Nivel: ESCUELA SECUNDARIA

Año/Curso 4°

Materia Psicología

Cantidad de módulos semanales: 2

Esta materia constituye la primera aproximación de los estudiantes a

Fundamentación la Psicología de manera metodológica , con lo cual es de fundamental
importancia revisar sus preconceptos, sus prejuicios acerca de dicha
ciencia.

Será necesario antes de abordar los temas propios de la

disciplina,centrarnos en la noción de paradigma, con el fin de mostrar
que no existe sólo una sino diversas explicaciones que pretenden dar
cuenta de los procesos tanto internos como externos inherentes al ser
humano. Intentando de este modo que se apropien de la idea de
sujeto y construcción de subjetividades.

Es fundamental que el alumno logre construir herramientas que le

permitan repensar y reflexionar acerca de su propia realidad y de la
sociedad de la que forman parte.

Se llevará adelante un breve recorrido histórico para establecer el

momento en el cual la Psicología comenzó a formar parte del
conocimiento científico y para mostrar que desde su origen, esta no
presenta un recorrido lineal y que muchas veces encontró propuestas
antagónicas tanto en su definición de objeto como método de estudio.

Resulta fundamental que los estudiantes comprendan que la

psicología no plantea una verdad o respuesta absoluta a los conflictos
del sujeto , sino que se hace preguntas sobre diversos procesos y
entiende al sujeto cómo un ser bio psico social, donde lo biológico, lo
psíquico y lo cultural darán como resultado un entramado complejo.El
sujeto es singular como lo son las manifestaciones de su psiquismo y
presenta multiplicidad de sentidos.

El estudio de la psicología deberá aportar al alumno algunas nociones

teóricas que servirán como soporte, y a partir de ellas desarrolle la
capacidad de investigar, reflexionar, analizar y comprender
situaciones de la vida cotidiana que incluyan pero a la vez excedan lo
escolar con mayor libertad.
 Nos interesará estudiar los fundamentos de cada perspectiva para
detectar las diferencias y los puntos de contacto entre algunas de
ellas.

Uno de los ejes que atravesará todas las unidades es el de la

adolescencia con sus peculiaridades ya que consideramos central que
los estudiantes puedan pensarse a sí mismos en la etapa evolutiva
que están transitando.

Expectativas de Que los estudiantes:

logros
● Comprendan que el objeto de estudio de la Psicología es
una construcción ligada al contexto social y a las necesidades
propias de la época en que surge cada escuela;
● Adquieran y manejen correctamente los conocimientos
básicos de cada escuela psicológica; entendiendo que son
diferentes modelos teóricos que permiten comprender e
interpretar los avatares del psiquismo humano, en su
constitución, en las distintas fases de su desarrollo y en su
relación con los contextos en que se producen
● Logren extraer y analizar los conceptos fundamentales
de cada tema con el fin de argumentar sus propios puntos de
vista;
● Trabajen individual y grupalmente con el objetivo de
generar pensamientos críticos y reflexivos acerca de los
temas estudiados;
● Reconozcan las relaciones existentes entre el pasado y el
presente de cada sujeto (o comunidad) en la construcción de la
identidad y de proyectos de vida
● Conozcan las particularidades de su etapa evolutiva y
adquieran conciencia de sus propios comportamientos y
modos de relacionarse consigo mismos y su entorno;
● Reflexionen sobre su propia existencia y modos de
actuar en la vida ante diferentes circunstancias
● Comprender que el conflicto y el malestar es inherente al
sujeto como resultado del encuentro entre los individuos y la
cultura.

Contenidos por unidades didácticas

Primer trimestre Periodo de diagnostico

UNIDAD 1: Que es la psicología? La psicología y las ciencias.

-Introducción a la materia.
-Ubicación de la Psicología en la clasificación actual de las ciencias.
-El objeto de estudio de la Psicología como construcción social, sus
 particularidades y sus dificultades.
-Breve recorrido histórico:. Antecedentes filosóficos. Wundt y el
primer laboratorio de Psicología.

UNIDAD 2 : Conductismo

- La conducta humana como objeto de estudio de la psicología.

Watson: Los orígenes del conductismo. La conducta como unidad
de análisis. El modelo estímulo-respuesta. El conexionismo. El
problema de las emociones.
-Neoconductismo. Tolman: el acto como unidad de análisis.
Cualidades de los actos.
-El estudio de la conducta en la psicología Argentina. José Bleger.
Las áreas de la conducta: predominio , coincidencia y
contradicción de las áreas
La conducta en situación.

UNIDAD 3: Psicoanálisis.
-Características del contexto histórico.
-Descubrimiento del inconsciente: Sueños , chistes, lapsus, actos
fallidos , síntomas
-La construcción del aparato psíquico: 1ª y 2ª tópica Freudiana
-Mecanismos de defensa.
-Desarrollo psicosexual: Organización sexual infantil., narcisismo,
Complejo de Edipo.
-Sexualidad y genitalidad

Segundo trimestre UNIDAD 4 :Psicología social

-Que es un grupo?
-Grupos primarios
-Grupos secundarios
-Grupos de referencia
-Grupos de pertenencia
-Producción de subjetividades
-Status- Rol.
-Proceso de identificación

UNIDAD 5 : Educación emocional

 ¿Que es la educación emocional?

Antecedentes históricos sobre el estudio de las emociones.

Diferentes corrientes teóricas Porque es necesario un marco legal
para la educación emocional. ¿Que son las emociones? Emociones
básicas, identificación de las emociones y su clasificación.

¿Es posible educar las emociones?

Las emociones y su barrera de los 90 segundos. El aspecto químico

de las emociones. Las emociones como señales existenciales.
Emociones e incertidumbre. Idea fija, emoción recurrente. Felicidad.
¿Qué es la felicidad?

Resiliencia y emociones. Ámbitos generadores de resiliencia:

Educación emocional en la escuela. Educación emocional en la
familia. La importancia de trabajar en red.

Tercer trimestre Unidad 6: Psicología Evolutiva

-Concepto de crisis evolutivas
-Categorías construidas socialmente:
● La infancia
● La niñez
● La pubertad
● La adolescencia/ juventud
● La adultez
● La vejez

UNIDAD 7: Personalidad

- Trastornos de personalidad
–Personalidad- carácter-
temperamento
-Diferentes tipos de personalidad
-Trastornos de personalidad: características principales.

UNIDAD TRANSVERSAL
- Problemáticas actuales en la adolescencia :
-Violencia de género
 -Noviazgos violentos
-Adicciones
-Bulling
-Esi

Evaluación

● Para la aprobación de la materia se tendrá en cuenta :

- Participación activa en clase pudiendo reflexionar sobre

variadas problemáticas sociales y personales
- Cumplimiento de tareas y entregas pautadas en tiempo y forma.
- Compromiso con el trabajo grupal
Criterios de
- Manejo de vocabulario especifico de la materia
evaluación:
- Evidenciar relaciones entre lo teórico y lo práctico
- Capacidad de expresarse respetuosamente con sus compañeros
y con el docente ,sobre todo a la hora de debatir sobre puntos de
vistas encontrados
- Presentación del material requerido para cada clase.
 ● Evaluaciones escritas y orales - coloquios
● Debates
● Trabajos prácticos
● Análisis de películas
● Método de casos
Instrumentos ● Ateneos
de evaluación: ● Dinámicas lúdicas
● Confección de láminas o material gráfico
Bibliografía
● Fotocopias elaboradas por el docente con la bibliografía abajo detallada.
del
● Material de investigación aportado por los alumnos
alumno
● Bosellini y Orsini: Psicología. Ed. AZ
● Davini, Salluzzi y Rossi: Psicología general. Ed. Kapeluz
● Obiols: Psicología uno y los otros. Ed. AZ
● Scaglia,Hector . Conceptos preliminares, Buenos Aires, Eudeba, 2000,
selección.
● Scaglia,Hector y Otros. Guía de estudios, Buenos Aires, Eudeba, 2000,
Unidad 1 (selección de actividades).
● Scaglia,Hector y Otros. Guía de estudios, Buenos Aires, Eudeba, 2000,
Unidad 2 (selección de actividades).
● Topf, José. La conducta humana, Buenos Aires, Eudeba, 2000, pp. 9 a 63.
● Colombo, M. Elena y Stasiejko Halina. La actividad mental, Buenos Aires,
Eudeba, pp. 41 a 75.

Bibliografía ● TÖpf, José y Rojo Herberto. Lo inconsciente, Buenos Aires, Eudeba

del 2008, Introducción y Primera parte.
Profesor ● Freud, Sigmund, Esquema del Psicoanálisis, versión digital (selección).
● Freud, Sigmund, La interpretación de los sueños, versión digital
(selección).
● Bona, C: La nueva educación: los retos y desafíos de un maestro de hoy
.Editorial PJ.
● Campillo Ranea, J:” LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL
EN LAS AULAS “. Junta de Andalucía
● Goleman, D: “Inteligencia emocional”. Editorial Kairos
● Malaisi, L: “Modo creativo”. Editorial proyecto Cepa
● Malaisi , L: “ Como ayudar a los niños de hoy “Editorial proyecto Cepa