Leemos El Leon y El Raton

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 61025 “I.C.M.G”

1.2 DIRECTOR : Rimet Ríos Novoa
1.4 DOCENTE PRACTICANT : Miguel Angel Shupingahua Saldaña
1.5 GRADO Y SECCIÓN : 4° “A”
1.6 FECHA : 21/11/2022
1.7 TÍTULO : Leemos un texto narrativo “El león y el ratón”
Antes de la sesión:
¿Qué vamos a necesitar?
 Cuadernos.
 Libro Comunicación 4° Primaria.
 Plumones o tizas.
 Lápices.
 Pizarra
COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE

CAPACIDADES APRENDIZAJE
“Leediversos tipos  Responde preguntas

de textos escritos en • Predice de qué tratará el texto, a partir de para profundizar su
algunos indicios como silueta del texto, palabras, comprensión del
su lengua materna.
frases, colores y dimensiones de las imágenes;
texto en una ficha.
asimismo, contrasta la información del texto que
 Obtiene información lee.
Comunicacion
del texto escrito. • Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las

 Infiere e interpreta relaciones texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las motivaciones según la noticia
información del
de personas y personajes.
texto. • Opina acerca del contenido del afiche, explica
 Reflexiona y evalúa el sentido de algunos recursos textuales
la forma, el (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica
contenido y contexto sus preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
del texto.
intereses, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
Enfoques transversales Acciones observables
Enfoque de Derechos Libertad y responsabilidad.
 El docente promueve oportunidades para que sus

estudiantes analicen y reflexionen sobre cómo
organizarse ayuda a en la convivencia del aula y a cuidar
la salud de todos.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
COMUNICACION
 INICIO (15 minutos)

 Saludo a las niñas y niños.
 Planteo la siguiente pregunta: ¿Todos tenemos las mismas habilidades?, ¿cómo las podemos usar frente
a un problema?
 Les digo que les e traído un bonito texto
 Registra en la pizarra lo que te dicen.
 Comunica a las estudiantes el propósito de la sesión: Hoy leeremos lo que queremos aprender del
texto para deducir la causa de un hecho y reflexionar a partir de las actitudes y habilidades de los
personajes.
 Elijo con las niñas y niños dos normas del cartel de convivencia que tendrán en cuenta durante la
sesión.
 Recordamos nuestras normas de convivencia.
 DESARROLLO (60 minutos)
ANTES DE LA LECTURA
 Recuerda a las niñas el propósito de su lectura: leer el texto para deducir la causa de un hecho y reflexionar
a partir de las actitudes y habilidades de los personajes.
 Entrego fichas a mis estudiantes
 Pido observar en silencio el texto y luego de unos minutos, realizo las preguntas que se encuentran en el
recuadro “Preparo mi lectura”: ¿Para qué leeremos este texto?¿qué le sucederá al león y al ratón?, ¿qué
elementos del texto te ayudan a descubrirlo?
 Indico: ¿Para qué habrá escrito el autor este texto?
 Registro lo que dicen las niñas en la pizarra.
DURANTE LA LECTURA
 Pido realizar la lectura en voz baja.
 Pido que lean la lectura en voz alta haciendo uso de los signos
 Digo que detengan su lectura cuando encuentren el signo de “Pare” y den respuesta a la siguiente
pregunta:
 ¿Crees que el león necesitará en algún momento la ayuda del ratón?,
 ¿por qué?
 Indico seguir la lectura del texto y comprobar las hipótesis que hicieron
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Doy un tiempo después de la lectura para que las niñas y niños piensen en lo que leyeron, contrasta sus
primeras ideas con el contenido que presenta el texto; luego pido realizar las siguientes actividades.
 Solicito que se formen en grupos para trabajar en equipo.
 Entrego materiales, papelotes y marcadores
 Presento el cuadro de causa y efecto y pido que completen en grupo ei cuadro presentado
 Por ejemplo, para encontrar la causa u origen de: “El león atrapó al ratoncito”, oriénto a releer desde el
primer al tercer párrafo y relacionar las siguientes ideas: El león dormía, pasó un ratoncito muy juguetón
y decidió jugarle una broma. De esa manera, las niñas podrán decir que el león lo atrapó porque el ratón
le jugó una broma.
 Apoyo a las niñas y niños de esta manera para que puedan encontrar las siguientes dos causas y
completar su cuadro.
 Condusco a hacer deducciones, y guio a los estudiantes a deducir o inferir las causas-efectos entre
hechos o las relaciones de tiempo entre acciones ( primero, segundo, finalmente).
 Presentan sus cuadros por grupos.
 Exponen sus trabajos al plenario.
 Converso con las niñas y niños sobre el texto leído, recojo sus opiniones sobre lo que más les gustó del
texto y por qué. Dile al grupo que respondan en forma oral, en voz alta, con pronunciación y entonación
adecuada lo siguiente: ¿Qué aspectos diferenciaban al león y al ratón?, ¿qué cualidades decía tener el
león?, ¿qué opinión tenía el león del ratón?, ¿qué cualidades pone en práctica el ratón para salvar al
león?
 Escucho sus respuestas y les ayudo a tomar conciencia de que todos tenemos cualidades, no importa el
tamaño que tengamos y lo importante que es ponerlo al servicio de los demás. Hago ver, a partir del
texto, que todos podemos aportar desde nuestras propias características, cualidades o diferencias
individuales, tal como lo hizo el ratón al ser menospreciado en un principio por el león y fue él quien lo
salvó.
 Los felicito por su desempeño en la clase e invito a decir que es lo que más les gusto del texto.
 ¿ Cuál es la enseñanza que nos dejo?
 Refuerzo el trabajo realizado en grupos.
 Pido que copien en su cuaderno el cuadro.
CIERRE ( 15 minutos)
 Propicio un diálogo con las niñas sobre la importancia de utilizar y poner en práctica el bien común,
nuestras cualidades y características para realizar acciones para un mejor funcionamiento de nuestro
grupo
 Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?
Reflexiones sobre el aprendizaje
 Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
 ¿Qué me falta por aprender?
……………………………………………. ………………………………………………….
Sub Director Profesora
ANEXO

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¿Qué vamos a necesitar?

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ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE

“Leediversos tipos  Responde preguntas

del texto escrito. • Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las

Enfoque de Derechos Libertad y responsabilidad.

 El docente promueve oportunidades para que sus

 INICIO (15 minutos)

 DESARROLLO (60 minutos)

Reflexiones sobre el aprendizaje

 Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:

Sub Director Profesora

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