ÁREA CURRICULAR Inst.

Educativa
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Secundaria EBR
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE 6:
“REFLEXIONAMOS RESPECTO AL ROL DEL ESTADO Y LA CIUDADANÍA EN LOGRO DEL BIEN
COMÚN”
ACTIVIDAD 1: “El Estado Democrático”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 05
CICLO VII DURACION 3 horas
AREA Desarrollo Personal Ciudadanía y FECHA: __/09/2023
Cívica
GRADO/SECC 3° DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los/las estudiantes comprendemos la importancia de un estado democrático para el bien

PROPÓSITO
común.

EVIDENCIA El/la estudiante sistematiza y elabora un organizador visual del Estado democrático.

COMPETENCIAS Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

 Construye normas y asume acuerdos y leyes

CAPACIDADES
 Delibera sobre asuntos público.

Evalúa los acuerdos y las normas de convivencia a partir del criterio del bien.
DESEMPEÑOS
Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común.

 Comprende y relaciona los conceptos de Estado, nación poder y gobierno.

CRITERIOS DE  Reconoce las características de un estado democrático.
EVALUACIÓN/
LISTA DE COTEJO  Argumenta su punto de vista sobre el ejercicio del poder del Estado.
 Explica la importancia de la separación de poderes en un estado democrático.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

 Personaliza entornos virtuales

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Gestiona información del entorno virtual.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

 Define metas de aprendizaje.

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
aprendizaje.
AUTONOMA
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE Diálogo y concertación Los estudiantes muestran
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disposición a conversar con otras personas, intercambiando
DERECHOS ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común
Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y los
ORIENTACIÓN AL
Responsabilidad estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
BIEN COMÚN
bienestar y el de la colectividad.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T

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 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes
rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes.
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo:
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros

 El docente les da las indicaciones de la clase:

 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos las opiniones de los demás.

MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN

 El docente indica que lean las viñetas de NOS ACERCAMOS AL TEMA:

INICIO

 El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas
 ¿Qué es la corrupción? ¿Cómo afecta a la ciudadanía?
 ¿Cómo responderías a la pregunta que hace la estudiante al final?
 ¿Consideras que las autoridades están enfrentando convenientemente el
problema de la corrupción? ¿Por qué?
 ¿Qué rol tiene la ciudadanía en la solución de este tipo de problemas?

 El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta: ¿Cómo podemos

fortalecer la democracia desde nuestra escuela?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:
 Se les comunica el nombre de la actividad: “El Estado democrático”
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Los/las estudiantes
comprendemos la importancia de un estado democrático para el bien común.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
a) Comprende y relaciona los conceptos de Estado, nación poder y gobierno.
b) Reconoce las características de un estado democrático.
c) Argumenta su punto de vista sobre el ejercicio del poder del
Estado.
d) Explica la importancia de la separación de poderes en un
estado democrático.

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GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
 El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas
principales.
 El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan
surgiendo para que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
 El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la
ficha.

A continuación, el docente solicita leer el texto “¿Por qué es importante un estado

democrático?”. Los estudiantes realizan lectura silenciosa subrayando las ideas principales
del texto.
El docente, abre dialogo preguntando ¿Por qué es importante respetar nuestros acuerdos de
convivencia?
Luego el docente relata una experiencia personal o de su entorno y los estudiantes participan
mencionando de que manera pueden superar las dificultades que nos impiden cumplir y
respetar nuestros acuerdos de convivencia.

Luego solicita a los estudiantes que realicen las siguientes actividades de PONEMOS EN
PRÁCTICA LO APRENDIDO:

 Elijan dos de los derechos que aparecen en el artículo 2° de la Constitución Política del
Perú e indaguen de qué manera las autoridades y normas de la localidad o región los
garantizan. Luego evalúen si se está cumpliendo este objetivo.
 Establezcan conclusiones respecto a si las autoridades de la localidad o región
promueven el Estado de derecho.

El docente solicita voluntarios para que socialicen sus respuestas y precisa los contenidos.

Seguidamente leen el texto “Propósitos del Estado Democrático”. Los estudiantes realizan
lectura silenciosa subrayando las ideas principales del texto.
DESARROLLO

Luego solicita a los estudiantes que realicen la siguiente actividad en PONEMOS EN

PRÁCTICA LO APRENDIDO.
 Entrevista a cinco personas. Pregúntales: ¿cómo califican la gestión de la autoridad
electa de la localidad en cuanto al cumplimiento de las normas propias de su
función? Pídeles que justifiquen su calificación.

El docente solicita voluntarios para que socialicen sus respuestas y precisa los contenidos.

Seguidamente leen el texto “El Estado de derecho y el respeto a la ley”. Los estudiantes
realizan lectura silenciosa subrayando las ideas principales del texto.
Luego solicita a los estudiantes que realicen la siguiente actividad en PONEMOS EN
PRÁCTICA LO APRENDIDO.

 Compartan los resultados obtenidos y establezcan conclusiones respecto a la

calificación que otorgan las ciudadanas y los ciudadanos al
compromiso de las autoridades locales con el Estado de derecho.

Los estudiantes comentan sus respuestas y el docente refuerza las ideas clave.
El docente revisa los avances, toma nota de los logros de los
estudiantes, felicita sus participaciones. El docente puede
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 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito
mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad
de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
CIERRE

10
 ¿Qué aprendimos hoy?
’’
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Por qué es importante lo aprendido?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.

IV. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT  Ediciones Santillana, Texto Escolar Desarrollo Personal, Ciudadanía y
 PC, equipo multimedia, parlantes. Cívica 3° 2018.
 Plumones gruesos, plumones para  Ediciones Santillana Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y
pizarra acrílica. Cívica 3° 2018
 Cinta masking tape.  Editorial Educativa S.A.C// Educativa S.A.C Norma// Guía del Docente
 Cuaderno de trabajo, lapiceros. Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 3°-2018.
 Enlaces de videos en Youtube.  Editorial educativa S.A.C/ Educativa S.A.C Norma// Libro de Actividades
 Libros, periódicos y revistas de consulta
del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 3°- 2018.
impresos o en versión digital.
 Ministerio de Educación 2008// Texto Persona, Familia y Relaciones
Humanas- Autora Ana León Guimet. Guía Educativa Descubriendo
Valores 1° //Secundaria 2021

__ de setiembre del 2023

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Docente

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