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    Juicios Conceptuales

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    Descriptores de Avances

    de los Aprendizajes
    JUICIOS CONCEPTUALES
    PERSONALIZADOS
    La devolución fundada en el
    marco de la evaluación formativa
    “la evaluación es el puente entre enseñanza y aprendizaje, que
    evita que sean procesos paralelos que nunca se encuentran”
    Ravela (2020) cita a William (2011)

    “mientras la retroalimentación ofrece información cualitativa


    sobre los logros, los desafíos y los modos en que una producción
    puede ser mejorada, la calificación solo otorga un valor a dicha
    producción en función de una escala definida previamente”.
    Anijovich, R.
    Los juicios fundados

    Los juicios fundados refieren a una forma de


    retroalimentar a los estudiantes sobre el
    proceso de aprendizaje que se viene
    implementando en el aula.
    Del Reglamento de Evaluación del
    Estudiante (REDE)
    Artículo 38 – Cada docente Artículo 47 - La evaluación diagnóstica inicial aportará evidencias
    sintetizará la evaluación del a los docentes y al centro educativo en general para establecer
    proceso en un juicio conceptual estrategias didácticas adecuadas a las particularidades de los
    personalizado, resultantes de estudiantes y serán referencia para la planificación del curso, los
    valorar los indicios y evidencias a proyectos de centro a desarrollarse y la organización de los
    partir de los instrumentos acompañamientos pedagógicos generales y específicos. Luego
    utilizados, sin perjuicio de la de finalizado el “Módulo Introductorio” se procederá a registrar
    calificación asociada (artículo las evidencias en el portafolio docente u otros medios
    40), en todas las oportunidades disponibles, determinados por las autoridades a tal efecto.
    de comunicación de los avances
    del proceso de aprendizaje de
    Artículo 48 - La ponderación de este diagnóstico se expresará
    los estudiantes a los
    sólo mediante juicios conceptuales, que permitan reconocer el
    representantes legales y/o
    grado de desarrollo de los procesos cognitivos asociados a cada
    cuando se estime corresponda.
    competencia y describan las características de los estudiantes
    para el aprendizaje.
    Artículo 40 a) Para expresar el nivel de avance de los aprendizajes del estudiante en un determinado
    momento, en función de los criterios de logro explicitados en los programas, así como a los efectos de la
    acreditación en cada unidad curricular, se utilizará la siguiente referencia:
    Para elaborar los juicios conceptuales
    personalizados:
    e lo gro
    t e rio sd a je
    Cri pren d iz
    e A
    Identificar procesos cognitivos y contenidos que se ponen en Metjuego.
    a s d
    id a d es
    Activ u ació n
    d e E val
    e nt os ra c ión
    trum valo
    Identificar y valorar las evidencias de los procesos de aprendizaje.
    In s
    m ie n tas d e
    Herra

    Graduar los desempeños de los estudiantes según los descriptores generales


    de la matriz del REDE.

    Considerar otras características y singularidades de cada estudiante para la


    incorporación a la descripción del grado de avance de los aprendizajes.
    Ejemplos: Trabaja colaborativamente, crea vínculos asertivos, consulta lo que
    desconoce, dialoga con otros actores del centro, avanza hacia la búsqueda de
    acuerdos, mantiene una actitud positiva
    Tips para el diseño

    Comenzar mencionando aspectos positivos y logros alcanzados para motivar


    al estudiante.

    Redactar en lenguaje claro, comprensible para estudiantes y familias.

    Evitar palabras negativas.

    Utilizar el teimpo verbal en presente, es decir, lo que está


    ocurriendo.
    Ejemplo Química-Tramo 6-Grado 9°
    Competencias
    Criterio de Logro
    Específicas Contenidos

    Diferencia mezcla homogénea de Establece relaciones entre lo


    sustancia química a partir de la académico y las vivencias de su
    experimentación.. realidad cotidiana, lo que le Profundización del estudio macroscópico de
    Selecciona las técnicas permite encontrar los nexos entre sistemas materiales
    apropiadas en la separación de las las leyes, las teorías y los modelos
    fases, componentes y sustancias vinculados a la naturaleza de los
    ante la presentación de distintos sistemas materiales y sus
    sistemas. transformaciones para explicar los
    fenómenos observados

    Aspectos
    Evidencias y actitudinales
    Nivel desempeño
    valoración de Ej. Desarrolla
    REDE. Ej. Avance
    desempeños vínculos asertivos
    Moderado

    Juicio Conceptual
    Diferencia algunos sistemas materiales y con ayuda comienza a relacionarlos a su
    entorno. Se vincula con sus pares y trabaja colaborativamente a requerimiento.
    Otros ejemplos
    Ejemplo de juicio a partir competencias
    generales priorizadas
    Competencia en Relación con otros
    Competencia en Comunicación
    En este tramo cada estudiante expone, dialoga, Desarrolla habilidades para atender y entender a los
    describe, argumenta, explica y define conceptos otros que se mueven en su entorno. Identifica
    mediante representaciones diversas. Desarrolla estereotipos y reconoce prejuicios que limitan el
    estrategias de comunicación pertinentes a los desarrollo y la expresión propia y de los otros.
    contextos e interlocutores. Comunica sus procesos (Extraido perfil tramo 8)
    de interpretación intercambiando posturas en la
    búsqueda de acuerdos y desacuerdos.. (Extraido
    perfil tramo 8) Nivel desempeño
    Evidencias y REDE. Ej .Avance
    Progresiones de
    valoración de escaso
    Aprendizaje
    desempeños

    Juicio conceptual
    Es necesario trabajar para organizar ideas y expresarse fluidamente utilizando un
    vocabulario enriquecido. En algunas ocasiones muestra empatía hacia sus
    compañeros.
    Taller
    Para los juicios propuestos, analiza:
    ¿Cuáles aspectos de los abordados están presentes?
    ¿Cuáles faltan?
    ¿Cuáles no se ajustan?
    De acuerdo al análisis anterior del juicio, realizar la reformulación
    correspondiente
    Herramientas de apoyo:

    Recurso: Ciclo de elaboración de un juicio conceptual

    Recurso: Descriptores de avances de los aprendizajes. Apuntes


    para el apoyo en su proceso de creación

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