¿Qué es un ensayo?

El ensayo es un tipo de texto en prosa, generalmente expositivo-

argumentativo, en el cual un autor reflexiona, diserta, evalúa o
analiza un tema a elección. Es un género literario, que aborda
subjetivamente una temática y tiene un formato libre, en el que el
autor se vale de información rigurosa y chequeada para formular
sus argumentos.

Se pueden tratar sobre diversos temas y utilizarse en disciplinas,

tales como literatura, filosofía y economía.

El ensayo como género nació en el Renacimiento, alrededor del siglo

XVI, época en la que la divulgación de las ideas y la pedagogía se
consideraron centrales en la labor de los intelectuales. Algunos
ensayistas importantes fueron Francis Bacon (1561-1626), Michel de
Montaigne (1533-1592), Pío Baroja (1872-1956), José Enrique Rodó
(1871-1917) y José Carlos Mariátegui (1894-1930).

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¿Qué es un mapa conceptual?

Los mapas conceptuales son esquemas que representan

gráficamente los vínculos y la jerarquía que hay entre las ideas
más relevantes de un tema. Se confeccionan utilizando conceptos (o
frases breves) y uniones o enlaces.

Son herramientas muy útiles para cualquier persona que desee

estudiar o realizar exposiciones, puesto que son una forma práctica
de interiorizar contenidos y resumir información compleja.

El mapa conceptual consiste en la esquematización visual de los

conceptos clave del tema que se busca aprender. Los conceptos se
escriben de acuerdo a un orden jerárquico y se conectan entre sí
mediante líneas y palabras de enlace, para crear un verdadero mapa
de relaciones.

Los mapas conceptuales son ampliamente aplicados en diversas

técnicas de estudio y son reconocidos por su capacidad de síntesis, su
jerarquización visual de la información y su facilidad para mostrar la
estructura de un tema. Se trata de una herramienta sumamente
versátil.

Características de un mapa conceptual

Un mapa conceptual se caracteriza por los siguientes aspectos:

 Representa visualmente la jerarquía de los conceptos. La

información se organiza desde los conceptos más generales
hacia los más particulares. De esta forma, las teorías o las ideas
complejas son más fáciles de comprender y asimilar.

 Se puede leer. Al unir los conceptos y las palabras de enlace,

se forman proposiciones, es decir, oraciones que permiten
definir un concepto con otros.

 Permite graficar conexiones cruzadas. Las líneas y las

flechas no solo relacionan los conceptos jerárquicamente, sino
que también muestran cómo un subconcepto puede vincularse
con otro que pertenece a una categoría distinta.

 Sirve como material de estudio o exposiciones. Se utiliza

como soporte para sintetizar o resumir textos, teorías o
proyectos.

 Fomenta el aprendizaje significativo. Permite partir de

información ya conocida para agregar nueva. Además, amplía el
 conocimiento que se tiene sobre un concepto, porque se lo
puede resignificar al relacionarlo con otros.

 Promueve el aprendizaje colaborativo. Cuando un mapa

conceptual se utiliza como soporte en una clase o una reunión
empresarial o institucional, se fomenta la colaboración entre los
individuos. De esta forma, todos participan en el
descubrimiento de cómo un concepto se asocia con otro y
enriquecen el conocimiento que tienen sobre un tema.

Elementos de un mapa conceptual

Los elementos de un mapa conceptual son:

 Conceptos. Son imágenes mentales asociadas a términos

específicos, y se usan para denotar una idea concreta. Son
construcciones abstractas pero específicas, que tienen que ver
con los puntos más importantes de la temática a estudiar. En
los mapas conceptuales, se hace referencia a los conceptos de
manera resumida, empleando entre una y cuatro palabras. Se
pueden distinguir dos tipos de conceptos:

 Un concepto general. Es el nombre del tema o del

concepto que engloba a otros.

 Conceptos secundarios. Son los conceptos que se

desprenden de otros. En algunos casos, pueden ser frases
breves, ejemplos o detalles.

 Líneas o flechas. Son las marcas gráficas que vinculan los

distintos conceptos de manera jerárquica o indicando que hay
conexiones cruzadas.

 Palabras de enlace. Son palabras que permiten unir diversos

conceptos y señalar el tipo de relación que hay entre ellos. Se
escriben sobre las líneas o flechas y marcan la secuencia de
lectura del mapa conceptual.

 Proposiciones. Son formulaciones verbales de una idea

determinada, es decir, la puesta en relación de un concepto.
Esto quiere decir que las proposiciones se construyen a partir
de conceptos y palabras de enlace. Forman oraciones
declarativas, puesto que afirman o niegan algo y pueden ser
verdaderas o falsas.

Tipos de mapa conceptual

Algunos autores consideran que únicamente es un mapa conceptual
aquel que, además de conceptos y líneas o flechas, tiene palabras de
enlace que permiten formar proposiciones.

Según estos autores, existen distintos tipos de mapas conceptuales:

 Mapa conceptual jerárquico. El concepto general se coloca

en la parte superior y central del diagrama. Los conceptos
subordinados se desprenden hacia abajo según su relevancia o

jerarquía. Por ejemplo:

 Mapa conceptual de araña. El concepto general se coloca en

el centro del diagrama. Los conceptos subordinados se
desprenden en todas las direcciones, es decir, hacia arriba,
abajo, izquierda y derecha. Por ejemplo:
¿Para qué sirve un mapa conceptual?

Los mapas conceptuales se emplean principalmente en ámbitos

educativos, puesto que son herramientas de estudio y
aprendizaje. Estos diagramas permiten organizar y representar
las ideas de una manera diferente, interpretar un asunto de
distintas formas y comunicar eficazmente conocimientos muy
complejos, que requerirían de mucho texto para enunciarse.

Por eso los profesores los utilizan para planificar clases y programas
de asignaturas, explicar contenidos y evaluar. Los estudiantes los
usan para hacer resúmenes, rendir exámenes orales, realizar
exposiciones y aprender a analizar conceptos en lugar de estudiarlos
de memoria.

Sin embargo, se considera que un mapa conceptual es un

complemento y no un reemplazo de la lectura y de los métodos
tradicionales de adquisición de conocimiento, o de expresión oral y
escrita.

¿Cómo hacer un mapa conceptual?

Para hacer un mapa conceptual, se deben seguir los siguientes pasos:

 Identificar. Se realiza una pregunta que plantee un problema o

un posible abordaje para el tema. En una clase o una reunión de
negocios, este paso sirve como disparador para que todos los
integrantes participen. Por ejemplo: ¿Cuáles son los elementos
de la comunicación? De esta pregunta se desprende el
concepto general. Por ejemplo: Los elementos de la
comunicación.
 Seleccionar. Una vez delimitado el enfoque del tema o el texto
a estudiar, se escriben los conceptos más importantes en una
lista. Estos conceptos deben ser los grandes puntos focales del
tema tratado y no deben tener más de cuatro palabras. Otra
opción es anotar los conceptos en tarjetas, para poder
desplazarlos.
 Agrupar. Se forman conjuntos de conceptos según su
proximidad o su relación.
 Ordenar. Una vez obtenidos los conjuntos, se ordenan los
conceptos desde el más general al más específico o desde el
más abstracto al más concreto, para obtener una jerarquía.
 Representar. Se anotan los conceptos, encasillándolos en
óvalos, recuadros o cualquier forma que permita visualizarlos
mejor y comprender la jerarquía: los más generales pueden ser
más grandes.
 Conectar. Una vez establecida y representada la jerarquía, se
interconectan los conceptos, mediante flechas o líneas sobre las
que se deben escribir las palabras de enlace.
  Comprobar. Una vez terminado todo, se leen los enlaces como
si fueran proposiciones y se verifica que lo que dictan sea
cierto, o sea, que se comprenda el sentido de lo que se ha
querido expresar. Se corrigen posibles errores.
 Reflexionar. Contemplando el mapa en su totalidad, se puede
reformular el conocimiento expresado y establecer distintas
relaciones entre los conceptos.

Consejos para elaborar un mapa conceptual

Algunos conceptos útiles para elaborar un mapa conceptual son los

siguientes:

 Los conceptos deben ser relevantes y muy breves (es

recomendable que no tengan más de cuatro palabras), puesto
que resumen, sintetizan o evocan un conjunto de ideas.
 Las palabras de enlace deben tener un significado claro, ya que
pueden expresar distintos tipos de relaciones como causalidad,
referencia, integración o definición.
 El mapa conceptual debe ser claro: con una breve mirada se
debe entender lo que se quiere decir y los conceptos
involucrados. Por lo tanto, los conceptos principales deben
encontrarse en una parte preferencial del esquema.
 Si el mapa conceptual es una síntesis de un texto, se debe leer
y analizar el escrito e ir anotando las palabras clave en una
hoja. Después se deben resumir esas palabras, seleccionar las
más relevantes y seguir los pasos para hacer el esquema. No es
una buena idea hacer un mapa conceptual mientras se lee, ya
que el autor puede estar dando un ejemplo o puede estar
planteando la antesala de otro tema más importante.
 Antes de hacer la versión final del mapa conceptual, es
recomendable hacer un borrador con lápiz para poder introducir
todas las modificaciones necesarias.
 Para facilitar el orden de los conceptos y la representación del
mapa conceptual, se pueden escribir los conceptos en tarjetas,
puesto que es sencillo desplazarlas en una mesa o una pizarra
todas las veces que sea necesario.

Historia del mapa conceptual

El mapa conceptual es una herramienta que fue desarrollada en 1960,

a raíz de las teorías en torno al aprendizaje y la adquisición de
conocimiento de David Ausubel. En 1970 fue implementado
exitosamente por Joseph Novak, quien sostenía que un concepto solo
podía ser comprendido una vez que se había relacionado con otros.

Según Novak, la falla del sistema educativo tradicional es que solo

fomenta un aprendizaje de recepción pasiva, y el alumno no
comprende los significados: únicamente memoriza y repite
información. En cambio, a través de los mapas conceptuales, el
estudiante se relaciona directamente con los conceptos, debe
hacer asociaciones y se convierte en un sujeto activo en la
interpretación y la producción de conocimiento.

Diferencia entre mapa mental y mapa conceptual

Los mapas conceptuales y los mentales tienen algunas semejanzas.

Por ejemplo, son útiles para presentar la información de manera
jerarquizada. Sin embargo, en los mapas conceptuales se indica cómo
se relacionan los conceptos mediante líneas y palabras de enlace. En
cambio, en los mapas mentales únicamente se emplean líneas sin
hacer referencia al tipo de conexión que hay entre los conceptos.

Los mapas conceptuales permiten crear conexiones cruzadas entre

los conceptos y se pueden leer formando proposiciones. En los mapas
mentales, ninguna de estas dos tareas es posible.

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