
Nombre del tutor(a): Lydia Esmeralda Martinez Alvizo Parentesco: Madre Teléfono:
Datos del servicio de educación regular:

Nivel educativo: Cursando secundaria Grado escolar 2 Turn Matutino Nombre de la institución educativa regular “Secundaria Miguel Granados”
o
Teléfono: Fecha de ingreso a la institución educativa regular 2022 Maestro(a) de grupo José Luis
Director(a) Imelda Flores Zona escolar Supervisor(a) / Inspector(a)
Datos del servicio de educación especial:

CAM o USAER Turno Zona Escolar Fecha de inicio de atención
Maestro(a) Psicólogo(a)
Trabajador(a) social Maestro(a) de comunicación
Director(a) Supervisor(a) / Inspector(a)
Datos relacionados con la escolarización del alumno o alumna:

Indique los servicios a los que ha asistido Ciclo o ciclos en los que asistió al servicio Nombre de la institución Indique el tiempo ¿Continúa asistiendo al servicio?
Edu Inicial
caci Preescolar 2014-2016 Jardín de niños José Montesinos 2 años Término
ón
Primaria 2016-2022 Héroes de la independencia 6 años Término
regu
Secundaria 2022-- Miguel Granados En proceso Si
lar
2
Edu Inicial
caci Preescolar
ón
Primaria
esp
Secundaria
ecia
Laboral
l
¿Ha permanecido el alumno o alumna más Sí No ¿En cuál? Número de veces

de un ciclo escolar en algún grado?
¿El alumno recibe apoyo por parte de Sí No ¿En cuál (es) ? Describa el apoyo
alguna otra institución?
II. Antecedentes del desarrollo. De los aspectos enlistados, registre preferentemente la información más relevante sobre los antecedentes del
desarrollo del alumno o alumna evaluado(a), rescatada de la entrevista a la familia.
1. Embarazo de la madre.
Cuando se enteró de la noticia le dio mucho gusto y desde un principio supo que era niño. Después de los tres meses se la pasaba llorado por problemas
familiares, todo eso le afectó porque todo vomitaba, incluso el agua que tomaba. Fue parto normal, al nacer el niño el cargo con todo ese sentimiento
suspiraba al momento de llorar y también al estar dormido.
2. Antecedentes heredo-familiares (enfermedades crónicas, adicciones o enfermedades hereditarias).

La madre presenta alta presión.
El abuelo materno presentaba alta presión, azúcar y falleció por cáncer de colon.
La abuela materna presenta alta presión.
El abuelo paterno falleció por un tumor maligno en la cabeza.
La abuela paterna estaba enferma del corazón y falleció por problemas respiratorios.
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3. Desarrollo motor (gateo, locomoción), del lenguaje y la comunicación (inicio del habla y sus características).
(La madre presentó dificultad para acordarse)
A los 5 meses empezó a sentarse.
Comenzó a gatear a los 6 meses.
A los 9 meses ya caminaba.
Al año comenzó a balbucear y a decir sus primeras palabras.
4. Historia médica (Enfermedades, exámenes médicos realizados, accidentes, hospitalizaciones, servicios médicos con los que cuenta,
condiciones de salud, tratamientos médicos en caso de que los reciba y de qué tipo).
No presentó ninguna enfermedad, ni internamiento. A los 3 años su hermana le lastimó un brazo y lo tuvieron que enyesar. A los 5 años se cayó de rodillas,
se abrió y le realizaron 5 puntadas. A los 7 años se hizo una pequeña cortada en la cabeza, pero no le realizaron puntadas.
Cuenta con seguro social y buena salud.
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III. El contexto familiar. De los aspectos enlistados, registre preferentemente la información relevante rescatada de la entrevista a la familia.
1. Estructura (nombre y edad de las personas que integran la familia, señalando el lugar que ocupa el (la) alumno(a) evaluado(a) y
dinámica familiar (características del ambiente familiar y socio-cultural; tipo de relación que establece con la familia y con otras personas:
amigos(as), otros familiares, extraños, etc., grado de aceptación para con el (la) alumno(a), información que la familia tiene sobre las
necesidades educativas especiales y/o la discapacidad. Compromisos y expectativas de la familia.
Martin Carrizales Picazo, 49 años. Padre

Lydia Esmeralda Martinez Alvizo, 47 años. Madre
Vanesa Michelle Carrizales Martinez, 24 años. Hermana mayor
Debany Joselyn Carrizales Martinez, 23 años.
Melanie Jaqueline Carrizales Martinez, 21 años. Hermana del medio
Sofia Esmeralda Carrizales Martinez, 19 años.
Juan Martin Carrizales Martinez, 13 años. Hermano menor.
El padre trabaja y no convive mucho con él. A veces tienen sus discusiones. La madre es ama de casa, no convive mucho con él. También tiene sus
discusiones, pero tiene una mejor cercanía. Todas sus hermanas trabajan por lo que no conviven con él y él se siente muy aburrido al estar solo.
Tiene mejor relación con la hermana del medio. Discute más con la hermana mayor. Se la pasa casi todo el tiempo en el celular jugando “Wild Rift”.
El asiste a la secundaria por las mañanas, con mucho sueño y sin desayunar. Es sociable con sus compañeros y con maestros.
Practica baloncesto, al principio asistió por obligación y con el tiempo le empezó a gustar.
El evaluado comentó que la madre le dice que obtenga 10 en las calificaciones. Que realice cambios físicos y mentales. Comentó que sus padres
esperan que expresen su amor hacia ellos.
La madre comentó que espera que el evaluado le tenga confianza, que pida ayuda cuando lo necesite. Ella espera que el evaluado termine sus
estudios, que tenga una carrera profesional, que pueda formar una familia y que sea feliz.
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2. Grado de autonomía que se otorga. Responsabilidades que se le otorgan; condiciones y hábitos de trabajo en casa (higiene, hábitos
alimenticios, horarios de dormir, juego y tiempo libre; participación y grado de iniciativa).
Sus responsabilidades son el estudio, hacer la limpieza. No tiene dificultades para bañarse, cambiarse o hacer de comer.
Suele dormir a las 10:30 entre semana y los fines de semana se duerme a las 12.
En su tiempo libre se la pasa jugando en el celular la mayoría del tiempo.
Los martes y jueves asiste a entrenamiento de basquetbol.
IV. El contexto escolar: Identificación de barreras para el aprendizaje y la participación del alumno(a) en el centro escolar.
1. El centro escolar:
Cómo se atienden las diferencias individuales en el centro; cómo se identifican las necesidades educativas; planteamientos en relación con la
metodología y la evaluación del alumnado; los criterios con base en los que se distribuyen los espacios y los tiempos; el grado de trabajo
cooperativo entre el profesorado. Identificación de los aspectos: Profesionales, materiales, arquitectónicos y curriculares.
Se le dificultan las matemáticas y la física. Solo participa en la clase de artes. No tiene dificultades para trabajar en equipo, pero algunas veces se le
dificulta exponer dependiendo de la materia.
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2. El aula:
Aspectos didácticos y metodológicos; estrategias utilizadas; mecanismos de ajuste a las características y necesidades del alumno o
alumna evaluada (a); tipos de apoyos que se le facilitan.
Cuentan con solo un proyector, deben de turnarse para utilizarlo. Algunos maestros piden que impriman los trabajos para poder realizarlo en la
clase.
Los maestros hacen uso del pizarrón para explicar las clases y los hacen participar.
V. Aspectos referidos al grado de desempeño alcanzado.
1. Estilo de aprendizaje, intereses y motivación para aprender:

Características individuales que definen la forma en que se enfrenta a las tareas escolares. Contenidos que más interesan al alumno(a). Estrategias
de trabajo que resultan más favorables.
Le gusta más la materia de artes, ya que expresa su creatividad. Busca ayuda del internet para realizar las tareas que no entiende o las pide en el
salón de clase.
Lo que le motiva para aprender es terminar una carrera y ser chef.
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2. Nivel de Competencia Curricular: Determinar lo que el alumno o alumna es capaz de hacer en relación con los propósitos y contenidos de las
diferentes áreas del currículo escolar. Fortalezas y posibilidades en cada una de las áreas del currículo.
Asignaturas, campos formativos,
Módulos o talleres. Necesidades específicas identificadas y
Fortalezas y posibilidades
Conceptos; habilidades y procedimientos; apoyos que requiere.
Valores y actitudes.
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VI. Compromisos derivados de la evaluación psicopedagógica.
Fecha planeada
¿En qué fecha?
Compromisos (aula escuela y familia) Persona(s) responsable(s) para su ¿Se realizó?
¿Por qué no?
realización
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Pruebas psicológicas que recomendarías aplicar y porque.
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Lic. DANIELA SARAI PÉREZ RAMÍREZ

Alondra Carolina Pérez Salas

TURNO FIN DE SEMANA

Datos del servicio de educación regular:

Datos del servicio de educación especial:

Datos relacionados con la escolarización del alumno o alumna:

¿Ha permanecido el alumno o alumna más Sí No ¿En cuál? Número de veces

2. Antecedentes heredo-familiares (enfermedades crónicas, adicciones o enfermedades hereditarias).

Martin Carrizales Picazo, 49 años. Padre

V. Aspectos referidos al grado de desempeño alcanzado.

1. Estilo de aprendizaje, intereses y motivación para aprender:

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