Temp Colegium

INSTITUTO INDUSTRIAL PABLO TAVELLI
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
3°AÑO
REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO

Existen recursos que permiten representar el espacio sobre
el plano y están relacionados con los tamaños y las
proporciones de los elementos y con la forma de distribuir
dichos elementos en la composición.
LA DIFERENCIA DE TAMAÑO
Cuando situamos objetos iguales a diferentes distancias del
espectador, los más alejados parecen más pequeños.
La diferencia de tamaño es un recurso que se usa en una
forma específica de distribuir elementos en el plano,
denominada perspectiva cónica (la vimos en 2° año). A
través de ella se establecen relaciones de cercanía y lejanía
mediante una disposición concreta de los elementos y la
variación de tamaño de los mismos.
LA SUPERPOSICIÓN
La superposición de los elementos en una composición se
basa en la relación que se establece en nuestro cerebro
entre lo que está delante y lo que está detrás cuando un
objeto tapa una parte de otro. Nuestro cerebro interpreta
que estarán más cerca aquellos elementos que tapan a los
demás y que, por el contrario, los elementos parcialmente
ocultos, estarán más lejos.
La superposición es un recurso sencillo para representar
gráficamente el entorno.
Además de los recursos relacionados con la disposición de las

formas en el plano bidimensional, para la representación del
espacio se emplean también recursos relacionados con el uso del
color y el tratamiento diferenciado de las superficies.
Algunos de los recursos:
• LA DEGRADACIÓN DE LAS FORMAS: se refiere al nivel de
detalle con que el artista representa los objetos que están en
diferentes planos; de esta manera, los planos más alejados,
superficies menos detalladas.
• EL CLAROSCURO: es el cambio progresivo entre zonas de luz
y sombra de un cuerpo u objeto, que da relieve a las formas y
profundidad del espacio. Cuando este cambio es muy brusco y
con fuertes contrastes, el efecto que se produce es el
“tenebrista”.
• LA PERSPECTIVA AÉREA: constituye una forma de producir
algunos efectos visuales del espacio; así, por ejemplo, la
distancia hace que los objetos se vean más desdibujados y que
los colores de los objetos se perciban agrisados al aumentar la
distancia del observador, lo que suaviza los contrastes
cromáticos.
3°AÑO
LA LUZ Y LA SOMBRA
La luz, que permite reconocer los objetos, ofrece tambien
información sobre el espacio donde están situados. El efecto
de la luz que nos ayuda a comprender nuestro entorno es la
sombra. Cuando la iluminación proporciona zonas
destacadas de luces y sombras, se aumenta el efecto
tridimensional. Además, las sombras acentúan otros
recursos de profundidad, como la superposición, ya que
informan de la distancia entre unos cuerpos y otros.
Hay que distinguir entre dos tipos de sobra:
• SOMBRA PROPIA: es la que el objeto produce sobre sí
mismo. Ayuda a entender cómo es el objeto.
• SOMBRA ARROJADA: es la que produce un objeto
sobre el suelo o los objetos de alrededor. Esta sombra
informa de la situación del objeto respecto a otros.
Las sombras que producen los objetos suelen ser

progresivas. Normalmente, se produce una degradación de
los tonos más claros a los mas oscuros. sombra propia sombra arrojada
En fotografía y en pintura, se llama luces a las zonas de una
obra iluminadas o de brillo, en contraste con las zonas
oscuras o sombras. Las zonas intermedias se denominan
medios tonos, medias tintas o zonas de penumbra.
LA LUZ Y LA ATENUACIÓN DEL COLOR

Cuando observamos un paisaje lejano, los elementos mas lejanos,
como pueden ser las montañas, las apreciamos con colores más
suaves, más pálidos y en general, más azulados. Este efecto se
debe a la gran cantidad de aire que hay entre nosotros y las
montañas.
Si, además, existe neblina, todavía es más acentuado este efecto de
suavización del color. Algo similar ocurre con el hecho de que en
algunos atardeceres el cielo tome tonos anaranjados o rojizos,
porque los colores se mezclan.
El efecto de profundidad, por tanto, es más acentuado cuando se
dan esas condiciones, porque nuestro cerebro identifica la
suavización del color y su menor contraste y nitidez con las grandes
distancias en el espacio.
3°AÑO
TRABAJO PRACTICO N°1: NOMBRE EN PERSPECTIVA
FORMATO: Hoja A4
ACTIVIDAD: Con la hoja orientada horizontalmente, dibuja tu nombre en letra doble; luego, marcá una
línea de horizonte y un punto de fuga para, a continuación, fugar cada uno de los vértices de las letras.
Definí el espesor de las letras, basándote en las líneas de fuga.
Luego, repetí el nombre en menor tamaño, usando las líneas de fuga anteriores, para dar sensación de
lejanía. Pintar para acentuar el efecto, con lápiz B
*En el reverso de la hoja, en un recuadro de 10x3 cm, indicar: nombre y apellido, curso y TP
DURACIÓN: 2 CLASES
TRABAJO PRÁCTICO N°2: CAMBIO DE TAMAÑO
FORMATO: Hoja A4
ACTIVIDAD: Dibujar distribuidas en la hoja varias figuras geométricas de diversos tamaños, siguiendo
un recorrido imaginario, para simular lejanía. Pintar con un color único recordando lo visto en el módulo.
Aplicar un fondo discreto con lápiz H para resaltar lo trabajado.
DURACIÓN: 1clase
TRABAJO PRÁCTICO N°3: IMITACIÓN DE ELEMENTOS DE LA PERSPECTIVA
FORMATO: Hoja A3
ACTIVIDAD: Buscar en revistas una imagen en la que puedas localizar los elementos esenciales de la
perspectiva: líneas de fuga, puntos de fuga, línea de horizonte. Trazar sobre la imagen dichos elementos
y luego pegarla en la mitad de la hoja A3. En la mitad restante, intenta copiar la imagen respetando los
trazados mas relevantes.
DURACIÓN: 2 clases
BIBLIOGRAFÍA
Educacion plastica y visual, Editorial Santillana
Los lenguajes visuales, SM
Educación artistica, Santillana
Dibujo tridimensional, A. Loomis
Artes visuales, AZ

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Además de los recursos relacionados con la disposición de las

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