Tema 2 Metodología

TEMA 2: METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN: DEL PLANO
EPISTEMOLÓGICO AL TÉCNICO.
Concepto de paradigma: Este concepto nos ayuda a mostrar el nexo entre los supuestos
epistemológicos, cómo creemos que se desarrolla el conocimiento y los métodos que usamos
para ello. Acuñado y popularizado por Kuhn (1922-1996). Se había formado como científico
en ciencias naturales (físico), y su idea de paradigma surgió a raíz de una estancia en un
centro de estudios avanzados sobre la conducta en Harvard. Se dio cuenta de que al contrario
que sus colegas de ciencias naturales, los psicólogos y sociólogos debatían sobre la naturaleza
de los problemas de estudio y métodos científicos aceptados (cómo estudiar).
Paradigma de investigación: “Es un sistema de creencias, principios, valores y premisas que

determinan la visión que una determinada comunidad científica tiene de la realidad, el tipo de
preguntas y problemas que es legítimo estudiar, así como los métodos y técnicas válidas para
la búsqueda de respuestas y soluciones” (Contreras, 1996, p.110).
El positivismo inspira a la metodología cuantitativa y el constructivismo inspira a la
metodología cualitativa.
Diseño estático: todo se diseña de antemano, no se va modificando a medida que se va

realizando el estudio.
POSITIVISMO E INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
Augusto Comte (1798-1857) acuñó el término positivismo para enfatizar que el conocimiento
auténtico debía desarrollarse mediante observación directa y experimentación rigurosa, y no
por especulación filosófica.
Representa la forma tradicional de investigación: según la cual existe una realidad externa a
nosotros y unas verdades absolutas a las que podemos acceder mediante el método científico.
Desde el s.XIX, se habla de tradición postpositivista, así a pesar de existir una realidad
objetiva, sólo puede ser entendida de manera incompleta.
Nuestra tarea como investigadores es conocer esas teorías que explican la conducta de las
personas, derivar hipótesis y llevar a cabo estudios para ver si nuestros datos confirman o
refutan la teoría.
Esta manera de ver el mundo se asocia a la investigación cuantitativa (Cresswell &
Cresswell, 2018).
Características clave del positivismo:

❖ Reduccionismo: descomponer ideas complejas en unidades más simples (variables)
para poder someterlas a observación, medición y experimentación.
❖ Determinismo: existen unas “causas” que determinan unas consecuencias o
resultados. Así, el objeto de investigación es el de identificar las causas, tal y como se
realiza en los experimentos psicológicos.
❖ Objetividad: los investigadores tienen que examinar cómo sus métodos están libres de
sesgos, que todo experimentado aplicando sus métodos obtenga los mismos
resultados.
Ejemplo:
Imagina que estoy interesada en evaluar el impacto que tiene un programa de terapia en la
compasión (Compassion Focused Therapy: CFT) en la autocrítica desadaptativa de nuestros
pacientes.
➢ Determinismo: busco identificar una relación causal, si mi tratamiento causa una
reducción significativa en la autocrítica desadaptativa.
➢ Reduccionismo: descompongo mi tema de interés en unidades más simples
(variables),
❖ Variable que manipulo (independiente): terapia basada en la compasión, 8
semanas.
❖ Autocrítica (puntuaciones antes y después de la terapia).
➢ Objetividad: busco instrumentos de medida para las variables de interés que hayan
sido validados en otros estudios (para asegurarme de que miden lo que quiero medir)
y fiables (que lo midan de manera consistente).
❖ Sesgos: distorsión de la información que se produce en nuestro cerebro al
procesarla.
Del plano epistemológico al técnico: definiciones.
Cada paradigma de investigación cuenta con unos métodos y unas técnicas para pasar de las
reflexiones “filosóficas” sobre conocimiento a los aspectos prácticos. En esta fase aplicada
del desarrollo de conocimiento hablamos de:
❖ Método: estrategia general o plan que condiciona el desarrollo de cada etapa del
proceso de investigación para mantener la coherencia interna (p.e.: el método
experimental).
❖ Diseños: procedimientos concretos en el proceso de obtención de datos para la
contrastación de la hipótesis. Dentro de la estrategia experimental, tenemos el diseño
experimental con distintos grupos.
❖ Técnicas: modos específicos o procedimientos para realizar diferentes etapas
particulares, que, como dispositivos auxiliares, posibilitan la aplicación de los
métodos. (p.e.: técnicas de recogida de datos, técnicas de análisis de datos, etc.).
(Quintanilla Cobian et al., 2020, p.31).
OJO...
→ Un método se apoya en diversas técnicas y a su vez una técnica determinada puede
ser aplicable en investigaciones desarrolladas con estrategias o métodos distintos.
→ P.e.: las entrevistas semiestructuradas son una técnica común en investigación
cualitativa, donde lo que se busca es identificar patrones de significados, temas que
emergen de los datos. Sin embargo, si se realizan en gran número y se encuentran
patrones de contenido repetitivos, se podrían analizar de manera cuantitativa.
→ Así mismo, los autoinformes suelen ser más típicos de la investigación cuantitativa.
Pero si se diseñan algunas preguntas abiertas podrían ser analizados de manera
cualitativa.
CONSTRUCTIVISMO E INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
❖ Según este posicionamiento las personas buscan entender el mundo en el que
viven y desarrollan significados subjetivos de estas experiencias.
❖ Estos significados son variados y múltiples, por lo que cuando queremos
desarrollar conocimiento (investigar) hemos de tener en cuenta esta pluralidad en
lugar de reducir los fenómenos a variables discretas que poder medir
numéricamente.
❖ Las preguntas de investigación suelen ser amplias, para no limitar o imponer una
manera determinada de ver el fenómeno de estudio.
❖ Esta manera de ver el mundo y el conocimiento nos conduce a la adopción de la
metodología cualitativa.
Estudio sobre el duelo familiar tras el suicidio

Lindquvist y colaboradores (2008) querían saber cómo afrontaban las familias la pérdida de
un ser querido adolescente por suicidio, pero no tenían una pregunta específica sobre el tema
(p.e.: ¿Qué porcentaje de familias se une a grupos de ayuda mutua? ¿Qué terapia será más
efectiva para los duelos patológicos?)
Querían conocer la variedad de reacciones de los familiares tal y como ellos la expresaban,
desde su perspectiva.
Se entrevistaban con 10 familias en sus casas en Suecia. Uno de los temas que parecía
repetirse era que las familias con duelo patológico eran las de los adolescentes que no habían
mostrado ningún síntoma de depresión o de estar atravesando ningún problema, ya que no
conseguían entender el por qué.
Ventajas de cada tipo de investigación:
CUANTITATIVA CUALITATIVA
Capacidad para dar respuestas precisas Capacidad para generar nuevos temas de
basadas en métodos fiables y válidos a investigación, o que no hayan sido
preguntas de investigación. investigados porque afectan solo a minorías
(p.e.: étnicas, identidad y orientación sexual,
etc.).
Capacidad para extraer conclusiones Capacidad para proporcionar descripciones
generales sobre la conducta humana (de la detalladas de la conducta de determinados
mayoría). grupos en contextos reales donde ocurren.
P.e.. gracias a esta investigación, podemos P.e.: este tipo de investigación puede
determinar la relación entre el estrés identificar las características específicas del
postraumático y el suicidio en la población estrés postraumático de personas refugiadas
general. en un campamento.
Limitaciones:
CUANTITATIVA CUALITATIVO
El reduccionismo inherente en sus métodos Sus resultados no son generalizables.
no permite capturar la riqueza y variedad de
la conducta humana.
Se parte de una simplificación de la No permiten deducir leyes que permitan
conducta humana categorizada en las predecir causa-efecto.
respuestas a cuestionarios, u observaciones
realizadas en contextos artificiales como
laboratorios.
METODOLOGÍA MIXTA
Muchos investigadores optan por un posicionamiento epistemológico pragmático, depende de
la pregunta de investigación. P.e.: se puede usar la investigación cualitativa para generar
hipótesis y el cuantitativo para comprobarlas.
En el ejemplo del suicidio, tras haber conocido la experiencia del duelo de familias de
adolescentes que cometieron suicidio, podemos testear la hipótesis de que las familias de
suicidios totalmente inesperados atraviesan duelos más complejos, y de ahí podríamos tener
unas conclusiones generalizables.
Otra manera de combinar estos paradigmas es usarlos para la triangulación, usar los dos tipos
de investigación para ver si llegamos a conclusiones parecidas, de esta manera se enriquecen
y fortalecen los resultados.
Ejemplo: Trenor y colaboradores (2008) investigaron la experiencia de estudiantes de
ingeniería en la universidad. En una primera fase les pidieron que completaran una encuesta
en la que tenían que puntuar sus percepciones sobre una serie de temas de la vida
universitaria, incluido su sentimiento de pertenencia a la comunidad universitaria.
En una segunda fase, los autores mantuvieron entrevistas con algunos de los participantes y
encontraron que estudiantes de minorías destacaban el hecho de que la universidad contaba
con que una diversidad cultural importante había favorecido su sentimiento de pertenencia a
la comunidad.
Sin este componente, no habríamos sabido el papel que juega la diversidad de la universidad
en su sentimiento de pertenencia.
PAPEL DE CADA PARADIGMA EN NUESTRA DISCIPLINA

La tradición cuantitativa ha jugado un papel clave en el establecimiento de la psicología
como ciencia desde que se fundara el primer laboratorio de psicología experimental en 1879,
y sigue siendo el principal paradigma de investigación en nuestra disciplina.
Desde los 70, la investigación cualitativa está creciendo en importancia en nuestra disciplina,
no tanto como alternativa, sino como complemento al desarrollo de conocimiento. Pero la
importancia de la investigación cualitativa se ha reconocido también desde el comienzo de la
psicología científica.
→ Wundt (1832-1920) estaba interesado en la experiencia subjetiva individual y aunque

consideraba el experimento necesario, dudaba de que fuera suficiente para alcanzar
este conocimiento.
→ Edward B. Titchener (1867-1927) reconocía el valor y la legitimidad de la
investigación cualitativa para dar respuesta a preguntas de qué y cómo, y
complementar el valor de los experimentos.
→ William James (1842-1910), entendía la experiencia humana de manera holística por
lo que complementaba el método introspectivo experimental con el análisis de
documentos personales como cartas y diarios.
→ Solomon Asch (1907-1996) y Gordon Allport (1897-1967) argumentaban que el
esfuerzo de la psicología por tratar a su objeto de investigación (personas) de manera
parecida a como se tratan los objetos de investigación de las ciencias naturales (p.e.:
rocas) estaba llevando a que muchos investigadores no prestaran atención a otros
métodos que se valían de lo que realmente nos hacía humanos: el lenguaje y la
capacidad de autorreflexión.

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