UNIDAD 1- SEMANA 4

“La célula es el origen del mundo vivo”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 15022 “Juan Palacios Pintado”
I.2. ÁREA : Ciencia y Tecnología
I.3. DOCENTE : José Luis Yahuana Cueva
I.4. DURACIÓN : 2h
I.5. GRADO Y SECCIÓN : 1° A-B-C
I.6. FECHA : 1-04-2024

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Indaga sobre la célula como parte del nivel de organización de los seres vivos.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

Competenci Capacidad Desempeño Criterio evidencia Instrume

a nto
Indaga,  Problematiza  Plantea  Justifica, Elabora una Lista de
mediante situacione preguntas y sobre la presentació cotejo
métodos s. selecciona una base de n dirigida al
científicos, Gobierno
que pueda ser fuentes con
situaciones local,
 Diseña indagada respaldo
que pueden donde
ser estrategias científicamente científico, expliques
investigadas para hacer haciendo uso que la las causas
por la una de su célula es la del
ciencia. indagación conocimiento y unidad incremento
la básica de la de las
enfermeda
complementa vida que
 Genera y con fuentes de des, ya que
cumple el gobierno
registra información funciones y pueda dará
datos e científica. presenta la solución
información. diferentes enviando
 Elabora un estructuras personal
procedimiento en médico.
 Analiza
que permita procariotas
datos o
manipular la y
información.
variable eucariotas.
independiente,
medir la  Argumenta
 Evalua y
dependiente y sobre la
comunica
mantener importancia
constantes las del avance
intervinientes tecnológico
para dar en el
respuesta a su tratamiento
pregunta. de
 enfermeda
 Obtiene datos des.
considerando
la repetición de
experimentos
para obtener
mayor
precisión en
sus resultados.

 Extrae
conclusiones a
partir de la
relación entre
sus hipótesis y
los resultados
obtenidos en
su indagación o
en otras
indagaciones
científicas, y
valida o
rechaza la
hipótesis
inicial.

 Justifica los
cambios que
debería hacer
para mejorar el
proceso de su
indagación.
Competencia Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
transversal  Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje

ENFOQUE TRANVERSAL VALORES ACTITUDES DEMOSTRABLES / OBSERVABLES

Orientación al bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y las
aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar y el de
la colectividad.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA/ACTIVIDADES

 El docente saluda a los estudiantes y los orienta a retomar aquellos aprendizajes de la
sesión anterior sobre los niveles de organización de los seres vivos.
 Los estudiantes observan por equipos unas muestras -una hoja de geranio, corcho,
imagen de animal, zanahoria, imagen de ser humano- y les pregunta: ¿Qué tienen en
INICIO común estas muestras? ¿cuál es la porción mínima que las define como un ser vivo? ¿En
qué se diferencian?
 Los estudiantes escriben sus respuestas en el cuaderno de experiencias y el docente les
indica que corroborarán sus ideas en la sesión que tiene como propósito: Indaga sobre la
célula como parte del nivel de organización de los seres vivos.
 Problematiza situaciones.
 El docente orienta a los estudiantes a plantear preguntas de indagación en relación con la
célula y seleccionar una de ellas. Por ejemplo:
DESARROLLO
 ¿Todos los seres vivos están formados por el mismo tipo de célula?
 ¿Todos los seres vivos están formados por la misma cantidad de células?
 ¿Las células pueden observarse a simple vista?
 ¿Son iguales la célula de epitelio bucal y la célula de la cebolla?
 ¿Por qué la célula vegetal y animal tienen características comunes y diferentes?
 Los estudiantes se organizan en equipos y el docente les entrega una copia del anexo 1. Se
les recuerda que todo lo que trabajen lo anotarán su cuaderno de experiencias.
 Una vez planteada la pregunta, los estudiantes deben proponer una hipótesis. Por
ejemplo:
 Si los seres vivos son diferentes, entonces las células son diferentes.
 Todas las células tienen las mismas partes.
 Si las células son microscópicas, entonces debemos utilizar un instrumento para
observarlas.
 Si las células son diferentes, entonces su estructura es diferente.
 Si los seres humanos pertenecemos al reino animal, entonces tenemos las mismas
células.
 Si la célula vegetal y animal tienen características en común y diferencias entonces
forman parte de los seres vivos.
Diseña estrategias para hacer una indagación
 Los estudiantes plantean ideas de actividades a realizar para contrastar sus hipótesis, por
ejemplo:
- Consulta de libros, videos, páginas web
- Preparar muestras para observar
- Hacer experimentos
- Organizar información, etc.
Genera y registra datos e información.
 El docente con apoyo de los estudiantes implementa lo necesario para ejecutar la
secuencia de acciones para realizar la Actividad Experimental (anexo 1). Realizan los
procedimientos.
 Los estudiantes registran las observaciones que hicieron con el microscopio y las
representan mediante dibujos; describen características como la forma de las células
eucariotas, diferencias entre sus partes observables, color del teñido, resolución de la
 imagen, etc.
Analiza datos o información.
 Los estudiantes comparan las muestras observadas al microscopio (célula del tejido
vegetal y célula animal), en un cuadro comparativo o en un diagrama de Venn.

Evalúa y comunica.
 El docente les pide a los estudiantes que expresen si durante el proceso de observación
hubo dificultades (poca o mucha iluminación para el uso de los lentes, poca o mucha
tinción, mal estado de los tintes, sensibilidad de los tornillos macrométrico y
micrométrico, etc.) y cómo hicieron para superarlas. Se escucha los aportes de los
estudiantes y se les menciona que también hay “Variables Intervinientes” como las
sustancias de tinción, pero que no afectan la observación de las muestras.
 El docente promueve que los estudiantes expresen oralmente su justificación sobre los
cambios que realizan para mejorar su proceso de indagación ante las dificultades
encontradas.
 Los estudiantes de manera grupal, dialogan sobre los resultados obtenidos y la
información de las fuentes bibliográficas validan su hipótesis, contrastando sus ideas
previas con los nuevos aprendizajes.
 Los estudiantes escriben un resumen en el cuaderno de experiencias, dando a conocer las
CIERRE semejanzas y diferencias de las células eucariotas observadas.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

 Papelotes
 Plumones
 Texto del área

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo No lo
logró logró
 Justifica, sobre la base de fuentes con respaldo científico, que
la célula es la unidad básica de la vida que cumple funciones
y presenta diferentes estructuras en procariotas y eucariotas.
 Argumenta sobre la importancia del avance tecnológico en el
tratamiento de enfermedades.
 PRIMERO C

Apellidos y nombres Capacidades Comprende y aplica conocimientos

científicos
Indicadores Justifica que todos los seres vivos están
formados por una o más células y que
poseen niveles de organización.
SI NO
AGUIRRE INGA SAHARA GUILIANA
ANTO JUAREZ JHON ALEXANDER
ANTON YARLEQUE CRISTHIAN ALEXIS
BERECHE MOSCOL FRANCO DAVID
BERECHE RODRIGUEZ ALI MIJAEL
CHAVEZ ODAR ERICK DAVID
CHIROQUE MARCELO JUNIOR ALDAIR
CRISANTO PAZ KEVIN PEITON O'BRAYAN
CURI MENDOZA EIBBY ANTUANNE
DELGADO CRUZ IAN ADRIAN
DEZA MARQUEZ LEONARDO YOEL
ELIAS CRISANTO NEIMAR JOEL
FEBRES ALZAMORA JULIANA AILIN KAOMI
GALLARDO ALVARADO SEGUNDO ALDAIR
GARCIA PEREZ DHIAGO DANIEL
GUAYLUPO CRUZ LUIS ANGEL
INGA JUAREZ GERARDO
JUAREZ VIRHUEZ CRISTHOFER ARON
LOPEZ INGA LUIS FRANCISCO
MARQUEZ CASTILLO STEVEN SAID
MAZA SOLANO ESTRELLITA FERNANDA
MENDOZA CHAMBIO ROBINSON JOEL
MENDOZA UBILLUS ANDRE VALENTINO
NIMA CARREÑO ESNAYDER YOSUET
NIMA SERNAQUE JOSE SAMUEL
PALACIOS GARCIA ALESSANDRO GEAN
PAUL
PULACHE AREVALO DANY LEONEL
PUSE SAHUMA ERICSON GIAMPIER
RAMOS SILVA ALESSANDRO DEL PIERO
RAMOS SOLANO KARITO MAYTE
RUFINO SILUPU ALGEL ALONSO
SANTAMARIA SERNAQUE DARWIN JOEL
SERNAQUE PEÑA DIEGO ALHEYERI
TELLO NAVARRO EMANUEL
VALENCIA ALBINES JEAN PIERO
YPANAQUE ALZAMORA CRISS ANGEL
 PRIMERO B

Apellidos y nombres Capacidades Comprende y aplica conocimientos

científicos
Indicadores Justifica que todos los seres vivos
están formados por una o más células
y que poseen niveles de organización.
SI NO
ARRELUCEA GARCIA MARYOLI ALÍN
BENITES RIVAS AXEL GRABIEL
CAMPOS GARCIA MARILYN OLENKA
CARRASCO ACEDO JOAN ENAMUEL
CASTROMONTE ALBURQUEQUE MATEO
SANTIAGO
CHAVEZ PACHERRES JHONATHAN ANDRE
CHERO FLORES ANDER ALBERTO
CHUNGA YNGA PIERINA FERNANDA
CORDOVA CORDOVA KAREN RUBI
CORDOVA GARCIA LEYTON DANIEL
CORDOVA PINTADO MAICKOL ENRIQUE
CRISANTO GARCIA PRISCILA DANITZA
DURAN PULACHE XAVIER YAMIR
FLORES CHOQUEHUANCA LIZETH NOHELY
GRANADINO PAZ SEBASTIAN
INGA SAAVEDRA RICARDO FABRICIO
LUDEÑA ORDINOLA RUT VALERIA
MARCELO ANDRADE DAYRON YAHIR
MAZA VELASQUEZ ARIANA NICOL
MERINO RUIZ CRISTOPHER ALFREDO
NUÑEZ PALACIOS GABRIEL AARON
OJEDA CALDERON GUSTAVO EMANUEL
PALOMINO CALDERON FERNANDO
QUIÑONES CARMEN NATANIEL
RAMOS NAQUICHE LENIN ARON
RAMOS TIMANA PIERO YANDEL
RAMOS VILCHEZ RENZO ADRIAN
RODRIGUEZ REYES KENDRI SAINZ
ROMERO CHAVEZ CESAR MIGUEL
ROSALES MARQUEZ DIANA CAROLINA
SERNAQUE GARCIA ADELA
VALLE MANANITA KAMILA ISABEL
VILCHEZ RIVAS ASHLI AYLEN
YOVERA SERNAQUE YAHAIRA DEL ROSARIO
ZAPATA VELASCO PAMELA ANTONELA
 PRIMERO A

Apellidos y nombres Capacidades Comprende y aplica conocimientos

científicos
Indicadores Justifica que todos los seres vivos están
formados por una o más células y que
poseen niveles de organización.
SI NO
ALAMA CHAVEZ VANIA ANDREA
AREVALO RIVAS SKARLLY ANAI
BAYONA PRADO FELIX DYLAN
CALDERON HERNANDEZ NEYMAR
ALEXANDER
CALDERON YOVERA MANUEL ALEJANDRO
CALLE SEMINARIO LESLY PAOLA
CARDENAS MIMBELA PIERO ALEXANDER
CARREÑO MONTALBAN JOSUE JIRETH
CASTILLO CORDOVA JONATHAN SNEIDER
CASTILLO LARA STEFANO SAHIT
CASTILLO MAZA BRAIAT ALDAIR
CHAVEZ YARLEQUE ARIANA BRILLITH
CHERRES SERNAQUE JUNIOR YAMIR
CHUICA GARCIA ALLISON MISAEL
CHUNGA SULLON DAYRON ALBERTO
CORDOVA AGUILAR TEYLOR ROID
CORDOVA RAMIREZ MAICOL ALEXIS
GONZALES ARELLANO GERAL NICOLAS
HERRERA VIDAL LUIS ALBERTO
LITANO SULLON LEINER MATHIAS
MACHACUAY AREVALO GONZALO
MAZA ESQUIVEZ KENJI MICHAEL
MAZA SILVA LORENA DEL PILAR
NOVOA HUAMAN ABEL ENOC
PALACIOS BRUNO GUADALUPE NICOL
PANTA VALLADOLID LUISSIANNA KORINAT
PASACHE MAZA DAYANA KATHERINE
PAZ MENDOZA EMERSON DANIEL
RUFINO ADANAQUE GENESIS MIA
SIERRA RUFINO ANDY JOSUE
SOLANO BARRANZUELA ISAAC YAIR
TORRES ANCAJIMA REYNER RICARDO
VALDIVIEZO FARIAS JUSTIN GERARD
VIERA INGA JEAN CARLOS
YARLEQUE PAZ ESTRELLITA DE LOS
ANGELES
 FICHA DE METACOGNICIÓN

PREGUNTAS ESCRIBE AQUÍ TUS APRECIACIONES

¿Cómo te desenvolviste en el trabajo de
equipo?

¿Para qué crees que te servirá lo aprendido?

¿De qué manera solucionaste las dificultades

individuales y grupales?

Director Docente
Santos Felix Purizaca sosa Jose Luis Yahuana Cueva