TRABAJO ACADÉMICO COLEGIADO

Unidad Instituto Leonardo Bravo A. C.

Académica: Plantel Centro
Ciclo Escolar: 2023-2024-1

Nivel: 3

Academia: Humanidades
Unidad de
Orientación juvenil y profesional III
Aprendizaje:
Presidente de
Héctor García
Academia:
Turno: Matutino

Docentes que
imparten la Unidad Rocío
de Aprendizaje:
Héctor García

Rocío
Docentes
participantes:
 ACTIVIDADES ACADÉMICAS
INTERSEMESTRALES
Con el propósito de hacer una revisión, reflexión y análisis amplio e integral de
los objetivos, procesos, instrumentos, estructura y organización de las acciones
realizadas, la planificación y la evaluación son procesos fundamentales que
forman parte de la práctica educativa, facilitan la toma de decisiones antes,
durante y al finalizar la intervención pedagógica.

El proceso de planeación es una herramienta fundamental de la

práctica docente, pues requiere que el profesor establezca metas con base en
los Aprendizajes esperados de los programas de estudio, para lo cual
ha de diseñar actividades y tomar decisiones acerca de cómo evaluará el
logro de dichos aprendizajes de manera transparentes y confiables, que
permitan hacer de la Educación el Proyecto Nacional y en el que se contemplen:

4 PILARES DE LA EDUCACIÓN
Evaluación del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje del
Semestre 2023-2

Análisis de los resultados obtenidos en el semestre que finalizó 2023-2

Unidad de Aprendizaje: Orientación juvenil y profesional II

Nombre del Grupo Porcentaje de Porcentaje Porcentaje de
docente: aprobación de estudiantes
reprobación ausentes

Rocío 1201 85% 10% 5%

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DEL SEMESTRE 2023-2

Reflexión Individual del Trabajo Docente

Nombre del Docente: Rocío

 ¿Qué metodologías implementó para garantizar el proceso de enseñanza
aprendizaje y lograr el aprendizaje significativo y de estas cuales volverá a
implementar para el ciclo 24-1?

 Aprendizaje flexible en función de las necesidades e intereses de cada alumno.

 Aprendizaje al propio ritmo y a la velocidad de cada alumno con independencia de su
edad y curso.

De las estrategias utilizadas en su metodología:

Estrategias eficientes Logros obtenidos
Debates Fomento la participación
Organizador de gráficos Fácil entendimiento de los
contenidos
Juegos Aprendizaje cooperativo
Estrategias deficientes Resultados obtenidos
Redacción de textos Aburrimiento y distracción

1. ¿Qué acciones realizó con sus estudiantes, para fomentar o desarrollar las
habilidades blandas que les permitieron alcanzar los objetivos de la unidad de
aprendizaje y de estas cuales volverá a implementar para el ciclo 24-1?
Se fomento la participación individual y grupal en el desarrollo de las aptitudes y actitudes de cada alumno.
Se promovió los temas relacionados con las habilidades blandas de los alumnos con la finalidad de
reconocer las emociones dentro y fuera del aula
2. De acuerdo al programa como abordó en su unidad de aprendizaje los siguientes
ejes transversales:

Es importante mantener en los jóvenes la intención de siempre ser

Internacionalizaci
mejores día a día, que construyan un futuro digno
ón

Perspectiva de Respeto e inclusión hacia las perspectivas de género

género

Promoción del desarrollo sustentable mediante la

Sustentabilidad reflexión de sus profesiones y participación activa.

3. ¿Qué instrumentos de evaluación aplicó, cuál fue su impacto y de estos cuales

volverá a implementar para el ciclo 24-1?

Rubrica
Lista de cotejo
Exámenes
 4. ¿Qué herramientas tecnológicas utilizó durante la impartición de la unidad de
aprendizaje y cómo contribuyeron al logro de la competencia y de estas cuales
volverá a implementar para el ciclo 24-1?

 Messenger
 Whatsapp
 Meet
 Correo electrónico
 Prezi

EVALUACIÓN POR ACADEMIA

REFLEXIÓN DE LA ACADEMIA, RETOS Y OPORTUNIDADES DE MEJORA CONTINUA

1. Identificar logros y problemáticas para la operación del programa de
estudio.

Actualización de los planes de estudio, con la intención de hacerlo llamativo

para los jóvenes

2. Estrategias aplicadas para abatir los índices de reprobación y de estas

cuáles volverán a implementar para el ciclo 24-1.

Implementación de juegos y actividades lúdicas para hacer divertido el

aprendizaje

3. Enliste las acciones y estrategias a diseñar e implementar para fortalecer

el logro de las competencias de la Unidad de Aprendizaje con mayor índice
de reprobación. (Áreas de mejora oportuna)

4. Qué modificaciones requiere el programa de estudios. Enlistar y hacer

propuestas

 Actualización del programa

 Combinación de temas con el día a día de los jóvenes

CALENDARIO ACADÉMICO (actualizar)

 PROGRAMA SINTÉTICO
(Carátula, Programa Sintético y Plan de Evaluación
Sumativa)
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR ACADEMIA
Ciclo Escolar 24-1
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Orientación juvenil y profesional III NIVEL: 3
HORAS TOTALES DEL HORAS EN HORAS OTROS
TOTAL, HORAS
PROGRAMA DE HORAS EN AULA: LABORATORIO O AMBIENTES DE
SEMANA:
ESTUDIOS: TALLER: APRENDIZAJE:

36 2 2 0

COMPETENCIA GENERAL
Planifica su proyecto de vida profesional, a través de la integración de elementos que intervienen en la
elección de carrera.
Competencia Particular No. 1: Evalúa los factores externos e internos que RAP No 1: Identifica la relación entre vocación y profesión para
intervienen en la elección de la carrera para definir su proyecto de vida profesional. definir su proyecto de vida profesional.

Saberes: Que es la vocación, que es una profesión, vida profesional, proyecto de vida.

Semanas:
No. de Horas: 28 de agosto a 15 de
1, 2 y 3 6 Fechas: septiembre

SECUENCIA DIDÁCTICA
MATERIALES Y RECURSOS HERRAMIENTAS
DIDÁCTICOS TECNOLÓGICAS
PRESENCIAL
Evaluación diagnostica informal mediante la formulación de preguntas abiertas en • Classroom
clase sobre sus intereses terminando el nivel medio superior.
• PDF “vocación”
Durante las clases se elaborarán cuadros comparativos sobre que es una vocación,
que es una carrera, que es una profesión. http://tesis.uson.mx/digital/ • YouTube
tesis/docs/21903/capitulo3.pdf
Se elabora un mapa conceptual sobre cómo encontrar o descubrir mi vocación. • Prezi

Alumnos y docente harán una mesa redonda explicando la relación entre los
diferentes conceptos (vocación, profesión, proyecto de vida). • Diagramas

Se aplicará un cuestionario con 10 reactivos para conclusión de los temas.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FORMATIVA EVALUACIÓN
• Las respuestas están
 Cuadro comparativo relacionadas con los  Lista de cotejo
contenidos estudiados.
 Mapa conceptual
• Las respuestas están
 Cuestionario enunciadas de forma muy clara
y concisa
Competencia Particular No. 1: Evalúa los factores externos e internos que RAP No 2: Jerarquiza los factores internos y externos que influyen
intervienen en la elección de la carrera para definir su proyecto de vida profesional. en la elección de carrera para definir su proyecto de vida profesional.

Saberes: Factores internos; autoestima, identidad, personalidad, factores externos; familia, amigos, sociedad, estudiar una carrera.

Semanas:
No. de Horas: 18 de septiembre al 6 de
4, 5 y 6 6 Fechas: octubre

SECUENCIA DIDÁCTICA
MATERIALES Y RECURSOS HERRAMIENTAS
DIDÁCTICOS TECNOLÓGICAS
PRESENCIAL

Se hará una retroalimentación de los temas anteriores y una introducción con  Classroom
imágenes sobre factores internos y externos en la elección de la carrera.  Revista
 Prezi
Se elaborará una infografía los factores internos (autoestima, personalidad,  Periódico
identidad, emociones), y como influyen en la elección de su vocación.  Canva
 Infografía
Se trabajará un mapa conceptual para identificar los factores externos en la elección
 Power point
de la vida profesional (escuela, familia, amigos y estereotipos.)

Elaboración de una presentación PPT sobre la vocación y como ligarla a una

profesión en la vida laboral.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FORMATIVA EVALUACIÓN

• Infografía • Faltas de ortografía  Lista de cotejo

• Mapa conceptual • Entrega en tiempo y  Rubrica

forma
• Presentación PPT
• Palabras empleadas
adecuadas al tema

• Líneas de conexión
dando sentido a la información

• Idea principal evidente

• Aportación de
información interesante y de
conexión con otros temas.
 EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA PARTICULAR
COMPETENCIA PARTICULAR No. 1: Evalúa los factores externos e internos que intervienen en FECHA DE ENTREGA/APLICACIÓN:
la elección de la carrera para definir su proyecto de vida profesional
5-6 de octubre
RAP 1: Identifica la relación entre vocación y profesión para definir su proyecto de vida
profesional.

RAP 2: Jerarquiza los factores internos y externos que influyen en la elección de carrera para
definir su proyecto de vida profesional.

EVIDENCIA DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN VALORACIÓN
APRENDIZAJE

Resuelve situación  Los conceptos son expresados

simulada de la correctamente de acuerdo con los  Lista de cotejo
elección de referentes establecidos.
carrera.  Los factores internos y externos son 30%
jerarquizados con base en su impacto en
la elección de carrera.
 La elección de carrera es justificada a
partir de la valoración de los factores
internos y externos
Competencia Particular No.2: Analiza la información profesiografica de acuerdo a RAP No.1: Organiza la información profesiografica de acuerdo a la
la oferta educativa de nivel superior. oferta educativa de nivel superior.

Saberes: Educación superior, información de la carrera, planteles, perfil de egreso, perfil de ingreso, ubicación de los planteles.

Semanas:
No. de Horas:
7, 8 y 9 6 Fechas: 9 al 27 de octubre

SECUENCIA DIDÁCTICA
MATERIALES Y RECURSOS HERRAMIENTAS
DIDÁCTICOS TECNOLÓGICAS
PRESENCIAL
Retroalimentación de los temas anteriores e introducción sobre que es la orientación
profesiografica.
 Libros  Classroom
Se realizará un mapa conceptual sobre los elementos solicitados en las instituciones
de nivel superior públicas.

Se realizará un cuadro comparativo sobre las diferentes instituciones de nivel  Diagramas  Power point
superior en México, tanto publicas como privadas.
 Vídeo sobre la
Se formarán equipos para debatir sobre las elecciones de instituciones de nivel información
superior. profesigrafica:

Cuestionario de 10 reactivos sobre el vídeo de información profesiografica. https://www.youtube.com/watch?

v=nltrTWbiLCM

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FORMATIVA EVALUACIÓN

 Mapa conceptual
 Faltas de ortografía  Lista de cotejo
 Cuadro comparativo
 Entrega en tiempo y  Rubrica
 Cuestionario forma

 Palabras empleadas
adecuadas al tema

 Líneas de conexión
dando sentido a la
información

 Idea principal evidente

 Aportación de
información interesante
y de conexión con otros
temas.
Competencia Particular No.2: Analiza la información profesiografica de acuerdo a RAP No.2: Contextualiza la información profesiografica con respecto
la oferta educativa de nivel superior. a su ámbito social.

Saberes: Demanda de las carreras en los planteles de nivel superior, calidad en las instituciones educativas de nivel superior, profesiones más demandas en
el contexto actual.

Semanas:
No. de Horas: 30 de octubre al 17 de
10, 11 y 12 6 Fechas: noviembre

SECUENCIA DIDÁCTICA
MATERIALES Y RECURSOS HERRAMIENTAS
DIDÁCTICOS TECNOLÓGICAS
PRESENCIAL
Retroalimentación de los temas anteriores y una introducción sobre que es la oferta y
la demanda educativa.
 Classroom
Se hará una lluvia de ideas en clase para analizar el video “que es estudiar una  Periódicos
carrera en México”
 Revistas científicas  Canva
Se elaborará un cuadro comparativo sobre las diferentes universidades y carreras
con más demanda en México.  Libros
Elaboración de una infografía en canva sobre las etapas de incorporación a la
educación de nivel medio superior en México (perfil de ingreso y perfil de egreso).  Artículos en línea

 Video ¿Qué carrera

estudiar?:
 https://
www.youtube.com/
watch?
v=XVTMJgUns1

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FORMATIVA EVALUACIÓN

 Cuadro comparativo
 Faltas de ortografía Lista de cotejo
 Infografía
 Entrega en tiempo y
forma

 Palabras empleadas
adecuadas al tema

 Líneas de conexión
dando sentido a la
información

 Idea principal evidente

Aportación de información
interesante y de conexión con
otros temas.
 EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA PARTICULAR
COMPETENCIA PARTICULAR No. 2: Analiza la información profesiográfica de acuerdo a la FECHA DE ENTREGA/APLICACIÓN:
oferta educativa de nivel superior.
16-17 de noviembre
RAP 1: Organiza la información profesiografica de acuerdo a la oferta educativa de nivel superior.

RAP 2: Contextualiza la información profesiografica con respecto a su ámbito social

EVIDENCIA DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN VALORACIÓN
APRENDIZAJE

Desarrolla un  El informe es elaborado empleando

informe representaciones lingüísticas y graficas.  Rubrica
profesiográfico,  El informe incluye: Objetivo de la carrera, 30%
indicando las perfil de ingreso y egreso, mapa
ventajas y curricular, requisitos de ingreso, sistema
desventajas de las de becas, vinculación académica,
tres carreras de su servicios y campo laboral.
elección,  El informe es justificado con base en los
considerando su resultados del análisis realizado.
contexto personal
y social.
Competencia Particular No.3: Asume la decisión de la elección de carrera para RAP No. 1: Define los elementos que integran un plan de vida
consolidar su proyecto de vida profesional. profesional teniendo como base su elección.

Saberes: Elementos que conforman la vida profesional, proyecto de vida, análisis de sus actitudes y sus aptitudes, desarrollo de habilidades académicas.

Semanas:
No. de Horas: 21 de noviembre al 8 de
13, 14 y 15 6 Fechas: diciembre

SECUENCIA DIDÁCTICA
MATERIALES Y RECURSOS HERRAMIENTAS
DIDÁCTICOS TECNOLÓGICAS
PRESENCIAL

Retroalimentación de los temas anteriores e introducción sobre que es un proyecto Documento PDF “PROYECTO DE  Classroom
de vida. VIDA”
 Prezi
Elaboración de un mapa conceptual sobre el documento PDF “proyecto de vida”, y https://www.uaeh.edu.mx/
como impactan en el proceso de construcción de proyectos. docencia/VI_Lectura/  Power point
Se analizará el vídeo “Proyecto de Vida: 10 elecciones para adolescentes” para la licenciatura/documentos/
comprensión del proceso de desarrollo en sus habilidades como profesionales. LECT105.pdf

Se organizaran por equipos y cada equipo elaborara una presentación PPT sobre su Vídeo: “Proyecto de Vida: 10
aplicación de las habilidades profesionales y como aplicarlas en su día a día. elecciones para adolescentes”

https://www.youtube.com/
watch?v=dfKpT1lUC3Y

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FORMATIVA EVALUACIÓN

 Mapa conceptual  Faltas de ortografía  Lista de cotejo

 Presentación PPT  Entrega en tiempo y

 forma  Rubrica

 Palabras empleadas
adecuadas al tema

 Líneas de conexión
dando sentido a la
información

 Idea principal evidente

 Aportación de
información interesante
y de conexión con otros
temas.
Competencia Particular No.3: Asume la decisión de la elección de carrera para RAP No. 2: Estructura su proyecto de vida profesional como
consolidar su proyecto de vida profesional. resultado del proceso de elección profesional.

Saberes: Crear un proyecto de vida profesional, análisis de sus actitudes y sus aptitudes, desarrollo de habilidades académicas.

Semanas:
No. de Horas:
16, 17 y 18 6 Fechas: 11 de diciembre al 12 de enero

SECUENCIA DIDÁCTICA
MATERIALES Y RECURSOS HERRAMIENTAS
DIDÁCTICOS TECNOLÓGICAS
PRESENCIAL
Retroalimentación de los temas anteriores e introducción de como construir un
proyecto de vida.
Vídeo: La importancia de realizar  Classroom
Lluvia de ideas en clase para reflexionar y comprender como los problemas dificultan proyectos.
la obtención de proyectos a lo largo de la vida.  YouTube
https://www.youtube.com/watch?
Se presentará un vídeo sobre la importancia de realizar proyectos, posteriormente v=7FHoqUeeVP8
los alumnos realizarán un análisis con un reporte.
Documento PDF “El Proyecto de
Elaboración de un cuadro sinóptico del documento PDF “El Proyecto de Vida desde Vida desde la perspectiva de los
la perspectiva de los y las adolescentes” y las adolescentes”

Análisis del documento PDF (El Proyecto de Vida desde la perspectiva de los y las https://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/
adolescentes) y discusión tfglic/tfg-l-1998-07.pdf

Posterior al análisis los alumnos elaborarán en mapa conceptual de acuerdo al

documento PDF (El Proyecto de Vida desde la perspectiva de los y las
adolescentes).
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FORMATIVA EVALUACIÓN

 Faltas de ortografía  Lista de cotejo

 Cuadro sinóptico
 Entrega en tiempo y  Rubrica
 Mapa conceptual forma

 Reporte  Palabras empleadas

adecuadas al tema

 Líneas de conexión
dando sentido a la
información

 Idea principal evidente

 Aportación de
información interesante
y de conexión con otros
temas
 EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA PARTICULAR
COMPETENCIA PARTICULAR No. 3: Asume la decisión de la elección de carrera para FECHA DE ENTREGA/APLICACIÓN:
consolidar su proyecto de vida profesional.
10-11 de enero
RAP 1: Define los elementos que integran un plan de vida profesional teniendo como base su
elección.

RAP 2: Estructura su proyecto de vida profesional como resultado del proceso de elección
profesional.

EVIDENCIA DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN VALORACIÓN
APRENDIZAJE

Desarrolla su  El plan de vida profesional es redactado

proyecto de vida abordando los elementos establecidos
profesional en en los referentes.  Rubrica 40%
donde integre los  El plan de vida profesional considera el
elementos de su contexto personal y social.
contexto personal  El proyecto de vida profesional es claro,
y social. lógico, conciso, limpio, ordenado.
 EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA GENERAL: Planifica su proyecto de vida profesional, a través de la integración FECHA DE ENTREGA/APLICACIÓN:
de elementos que intervienen en la elección de carrera.
12 de enero

PORCENTAJE DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ACREDITACIÓN
Desarrolla su proyecto de vida  El proyecto de vida
profesional considerando el aspecto profesional incluye:
personal y social, utilizado la escala  Argumentación
valorativa  a) Conceptos de  Rubrica
vocación y profesión
 b) factores internos y
externos analizados y
jerarquizados de manera
personal
 c) información
profesiográfica (objetivo
100%
de la carrera, perfil de
ingreso y egreso, mapa
curricular, requisitos de
ingreso, sistema de
becas, vinculación
académica, servicios y
campo laboral)
 Presentación de su
proyecto de su vida
profesional de acuerdo al
enfoque vocacional
 PRÁCTICAS POR COMPETENCIA PARTICULAR
PRÁCTICAS
Competencia particular No. 1:
RAP’s:

RECURSOS
N NOMBRE DE LA PROPÓSITO DE LA EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
FECHA TECNOLÓGIC
° PRÁCTICA PRÁCTICA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
OS

3
 REFERENCIAS DOCUMENTALES Y ELECTRÓNICAS
REFERENCIAS DOCUMENTALES REFERENCIAS ELECTRÓNICAS

COMPETENCIA PARTICULAR No. 1

Bates, L. (2016). LA VOCACIÓN. Universidad de San Sebastián. Vídeo vocación:

España.
https://www.youtube.com/watch?v=ImF627Zjan4

Vídeo factores que influyen en la orientación profesional:

https://www.youtube.com/watch?v=rL2Fvw6JoKg

Vídeo factores internos para la elección de carrera:

https://www.youtube.com/watch?v=nMJgv-pYN50

COMPETENCIA PARTICULAR No. 2

Martínez, F. (1993). Las desigualdades de la oferta y la demanda Presentación Prezi de la demanda educativa:
educativa. Pasado, presente y futuro de las políticas compensatorias.
Revista Latinoamericana. México. https://prezi.com/eitgrvgykygk/participacion-y-demanda-educativa/
 Video ¿Qué carrera estudiar?:

https://www.youtube.com/watch?v=XVTMJgUns1w

COMPETENCIA PARTICULAR No. 3

Vargas, R. (2005). Proyecto de vida y planteamiento estratégico Presentación prezi la construcción de un proyecto de vida profesional:
personal. Ediciones Era. Peru
https://prezi.com/bwzp2bupucp1/proyecto-de-vida-profesional/
Vídeo sobre las leyes de reforma:

https://www.youtube.com/watch?v=RDsEyL-EY6g

Presentación prezi cambios en la vida profesional de acuerdo al

proyecto:

https://prezi.com/jxe2e-dbfiwm/que-es-un-proyecto-de-vida/
 CRONOGRAMA DE SESIONES POR DOCENTE

Nombre del docente: Rocío

Unidad de aprendizaje: Orientación juvenil y profesional III
Competencia particular No. 1: : Evalúa los factores externos e internos que intervienen en la elección de la carrera para definir su proyecto de vida
profesional.

SABERES Actividades de enseñanza Actividades de enseñanza

No.
(Declarativos, aprendizaje (personalizado) aprendizaje en otros
SEMAN PERIODO
Procedimentales y ambientes de aprendizaje
A
Actitudinales) (personalizado)

Vocación y profesión Proyecto Discusión guiada Aprendizaje significativo

28 de agosto al de vida profesional
1 1 de Sigue pasos de investigación Mapa conceptual Aprendizaje colaborativo
septiembre bibliográfica Técnicas
vivenciales

Vocación y profesión Proyecto

de vida profesional Estructuras textuales Aprendizaje entre pares
4 al 8 de
2 Sigue pasos de investigación
septiembre
bibliográfica Técnicas Ilustraciones
vivenciales

Vocación y profesión Proyecto Analogía Aprendizaje significativo

de vida profesional
11 al 15 de
3 Sigue pasos de investigación Resumen Aprendizaje colaborativo
septiembre
bibliográfica Técnicas
vivenciales

4 18 al 22 de
 Redes semánticas Aprendizaje entre pares
Factores que intervienen en la
elección de la carrera: Preguntas intercaladas
Internos. - Intereses, actitudes,
aptitudes, valores,
características de
personalidad, características
físicas. Sentimientos y
emociones. Externos. -
septiembre
Familia, religión, creencias,
relaciones afectivas, nivel
socioeconómico, ubicación
geográfica, medios de
comunicación, mitos y
realidades acerca de las
carreras, desinformación,
competitividad nacional y
mundial.
5 25 al 29 de
septiembre Organizadores previos Aprendizaje significativo
Factores que intervienen en la
elección de la carrera: Mapa conceptual Aprendizaje colaborativo
Internos. - Intereses, actitudes,
aptitudes, valores,
características de
personalidad, características
físicas. Sentimientos y
emociones. Externos. -
Familia, religión, creencias,
relaciones afectivas, nivel
socioeconómico, ubicación
geográfica, medios de
comunicación, mitos y
 realidades acerca de las
carreras, desinformación,
competitividad nacional y
mundial.
Factores que intervienen en la
elección de la carrera: Resumen Aprendizaje entre pares
Internos. - Intereses, actitudes,
aptitudes, valores, Discusión guiada
características de
personalidad, características
físicas. Sentimientos y
emociones. Externos. -
Familia, religión, creencias,
relaciones afectivas, nivel
2 al 6 de socioeconómico, ubicación
6
octubre geográfica, medios de
comunicación, mitos y
realidades acerca de las
carreras, desinformación,
competitividad nacional y
mundial.
Nombre del docente: Rocío
Unidad de aprendizaje: Orientación juvenil y profesional III
Competencia particular No.2: Analiza la información profesiográfica de acuerdo a la oferta educativa de nivel
superior y su ámbito social.

SABERES Actividades de enseñanza Actividades de enseñanza

No.
(Declarativos, aprendizaje (personalizado) aprendizaje en otros
SEMAN PERIODO
Procedimentales y ambientes de aprendizaje
A
Actitudinales) (personalizado)
Oferta educativa Institucional
Oferta educativa Externa Aprendizaje significativo
9 al 13 de
7 Intercambio académico Estructuras textuales
octubre
Aprendizaje colaborativo
Ilustraciones
Oferta educativa Institucional
Oferta educativa Externa Aprendizaje entre pares
16 al 20 de
8 Intercambio académico Analogías
octubre
Preguntas intercaladas
Oferta educativa Institucional
Oferta educativa Externa Redes semánticas Aprendizaje significativo
23 al 27 de
9 Intercambio académico
octubre
Ilustraciones Aprendizaje colaborativo

10 30 de octubre Demanda de carreras y

al 3 de matrícula Profesión y calidad Aprendizaje entre pares
noviembre (Acreditación de carreras y
certificación de profesionistas) Analogía
 Oferta y demanda laboral de
profesionistas Resumen

Demanda de carreras y
matrícula Profesión y calidad Aprendizaje significativo
(Acreditación de carreras y Organizadores previos
certificación de profesionistas) Aprendizaje colaborativo
6 al 10 de
11 Oferta y demanda laboral de Mapa conceptual
noviembre
profesionistas

Demanda de carreras y
matrícula Profesión y calidad Aprendizaje entre pares
(Acreditación de carreras y Ilustraciones
certificación de profesionistas)
13 al 17 de
12 Oferta y demanda laboral de Discusión guiada
noviembre
profesionistas
Nombre del docente: Rocío
Unidad de aprendizaje: Orientación juvenil y profesional III
Competencia particular No.3: Asume la decisión de la elección de carrera para consolidar su proyecto de vida
profesional.

SABERES Actividades de enseñanza Actividades de enseñanza

No.
(Declarativos, aprendizaje (personalizado) aprendizaje en otros
SEMAN PERIODO
Procedimentales y ambientes de aprendizaje
A
Actitudinales) (personalizado)
Elementos que conforman el
plan de vida profesional Aprendizaje significativo
21 al 24 de
13 Investigación documental. Organizadores previos
noviembre
Aprendizaje colaborativo
Preguntas intercaladas
Elementos que conforman el
plan de vida profesional Aprendizaje entre pares
27 al 1 de Investigación documental.
14
diciembre Analogía

Resumen
Elementos que conforman el
plan de vida profesional Ilustraciones Aprendizaje significativo
4 al 8 de Investigación documental.
15
diciembre Discusión guiada Aprendizaje colaborativo

16 11 al 15 de Proyecto de vida profesional.

diciembre Escala valorativa para la Aprendizaje entre pares
 jerarquización de necesidades
personales y profesionales. Organizadores previos

Mapa conceptual
Proyecto de vida profesional.
Escala valorativa para la Aprendizaje significativo
18 al 22 de
17 jerarquización de necesidades Estructuras textuales
diciembre
personales y profesionales. Aprendizaje colaborativo
Ilustraciones
Proyecto de vida profesional.
Escala valorativa para la Aprendizaje entre pares
8 al 12 de
18 jerarquización de necesidades Redes semánticas
enero
personales y profesionales.
Ensayo
 ACTA DE ACUERDOS DE LA ACADEMIA

Lugar de reunión: AUDITORIO RAFAELA MALPICA ROCA DEL

INSTITUTO LEONARDO BRAVO, PLANTEL LA RAZA.
Fecha: 11 DE AGOSTO 2023
TETRAZZINI No. 148, COLONIA PERALVILLO, DELEGACIÓN
CUAUHTÉMOC
Horario de inicio: 12:00 HORAS Horario de término: 15:00 HORAS
ACUERDOS
SE REVISÓ QUE LAS CLASES DE LA ACADEMIA DE HUMANIDADES DEBEN APEGARSE A LOS LINEAMIENTOS
MARCADOS, EN EL PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE EL CUAL DEBE CUPLIRSE AL 100% DE SU CONTENIDO.

PARA LOS LINEAMIENTOS DE CÓMO SE VA A ACREDITAR CADA UNIDAD DE APRENDIZAJE SE ACORDÓ QUE LA
ACREDITACIÓN DE LOS ALUMNOS SERÁ CON EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Y EL EXAMEN ESCRITO Y SE LE
ASIGNARÁ EL VALOR DE 60% Y 40% RESPECTIVAMENTE.

LA ACREDITACIÓN DE LOS ALUMNOS CONSISTIRÁ EN TRES PERIODOS DE EVALUACIÓN, MISMOS QUE SE

INTEGRARÁN POR EXÁMENES ORDINARIOS, CON UN VALOR DE 40%, RESPECTIVAMENTE. LA EVALUACIÓN CONTINUA
SE INTEGRARÁ DE UNA CARPETA DE EVIDENCIAS 60%, RESPECTIVAMENTE, EN CADA PERIODO DE EVALUACIÓN.

SE ELABORARÁ UN REGLAMENTO INTERNO PARA EL MANEJO DE GRUPO ADECUADAMENTE.

SE ACORDO POR PARTE DE LOS PROFESORES, QUE EN PERIODOS DE EXAMEN SE BRINDARÁ UNA TOLERANCIA DE 5
MINUTOS PARA SU INGRESO, Y DE NO PRESENTAR EL ORDINARIO, PODRÁ PRESENTAR EXAMEN EXTEMPORÁNEO,
SIENDO COMO MÁXIMO 2 DE ESTE TIPO. SI NO PRESENTA EL TERCER ORDINARIO, AUTOMÁTICAMENTEE SERÁ
ENVIADO A EXTRORDINARIO.
LA ASISTENCIA MÍNIMA PARA TENER DERECHO AL TERCER ORDINARIO SERÁ DEL 80% RESPETANDO LOS
PORCENTAJES DE EVALUACIÓN ESTABLECIDOS POR LAS ACADEMIAS.

LAS ASESORÍAS PARA EL EXAMEN EXTRAORDINARIO Y A TITULO DE SUFICIENCIA SE IMPARTIRÁN PRESENTANDO SU

CUADERNO DE APUNTES COMPLETO, ACLARANDO LAS DUDAS DEL ALUMNO.

TODOS LOS TRABAJOS EN CLASE, TAREAS, EXPOSICIONES, ETC. SE INTEGRARÁN EN EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
(CLASSROOM), Y EL PROMEDIO DE ELLOS SUMADOS CON EL RESULTADO DEL EXAMEN ESCRITO DARÁ COMO
RESULTADO LA CALIFICACIÓN CORRESPONDIENTE A CADA ORDINARIO.

NO SE VAN A REALIZAR PRÁCTICAS DE CAMPO.

Presidente de Academia e Integrantes de la Academia

Validación del Trabajo Académico Colegiado

(Nombres y firmas)