ETAPA

DESCENTRALIZADA

¨ORIENTACIONES PARA ENFRENTAR CON ÉXITO LA

ENTREVISTA DOCENTE – INGRESO A LA CPM - 2024¨
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PREPARACIÓN INTENSIVA PARA LA
ETAPA DESCENTRALIZADA 2024

ORIENTACIONES PARA ENFRENTAR CON

ÉXITO LA ENTREVISTA DOCENTE –
INGRESO A LA CPM - 2024

Docente: Dr. José L. Santillán Jiménez

Taller 6
 ETAPA DESCENTRALIZADA
Acceden a la Etapa Descentralizada todos los postulantes que
superaron los puntajes mínimos establecidos en la subprueba de
Conocimientos Pedagógicos, Curriculares y Disciplinares de la
Especialidad y en el puntaje total de la Etapa Nacional.

En esta etapa, a cargo de los Comités de Evaluación, se evalúan

la Competencia Pedagógica y la Trayectoria Profesional
(formación académica y profesional, reconocimiento y
experiencia laboral) de los postulantes.
 ENTREVISTA
Con este instrumento se evalúan dos (2) aspectos, los cuales están
vinculados al perfil del postulante para participar en la gestión de la
institución educativa (I) y al compromiso que demuestra con su
profesión docente. A continuación, se presentan ambos aspectos
con sus respectivos criterios.
El Minedu proporcionará a los Comités de Evaluación una guía de
entrevista, la que incluirá una batería de preguntas de acuerdo con
los criterios de valoración para cada aspecto, las que se podrán
adecuar en función del grupo de inscripción del postulante.

Para la aplicación de este instrumento, el Comité de Evaluación

deberá convocar al postulante, por escrito, con al menos tres (3) días
calendario de antelación, indicando la fecha, hora y el lugar.

Cada aspecto tiene un puntaje máximo de cinco (5), siendo diez (10)
el mayor puntaje que se podrá obtener en la Entrevista. Este
instrumento no tiene puntaje mínimo requerido, por lo que si el
postulante no se presentase el día de su aplicación, esto no
constituiría una causal de retiro del concurso.
ORIENTACIONES PARA ENFRENTAR CON
ÉXITO LA ENTREVISTA DOCENTE –
INGRESO A LA CPM - 2024
 PERFIL DOCENTE
Aspecto 1: Perfil del postulante para participar en la gestión de la institución
educativa

PARTICIPACIÓN GESTIÓN DE
EN LA GESTIÓN APRENDIZAJES
PEDAGÓGICA DE CALIDAD

CAPACIDAD PARA APORTAR EN LOS

CAPACIDAD PARA TRABAJAR PROCESOS DE
DE CONSTRUCCIÓN E
IMPLEMENTACIÓN DE LOS
MANERA COLABORATIVA EN
COMUNIDADAD (organizada, INSTRUMENTOS DE GESTIÓN DE
LA IE.
democrática y con una meta en
común)
 CRITERIO PUNTAJE DESCRIPCIÓN
- Menciona al menos dos (2) ventajas de trabajar de manera
colaborativa con sus colegas.
Trabajo colaborativo con los - Menciona dos (2) ventajas de trabajar de manera
integrantes de la colaborativa con otros integrantes de la comunidad
comunidad educativa. 3 educativa (padres de familia, directivos,
Se valora si el postulante reconoce el administrativos, miembros de la comunidad local,
valor de trabajar de manera
colaborativa con los integrantes de la etc.), y justifica cada una de ellas.
comunidad educativa para el logro de - Explica cómo puso en práctica tres (3) habilidades
metas comunes. Asimismo, si muestra personales al trabajar de manera colaborativa en una
condiciones para trabajar en equipo. institución educativa.

Contribución en la - Menciona dos (2) o más instr umentos de gestión de la

constr ucción e institución educativa y explica su utilidad.
implementación de los - Explica de qué manera, desde su rol como docente, puede
instr umentos de gestión de aportar en el proceso de CONSTRUCCIÓN de los dos
la IE Se valora si el postulante conoce (2) instrumentos de gestión mencionados.
la utilidad de los principales 2 - Explica de qué manera, desde su rol como docente,
instrumentos de gestión y explica cómo,
desde su rol docente, aporta en su puede aportar en el proceso de IMPLEMENTACIÓN de
proceso de construcción e los dos (2) instrumentos de gestión mencionados.
implementación.
 1. ¿Qué ventajas tiene trabajar de manera colaborativo entre docentes,PP.FF,
directivos y/o administrativos?

✓ MEJORA LAS HABILIDADES DE RESOLUCIÓN DE ✓ CREA CONFIANZA: Conduce a una mayor

PROBLEMAS: Nuevas formas de manejar productividad y moral.
diferentes tipos de situaciones en el trabajo.
✓ MEJORA LA CONFIANZA: Beneficioso para las
✓ FOMENTA LA INTERACCIÓN SOCIAL: Desarrollar personas tímidas, ansiosas o introvertidas.
habilidades sociales como la escucha activa, la
empatía y el respeto. ✓ FOMENTA EL COMPROMISO: Promueve
involucramiento.
✓ PROMUEVE LA DIVERSIDAD: fomentar la mentalidad
abierta y la aceptación en el lugar de trabajo. ✓ PERMITE QUE LA GENTE SE DIVIERTA: A menudo más
divertido y menos tedioso.
✓ ✓ .
MEJORA LAS HABILIDADES DE COMUNICACIÓN:
comunicación eficaz para completar una tarea. ✓ FOMENTA EL PENSAMIENTO CRÍTICO: Resolver
conflictos, crear ideas y asegurarse eficiencia.
✓ INSPIRA CREATIVIDAD: Inspirar una idea nueva y
.
creativa de los miembros de su equipo. ✓ CONSTRUYE RELACIONES: Crear nuevas
amistades y fortalecer las relaciones
existentes
2. ¿Cuentame un caso en la que desde tu experiencia laboral
has puesto de manifiesto tus habilidades en el trabajo de
equipo? ¿Qué dificultades?
En una ocasión llegue a un colegio donde en nómina de matrícula había 105 estudiantes
matriculados pero la realidad era que solo asistían 70 estudiantes asistentes, conversando entre
docentes sobre la ausencia de estudiantes me informaron que así es todos los años, son alumnos
fantasmas que nunca asisten pero no los retiran de la nómina de matricula pues esto generaría
excedentes y perderíamos la plaza, a 100m, había un centro de educación inicial cuyos
estudiantes al culminar educación inicial no seguían estudios con nosotros, sino que se los
llevaban a la comunidad de san Diego ubicada a casi un kilometro, fue entonces que un día
propusimos cambiar esta realidad y decidimos, visitar los domicilios de los estudiantes, reunir
a padres de familia para saber sobre sus percepciones del colegio, nos reunimos con los
docentes del centro de educación inicial y sus padres para saber más de ellos, decidimos de
manera organizada a la hora de ingreso y salida recibir como despedir a los estudiantes,
decidimos promover la puntualidad, seguimiento de los aprendizajes de manera permanente al
final los alumnos fantasmas comenzaron a asistir, los alumnos del CEI comenzaron a
matricularse con nosotros, el número de estudiante creció y fue más real.
3. ¿Menciona 2 instrumentos de gestión y comenta de que manera te involucras
en la construcción de los mismos a fin de mejorar la gestión de la escuela?
DOCUMENTO DE PROPÓSITO
GESTIÓN
Define y reflexiona el presente y futuro.
¿Quiénes somos?, Misión, valores,principios.
PROYECTO EDUCATIVO ¿Dónde estamos?,Diagnóstico
INSTITUCIONAL ¿Qué queremos ser?,Visión, valores,principios, propuesta pedagógica,
objetivos, metas.
¿Cómo vamos a lograr lo que queremos ser?, Propuesta de gestión, proyectos
de innovación.

PE

OB11 . ET: s
1v·os v

�T (_año 1 P. (año 2) ;]"' a O- T (año .)

 PLAN ANUAL DE TRABAJO:Operativiza el PEI.

Cronograma (meses)
Actividades Fuente de
Metas años X Responsable
para el año X verificación
E FMAMJ J ASON

COMPROMISOS DE GESTIÓN
DESARROLLO INTEGRAL DE Resultados de logros de aprendizaje.
ESTUDIANTES

ACCESO A LA CULMINACIÓN Deserción, acceso…

DEL PROCESO EDUCATIVO.

GESTIÓN DE CONDICIONES Gestión oportuna de matrícula, seguimiento de asistencia, mantenimiento

OPERATIVAS. de espacios saludables, infraestructura, entrega de recursos y materiales.

GESTIÓN DE LA PRACTICA Trabajo colegiado, monitoreo de la práctica pedagógica, atención a

PEDAGÓGICA estudiantes con riego de logro de aprendizajes.

GESTIÓN DEL BIENESTAR Espacios de participación, normas de convivencia, acciones de

ESCOLAR prevención sana convivencia, prevención de violencia, red de
protección para protección, acompañamiento de ESI,tutoría.
REGLAMENTO INTERNO: Normas de convivencia, derechos, faltas, consecuencias, medidas reparadoras,
responsabilidades de la comunidad educativa,perfiles y a nivel institucional, mecanismos de atención.

PROYECTO CURRICULAR :
¿Hacia dónde y cómo se orienta la propuesta pedagógica de la IE?
¿Cuáles son los principios, valores, enfoques y lineamientos que orientarán la propuesta pedagógica de la
IE?
¿Qué perfil de estudiante se espera al término de la educación básica en la IE?
¿Qué rol asume cada actor de la comunidad educativa?
¿Qué y para qué aprender y enseñar?
¿Qué y para qué evaluar?
¿Cómo y cuándo aprender, enseñar y evaluar?
¿Con qué recursos contamos en nuestra IE para promover el desarrollo de competencias en nuestros
estudiantes?

INFORME DE GESTIÓN:Responde a los resultados de la gestión, logros, dificultades,sugerencias,

¿Qué funciono y que no funciona?,
¿Qué vamos a seguir haciendo y que vamos a dejar de hacer?,
¿Qué nuevas decisiones tomamos sobre la base de los resultados.
4. ¿Desde tu rol docente cuéntame ideas de como te involucras con la
implementación de los documentos de gestión?

- Asumiendo mi práctica pedagógica desde la propuesta pedagógica institucional.

- Tomando decisiones sobre la base de data de aprendizaje para mejorarla.
- Difundiendo reflexión entre estudiantes y padres las consecuencias del reglamento interno.
- Promoviendo e interviniendo para asegurar sana convivencia.
- Viviendo y haciendo vivir los valores institucionales así como los principios pedagógicos.
- Modelando la vivencia de valores institucionales.
- Integrando las diferentes comisiones de trabajo de manera comprometida.
- Asegurando desde el aula el cumplimiento de las normas de convivencia.
- Participando de las reuniones para organizar el trabajo de manera colegiada.
- Sistematizando de manera reflexiva los resultados de aprendizaje por bimestre.
- Planificando el propósito de aprendizaje por sesión, unidad,bimestre, año.
- Instrumentalizando la evaluación.
- Aportando con actitud mi experiencia pero también con apertura y actitud aprender de los
que más saben.
- Capacidad de escucha y comunicación efectiva en la interacción con docentes, estudiantes
y padres de familia.
Aspecto 2: Compromiso del postulante con su profesión docente

COMPROMISO BIENESTAR
DOCENTE ESCOLAR

INTERÉS POR PARTICIPAR

REFLEXIÓN SOBRE SU
EN
ACCIONES DE
PRACTICA
DESARROLLO
PEDAGÓGICA
PROFESIONA
L
MEJORA DE LA CALIDAD
DE LOS APRENDIZAJES
 CRITERIO PUNTAJE DESCRIPCIÓN
Reflexión sobre la práctica - Describe tres (3) fortalezas identificadas en su práctica
pedagógica. pedagógica

Se valora si el postulante realiza - Explica cómo estas le permiten mediar el proceso de

procesos reflexivos sobre su práctica
pedagógica que le permiten identificar 3 aprendizaje de los estudiantes.
tanto sus fortalezas como sus
oportunidades de mejora, y si puede dar - Describe dos (2) aspectos por mejorar identificados en
cuenta de cómo estas influyen en la su práctica pedagógica y explica cómo el trabajar en ellos
mediación
estudiantes
del aprendizaje de los aportaría en la mediación del aprendizaje de los
estudiantes.
Interés por participar en
acciones de desarrollo - Menciona las dos (2) últimas acciones de desarrollo
profesional. profesional en las que haya participado o se encuentre
participando.
Se valora si el postulante muestra
disposición a la mejora continua de su
2 - Explica cómo estas atienden a sus necesidades de
práctica pedagógica, mediante la
participación en actividades formativas aprendizaje profesional identificadas
orientadas a atender sus necesidades de
aprendizaje profesional.
 PRINCIPALES TRANSITOS QUE DEMANDA LA DOCENCIA

ENFOQUE TRANSITO

Enfoque sobre el Tránsito de la asimilación acrítica de conocimiento al principio de la

aprendizaje participación activa del estudiante en la producción del conocimiento.
.Enfoque sobre el Tránsito de una percepción subvaluada y prejuiciada del que desempeña el
sujeto que aprende rol de aprendiz, hacia un reconocimiento y valoración tanto de su potencial y
su diversidad como de su autonomía.

Enfoque sobre las Tránsito del espacio reducido y sobre pautado del aula como espacio
oportunidades de privilegiado de aprendizaje, al espacio mayor del entor no, la cultura y los
aprendizaje diversos procesos locales como oportunidades válidas de desarrollo de
capacidades.

Enfoque sobre la Tránsito de una enseñanza reducida a la trasmisión oral a una enfocada en
pedagogía el desarrollo de capacidades en un contexto de interacción y comunicación
continuas

Regulaciones Tránsito de creencias, hábitos y reglas que constriñen la acción de los

institucionales docentes e instituciones educativas hacia las reglas y acuerdos que impulsan
y facilitan las nuevas dinámicas de enseñanza y aprendizaje
 LA ESCUELA QUE QUEREMOS

ENFOQUE TRANSITO

LA GESTIÓN Liderazgo pedagógico y responsabilidad por los aprendizajes de los

ESCOLAR estudiantes y la calidad de los procesos pedagógicos.
Se confía en las capacidades de los estudiantes y en sus posibilidades de
LA CONVIVENCIA aprender por encima de cualquier adversidad. ambiente inclusivo, acogedor y
colaborativo. Las relaciones humanas en el aula y en todos los espacios de la
escuela
LA RELACIÓN Hay un nuevo pacto escuela-comunidad, centrado en los aprendizajes y en
ESCUELA-FAMILIA- los procesos pedagógicos. .Las diversas familias conocen y comprenden los tipos
COMUNIDAD de aprendizajes que deben promover hoy las escuelas

Se aprende a través de la indagación. Los docentes propician que los

LOS PROCESOS estudiantes aprendan de manera reflexiva, crítica y creativa, haciendo uso
PEDAGÓGICOS continuo de diversas fuentes de información y estrategias de investigación. Se
aprende también de manera colaborativa
LA NUEVAVISIÓN DE LA PROFESION DOCENTE
DOMINIOS DEL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

de los

�
-
-
 COMPETENCIAS DEL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE
DOMINIO COMPETENCIAS
Competencia 1: Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y
sus contextos, los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y procesos
Dominio 1: pedagógicos, con el propósito de promover capacidades de alto nivel y su formación
Preparación para integral.
el aprendizaje de
los estudiantes Competencia 2: Planifica la enseñanza de forma colegiada, garantizando la
coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso
pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la evaluación, en una programación
curricular en permanente revisión.
Competencia 3: Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia
democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones, con miras a
formar ciudadanos críticos e interculturales.
Dominio 2:
Enseñanza para el Competencia 4:Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos
aprendizaje de los disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para que todos los
estudiantes estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica lo que concierne a la solución de
problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales..
Competencia 5:Evalúa per manentemente el aprendizaje de acuerdo con los
objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus
estudiantes y a la comunidad educativa,teniendo en cuenta las diferencias individuales
y los contextos culturales
 COMPETENCIAS DEL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

DOMINIO COMPETENCIAS
Competencia 6; Participa activamente, con actitud democrática,
crítica y colaborativa, en la gestión de la escuela, contribuyendo a la
Dominio 3: construcción y mejora continua del Proyecto Educativo Institucional y así
Participación en este pueda generar aprendizajes de calidad.
la gestión de la Competencia 7: Establece relaciones de respeto, colaboración y
escuela corresponsabilidad con las familias, la comunidad y otras
articulada a la instituciones del Estado y la sociedad civil; aprovecha sus saberes y
comunidad recursos en los procesos educativos y da cuenta de los resultados
Dominio 4: Competencia 8: Reflexiona sobre su práctica y experiencia
Desarrollo de la institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo
profesionalidad y individual y colectivo, para construir y afirmar su identidad y
la identidad responsabilidad profesional.
docente Competencia 9: Ejerce su profesión desde una ética de respeto de los
derechos fundamentales de las personas, demostrando honestidad,
justicia,responsabilidad y compromiso con su función social.
1. ¿Describe al menos 3 situaciones y/o hechos en las que se ponga en
evidencia tus fortalezas en favor de la mediación de la calidad de los
aprendizaje ?

- Cada vez que tengo la oportunidad de trabajar con grupos de estudiantes nuevos, busco
información sobre los niveles de logro de los estudiantes, conductas disruptivas y saber un poco
sobre sus miedos, personas con las que vive, situación familiar, fortalezas y aspectos de mejora,
esto me ayuda a conocer el contexto de los estudiantes con los que trabajo y me permite implementar
trabajo diferenciado a fin de asegurar más y mejores aprendizajes.

- Participar del trabajo colegiado es un espacio que reconozco y valoro como oportunidad para la
planificación y conducción del aprendizaje, la flexibilidad para aprender de otros pero también
sumar con la experiencia laboral propia, fortalece mi confianza y optimiza mi intervención
profesional en favor de la movilización de los aprendizajes.

- Asegurarme durante la sesión de aprendizaje que los estudiantes hayan comprendido el propósito
de la sesión y que deben lograr al final de la sesión resulta desafiante y retador para que los
estudiantes se involucren con su propio aprendizaje.
2. ¿Describeal menos 3 situaciones y/o hechos en las que se ponga en evidencia
tus aspectos de mejora y que al superarlos favorece la mediación de la calidad
de los aprendizaje ?

- Utilizar los instrumentos, rubricas de evaluación de manera objetiva en el recojo de información y

valoración de los productos es algo que necesito trabajar, el currículo por competencias exige también
asumir un nuevo enfoque de evaluación pero es algo en lo que vengo trabajando.

- Brindar retroalimentación de manera efectiva, realizando preguntas para que sea el mismo estudiante
que identifique su aspecto de mejora y ayudado de la rubrica pueda implementar mejoras es algo que
necesito mejorar, general mente tiendo a dar respuestas antes de generar las preguntas precisas para
hacer que el estudi9ante reflexione sobre su propio aprendizaje.

- Trabajar de manera diferenciada con estudiantes con habilidades diferentes es algo que aun necesito
trabajar, determinar estrategias de intervención, así como adecuar el contenido, criterios y
desempeños de evaluación es un aspecto en lo que vengo trabajando para así responder de manera
efectiva al principio de la inclusividad.
3. ¿Conocedores que los aspectos de mejora deben ser trabajados, menciona al
menos 3 aspectos de mejora que reconoces en tu persona y cuéntame que
vienes haciendo para superarlos?

- Participar de manera activa en el trabajo colegiado, aportando, preguntando e

intercambiando experiencias de trabajo como una oportunidad de aprender a aprender y
aprender a desaprender de manera reflexiva.

- Indagar en las redes sociales, Google academy entre otros entornos virtuales, videos
podcasts que fortalezcan mis necesidades de aprendizaje.

- Participar de capacitaciones, diplomados, especializaciones, congresos entre otros de

manera presencial o virtual.

- Leer libros de auto ayuda con el propósito de reflexionar y auto regular mi interacción con
estudiantes, padres de familia y colaboradores.

- Investigar realidades educativas exitosas a nivel internacional que permitan identificar

formas efectivas de intervención para acirtar brechas de aprendizaje.
ELEMENTOS QUE COMPONEN LA COMUNICACIÓN
EFECTIVA
 ALGUNAS OTRAS PREGUNTAS DE NOMBRAMIENTOS
ANTERIORES COMO MATERIAL DE AYUDA PARA LA
ENTREVISTA

1. ¿Hace cuánto tiempo que ejerce la docencia?

2. En la actualidad, ¿qué le motiva a ser docente?

3. ¿Qué características debe tener un buen docente?

4. ¿Suele usted buscar información sobre pedagogía?, ¿con qué
frecuencia lo hace?, ¿a qué fuentes recurre para actualizarse?
5. Usted está postulando a la plaza de (mencionar la modalidad,
el nivel o ciclo y, en caso del nivel secundaria o ciclo avanzado,
el área), ¿cuáles son sus expectativas con respecto a los
aprendizajes de los estudiantes?

6. ¿Cuál es la responsabilidad de los docentes frente al

desarrollo integral de los estudiantes?
7. ¿Qué priorizaría usted para lograr el bienestar de sus
estudiantes?
8. ¿Qué le agrada de la labor docente?, ¿qué no le agrada?¿cómo afronta
lo que no le agrada?, ¿qué cambiaria de la labor docente si estuviera en sus
manos?
9. En secundaria: ¿ cuál es la importancia del área de Educación
Religiosa en la formación de los estudiantes?, ¿qué aportes, cree Ud.
que brinda esta área en la formación integral de los estudiantes?

10. ¿Cuál es la importancia de la labor docente?

11. ¿Qué habilidades tiene para trabajo en equipo?

12. ¿Qué piensa del trabajo en equipo entre docentes? ¿Que

dificultades?

13. ¿Por qué se intereso en postular a una plaza en esta IE?

16. Qué ha escuchado de esta IE?
14. ¿Qué podría aportar usted para fortalecer el trabajo de la IE?.
15. ¿Qué espera aprender en la IE??

16. ¿Qué no ha escuchado de la I.E?

17. ¿Por qué cree que es usted la persona más idónea para el
puesto?
18. ¿Cuáles son las características de un buen estudiante?
19 ¿Cuáles son las capacidades y actitudes fundamentales que
una IE debe desarrollar en sus estudiantes?
20 ¿Qué enfoques pedagógicos y metodologías (didácticas) le
parecen más pertinentes para generar aprendizajes?
21. En caso la IE cuente con una propuesta metodológica definida
preguntar: ¿Conoce la propuesta metodológica de la IE?

22. ¿Qué entiende usted por disciplina, convivencia y autonomía?,

¿cómo se debe trabajar con los estudiantes estos temas?
 ETAPA DESCENTRALIZADA
Acceden a la Etapa Descentralizada todos los postulantes que
superaron los puntajes mínimos establecidos en la subprueba de
Conocimientos Pedagógicos, Curriculares y Disciplinares de la
Especialidad y en el puntaje total de la Etapa Nacional.

En esta etapa, a cargo de los Comités de Evaluación, se evalúan

la Competencia Pedagógica y la Trayectoria Profesional
(formación académica y profesional, reconocimiento y
experiencia laboral) de los postulantes.
ETAPA DESCENTRALIZADA PARA EL INGRESO A LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR - NIVEL SECUNDARIA- 2024

Dr. José Luis

Santillán Jiménez
Especialista de Ciencia y
Tecnología
Nivel Secundaria
jose.santillá[email protected]

36