JARDÌN DE NIÑOS ROSAURA ZAPATA

CLAVE: 14EJN0091

CICLO ESCOLAR: 2024-2025

EDUCADORA:

MAESTRA EN FORMACIÓN:

GRADO Y GRUPO:

NÚMERO DE ALUMNOS:

NOMBRE DEL PROYECTO: CUIDANDO MI CUERPO Y MI SALUD

METODOLOGÍA APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)
PROPÓSITO:
● Que los alumnos identifiquen las partes del cuerpo y su funcionamiento, desarrollen hábitos de higiene y
conozcan la importancia de una alimentación saludable, todo a través de actividades lúdicas y
experiencias integradoras
PROBLEMÁTICA:
● En el entorno escolar, se ha observado que los niños suelen tener dificultades para identificar qué
alimentos son saludables, cómo deben cuidar su cuerpo y por qué es importante seguir hábitos de
higiene. Esto se suma a la poca información que tienen sobre el funcionamiento básico de su cuerpo y
cómo ciertos hábitos como el lavado de manos o el cepillado de dientes influyen directamente en su
bienestar.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICAS, GUIA DE OBSERVACÒN Y PRODUCCIÒN DE LOS ALUMNOS.
AJUSTES *Retomar sus saberes y experiencias previas.
*Trabajo en equipos buscando el uso de monitores entre pares.
*Propiciar el uso de material concreto.

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PROCESO DEL DESARROLLO DE APRENDIZAJE

LENGUAJES Comunicación oral de necesidades, 1. Emplea palabras, gestos, señas, imágenes,

emociones, gustos, ideas y saberes, a sonidos o movimientos corporales que aprende en su
través de los diversos lenguajes, desde comunidad, para expresar necesidades, ideas,
una perspectiva comunitaria. emociones y gustos que reflejan su forma de
interpretar y actuar en el mundo.
2. Manifiesta oralmente y de manera clara
necesidades, emociones, gustos, preferencias e
ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da
a entender apoyándose de distintos lenguajes.
3. De manera oral, expresa ideas completas sobre
necesidades, vivencias, emociones, gustos,
preferencias y saberes a distintas personas,
combinando los lenguajes.

SABERES Y PENSAMIENTO Los saberes numéricos como herramienta 1. Usa números en juegos y situaciones cotidianas de
CIENTÍFICO para resolver situaciones del entorno, en su entorno.
diversos contextos socioculturales.
2. Usa números con distintos propósitos y en distintas
situaciones.
3. Cuenta objetos y elementos de su entorno en su
lengua materna con diversos propósitos.
3. Representa cantidades, con dibujos, símbolos
personales y numerales e interpreta los registros de
sus pares.
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD Transformación responsable del entorno al 1. Asocia los alimentos que consume, con los
satisfacer necesidades básicas de animales o plantas de los que provienen y evita el
alimentación, vestido y vivienda. desperdicio.
 2. Reconoce que todas las personas tienen
necesidades básicas, como la alimentación, el vestido
y la vivienda, y que estas se satisfacen con recursos
de la naturaleza, como el agua simple potable para
beber, frutas y verduras para comer, el algodón, la
seda y el lino para hacer algunas prendas de ropa.
3.Sugiere y lleva a cabo algunas acciones
sustentables a su alcance, para cuidar al ambiente
natural y fomentar el buen vivir de las personas de la
comunidad.

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO Consumo de alimentos y bebidas que 1. Practica hábitos de higiene y limpieza en el
benefician la salud, de acuerdo con los consumo y preparación de alimentos y bebidas.
contextos socioculturales.
2. Distingue alimentos y bebidas que son saludables,
así como los que ponen en riesgo la salud, y reconoce
que existen opciones alimentarias sanas que
contribuyen a una mejor calidad de vida para todas
las personas.

3. Obtiene información de diversas fuentes, acerca de

los factores que favorecen estilos de vida saludable,
destacando el consumo de alimentos nutritivos y de
agua simple potable, entre otros.

EJES ARTICULADORES:
o PENSAMIENTO CRÌTICO
o VIDA SALUDABLE
 ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN RECURSOS

Cierre del proyecto “una tradición llena de colores” Papel bond con las ideas
de los alumnos
Grupal
Se les cuestionará a los alumnos sobre qué proyecto estuvimos trabajando,
además de hacer la evaluación, apoyándonos de las respuestas que fueron
plasmadas el primer día en el papel bond, palomiando las actividades que sí fueron
Hoja didáctica
realizadas.

Se abrirá un diálogo con los alumnos sobre cómo festejaron el día de muertos con
su familia, para después llegar a la conclusión si lo que aprendimos en las clases
se llevó a cabo en sus celebraciones del día de muertos. Individual
Hojas didácticas

Enseguida van armar su propio altar de muertos, en el pizarrón estará escrito

cuantos elementos de cada uno van a recortar y pegarlo en el altar, donde se
utilizará el conteo.

Posteriormente se le dará otra hoja didáctica en donde llevarán la calavera al pan

de muertos, plantearles que las calaveras no saben como llegar hasta el pan, por lo
que le tenemos que ayudar.
Individual

A continuación se les dará una hoja didáctica en donde dibujarán todo lo aprendido
y lo que hicieron en el día de muertos, para poder apreciar sus conocimientos
individuales.

Se dará un pequeño repaso sobre todas las actividades que se hicieron, para
posteriormente jugar a la papa caliente donde se les va a preguntar qué
actividades les gusto más y cuál se les dificultó.
Grupal
 Pelota o peluche

FASE 1. PRESENTAMOS
FASE 2. RECOLECTAMOS

ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN RECURSOS

SESIÓN 1: DERECHO A LA SALUD Y CONOCIENDO MI CUERPO

INICIO:
GRUPAL
● Iniciar el día con una canción de saludo.

● Se les proyectará un video en donde se les dará a conocer que tienen un

derecho importante que es la salud: https://youtu.be/yrI-8A-EZ_U?
feature=shared , al finalizar se dialogará sobre lo que vieron en el video,
enseguida en un papel bond se plasmará las ideas sobre qué creen que
vamos hacer en este proyecto.

● Después cuestionar lo siguiente:¿Qué partes del cuerpo usas cuando

saltas, corres y juegas? Animar a los niños a participar y mencionar las GRUPAL CUENTO
partes del cuerpo que conocen, como las piernas, los pies, las manos, los
brazos, etc. Anotar las respuestas en el pizarrón.
● A continuación, se les leerá el CUENTO "EL VIAJE DE TITO POR EL
CUERPO HUMANO" (ARCHIVO ADJUNTO), que introduce las partes
principales del cuerpo de una manera simple y accesible para los niños. Al
finalizar cuestionar: ¿Dónde está la cabeza? ¿Qué usamos para caminar?,
después se les pedirá que identifiquen las partes del cuerpo mencionadas
en el cuento.
DESARROLLO:

● A continuación, se realizará la actividad A CONTAR DEDOS. Cada alumno

contará cuántos dedos tiene en las manos y en los pies. Pedir a los niños
 que coloquen sus manos en una hoja de papel y tracen el contorno de sus
dedos. En cada dedo pondrán un número, formando la serie numérica del 1
COLORES
al 10. Luego, pueden colorear o decorar cada dedo.
● A continuación, se realizará un JUEGO DE IMITACIÓN DE INDIVIDUAL
MOVIMIENTOS.
El juego se llama Sigue al líder: Se pedirá a uno de los alumnos que sea el
“líder” y que realice movimientos que los demás tendrán que imitar. Estos
movimientos deben involucrar diferentes partes del cuerpo (ej. saltar, girar,
correr en su lugar, mover los brazos, agacharse, etc.).
Ejemplo de ejercicios: Saltar con las dos piernas, girar sobre sí mismos,
correr en el lugar, tocarse los pies, estirarse hacia el cielo.
Después de algunos turnos, cambia el líder para que varios niños puedan
dirigir la actividad. Al final, se conversará brevemente sobre cuáles partes INDIVIDUAL HOJA DE PAPEL Y
del cuerpo utilizaron en los diferentes movimientos. COLORES
Después, se entregará la hoja de trabajo “MI CUERPO” (ARCHIVO
ADJUNTO) en la cual deberán dibujar las partes del cuerpo. Al finalizar,
expondrán sus dibujos y mencionarán cada una de las partes.
CIERRE:

● Se reunirá a los alumnos en un círculo y se cuestionará ¿Qué partes del

cuerpo usamos más durante los juegos? Preguntar a los alumnos qué
GRUPAL
partes del cuerpo les resultaron más útiles o se usaron con más frecuencia
durante las actividades físicas. Motivarlos a que expliquen por qué ciertas
partes del cuerpo son importantes para moverse y jugar.

HOJA DE TRABAJO

INDIVIDUAL
 GRUPAL

FASE 3. FORMULAMOS EL PROBLEMA

FASE 4. ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA

SESIÓN 2: EL INTERIOR DEL CUERPO

INICIO:

● Iniciar el día con un baile para activación.

● Para comenzar, se conversará con los alumnos acerca del cuidado del
cuerpo, se cuestionará ¿Cómo pueden cuidar su cuerpo para mantenerlo GRUPAL
sano? Realizar una lista con todas sus respuestas y exponerla al frente del
aula, explicar que durante el proyecto de trabajará con esa lista para
conocer más acerca del cuidado del cuerpo.
● Después, se cuestionará a los alumnos ¿Qué hay dentro de nuestro
cuerpo? Dejar que los niños expresen lo que creen que hay dentro de su
cuerpo.
● Después, se les mostrarán las TARJETAS ÓRGANOS DEL CUERPO
HUMANO (ARCHIVO ADJUNTO), las observarán y mencionarán como se
llama cada una y la función que creen que hace cada una. GRUPAL TARJETAS ÓRGANOS
● Corazón: "El corazón es como una bomba que hace que la sangre viaje por DEL CUERPO HUMANO
 todo el cuerpo."
● Pulmones: "Los pulmones nos ayudan a respirar. Cuando tomamos aire, se
llenan como globos."
● Estómago: "El estómago es como una licuadora que descompone la comida
que comemos."
DESARROLLO:

● A continuación, se leerá el CUENTO EL VIAJE DE LA COMIDA (ARCHIVO

ADJUNTO) una historia donde la comida realiza un recorrido por el sistema
digestivo. Durante la lectura, se realizará pausas para hacer preguntas y
permitir que los niños reflexionen sobre lo que ocurre dentro de su cuerpo CUENTO
cuando comen. Ejemplos de preguntas: ¿Qué hace la comida en el
estómago? ¿Cómo crees que la comida llega hasta allí?
● A continuación, se entregará la hoja de trabajo “MI SISTEMA DIGESTIVO” GRUPAL
(ARCHIVO ADJUNTO). En la cual tendrán con una línea seguir el recorrido
del sistema digestivo y colorear.
● A continuación, se llevará a cabo una actividad de respiración profunda y
simulación de latidos del corazón. Se dirigirá a los niños en una actividad de
respiración profunda. Invitarlos a colocar una mano en su pecho y otra en
HOJA DE TRABAJO
su abdomen para sentir cómo el aire entra y sale de sus pulmones.
Después, hacer un juego de "corazón rápido": Los alumnos deben saltar INDIVIDUAL
durante 30 segundos y luego detenerse para sentir cómo su corazón late
más rápido. Luego, comparar el ritmo cuando están en reposo.
CIERRE:

● Para finalizar, cuestionar a los alumnos ¿Cómo podemos cuidar nuestro

GRUPAL
corazón y pulmones?, registrar las respuestas.
● Invitar a los alumnos a dibujar el órgano que más les llamó la atención
durante la sesión (corazón, pulmones o estómago). Luego, lo colorearán y
compartirán por qué les gustó ese órgano.
 HOJAS Y COLORES
GRUPAL

FASE 5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA

SESIÓN 3: HÁBITOS DE HIGIENE

INICIO:

● Iniciar el día con una canción de saludo.

● Para comenzar, sentar a los alumnos en círculo y se cuestionará ¿Por qué

debemos lavarnos las manos? pedirles que compartan lo que saben sobre
el lavado de manos y por qué creen que es importante. Escribir sus GRUPAL
respuestas en el pizarrón o en una hoja grande de papel para que puedan
verlas. CUENTO
● A continuación, se leerá el CUENTO EL SAPO LIMPIO (ARCHIVO
ADJUNTO), al finalizarlo se cuestionará: ¿Qué le pasó al sapo cuando no
se lavaba? ¿Qué aprendió el sapo sobre la higiene?
DESARROLLO:

● A continuación, se enseñará a los alumnos los 6 pasos correctos para

GRUPAL
lavarse las manos (mojar, enjabonar, frotar, enjuagar, secar, y apagar el
grifo). TARJETAS DEL LAVADO
 DE MANOS
● Colocar las TARJETAS DEL LAVADO DE MANOS (ARCHIVO ADJUNTO)
que contienen cada uno de los 6 pasos del lavado de manos, pero
desordenadas. Los alumnos deben ordenarlas en el orden correcto.
● A continuación, se realizará el JUEGO DEL “BAILE DEL JABÓN”. Poner
una canción rítmica y animada. Los alumnos deberán simular que están
lavándose las manos, pero siguiendo el ritmo de la música. Se les indicará
que mojen sus manos (mover las manos en el aire como si estuvieran bajo
CANCIÓN
agua), enjabonen (frotar las palmas), enjuaguen (mover las manos con
energía), y sequen (agitar las manos). GRUPAL
● A continuación, se tendrá una conversación sobre los hábitos de higiene.
Se les pedirá sentarse en círculo y comenzar una conversación abierta
sobre cómo se cuidan en casa. Preguntar: ¿Se lavan las manos antes de
comer? ¿Quién les ayuda a cepillarse los dientes? ¿Cuándo es importante
lavarse las manos?
● Hacer una lista en el pizarrón con todas las acciones que mencionan los
GRUPAL
niños (lavarse las manos, cepillarse los dientes, bañarse, cortarse las uñas,
etc.).
● Como siguiente actividad, se entregará la hoja de trabajo “LAVADO DE
MANOS” (ARCHIVO ADJUNTO) en la cual deberán enumerar en
secuencia ordenada los pasos que deben seguir para lavarse las manos.
CIERRE:

● Para finalizar, cantar la canción “La canción del baño”

INDIVIDUAL HOJA DE TRABAJO
https://www.youtube.com/watch?v=GHO-wSTtzhU

VIDEO
GRUPAL
SESIÓN 4: CUIDADO DE LOS DIENTES
INICIO:

● Iniciar el día con una canción de saludo.

● Para comenzar, se cuestionará a los alumnos ¿Por qué necesitamos

cepillarnos los dientes? Invitar a los niños a compartir sus ideas. Cuestionar
● ¿Qué pasa cuando comemos dulces o cosas pegajosas? ¿Has tenido un GRUPAL
dolor de muelas alguna vez? Explicar que cuando no cepillamos nuestros
dientes, los alimentos pueden quedarse atrapados y las bacterias hacen
que aparezcan caries que dañan nuestros dientes.
DESARROLLO:

● A continuación, se leerá el CUENTO: "EL MONSTRUO DE LOS DIENTES"

(ARCHIVO ADJUNTO) el cual habla sobre un pequeño monstruo llamado
"Caries" que vive en los dientes de quienes no los cepillan correctamente.
Al finalizar, cuestionar ¿Qué hizo Tomás para deshacerse del monstruo?
GRUPAL CUENTO
● Tras el cuento, se tendrá un diálogo con los niños sobre cómo deben cuidar
sus dientes y qué acciones ayudan a mantenerlos sanos. Incluir el
cepillado, el uso de hilo dental, evitar demasiados dulces, y las visitas al
dentista.
● A continuación, se realizará la actividad "CEPILLANDO DIENTES": se
pedirá que tomen un cepillo de dientes y tendrá que cepillar los "dientes" de
manera adecuada, mostrando movimientos hacia arriba y hacia abajo.
Añadir un cronómetro para que el grupo cepille los dientes por 30
segundos, imitando el tiempo real que deben cepillar.
● A continuación, se entregará la hoja de trabajo “CONTANDO DIENTES” GRUPAL
(ARCHIVO ADJUNTO) en la cual se deberá completar la serie numérica. CEPILLO DE DIENTES
CIERRE:

● Para finalizar, invitar a los alumnos a reflexionar sobre la importancia de

cuidar sus dientes, y lo que pasa si no lo hacen. ¿Qué puede pasar si no
nos cepillamos los dientes? ¿Cómo se sienten nuestros dientes cuando
están sucios? ¿Qué aprendimos hoy sobre los dientes?
 INDIVIDUAL
TAREA: traer una revista que contenga imágenes de alimentos. HOJA DE TRABAJO

GRUPAL

SESIÓN 5: ALIMENTACIÓN SALUDABLE

INICIO:

● Iniciar el día con una canción de saludo.

● Al comenzar, se cuestionará a los alumnos ¿Qué comes para tener mucha

energía? Escuchar sus respuestas y fomentar la conversación sobre los GRUPAL
alimentos que mencionan y guiar la plática hacia la importancia de consumir
una variedad de alimentos para mantener el cuerpo fuerte y sano.
● A continuación, se mostrarán las TARJETAS DE LOS ALIMENTOS
(ARCHIVO ADJUNTO) las cuales uno por uno se irá mencionando si GRUPAL TARJETAS DE LOS
corresponde a un alimento chatarra o saludable. ALIMENTOS

DESARROLLO:

● A continuación, se realizará una CLASIFICACIÓN DE ALIMENTOS. Se

pedirá a los alumnos buscar y recortar en las revistas todos los alimentos
que encuentren. Al frente del aula se pondrán 2 cartulinas, una con el RECORTES,
nombre de alimentos saludables y otra de alimentos chatarra. Se GRUPAL
CARTULINAS Y
conversará con los alumnos acerca de los alimentos chatarra y se PEGAMENTO
cuestionará ¿Qué hace en tu cuerpo la comida chatarra? Escuchar sus
respuestas y pedir que de los alimentos que recortaron los clasifiquen en
esos 2 grupos y pasen a pegarlos en las cartulinas. Al finalizar, reflexionar
acerca de cada uno de los alimentos.
● A continuación, se realizará un Juego de asociación entre alimentos y el
cuerpo. Relacionar los alimentos con la parte del cuerpo que ayudan.
Instrucciones: Explicar a los niños que algunos alimentos son
especialmente buenos para ciertas partes del cuerpo. Usar las TARJETAS
CON IMÁGENES DE ALIMENTOS Y PARTES DEL CUERPO (ARCHIVO
 ADJUNTO) (ojos, músculos, huesos, piel). Los alumnos deben emparejar el
alimento con la parte del cuerpo. Ejemplos:
✔ Zanahorias Ojos (vitamina A, buena para la vista).

✔ Lácteos (como leche) Huesos (calcio, fortalece los huesos).

GRUPAL TARJETAS CON
✔ Huevos Músculos (proteínas, ayudan a crecer los músculos). IMÁGENES DE
ALIMENTOS Y PARTES
● Después, se entregará la hoja de trabajo LOS ALIMENTOS ME AYUDAN DEL CUERPO
(ARCHIVO ADJUNTO) en donde los deben unir con líneas los alimentos a
la parte del cuerpo correspondiente.
CIERRE:

● Para finalizar, se invitará a los alumnos a reflexionar: ¿Qué alimentos

HOJA DE TRABAJO
saludables comemos todos los días? ¿Por qué es importante comer frutas y
verduras? ¿Qué aprendimos hoy sobre los alimentos que nos ayudan a
tener energía y a crecer fuertes? Escuchar y registrar sus respuestas

INDIVIDUAL

GRUPAL

SESIÓN 6: MI PLATO SALUDABLE

INICIO:

● Iniciar el día con una canción de saludo.

● Comenzar cuestionando a los alumnos ¿Qué pondrías en un plato para

estar fuerte y sano? Escuchar las respuestas de los alumnos y reflexionar GRUPAL
sobre ellas.
 ● A continuación, se proyectará el video “El plato del bien comer”
https://www.youtube.com/watch?v=kpPMVGAmjIo al finalizar de VIDEO
observarlo, se conversará acerca de lo que normalmente comen. Recordar
GRUPAL
y enfatizar cuál es la comida chatarra y la saludable.
DESARROLLO:

● A continuación, crearán su propio PLATO SALUDABLE. Proporcionar a

cada alumno un plato desechable o una hoja con la forma de un plato
(círculo) y la hoja de trabajo ALIMENTOS (ARCHIVO ADJUNTO) los
cuales deberán colorear y recortar. Los alumnos deberán organizar los
alimentos en su "plato saludable". Pedir que escojan los alimentos que más
les gustan y que sean saludables para formar su plato. Al finalizar, lo PLATOS
expondrán ante sus compañeros y se conversará sobre cada plato para
saber si es saludable o no. INDIVIDUAL

● A continuación, se realizarán CARRERAS DE RELEVOS CON HOJA DE TRABAJO

ALIMENTOS, invitarlos a salir al patio y organizar a los niños en equipos.
Colocar imágenes de alimentos (frutas, verduras, proteínas, etc.) en un
extremo de la cancha o área de juego. Los alumnos deben correr,
seleccionar un alimento de algún grupo alimenticio, ejemplo: en esta ronda,
solo podrán seleccionar frutas y colocarlos en platos que estarán al otro
extremo destinado para cada grupo alimenticio. Al final de la carrera, revisar
si los alimentos están bien ubicados en los platos.
CIERRE:
EQUIPOS IMÁGENES DE
ALIMENTOS
● Para finalizar, se realizará una reflexión grupal ¿Qué aprendiste hoy sobre
cómo hacer un plato saludable? ¿Qué alimentos necesitas comer todos los
días para ser fuerte y sano? ¿Cómo podemos asegurarnos de tener un
plato saludable en cada comida?"

TAREA: elegir alguna receta de manera grupal y traer los ingredientes para su
elaboración.
 GRUPAL

SESIÓN 7: MI RUTINA DIARIA

INICIO:

● Iniciar con una canción de saludo.

● Para comenzar, cuestionar a los alumnos ¿Qué haces en la mañana para

estar listo para el día? Se invita a los niños a compartir sus respuestas en GRUPAL
voz alta. Escribir algunas de las respuestas en el pizarrón, agrupando las
actividades mencionadas (levantarse, cepillarse, desayunar, etc.).
DESARROLLO:

● A continuación, observar el video “Rutinas diarias” VIDEO

https://www.youtube.com/watch?v=5BNzd6a-9Jg conversar sobre la rutina
que cada quién tiene. GRUPAL

● Después de ver el video, se mostrarán las TARJETAS DE RUTINA DIARIA

(ARCHIVO ADJUNTO) las cuales contienen diferentes acciones que se TARJETAS DE RUTINA
hacen en el día a día, de manera grupal se pedirá que las ordenen en el DIARIA
pizarrón. GRUPAL

● Como siguiente actividad se va crear un horario de hábitos saludables. Se

entregará la hoja de trabajo “MI RUTINA DIARIA” (ARCHIVO ADJUNTO)
la cual contiene espacios en blanco para que escriban o dibujen las
actividades que realizan en su rutina diaria.
HOJA DE TRABAJO
● A continuación, invitarlos a salir al patio y dirigir una pequeña rutina de INDIVIDUAL
estiramientos matutinos, seguidos de algunos movimientos básicos como
saltar, caminar en el lugar, y estirarse. Ejemplo: "Estiramiento del sol": Los
niños deben levantar los brazos hacia arriba como si tocaran el sol. "Toque
de pies": Poner las manos en la cintura y tocar la punta de los pies.
"Círculos de brazos": Hacer círculos grandes con los brazos para estirar.
Terminar con un breve "circuito de ejercicios", donde los niños simulan
correr, saltar y moverse como si estuvieran en un parque.
CIERRE: GRUPAL

● Finalizar con una reflexión cuestionando ¿Cómo nos ayuda seguir una
rutina saludable? Explicar que una rutina saludable nos ayuda a sentirnos
bien, tener más energía y estar más felices.

GRUPAL

SESIÓN 8: PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES

INICIO:

● Iniciar el día con una canción para activación.

● Para comenzar la sesión se cuestionará a los alumnos, ¿Cómo podemos

evitar enfermarnos? Después de hacer la pregunta, permitir que los niños
compartan sus ideas. Escribir sus respuestas en una cartulina o pizarrón, GRUPAL
destacando palabras clave como "higiene", "vacunas", "alimentación", y
"ejercicio".
DESARROLLO:

● A continuación, se leerá el CUENTO: "EL ESCUDO INVISIBLE"

(ARCHIVO ADJUNTO) al finalizar el cuento se cuestionará ¿Qué le ayuda GRUPAL CUENTO
a Lucas a fortalecer su escudo? ¿Qué le pasa si no cuida su cuerpo? ¿Qué
hábitos son importantes según el cuento?
● Pedir a los alumnos que mencionen hábitos que ellos practican para evitar
enfermarse. Registrar las respuestas y conectar sus ideas con la
importancia del autocuidado.
● A continuación, se entregará la hoja de trabajo “PREVINIENDO
 ENFERMEDADES” (ARCHIVO ADJUNTO) en donde deberán colorear las
acciones que deben hacer para evitar enfermarse.
● Como siguiente actividad, se llevará a cabo el JUEGO DE "EVITAR LOS
INDIVIDUAL HOJA DE TRABAJO
VIRUS" Materiales: Globos con imágenes de virus dibujados o pegados
(pueden ser caritas sonrientes con ojos maliciosos).
● Descripción del juego: Los niños deben correr en un área determinada,
evitando que los globos (que representan virus) los toquen. Se lanzarán los
globos mientras los niños esquivan y corren. Si un niño toca un globo, tiene
que parar y realizar un ejercicio para "recuperar su fuerza" (por ejemplo, GRUPAL
saltar 5 veces o hacer un mini circuito de ejercicio).
CIERRE:
GLOBOS
● Para finalizar, se realizará una reflexión grupal: Preguntar: "¿Qué hábitos
nos ayudan a estar fuertes y evitar enfermedades? Pedir a los alumnos que
compartan lo que aprendieron durante la sesión y anotar sus ideas en un
cartel de la clase titulado “Nuestros Escudos de Salud”.

GRUPAL

FASE 6. RESULTADOS Y ANÁLISIS

SESIÓN 9: FERIA DEL CUIDADO DEL CUERPO

INICIO:

● Iniciar el día con un baile para activación.

● Previamente se habrá invitado a padres de familia a asistir a la feria.

● Para comenzar se realizará la preparación del salón. Decoración: Los

 alumnos se encargarán de adornar el salón con elementos temáticos de la
feria. Se les proporcionarán cartulinas, papeles de colores, tijeras,
pegamento y pintura para que elaboren letreros y dibujos sobre los
diferentes temas. Ejemplo de letreros: "Alimentación Saludable", "Cuidado DECORACIÓN PARA EL
Dental", "Higiene Corporal", "Recetas Sanas". AULA
GRUPAL
● Organización de estaciones: Cada grupo de niños se distribuirá en
diferentes estaciones relacionadas con la alimentación, la higiene y el
cuidado del cuerpo. Cada estación deberá tener al menos un cartel y los
materiales correspondientes.
DESARROLLO:

● Estación 1: Alimentación Saludable: Los alumnos explicarán la importancia

de una dieta balanceada. Podrán mostrar sus recetas saludables y los
dibujos o de sus platos preferidos. Compartir algún alimento saludable con
los padres de familia.
● Estación 2: Higiene Personal: En esta estación, los niños presentarán sus
hábitos de higiene diaria, como lavarse las manos y el cuerpo, y por qué es
importante mantenernos limpios.
● Actividad interactiva: "La rutina diaria". Los padres de familia deberán
organizar una serie de tarjetas que representan actividades de higiene
(lavarse los dientes, ducharse, lavar las manos) en el orden correcto.
● Estación 3: Cuidado Dental: En esta estación, los niños mostrarán lo
aprendido sobre el cepillado correcto de dientes y el uso del hilo dental.
● Actividad interactiva: "¿Cuánto sabes del cuidado dental?" Los asistentes
TARJETAS DE HIGIENE
jugarán a un juego de preguntas y respuestas donde los niños les harán EQUIPOS
preguntas sobre el cuidado dental (ej. ¿Cuántas veces al día debo
cepillarme los dientes?).
● Estación 4: Hábitos Saludables: Aquí, los niños compartirán otras rutinas
que ayudan al bienestar general, como hacer ejercicio y dormir lo suficiente.
● Actividad interactiva: "Rueda de hábitos saludables". Los padres de familia y PREGUNTAS

alumnos sacarán un papelito de un bote o tómbola (ej. saltar la cuerda,

beber agua, dormir bien) y deberán demostrar o explicar la actividad que les
 toque.
CIERRE:

● Los alumnos se sentarán en círculo para reflexionar sobre lo que han

aprendido durante el proyecto y la feria. Cuestionar, ¿Qué es lo más TÓMBOLA O BOTE Y
importante que aprendimos sobre el cuidado de nuestro cuerpo? ¿Qué PAPELITOS CON
comida saludable te gusta más? ¿Por qué es importante cepillarnos los ACTIVIDADES
dientes? SALUDABLES
● Al final de la sesión, cada alumno recibirá un DIPLOMA (ARCHIVO
ADJUNTO) de participación por su colaboración en la Feria de la
Alimentación Saludable.

DIPLOMA

GRUPAL