Anexo de Sesiones de Aprendizaje - EDA X Semana 1 - Editora Quipus Perú

Editora Quipus Perú GRADO
SEGUNDO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
Reconocemos nuestro espacio personal
 Lee con atención la siguiente situación:
Carla es una niña de 8 años. Ella vive en casa con su mamá y sus
hermanos más pequeños. Algunos fines de semana la visita su tía y
su primo. A Carla le gusta mucho eso, pues su mamá y sus
hermanitos se ponen muy contentos. Sin embargo, a veces se siente
incómoda, porque a su primo le gusta jalarle los cachetes y eso a ella
le molesta. Carla sabe que su primo la quiere mucho, pero no le
agrada esa actitud.
 Luego, responde oralmente las siguientes preguntas:

- ¿Quién es Carla y con quiénes vive?
- ¿Quiénes visitan su casa algunos fines de semana?
- ¿Por qué Carla a veces se siente incómoda?
- ¿Qué harías tú en el caso de Carla?
 A continuación, responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué entiendes por espacio personal?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 ¿Por qué será importante que conozcas y hagas respetar tu espacio personal?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 Para responder las preguntas anteriores lee situaciones que te permitirán conocer
más sobre su espacio personal.
SITUACIÓN 1 SITUACIÓN 2
Maité está escribiendo una carta a Jesús recuerda que una vez fue al mercado para
su abuelo que hace mucho tiempo acompañar a su mamá a hacer las compras de la
no la visita. Ella le está contando semana. Mientras ella se acercó a pagar por las
detalladamente cómo está compras, Jesús se quedó un poco alejado de su
pasando estos días con su mamá, mamá. En ese instante, un señor se acercó a él y
papá y hermanos. De pronto, su quiso invitarle un chupetín. A pesar de que el
hermana Rita se acerca a ella y señor parecía bueno, él tuvo temor y se alejó
comienza a leer la carta en voz corriendo en busca de su mamá. En el camino de
alta y se ríe de su contenido. regreso a su casa, le contó a ella lo que había
Maité se siente muy molesta, pasado. Su mamá le recomendó que, cuando
porque su hermana actuó de esa estuviese en otra situación parecida, no tenga
manera. temor de pedir ayuda.
 Luego de leer las situaciones anteriores, completa el siguiente cuadro.
Editora Quipus Perú

1
SEGUNDO
SITUACIÓN 1 SITUACIÓN 2
¿Qué ocurre inicialmente en
cada situación?
¿Por qué los niños sintieron
incomodidad o temor?
¿Qué harías tú en esa
situación?
 Lee las siguientes ideas:
 Pon en práctica algunos ejercicios para reconocer su espacio personal dentro de tu

casa. Para ello, realizan lo siguiente:
1. Busca un lugar donde haya espacio suficiente para que te pares al centro y no haya
objetos cerca de ti.
2. Luego, extiende tu mano derecha hacia adelante y da una vuelta completa con la
mano extendida.
3. Pídele a tu familiar que dibuje en el piso el círculo trazado en el aire con tu mano
extendida. Puede hacerlo con una tiza o un ovillo de hilo.
4. Si cuentas en casa con un hula-hula puedes hacerlo también con la ayuda de este
recurso.
5. ¡Listo! Ya trazaste el límite de tu espacio personal.
 Recuerda que, ellos ponen los límites con relación a la distancia entre las personas y
ellos. Si consideras que no la respetan, no duden en dar la alerta a la persona en quien
más confían.
 Ya en casa, reúnete con tus familiares y comentan sobre lo aprendido, el

espacio personal, leen y comentan sobre las situaciones de Maité y Jesús.
 Recuerda en familia una situación cotidiana que les haya ocurrido o que hayan
observado relacionada con el espacio personal, escríbelo en tu cuaderno, luego
agradecen por el apoyo brindado.

2
SEGUNDO
 Finalmente, responde a las siguientes preguntas:

 ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro espacio personal?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 ¿Por qué debemos respetar el espacio personal de los demás?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 ¿Cómo podemos difundir la importancia de cuidar nuestro espacio personal?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3
SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Criterios de evaluación
Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo Explica cómo respetar
 Autorregula sus emociones el espacio personal de Propone acuerdos en
familia para respetar
 Reflexiona y argumenta éticamente cada miembro de la
su espacio personal.
familia.
J2
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

4
SEGUNDO
LOS DERECHOS DE MARÍA Y SU DULCE SUEÑO
Había una vez una niña llamada María. Su mundo

estaba lleno de alegría y aventuras, pero también sabía
que tenía derechos especiales que la hacían sentirse
segura y protegida.
Su mamá le contaba historias antes de dormir, y una de

sus favoritas era sobre "El Sueño Dulce". En esta
historia, todos los niños tenían sus derechos respetados,
como el derecho a la educación, el derecho a jugar y el
derecho a ser amados y cuidados.
En el mundo del Sueño Dulce, sus padres le leían

cuentos, lo llevaban a la escuela y le daban la
oportunidad de expresar sus ideas y opiniones. A María
le encantaba aprender, jugar con sus amigos y sentirse querida. Sabía que tenía el
derecho a un nombre, una identidad y su propio espacio en el mundo.
Un día, María conoció a un amigo llamado Luis. Luis le contó una historia triste sobre
cómo algunos niños no tenían sus derechos respetados. María sintió compasión por
esos niños y decidió hacer algo al respecto.
Junto a Luis, María empezó una campaña para ayudar a que todos los niños tuvieran
sus derechos protegidos. Hablaron con adultos, organizaron eventos y compartieron
historias sobre el Sueño Dulce.
Poco a poco, más personas se unieron a su causa, y comenzaron a hacer cambios

positivos en su comunidad. Los niños recibieron más oportunidades para aprender,
jugar y expresar sus pensamientos y deseos. El mundo se convirtió en un lugar
mejor para todos los niños.
María y su amigo Luis se sintieron orgullosos de lo que habían logrado. A través de

sus esfuerzos, recordaron a todos que los derechos de los niños son importantes y
que cada niño merece un Sueño Dulce.
Y así, cada noche, María se acostaba en su cama, sabiendo que tenía el derecho a
un dulce sueño lleno de alegría y esperanza, porque en su mundo, los derechos de
los niños eran respetados y protegidos.

5
SEGUNDO
1. Une las parejas con el mismo género y número.
2. Lee y subraya los determinantes posesivos en cada oración.
3. Escribe una idea con cada determinante posesivo.
4. Observa las escenas y escribe una idea en el globo utilizando determinantes

posesivos.

6
SEGUNDO
5. Observa las imágenes y escribe un enunciado utilizando determinantes

posesivos.
6. Lee los globos de diálogo y cambia las palabras destacadas por un

determinante posesivo. Observa el ejemplo.

7
SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su Criterios de evaluación
lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito. Explica sobre los
Usa un tono de voz determinantes
 Infiere e interpreta información del texto
adecuado durante la numerales y la
escrito.
lectura. función que cumple
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
en los textos.
contexto del texto escrito.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

8
SEGUNDO
Anexo
1. Observa el plano y completa las coordenadas.
2. Completa los pares ordenados del punto rojo que muestra la ubicación de los
siguientes lugares en el plano cartesiano:

9
SEGUNDO
3. Marca estos puntos en el plano cartesiano.

10
SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de forma, movimiento Criterios de evaluación
y localización.
 Modela objetos con formas geométricas y Utiliza gráficos, Evalúa si las
sus transformaciones. esquemas o dibujos estrategias utilizadas
 Comunica su comprensión sobre las formas y para representar los fueron adecuadas
relaciones geométricas. datos y las para resolver la
 Usa estrategias y procedimientos para situación y selecciono
orientarse en el espacio. condiciones aquella que sirve
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones indicadas en las para resolver
geométricas. situaciones. situaciones similares.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

11
SEGUNDO
“El Lazarillo de los olvidados”
Era verano, y un grupo de excursionistas viajó a la playa, llegando retrasados cuando
había oscurecido. Debían caminar 2 km por la playa hasta el campamento, no llevaban
linternas, pero aún así decidieron recorrer el trecho en medio de la oscuridad.
Llevaban cierto camino recorrido cuando tropezaron con la saliente de un río, sin apreciar
su extensión ni que tan hondo era. No sabían qué hacer, y aún teniendo un celular no
intentaron comunicarse, aventurándose a cruzar a ciegas. Como el río era profundo y con
una corriente muy fuerte, perdieron sus mochilas y todos sus aditamentos. Así,
riesgosamente, llegaron al otro lado, enfilando al campamento.
Al día siguiente, volvieron a ver si había quedado algo de sus cosas, comprobando que
apenas unos metros arriba había unos troncos que servían de puente. Por su apresurada,
torpe y negligente decisión pudieron morir en su osadía, echando a perder la excursión y
retornando de inmediato a la ciudad.

12
SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Construye su identidad. Criterios de evaluación
 Se valora a sí mismo
Reconoce que la fe es un valor
 Autorregula sus emociones
que siempre se debe practicar.
 Reflexiona y argumenta éticamente
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

13
SEGUNDO
Cuento con c/z
Un día, el pequeño Jorge decidió que quería ir al circo. Su mamá le dijo que tenía que esperar
a que terminara de preparar el almuerzo, así que Jorge tuvo que tener paciencia.
Cuando finalmente llegó la hora de comer, la cocinera había preparado un delicioso guiso de
garbanzos y una cazuela de patatas con aceite. Jorge se comió todo y aún le quedó espacio
para un poco de dulce de cerezas.
Después del almuerzo, Jorge y su mamá salieron a dar un paseo. En el camino, se

encontraron con un cabezudo tocando una bocina y un zapatero arreglando zapatos junto a
su maceta con dibujos de erizos.
De repente, Jorge vio algo brillan en el buzón. ¡Era un cepillo de dientes! Pero cuando lo
agarró, se dio cuenta de que no era un cepillo, sino un cinturón de oro. ¿Qué suerte había
tenido!
Jorge y su mamá se volvieron a casa con el cinturón y se encontraron con una sorpresa aún
mayor: había un ciervo de juguete en el jardín al lado de un paquete de zumo.
Jorge estaba tan emocionado que se olvidó de ir al circo. En su lugar, se puso a jugar con el
ciervo y a dibujar en la pizarra con una tiza en forma de calcetín. Al final del día, se dio
cuenta de que la paciencia y la curiosidad pueden llevar a aventuras increíbles.

14
SEGUNDO
Anexo
1. Escribe la letra C, s o z para completar el nombre de cada dibujo.
2. Encuentra en la sopa de letras, 8 palabras que llevan c, 4 con s y 4 con z,

escríbelas en la columna correspondiente.

15
SEGUNDO
3. Colorea las palabras que están mal escritas. Luego escríbelas correctamente
debajo.
4. Escribe con c, s o z para completar cada palabra.

16
SEGUNDO
5. Forma el plural de las siguientes palabras:

Nuez __________________ eficaz __________________
Capaz __________________ veloz __________________
Luz __________________ perdiz __________________
Atroz __________________ lombriz __________________
Juez__________________ barniz __________________

17
SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Escribe diversos tipos de textos en su Criterios de evaluación
lengua materna.
 Adecua el texto a la situación comunicativa. Planifica la escritura Escribe las
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de considerando para actividades del
forma pertinente. programa dándoles
qué y para quiénes
un orden y un
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y escribí. tiempo aproximado.
contexto del texto escrito
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

18
SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Aprecia de manera crítica manifestaciones Criterios de evaluación
artístico-culturales.
❖ Percibe manifestaciones artístico-culturales. Se expresa de Describe y analiza
❖ Contextualiza las manifestaciones manera creativa y las cualidades de los
culturales. presenta sus elementos visuales y
trabajos. kinestésicos.
❖ Reflexiona creativa y críticamente.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

19
SEGUNDO
1. Clasifica los siguientes materiales en naturales o artificiales según corresponda:
2. Observa y escribe, siguiendo el modelo.

 El nombre del objeto y del material con el cual está hecho.
 Dos propiedades de cada material.

20
SEGUNDO
3. Dibuja el objeto, indica de qué material está hecho y qué propiedades tiene.

21
SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Indaga mediante métodos científicos para Criterios de evaluación
construir sus conocimientos.
 Problematiza situaciones para hacer Explica las
indagación. características que Clasifica los
 Analiza datos e información. materiales según sus
presenta los
características.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados materiales.
de su indagación.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

22
SEGUNDO
1: Ordena los pasos de la celebración del sacramento del perdón
1 2 3 4 5
Hacer alguna buena obra reparadora del mal que hayamos podido usar.
Hacer el propósito de mejorar.
Arrepentirse de las faltas cometidas.
Confesar los pecados y recibir el perdón de Dios.
Pensar qué pecamos hemos cometido.
2: Completa la frase que el sacerdote pronuncia al finalizar el sacramento de la

confesión.
Pecados Hijo Amén nombre Espíritu absuelvo
Yo te ________ de todos tus ___________ en el __________ del Padre y
del ___________ y del _____________ Santo. __________

23
SEGUNDO
3: Sopa de letras
RECONCILIACIÓN

24
SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Asume la experiencia del encuentro personal y Criterios de evaluación
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
 Transforma su entorno desde el encuentro Practica
personal y comunitario con Dios y desde la fe que comportamientos Reconoce que los
profesa. cristianos formamos
propios de la vida
 Actúa coherentemente en razón de su fe según una familia.
cristiana.
los principios de conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

25
SEGUNDO
Anexo
1. ¿Qué figuras son simétricas si las doblas por la línea amarilla? Rodea.
2. En cada figura, traza el eje de simetría.
3. Traza una línea roja y divide la figura en dos partes iguales.
4. Completa cada figura para que sea simétrica respecto a la línea roja.

26
SEGUNDO
5. Reproduce la figura de la izquierda en forma simétrica guiándote por los

puntos.

27
SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de forma, movimiento y Criterios de evaluación
localización
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones. Explica el Reconoce figuras
 Comunica su comprensión sobre las formas y procedimiento para simétricas en figuras
relaciones geométricas. construir el lado de mi entorno con
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse
simétrico de una uno o más ejes de
en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones figura. simetría.
geométricas
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

28
SEGUNDO
LISTA DE COTEJO
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Criterios de evaluación
motricidad. Explora mediante desplazamiento
 Comprende su cuerpo. que realiza de forma rítmica.
 Se expresa corporalmente.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

29
SEGUNDO
© Derechos Reservados
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier
medio, sin la debida autorización escrita de la editora.

www.quipusperu.com
E-mail: [email protected]
[email protected]
Año 2023

30

Anexo de Sesiones de Aprendizaje - EDA X Semana 1 - Editora Quipus Perú

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Anexo de Sesiones de Aprendizaje - EDA X Semana 1 - Editora Quipus Perú

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Anexo de Sesiones de Aprendizaje - EDA X Semana 1 - Editora Quipus Perú

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Editora Quipus Perú GRADO

 Luego, responde oralmente las siguientes preguntas:

 A continuación, responde las siguientes preguntas:

 Luego de leer las situaciones anteriores, completa el siguiente cuadro.

Editora Quipus Perú

 Lee las siguientes ideas:

 Pon en práctica algunos ejercicios para reconocer su espacio personal dentro de tu

 Ya en casa, reúnete con tus familiares y comentan sobre lo aprendido, el

Editora Quipus Perú

 Finalmente, responde a las siguientes preguntas:

Editora Quipus Perú

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

Editora Quipus Perú

Había una vez una niña llamada María. Su mundo

Su mamá le contaba historias antes de dormir, y una de

En el mundo del Sueño Dulce, sus padres le leían

Poco a poco, más personas se unieron a su causa, y comenzaron a hacer cambios

María y su amigo Luis se sintieron orgullosos de lo que habían logrado. A través de

Editora Quipus Perú

1. Une las parejas con el mismo género y número.

2. Lee y subraya los determinantes posesivos en cada oración.

3. Escribe una idea con cada determinante posesivo.

4. Observa las escenas y escribe una idea en el globo utilizando determinantes

Editora Quipus Perú

5. Observa las imágenes y escribe un enunciado utilizando determinantes

6. Lee los globos de diálogo y cambia las palabras destacadas por un

Editora Quipus Perú

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

Editora Quipus Perú

1. Observa el plano y completa las coordenadas.

Editora Quipus Perú

3. Marca estos puntos en el plano cartesiano.

Editora Quipus Perú

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

Editora Quipus Perú

Editora Quipus Perú

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace

Editora Quipus Perú

Después del almuerzo, Jorge y su mamá salieron a dar un paseo. En el camino, se

Editora Quipus Perú

1. Escribe la letra C, s o z para completar el nombre de cada dibujo.

2. Encuentra en la sopa de letras, 8 palabras que llevan c, 4 con s y 4 con z,

Editora Quipus Perú

4. Escribe con c, s o z para completar cada palabra.

Editora Quipus Perú

5. Forma el plural de las siguientes palabras:

Editora Quipus Perú

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

Editora Quipus Perú

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

Editora Quipus Perú

1. Clasifica los siguientes materiales en naturales o artificiales según corresponda:

2. Observa y escribe, siguiendo el modelo.

Editora Quipus Perú

Editora Quipus Perú

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

Editora Quipus Perú

1: Ordena los pasos de la celebración del sacramento del perdón

Hacer el propósito de mejorar.

Yo te __ de todos tus _ en el ______ del Padre y

del _____ y del _ Santo. ____