TEMA 3:

LA TUTORÍA EN EDUCACIÓN
PRIMARIA.APOYO Y
ORIENTACIÓN EN EL
PROCESO DE APRENDIZAJE.
COLABORACIÓN CON LAS
FAMILIAS. FUNCIONES DEL
TUTOR EN RELACIÓN CON EL
EQUIPO DOCENTE Y OTROS
PROFESIONALES. EL PLAN DE
ACCIÓN TUTORIAL.
PROPUESTAS DE ACCIÓN
TUTORIAL.
“Un maestro es una brújula que activa los imanes de la curiosidad, el conocimiento y
la sabiduría de los alumnos”.

Con estas palabras de Ever Garrison inicio mi tema , el cual, implica una
Programación docente adaptada a las distintas necesidades del alumnado, en la que
el Tutor/a se convierte en motor y guía de los procesos de enseñanza aprendizaje
para ofrecer una respuesta de calidad y equidad, que permita la adquisición de las
competencias y el éxito educativo de todo su alumnado, como así se recoge en el Real
Decreto-ley 31/2020, de 29 de septiembre, por el que se adoptan medidas urgentes
en el ámbito de la educación no universitaria , por lo que este tema se considera
CLAVE Y FUNDAMENTAL, en el temario de oposiciones no en balde constituye uno de
los pilares básicos sobre los que se cimenta la base de todas las capacidades para
conseguir el pleno desarrollo integral del alumnado.

Antes de comenzar plenamente con la introducción, tomo como EJE CENTRAL

DEL TEMA, uno de los Desafíos del sistema educativo, recogido en Ley Orgánica
3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación (LOMLOE), que nos permite liderar el avance en los procesos
educativos y en la calidad de la educación.
Dicho desafío se centra en: Modernizar la profesión docente para liderar la
innovación curricular y didáctica.

0. INTRODUCCIÓN: IMPORTANCIA DEL TEMA.

A modo de INTRODUCCIÓN Y PRESENTACIÓN del tema, nos proponemos

exponer la verdadera importancia que ejerce La tutoría de los alumnos, la dirección y
la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración
con las familias y es considerada elemento dinamizador, integrador y coordinador de
toda la acción educativa en un grupo concreto de alumnos, para lograr el éxito
educativo de todo el alumnado mediante una FORMACIÓN INTEGRAL E INCLUSIVA a
través de un enfoque COMPETENCIAL, lo que va a permitir formar a alumnos
competentes que puedan incorporarse en esta sociedad en constante transformación
socio tecnológica con plenas garantías de éxito como se pone de manifiesto en la Ley
Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa
desarrollado a través del RD 126/2014 de 28 de febrero por el que se establece las
enseñanzas mínimas comunes para la etapa de Primaria, concretado mediante el
Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo básico para la
Comunidad Autónoma de Extremadura y contextualizando su actuación bajo la Ley de
Educación Extremeña 4/2011, de 7 de marzo, que rige las actuaciones educativas en
nuestra región.
 IMPORTANCIA DEL TEMA:

La importancia del tema a desarrollar se justifica en su valor para llevar a cabo

el desarrollo integral del alumnado y en su regulación legislativa.

El artículo 18 de la LOMLOE establece que:

“En el conjunto de la etapa, la orientación y la acción tutorial acompañarán el

proceso educativo individual y colectivo del alumnado. Asimismo, se fomentará en
la etapa el respeto mutuo y la cooperación entre iguales, con especial atención a la
igualdad de género”.

Este proceso de estudio se cimenta en la TESIS Jean Piaget, “La educación debería
desarrollar mentes creativas e innovadoras, capaces de descubrir a lo largo de
toda la vida” extraída de la obra Seis estudios de Psicología.

Sin más preámbulos y después de haber hecho una breve introducción de los
contenidos a tratar y de acuerdo con el legislador vigente, paso abordar el 1º epígrafe,
que versa sobre la:

1. LA TUTORÍA EN EDUCACIÓN PRIMARIA:

Las novedades que introduce la LOMLOE y serán desarrolladas en el RD

157/2022 DE 1 DE MARZO DE ORDENACION Y ENSEÑANZAS MÍNIMAS DE LA EP para
los próximos cursos. En el curso 21/22 se introducen las novedades de LA
EVALUACIÓN, que siguiendo el RD 984/2021 DE 16 DE NOVIEMBRE POR EL QUE SE
REGULA LA EVALUACIÓN Y LA PROMOCIÓN EN EP y contextualizado en nuestra
comunidad en el DECRETO 14/2022 DE 18 DE FEBRERO, destaca como principales
novedades: se tomarán como referentes los ELEMENTOS DEL CURRÍCULO que se
recogen en el DECRETO 103/2014, a excepción de los EAE que según Disposición
transitoria segunda bis, recogida en la LOMLOE, tendrán carácter ORIENTATIVO
hasta la implantación total 23/24.

Los REFERENTES DE LOS ACNEE serán los elementos curriculares recogidos en su

ADAPTACIÓN CURRICULAR. Se dispone la permanencia en un mismo curso escolar en
los cursos pares y deberá ser considerada una medida excepcional que solo se podrá
adoptar una vez durante la Educación Primaria y que deberá ir acompañada de un
plan específico y personalizado de apoyo para la adquisición de las competencias no
alcanzadas. Desaparece la EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA DE 3º y se implanta La
EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO en 4º EP y desaparecen las notas numéricas.

Con respecto a la ORGANIZACIÓN CURRICULAR, la implantación de la LOMLOE se

producirá en el curso 22/23, en los cursos de 1º, 3º y 5º con respecto al currículo, la
organización y objetivos y en el curso 23/24, los cursos 2º, 4º y 6º.
Se organiza en 3 ciclos de 2 cursos cada uno y el ciclo tendrá carácter global e
integrador y estará orientado al desarrollo de las COMPETENCIAS del alumnado y
podrán organizarse en ámbitos.
En el 3º ciclo aparece el área VALORES CÍVICOS Y ÉTICOS.

Entrando en materia, se entiende por TUTORÍA, propuesto por Bisquerra ALZINA,

Rafael ” en su obra “Orientación, Tutoría y Educación Emocional”, una actividad que
realiza el docente de forma individual o colectivamente con los alumnos de un grupo
de clase, con el fin de orientar, asesorar y facilitar la integración personal en todos
los ámbitos, cognitivos, afectivos y sociales, de los procesos de aprendizaje, teniendo
en cuenta sus características psicoevolutivas, sus necesidades educativas, sus
intereses y su contexto familiar y social.

Como CARACTERÍSTICAS esenciales de la TUTORÍA: CONTINÚA para todos los

alumnos de forma individual y colectiva que se lleva a cabo a lo largo de todo ciclo y
etapa, COLABORATIVA CON LA FAMILIA, para llevar las mismas directrices educativas,
PREVENTIVA de las posibles dificultades que puedan surgir.
Entre los FINES que persigue la tutoría se encuentran:

1.- Contribuir a la personalización de la enseñanza, adaptando y ajustando la

respuesta educativa a las características específicas de cada alumn@.
2.- Desde la tutoría se coordinará la intervención educativa del conjunto del
profesorado y se mantendrá una relación permanente con las madres, padres o
tutores legales.
3.- Desde la tutoría se coordinará la incorporación de elementos de orientación
académica y profesional que incluyan, al menos, el progresivo descubrimiento de las
profesiones y la generación de intereses vocacionales libres de estereotipos sexistas.
4.- Transmitir valores Transversales para la prevención de la VIOLENCIA EN LAS AULAS
y la IGUALDAD ENTRE MUJERES Y HOMBRES. Actualmente se desarrolla LA
ELABORACIÓN E IMPLANTACIÓN DEL PLAN PARA LA IGUALDAD DE GÉNERO EN LOS
CENTROS EDUCATIVOS y surge la figura del COORDINADOR/A DE IGUALDAD.
5.- Promover el uso de las HERRAMIENTAS DIGITALES EN EL AULA, acogidas a
INNOVATED (Plan de Educación y Competencia Digital de Extremadura),
mediante la Instrucción 2/2021, que contiene que contiene diversos programas
educativos y convocatorias:
1. Programa “AULAS DEL FUTURO DE EXTREMADURA” (AdFE)
2. El Programa “CENTROS INNOVADORES EN EL USO DE TECNOLOGÍAS EN LA
EDUCACIÓN” (CITE). En el que podemos encontrar proyectos desarrollados en dos
modalidades: proyectos colaborativos y proyectos STEAM (Ciencia, Tecnología,
Ingeniería, Arte y Matemáticas).
3. Programa "ESCHOLARIUM" (PeS).
4. Programa "FOROS NATIVOS DIGITALES" (FND).
5. Programa "LIBRARIUM" (PLIB), ahora también incorpora PELÍCULAS.
6. Programa "RADIOEDU"
7. Programa “CREACIÓN DE RECURSOS ABIERTOS” (CREA)
Sello “BUENA PRÁCTICA TIC EDUCAREX” (SBPTIC)
No podemos olvidar la importancia que ejerce la tutoría en los diversos
documentos del centro, como el Plan de Convivencia, el Plan de Absentismo escolar, el
Plan de Atención a la diversidad o el Plan de Acción tutorial.
Destacar como INSTRUMENTOS DE LA TUTORÍA:

1.- Realizar CUESTIONARIOS para tener más información de los alumnos,

2.- DIARIO DE CLASE: Nos permite ir recogiendo todo lo que sucede cada día.

3.-La OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA: Permite conocer las fortalezas y debilidades del

alumnado.
 4. SOCIOGRAMA: Nos permite conocer las relaciones del grupo clase.

Destacar como TÉCNICAS PARA TRABAJAR EN GRUPO:

1.- La ASAMBLEA: Permite tratar en grupo un tema de interés.

2.- Grupos de discusión: Discuten por grupos de algún tema con un moderador.

3.- TORBELLINO DE IDEAS O BRAINSTORMING: Permite generar ideas sobre algo

que interese al grupo.

Por último, aparece reflejada en la EVALUACIÓN, regulada por el RD 984/2021 DE 16

DE NOVIEMBRE y contextualizada en nuestra comunidad en el DECRETO 14/2022 de
18 de febrero por el que se regula la evaluación y la promoción en EP que:

 Se llevará a cabo una evaluación continua y global, teniendo en cuenta

las características de cada alumno y se aplicarán tanto medidas de
refuerzo educativo como de ampliación cuando sea necesario.
 Se orientará el proceso educativo que permita mejorar tanto los procesos
como resultados.
 Se llevarán 3 sesiones de evaluación, aparte de una sesión de evaluación
inicial para comprobar su nivel reflejándose en un acta para su posterior
información a los padres/madres o tutores legales.
 El tutor junto con todo el equipo docente decidirá si promociona o repite,
valorando el grado de desarrollo alcanzado por el alumnado con respecto a
las competencias clave.

En síntesis, a este 1º bloque, y como ha quedado demostrado, la tutoría en EP, es

fundamental para conseguir el pleno desarrollo integral de los alumnos y puedan
incorporarse activamente en esta sociedad plural y diversa en constante
transformación tecnológica.

A continuación, paso a abordar el 2º bloque del tema:

2. APOYO Y ORIENTACIÓN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE:

La tutoría puede considerarse como una parte de la actividad orientadora

destinada a que los aprendizajes sean funcionales, conectados con el entorno de los
alumnos y con su futuro académico que pueden llegar a elegir.

El apoyo y orientación que hace el tutor en el proceso de aprendizaje, se centra en el

desarrollo de las personas, en sus características individuales, de forma INTEGRAL E
INCLUSIVA para que alcance el máximo de sus posibilidades y capacidades. La
orientación en EP será una responsabilidad compartida y coordinada por el tutor del
grupo, el equipo educativo, el equipo directivo de los centros educativos y los
equipos de orientación educativa y psicopedagógica (EOEP).

El tutor, como parte de su apoyo y orientación debe dar respuesta a la atención a

la diversidad de su aula
plasmado en el Decreto 228/2014, teniendo en cuenta los alumnos con necesidades
educativas específicas de apoyo educativo, que pueda tener en su aula, para que
todo su alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y
emocional. Para dar esa respuesta es necesario la colaboración con las familias, así
como con las diferentes entidades externas como ASPACEBA, ASOC. SORAPÁN DE
RIEROS…

Entre las TAREAS propias de la orientación encomendadas al tutor, destacar:

1.-Conocimiento del Alumnado
2.- Por otra parte, el Seguimiento de su Alumnado, mediante los diferentes
registros.
3.- Proporcionarles una serie de estrategias metodológicas, para que puedan
conseguir el éxito educativo, entre las que destaco promover la actividad mental del
alumno, fomentando la creatividad, la autonomía, la iniciativa, el trabajo en equipo,
la confianza en sí mismo, sentido crítico…Además con nueva ley educativa se hace
necesario que el tutor trabaje todas las áreas desde un enfoque COMPETENCIAL en el
que se dedicará un tiempo diario para la realización de proyectos significativos y a la
resolución colaborativa de problemas y por otro lado, INCLUSIVO, que pone de
relevancia que se debe utilizar el DUA (DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE) para la
atención a las diferencias individuales proporcionando la información por diferentes
canales incluyendo o teniendo muy presente las tic.

4.- También es necesario Valorar los progresos académicos y personales de los

alumnos.
5.- Otra tarea es la adecuación de la enseñanza.
 En síntesis, a este 2 gran bloque, llegamos a la conclusión, que es
fundamental el apoyo y orientación del tutor en el proceso de aprendizaje, para
poder conseguir el desarrollo de la personalidad, como finalidad última de la EP.

Para que el apoyo y orientación del proceso de aprendizaje tenga éxito es fundamental
una coordinación externa y COLABORACION CON LAS FAMILIAS, partiendo de tal
premisa, paso abordar el 3º bloque de estudio:

3. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS:

Haciendo alusión a la LEEX y en consonancia con el PREÁMBULO de la LOMLOE
en que se especifican que Las familias, son las primeras y más importantes
responsables de la educación de sus hijos, deben corresponsabilizarse del proceso
educativo y del éxito escolar en estrecha colaboración con el profesorado. La acción
tutorial será el instrumento preferente que permita ese permanente contacto entre
familias y centros educativos. La comunicación con los padres se puede llevar a cabo
de Forma Oral o Escrita.
Durante el curso se celebrarán, al menos, 3 REUNIONES DE TUTORIA:

En la 1ª reunión, a la que asistirán los maestros y maestras especialistas, se expondrá a

las familias el programa global del trabajo del curso y se informará sobre criterios y
procedimientos de evaluación, la organización de las relaciones centro-familias y el
programa de actividades complementarias y extraescolares. Del mismo modo se
especifica que tutores/as llevarán un registro de las reuniones y entrevistas
mantenidas con los padres en el que se hará constar la fecha, el convocante, los
asistentes y un breve resumen de lo tratado en la misma, levantará ACTA.
No podemos olvidar la creación por parte de la Consejería de Educación de la Junta de
Extremadura, para el seguimiento e intercambio de información entre el centro,
tutores y familias de la PLATAFORMA INTERACTIVA RAYUELA, que favorece las
relaciones entre ambos sectores de la comunidad educativa.
Los tutores llevarán un control diario de las faltas de asistencia del alumnado a través
de la plataforma mencionada anteriormente.
Otra de las tareas del tutor con respecto a la colaboración con las familias, es la de
Compartir criterios sobre actitudes y capacitar a los padres para el ejercicio de sus
tareas educativas, mediante la promoción de escuelas de padres o de charlas para
ellos.

En síntesis, a este 3 bloque, es necesaria la colaboración con las familias para

conseguir el pleno desarrollo de la personalidad y mejorar en el proceso de
aprendizaje.

Paso a abordar el 4º bloque:

4. FUNCIONES DEL TUTOR EN RELACIÓN CON EL EQUIPO DOCENTE Y OTROS
PROFESIONALES:

Las principales FUNCIONES DEL TUTOR EN RELACIÓN CON EL EQUIPO DOCENTE Y

OTROS PROFESIONALES. Entre las funciones que mantiene el tutor con el EQUIPO
DOCENTE, podemos destacar entre otras:

a) Adoptar las decisiones en relación con la elaboración, revisión y modificación

de las PD.
b) Establecer las medidas pertinentes de refuerzo y recuperación, o, en su caso,
de ampliación y profundización, para aquellos alumnos que lo precisen.
c) Valorar el progreso de cada uno de los alumnos del grupo en el marco de la
evaluación continua.
d) Adoptar las medidas ordinarias o extraordinarias más adecuadas.
e) Determinar la promoción del alumnado al curso siguiente según los criterios
fijados y aprobados por el claustro, tomando especialmente en consideración el tutor.
f) Elaborar, bajo la coordinación del tutor, el plan específico de refuerzo o
recuperación y apoyo para el alumno que repita en la etapa.
g) Evaluar al acneae.

En cuanto a la relación del tutor con EL EQUIPO DE CICLO destacan:

1.- Analizar los resultados académicos alcanzados por el alumnado y realizar

propuestas de mejora.
2.- Diseñar y aplicar las medidas organizativas y curriculares de atención a la
diversidad del alumnado, con el asesoramiento del Equipo de Orientación Educativa
y Psicopedagógica (EOEP).
3.- Proponer, organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares.

En relación con los EOEP, las funciones se especifican en el Decreto 228/2014

de respuesta a la diversidad:
Se llevará a cabo una prevención y detección temprana de problemas de
aprendizaje, así como en la programación y aplicación de los ajustes o adaptaciones
curriculares o medidas de atención a la diversidad adaptadas a las necesidades del
alumnado.
Existen los EOEP GENERALES, son los que atienden en Primaria, según el horario
semanal o quincenalmente.
Los EOEP ESPECIFÍCOS, son los que van a los centros para trastornos muy
específicos, previa demanda del EOEP GENERAL.
En relación estrecha con en el E.O.E.P se encuentran los maestros y maestras de
Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje.
Por último y para terminar, también el tutor precisa coordinarse con OTROS
PROFESIONALES que intervienen en su grupo de alumnos, en función de las
necesidades específicas:

1. Auxiliar Técnico Educativo (ATE o cuidador educativo)

2. ILSE (interprete de lenguaje de signos).
3. Maestros de compensación de desigualdades
4. Docentes Plan de Refuerzo de la Orientación en Extremadura, Plan ORIENTA
5. También dentro de este gran grupo de especialistas que trabajan con el tutor y
le asesoran, se encontraría otro subgrupo externo al Centro y que trabaja más
directamente en la Administración y que informa, entre otros, de programas
educativos, convocatorias, becas, etc. Nos referimos al Cuerpo del Servicio de
Inspectores de Educación, asesores del Centro de Profesores, asesores de las
Unidades de Programas Educativos.
 En síntesis, a este 4º bloque, es fundamental una excelente relación del tutor con
el resto del equipo de docentes y profesionales que intervienen directa o
indirectamente con el tutor, para conseguir el pleno desarrollo de la personalidad.

5.EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT):

Una de las funciones de cualquier tutor es la creación y elaboración del PAT,

que debe estar contemplado en el PEC, partiendo de dicha consideración, paso a
abordar el 5º bloque de estudio del tema, haciendo alusión a Xus Martín en su obra”
Tutoría, técnicas, recursos y actividades” en el que ponen de manifiesto que el PAT
es el documento marco en el que se especifican los criterios de la organización y las
líneas prioritarias de funcionamiento de la tutoría en el centro educativo.

El objetivo fundamental de este documento es contribuir al desarrollo integral del

alumno para que alcance un nivel de madurez que le permita incorporarse de forma
activa, creativa y responsable a la sociedad.
En la planificación y elaboración del PAT deben contemplarse los siguientes
elementos:
 Justificación del PAT en función del análisis de las necesidades y
prioridades del centro y de las necesidades del grupo de alumnos.
 Contenidos: Acordes a los valores, normas, educación emocional,
resolución de conflictos, acoso escolar, que puedan surgir en el aula, para
poder ofrecer una respuesta educativa de calidad y equidad.
 Actividades: Deben ser reales y en función de las necesidades del grupo, de
sus intereses y las dificultades que vayan surgiendo.
 Desarrollar el conocimiento de sí mismo y de su autoestima
 Desarrollar las habilidades sociales
 Enseñar a pensar y aprender
 Enseñar a tomar decisiones
 Previsión de los recursos materiales y humanos necesarios para acometer
el plan (en la que se pueden programar charlas, dinámicas, conferencias,
acordes a las temáticas).
 Seguimiento y evaluación de la acción tutorial

Este proceso evaluador debe desarrollarse entre todos, describiendo lo que se ha

realizado y por qué, evaluándolo y señalando propuestas de mejora.
En síntesis, podemos afirmar, que el PAT, es un documento esencial de actuación
prioritaria de los tutores para mejorar el proceso de aprendizaje y proporcionar así
una educación de calidad y equidad.
 Para terminar el estudio y análisis del tema, en su bloque 6º plantearé una serie de
PROPUESTAS DE ACCIÓN TUTORIAL enmarcadas dentro del PAT.

6. PROPUESTAS DE ACCIÓN TUTORIAL:

En cuanto a la propuesta en función de las necesidades de cada centro y en concreto
de cada grupo, propongo las siguientes:
1.- AUTOCONCEPTO/AUTOESTIMA: 2.- ESCUCHA ACTIVA
1.A. Tienes vista en esta Entrevista: Se trata de 2.A.-Preguntas por objetivos: Se realiza
explicarles a los niños que tienen que hacer una una lectura grupal y se les dice que se le va a
entrevista muy importante en la cual deben preguntar en función a (prejuicios sociales, o
venderse de cómo son. por aspectos emocionales etc.), y que debe
1.B, Tu carnet te delata. Se trata de que escuchar y anotar lo que dice en función del
realicen una descripción de cómo son o cómo se ven objetivo.
ellos en el carnet de identidad. 2.B.- Historia encadenada: Se dice que se
4.- ASERTIVIDAD. va a contar una historia, pero que un
4.A.-Fotoproyección: Se trata de que cada compañero se incorpora más tarde, con lo cual
persona exprese su opinión sobre un tema que se debemos estar atentos para luego contársela.
proponga a debate y defienda su postura 3.-EMPATÍA.
5.- REGULACIÓN/GESTIÓN EMOCIONAL. 3.A.-“Aquí no hay quien viva”: Se trata
5.A.-Controlo mis impulsos. Se trata de que de que los niños asuman los roles de una
escriban la última vez que se enfadaron y cómo comunidad de vecinos y todas las
actuaron, cuál fue el motivo. circunstancias sociales que se producen a lo
Representen un dibujo de la situación. largo del día: saludos, reuniones y como
debemos saber cómo comprender al resto de
personas.

INTELIGENICA EMOCIONAL/ GESTIÓN EMOCIONAL

1. PASTEL DE LA CALMA: Dibujamos una tarta escribiremos o dibujamos un
“truco” o mecanismo para calmarnos cuando estemos excesivamente
nerviosos.
Ejemplos de “trucos” que podemos utilizar son: respirar profundamente,
contar hasta diez, imaginar una escena agradable.
2.-EL GLOBO: Se trata de imaginarnos, cuando nos enfadamos, nos ponemos
nerviosos o nos irritamos, que somos un globo que se va hinchando poco a
poco.
Una vez hinchados, nos imaginaremos que volamos alto y que nos relajamos.
 3. EL VOLCÁN: Ideal para explicar en qué consiste la emoción de la rabia. A
través de esta técnica, le explicamos al niño o a la niña que somos como un
volcán; cuando estamos tranquilos y calmados, la lava permanece en nuestro
interior. En cambio, cuando nos enfadamos, erupcionamos (la lava sale al
exterior con fuerza, a toda pastilla).
4.- El SEMÁFORO: Ésta consiste en enseñar a los niños a calmarse ante
situaciones que les causen ira o frustración. A través de ella, se hace un
paralelismo con el funcionamiento de un semáforo. Consta de tres pasos (los
tres colores del semáforo).
5.- BOLA ANTIESTRÉS: una “bola anti estrés”, para apretar o presionar en los
momentos de nerviosismo, enfado, frustración o ira. Una manera sencilla de
hacerla es con un globo deshinchado, llenándolo de arroz, lentejas o garbanzos.
6. ESPACIO DE CALMA es la creación de un espacio de calma y “relax” para él.
7.-CAJA DE ARENA: También podemos recurrir a la estimulación de los sentidos,
justamente para producir el efecto contrario: la relajación en momentos de
hiperactivación

1.- DE CONOCIMIENTO DEL GRUPO 2. COHESIÓN GRUPAL

1.- ENTREVISTAS MUTUAS: realizarse 1.- SHERLOCK HOLMES: Contar historias
entrevistas por parejas. personales desconocidas al resto de la
2.- ¿Te GUSTAN TUS VECINOS? Decir clase.
las cosas que te gustan de tu
compañero y las que no te gustan.

ACTIVIDADES COOPERATIVAS

1.- LOS CONFLICTOS… ¿DE QUÉ 3.- EL TREN DELOS VALORES.

ESTAMOSHABLANDO? Escribirlas los valores que debe tener
Escribir en un papel, cuales creen la clase.
ellos que son los principales
conflictos del aula.
2.- LA MESA DE LA PAZ: Es una mesa
donde se sientan los niños que han
tenido un conflicto y tienes que
darles una solución entre ellos.

ACTIVIDADES DE MEDIACIÓN ESCOLAR

PROGRAMA DE IGUALDAD DE GÉNERO/ COEDUCACIÓN.

1.-NO ME CUENTES CUENTOS: A través de la lectura de cuentos tradicionales,

identificar los roles sexistas. Ej. LA MADRASTRA MALA. Hay muchos tipos de familias
y por tanto no se debe asociar al sexo femenino.
 3.- MUY MARÍA: Leer el cuento MUY MARÍA de Mercé
Anguera. Editorial La Galera1 Se trata de reflexionar que tanto los niños y niñas tienen
las mismas capacidades para jugar a los mismos juegos y que pueden jugar juntos.
5.- Esto es un “beso” y esto es un “abrazo” Conversación del docente con sus
alumnos de la importancia de la afectividad en las relaciones

interpersonales y consiste en simular un beso o un abrazo a través de mensajes

escritos en un
papel (con el tema del covid NO)

2.- ¿Quién es quién? Se le presentan dos fotógrafas de dos bebés (NIÑO) Y NIÑA) y se
le hacen diferentes preguntas sobre el color que pisan que les gustaría, sus cualidades,
etc. y EL DOCENTE LO
QUE DICE QUE influye el sexo biológico al nacer, cómo se
esperan socialmente cosas diferentes para chicos que, para chicas, LOS
ESTEROTIPOS.
4.- LOS OFICIOS: Se trata de hablar sobre las diferentes profesiones y que vean que
tanto la mujer como el hombre, pueden hacer las mismas. Y que se den cuenta que
hay oficios encasillados para hombres y para mujeres

ÚNICAMENTE ME RESTA INSISTIR EN ALGUNA IDEAS CLAVES A MODO DE:

7. CONCLUSIONES:

Llegados a este punto y a modo de conclusión, no cabe más que incidir en la

importancia que tienen los TUTORES/AS, que se convierten en el eje central para
llevar a cabo una ACCION TUTORIAL que integre la inteligencia emocional además
de una Concreción curricular, adaptada y ajustada a sus alumnos , a sus
necesidades, a la diversidad y de esta manera poder dar una respuesta de calidad
en la enseñanza y alcancen el éxito educativo de todo su alumnado el cual
constituye uno de los elementos fundamentales en Educación Primaria, para que
todos los niños y niñas consigan el fin último de la etapa, que no es otro, que la
formación y el desarrollo pleno del alumnado.

Además, a la hora de llevar a cabo el trabajo a través de nuestra labor docente,

debemos tener en cuenta que podemos seguir diversas metodologías, sabiendo que
el mejor método de enseñanza reside en una conjunción de todas ellas para facilitar
el aprendizaje de los alumnos.

En definitiva, nuestra intervención educativa en el aula debe estar basada

en la experiencia como base fundamental de todo aprendizaje, ser rica y variada en
recursos y favorecer en todo momento el desarrollo integral del individuo. Para ello,
creo necesario tomar como referencia una frase de Willems que a mi juicio sintetiza
la tarea fundamental a seguir en nuestra labor docente:
“Para hacer enseñanza es necesaria información, para hacer educación hace falta
amor”
8. BIBLIOGRAFÍA:
La bibliografía utilizada para la elaboración de este tema es la siguiente:

Como FUENTES BIBLIOGRÁFICAS destacamos:

Bisquerra ALZINA, Rafael” en su obra “Orientación, Tutoría y Educación Emocional
 Piaget “Seis estudios de Psicología
 Marchesi, Coll y Palacios “Desarrollo psicológico y educación”
 Zabala “La enseñanza de las competencias”
 Amaparo Escamilla “Las competencias clave y propuestas para su desarrollo en
los centros”.

Como FUENTES LEGISLATIVAS:

 Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE)
 RD 126/2014 de 28 de febrero, por el que se establece el currículo
básico de EP.
 Ley 4/2011 de 7 de marzo, de Educación de Extremadura.
 Decreto103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo
básico de EP, para la CAEX.
 RD 984/2021, por el que se regulan la evaluación y la promoción en la
EP.
 Decreto 14/2022, de 18 de febrero, por el que se regulan la evaluación
y la promoción en la EP en la CAEX.
 ORDEN de 3 de junio de 2020 por la que se regula el derecho del
alumnado a una evaluación objetiva.
 Instrucción 2/2021, SGE, Plan de Educación Digital de Extremadura
(Innovated).
 Decreto 228/2014, de 14 de octubre, por el que se regula la respuesta
educativa a la diversidad del alumando en la C.A de Extremadura.

Como WEBGRAFÍA:
http://www.enmarchaconlastic.educarex.es/
https://innovated.educarex.es/
Mundo Primaria: Esta web lleva funcionando muchos años y contiene cientos de
elementos educativos y didácticos.
Pequenet: está considerada una de las mejores páginas educativas online.
Mini- mundi: forma parte de una red de páginas educativas para primaria sobre la
educación para cuidar y mejorar el medio ambiente.
Y no me gustaría finalizar sin destacar una gran frase de Nelson Mandela, que
dice así: “La educación es el arma más poderosa que podemos utilizar para
cambiar el mundo”. Muchas gracias por su atención