PROPUESTA DIDÁCTICA N°

ÁREA: LENGUA

DOCENTE: DESDE: HASTA:

CONTENIDOS CONCEPTUALES

*LA CONVERSACIÓN ESPONTÁNEA.- TURNOS DE INTERCAMBIO

*NARRACIÓN Y RENARRACIÓN

*TIPOS DE TEXTOS: EL DÍÁLOGO: RAYA Y GUÍON DE DIÁLOGO

*TIPOS DE ORACIONES SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE:

*ORACIONES INTERROGATIVAS Y EXCLAMATIVAS

*SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN

*GRUPOS SILÁBICOS COMPUESTOS: PR-PL-GUE-GUI-QUE-QUI-

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

*Participación en conversaciones espontáneas informales

*Reconocimiento de signos gramaticales: ¿?- ¡!- guión de diálogo
*Reconocimiento y empleo de grupos silábicos PR-PL-GUE-GUI-QUE-QUI-
*Identificación de diálogos por su formato externo
*Producción de diálogos sencillos dentro de situaciones previamente planteadas
*Escritura, lectura y corrección de la misma.
*Dramatizaciones sencillas de situaciones escolares o familiares

CONTENIDOS ACTITUDINALES

*VALORAR LAS PROPIAS PRODUCCIONES Y LA DE SUS PARES.

*APRECIO POR EL TRABAJO COOPERATIVO DENTRO DEL AULA.

OBJETIVOS:
*Reconocer y producir sencillos diálogos, respetando el formato externo del mismo.

*Identificar y emplear adecuadamente los grupos silábicos compuestos PR-PL-GUE-GUI-QUE-QUI

*Reconocer diferentes tipos de oraciones según la actitud del hablante: interrogativas y exclamativas.

*Producir oraciones exclamativas e interrogativas, usando correctamente los signos ¿?, ¡!

*Enriquecer la lectura expresiva mediante la práctica sostenida en el aula.

ACTIVIDADES:
DÍAS:
*Tipos de oraciones según la actitud del hablante: oraciones interrogativas y exclamativas
*Identificar y producir sencillas oraciones interrogativas y exclamativas.
Iniciamos la clase presentando la siguiente historieta incompleta.
Leemos entre todos
¿Qué les habrán preguntado para que respondan así?

Analizamos una por una de las viñetas y completamos con las preguntas que crean los chicos más
convenientes.
Indicamos que ¿? Son signos de interrogación y se usan para preguntar.
Buscamos nuevos ejemplos de interrogaciones y las escribimos en el pizarrón
¿Qué les gustaría preguntarles a las chicas SÚPER PODEROSAS?
Escribimos en el pizarrón, atendiendo al uso correcto de los signos de interrogación
En los cuadernos.
Escribe las preguntas para estas respuestas
¿--------------------------------------?
Yo me llamo Alejandra

¿-------------------------------------------------?

Tengo siete años

¿ --------------------------------------------------?

Mi comida preferida es la milanesa con puré

¿………………………………………………..?
Si, me encantaría que fuéramos amigos?

Presentamos las siguientes viñetas

Las leemos entre todos.
Explicamos que esos signos se llaman de exclamativos y para leerlas bien hay que entonar con mucha
expresión.
Leemos nuevamente expresándolo bien.
Explicamos, que son oraciones exclamativas y se usan cuando queremos decir algo con más fuerza.
Buscamos nuevos ejemplos de este tipo de oración y lo escribimos en el pizarrón
¡PORTATE BIEN!
¡ SILENCIO!
¡ QUÉ BONITO DÍA!
¡ DEJA DE PELEAR!

Ahora proponemos a un grupo de chicos interrogar a otro grupo y estos deberán contestar con oraciones
exclamativas. Ej:
¿Les gusta el helado de limón?

¡No, es horrible!

¿Te gustaría ir a la plaza a jugar?

¡Sí, vamos!

¿Cómo te llamas?

¡Qué te importa!

En los cuadernos:
Completa las siguientes viñetas con oraciones exclamativas e interrogativas

Extrae del libro SALTA APRENDE páginas 167, 168 y 169 (historietas) oraciones exclamativas e
interrogativas.
DÍAS:
*TIPOS DE TEXTO: EL DIÁLOGO- GUÍON DE DIÁLOGO

*Identificar y producir diálogos sencillos, usando oraciones exclamativas e interrogativas.

Iniciamos la clase presentando dos títeres hechos con medias y la docente leerá una pequeña
conversación entre ellos que estará escrita en un afiche.
Se entonará exageradamente las oraciones exclamativas y las interrogativas.
Luego, se irá señalando en el afiche el tipo de oraciones leídas y el guión de diálogo.
Se invitará a los niños que inventen un diálogo con los títeres en forma oral y la docente irá escribiendo
la conversación en el pizarrón.
Luego, leemos el diálogo entre todos, pronunciando correctamente los distintos tipos de oraciones.
Indicamos que primero deben saludarse los personajes, luego enviar el mensaje que deseen y por último
despedirse.
En los cuadernos:
En grupo de a dos niños se pedirá que elaboren un diálogo presentando distintas situaciones.
Un grupo escribirá sobre dos amigos que hace mucho tiempo no se veían y se encuentran en la calle.
Otro grupo escribirá un diálogo entre un niño que quiere pedir permiso a su mamá para salir a jugar al
fútbol.
Otro grupo de niñas escribirá un diálogo pidiéndole a su mamá que le compre una muñeca que a ella le
gusta mucho.
Luego los leemos , corregimos los errores, y los transcribimos en el cuaderno de la escuela.

Lee atentamente este diálogo y coloca los signos de interrogación y exclamación en las oraciones que lo
necesiten.
MAMÁ Y PAPÁ

M- HOLA, JOSÉ. VAMOS A LLEVAR A LOS CHICOS A LA PLAZA.

P-QUE BUENA IDEA. YA ESTÁN LISTOS.
M-CREO QUE SÍ. ME VOY A FIJAR.
P- A QUE HORA VOLVEREMOS
M-NO SE. TE PARECE QUE VOLVAMOS A LAS OCHO.
P-BUENÍSIMO. ASÍ PODRÉ VER EL PARTIDO DE FÚTBOL
M-LOS CHICOS YA ESTÁN LISTOS. NOS VAMOS
P-POR SUPUESTOS. A DIVERTIRNOS UN RATO.

Completa el siguiente diálogo

Dos amigos en el parque. Flavio y Claudia

F- ¡HOLA CLAUDIA! -¡ QUE BUENO QUE VINISTE!

C-¡HOLA FLAVIO! POR SUERTE PUDE VENIR.
F_¿ PUDISTE TERMINAR LAS TAREAS DE LA ESCUELA?
C_
F_
C_
F_

LEE EL DIÁLOGO DE LA CARTILLA PÁGINA 38 y COMPLETA EL FINAL

DÍAS
*GRUPOS SILÁBICOS COMPUESTOS PR-PL
*IDENTIFICAR Y USAR CORRECTAMENTE LAS SÍLABAS PL Y PR EN LA FORMACIÓN DE
PALABRAS
PRESENTAMOS EL SIGUIENTE DIÁLOGO ENTRE PABLO Y BLANCA

B- HOLA PABLO. ¿ NO VISTE EL PLUMERO?

P- YO LO VI PRIMERO EN EL PLACARD Y LUEGO EN EL ESCRITORIO.
B_ ¿ Y AHORA DÓNDE ANDARÁ?
P_ NO SE. PREGUNTALE A SEBAS QUE ESTÁ JUGANDO CON LAS PLANTAS
B_ YA LE PREGUNTÉ Y NO SABE NADA.
P_ MAMÁ DEBE SABER. ELLA ESTÁ PLANCHANDO
B_PRIMERO LE PREGUNTO A MI PRIMO Y DESPUÉS A MAMÁ
P_ TENGO UN PLAN. VOS PREGUNTA A UNO Y YO AL OTRO.
B_ PREFIERO PREGUNTARLE YO A LOS DOS. GRACIAS.
P_ES QUE YO NECESITO LA PLANCHA Y QUIERO QUE LA ENTRTETENGAS A MAMÁ.
B_ESTÁ BIEN. YO LE PREGUNTO A MAMÁ.
Leemos entre todos, redondeamos las palabras que tengan el grupo PL y PR.
Fonetizamos exageradamente y formamos las sílabas :PLA-PLE-PLI-PLO-PLU-PRA-PRE-PRI-PRO-
PRU-
Buscamos ejemplos de palabras que se ecriban con estas sílabas:
Plancha-plantas-plumero-primo-primero-preguntar-pluma-plomo-precio-provecho-premio-pleno-placard
En los cuadernos:
Pegamos papelitos

PL
pla-ple-pli-plo-plu
PR
pra-pre-pri-pro-pru

Recorta y pega palabras con PL Y PR

Lee y dibuja

plumero

coplero

plantas

princesa

recitamos el siguiente trabalenguas:

PANCHA PLANCHA CON LA PLANCHA.
¡ CÓMO APLASTA LA PLANCHA DE PANCHA!
Pintamos las palabritas con pl
Escribe al dictado
El plumero de la princesa está desplumado.

El príncipe Felipe prefiere comer pizza.

Las plantas de mi jardín ya se plantaron en las macetas.

Las plumas del pajarraco andan volando por todos lados.

Cartilla pág. 26 Y 21
Días:
*Grupos silábicos compuestos gue gui-
*Identificar y emplear correctamente los grupos compuestos gue-gui-

Presentamos el siguiente texto:

Guille , Gustavo y Gabriela son tres hermanos que van juntos a la escuela.
Guille es muy juguetón y se distrae mirando los juguetes de su pieza y la mamá le dice que se apure o va
a llegar tarde a la escuela.
Gustavo riega siempre las plantas con una manguera larga, antes de ir a la escuela.
Gabriela prefiere comer tranquila su rico guiso de arroz y después prepararse para ir a la escuela.
Los tres son muy distintos. Uno ama los soldaditos y jugar a la guerra. El otro sigue los mismos pasos de
su papá y juega a vender juguetes en una juguetería que preparó en su habitación. Por último, Gabriela
prefiere ayudar a su mamá a cocinar guisos de garbanzo, chauchas o fideos.
Leemos y comentamos lo entendido.
Extraemos las palabras con GA-GUE-GUI-GO-GU
Recordamos que GUE- GUI-lleva una U en el medio que se queda muda.
Buscamos nuevos ejemplos de palabras con gue –gui-
Los escribimos en el pizarrón.
En los cuadernos:
Puntea las sílabas

GUE GA-GUE-GUI-GO- GU
GUI
Piensa y escribe palabras con GUE-GUI-
Lee y dibuja:
Guillermo come espaguetis.

A Gabriela le encanta el guiso.

Gustavo guarda sus soldados guerreros en una caja.

Cartilla pág.
Escribe al dictado
Sigue- guiso- pague- guerra- Guillermo- amiguita- hamburguesa- guitarra
Días :
*Grupo silábico QUE-QUI
*Identificar las sílabas QUE-QUI- y usarlas correctamente.
Leemos el siguiente diálogo entre Quique y Roque

Q_ Hola Roque. ¿Qué querés hacer para tu cumpleaños de quince?

R_ Quiero que vayan a tocar la quena en mi fiesta.

Q- ¿ Quién querés que vaya?

R_ Raquel. Ella toca la quena muy bien y quiero que toque en mi cumple.

Q_¡Qué bueno!.¿ Me vas a invitar a mi?

R_¡ Por supuesto! Mamá va a preparar esos sandwichs de queso que te gustan a vos y rosquetes de anís.

Q_¡Qué rico! Voy a ir llevando un gran paquete de regalo.

R_ ¿Me vas a regalar la raqueta para jugar al tenis?

Q_ Ah…. No se…..es una sorpresa.

R_Bueno. Te espero el sábado quince a las seis de la tarde.

Q_ Chau. Besos.

Leemos y comentamos lo leído.

Seleccionamos las palabras que llevan que-qui
Formamos las sílabas
CA-QUE-QUI-CO-CU
Recordamos que en QUE-QUI cambia.
Buscamos nuevos ejemplos de palabras con QUE-QUI-
Los escribimos en el pizarrón.
En los cuadernos:
Pega lanita en la que –que

QUE
Escribe palabras que lleven QUE-QUI
QUI
Lee las siguientes oraciones y completa con
ROSQUETE- QUENA-MOSQUITO- RAQUETA

Juan toca la -------------------------.

A Quique le picó un ----------------------------------.

Roque tiene una ----------------------- para jugar tenis.

Raquel come un rico ---------------------------------.

Día:
*Repaso general de todo lo aprendido

Se realizará lectura y escritura de diálogos en forma grupal, de acuerdo a situaciones planteadas, usando
oraciones exclamativas e interrogativas.
Escritura al dictado de palabras con los grupos. PL-PR-GUE-GUI-QUE-QUI-
Escritura de oraciones con:plumas- precio- manguera- guitarra- mosquito- vaquero
Lectura de oraciones exclamativas e interrogativas con la expresión correspondiente.
En los cuadernos:
Completa el siguiente diálogo
Preciosa y su prima
P_¿ Cómo son los cumpleaños de las princesas, prima?

P_ No sé. Nunca fui a ninguno.

P_ Me imagino que la gente llevará ropas con muchas plumas y habrá una gran fiesta.

P_ Sí, primita. ¡Todos lucirán preciosos y se prenderán muchas luces.!

P_ La princesa bajará por una gran escalera plateada y llevará un vestido hermoso.

P_ ¿ Y qué pensas que hará el príncipe?

P_

P_

Extrae del diálogo palabras con pl y pr.

Copia las oraciones exclamativas que encuentres
DÍA:

Evaluación sumativa
Indicadores de evaluación
*Reconoce los grupos silábicos compuestos
*Produce sencillos diálogos, usando oraciones exclamativas e interrogativas.
*Lee con expresión las oraciones
*Participa activamente en clases
*Interroga oportunamente
*Trabaja con seguridad y cierta autonomía

Criterio de Evaluación

Producir, a través de la escritura, sencillos diálogos empleando oraciones afirmativas y exclamativas,

usando palabras con los grupos compuestos, para lograr claridad y eficiencia en la escritura.

ACTIVIDADES
1)ESCRIBE AL DICTADO
MANGUERA- PLUMITA- QUESERÍA- PRIMERO- RASGUIDO-MOSQUITO-

2)COLOCA EL SIGNO ¡! Ó ¿?, SEGÚN CORRESPONDA

CÓMO TE LLAMAS

QUE LINDO DÍA

QUERÉS JUGAR CONMIGO

ME PRESTAS TU LÁPIZ

CUIDADO

3) COMPLETA ESTAS PALABRAS USANDO LAS SÍLABAS QUE- QUI-GUE-GUI- PL-PR

ROS---TE MI---TAS

CO—AS --ANTAS

--ISIONERO --UMERO

4) COMPLETA ESTOS GLOBOS CON ORACIONES EXCLAMATIVAS E INTERROGATIVAS

5) COMPLETA ESTE DIÁLOGO ENTRE EL PRÍNCIPE Y LA PRINCESA

P_ ¡ BUENOS DÍAS, PRINCESITA! ¿CÓMO AMANECIÓ?

P- ¡BUENOS DÍAS, PRÍNCIPE! ESTOY MUY BIEN ¿ Y USTED?

P_-¡ MUY BIEN! ¿ LE GUSTARÍA DAR UN PASEO POR EL BOSQUE?

P_

P_

P_

P_