La Evaluación Formativa

La evaluación formativa
La evaluación formativa es un proceso continuo y sistemático que se lleva

a cabo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje con el objetivo de
mejorar la enseñanza y promover el aprendizaje de los estudiantes. A
diferencia de la evaluación sumativa, que se realiza al final de un periodo o
unidad para calificar a los estudiantes, la evaluación formativa busca
retroalimentar constantemente a los alumnos sobre su progreso y áreas de
mejora. Esta evaluación se enfoca en el proceso más que en el resultado
final.
A continuación, se presentan algunas citas textuales que explican la importancia y

características de la evaluación formativa en las aulas:
1. Evaluación como proceso de retroalimentación
"La evaluación formativa tiene como principal objetivo la retroalimentación,

que debe ser continua y específica, para que los estudiantes puedan mejorar y
reforzar su aprendizaje a lo largo del proceso" (Black & Wiliam, 1998).
Esta cita resalta que la retroalimentación es uno de los pilares de la

evaluación formativa. No se trata solo de calificar, sino de proporcionar información
útil para que el estudiante pueda progresar.
2. Evaluación centrada en el proceso de aprendizaje
"La evaluación formativa proporciona información detallada sobre el proceso

de aprendizaje, permitiendo que los estudiantes tomen decisiones informadas sobre
sus propias estrategias de aprendizaje y mejoren continuamente" (Hattie &
Timperley, 2007).
Los autores enfatizan que la evaluación formativa ayuda a los estudiantes a

desarrollar autoconciencia acerca de su propio aprendizaje y a identificar las áreas
que necesitan mejorar.
3. Importancia de la participación activa del estudiante
"Los estudiantes no deben ser solo receptores de la evaluación, sino

participantes activos en el proceso, reflexionando sobre sus propios logros y
dificultades" (Boud & Falchikov, 2006).
La evaluación formativa fomenta un enfoque colaborativo, donde los

estudiantes participan activamente en su propio proceso de evaluación, lo que les
permite tener una comprensión más profunda de su aprendizaje.
4. Fomento de la mejora continua
"La evaluación formativa no debe verse como un medio para clasificar o

etiquetar a los estudiantes, sino como una herramienta para promover la mejora
continua del aprendizaje" (Sadler, 1989).
Sadler subraya que la evaluación formativa tiene como finalidad principal el

progreso, no la jerarquización de los estudiantes. El objetivo es crear un ciclo de
mejora continua basado en la retroalimentación constante.
5. Claridad en los objetivos de aprendizaje
"Para que la evaluación formativa sea eficaz, los estudiantes deben

comprender los objetivos de aprendizaje y cómo estos se relacionan con las
evaluaciones que se realizan a lo largo del proceso" (Andrade, 2000).
Esta cita resalta la importancia de que tanto profesores como estudiantes

tengan claridad sobre los objetivos de aprendizaje, ya que esto facilita el proceso
de evaluación y mejora la efectividad de las estrategias utilizadas.
Conclusión
La evaluación formativa es fundamental para el éxito del aprendizaje, ya

que proporciona un espacio continuo para la reflexión y el ajuste de las estrategias
pedagógicas. A través de la retroalimentación y la participación activa de los
estudiantes, este tipo de evaluación promueve un aprendizaje más profundo y
significativo, favoreciendo el desarrollo de habilidades metacognitivas y la mejora
constante en el rendimiento académico.
Referencias:
• Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and Classroom Learning.

Assessment in Education: Principles, Policy & Practice.
• Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The Power of Feedback. Review of
Educational Research.
• Boud, D., & Falchikov, N. (2006). Aligning assessment with long-term
learning. Assessment & Evaluation in Higher Education.
• Sadler, D. R. (1989). Formative assessment and the design of instructional
systems. Instructional Science.
• Andrade, H. (2000). Using rubrics to promote thinking and learning.
Educational Leadership.

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La evaluación formativa es un proceso continuo y sistemático que se lleva

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La evaluación formativa fomenta un enfoque colaborativo, donde los

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"La evaluación formativa no debe verse como un medio para clasificar o

Sadler subraya que la evaluación formativa tiene como finalidad principal el

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"Para que la evaluación formativa sea eficaz, los estudiantes deben

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