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    SECUENCIA MATEMATICA CUARTO GRADO

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    SECUENCIA MATEMATICA CUARTO GRADO

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    secuencia mate marta

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    PROPUESTA PARA LA ENSEÑANZA

    ESCUELA: E.P.E.P F/8 “TTE. BENJAMÍN MATIENZO”


    DOCENTE RESPONSABLE: Kendzierski, María Elena
    ÁREA: Matemática
    CICLO: 2do.GRADO: 4to.” A” y 4to.”B”
    DURACIÓN DE LA PROPUESTA: 10 clases
    EJE: EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA.FIGURAS Y CUERPOS
    GEOMÉTRICOS.
    CARÁCTER DE LA CLASE:
    Tareas: 1 a 6 enseñanza-aprendizaje
    Tareas: 7,8 fijación
    Tarea: 9,10 evaluación.
    FUNDAMENTACIÓN: La presente propuesta tiene por finalidad que los estudiantes
    conozcan los cuerpos geométricos sus características y elementos, Los diferencien
    entre si y los armen y desarmen según el desarrollo de su plano. Para ello se
    proponen diversas actividades como ser: observación de cuerpos geométricos, juego
    de pistas, completamiento de cuadros y otras para que puedan percibir que los
    cuerpos geométricos en sus diversas formas están presentes en la vida diaria.
    OBJETIVO GENERAL: Conocer los cuerpos geométricos y sus características.
    SABERES PRIORIZADOS:
    Reconocimiento, descripción y comparación de cuerpos según la forma y el número
    de caras y su representación con diferentes recursos. Elaboración de preguntas o
    enunciados referidos a cuerpos geométricos.

    CAPACIDADES A DESARROLLAR:

    Resolución de problemas. Comprensión lectora. Juicio Crítico. Expresión oral y


    escrita.Empatia, Autoconocimiento.

    ACTIVIDADES:

    TAREA 1: CUERPOS GEOMÉTRICOS

    DÍA:

    OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar los elementos de los cuerpos geométricos.

    INICIO: Se presentará en una mesa al frente del grupo clase diferentes cuerpos
    geométricos para que se proceda a realizar el siguiente juego:
    Jugarán en grupos de tres integrantes cada uno. Un grupo elige un cuerpo pero no
    dice cuál. Cada grupo por turnos hace una pregunta. El grupo que eligió el cuerpo solo
    puede responder si o no. Gana el primer grupo que adivina qué cuerpo fue elegido.

    DESARROLLO:

    En la carpeta:

    Responde:

    a) Un grupo eligió la pirámide de base cuadrada para jugar.

    ¿Qué tienen que responder si les hacen las siguientes preguntas?

     ¿Tiene más de 5 caras?............................


     ¿Tiene caras triangulares?.........................
     ¿Tiene caras que sean círculos?................

    Socializamos las respuestas.

    Para recordar: Los cuerpos geométricos son figuras geométricas de tres dimensiones
    (largo, ancho y alto), que ocupan un lugar en el espacio y en consecuencia tienen
    volumen. Sus elementos son: base, vértice y arista.

    CIERRE: pegar la siguiente copia de cuerpos geométricos con sus nombres.Elige dos
    cuerpos geométricos y escribe dos objetos que conozcas tienen la forma del cuerpo
    elegido.

    TAREA 2: CARAS, ARISTAS Y VÉRTICES.

    DÍA:

    OBJETIVO ESPECÍFICO: Analizar los elementos de los cuerpos geométricos

    INICIO: Observamos la copia de la actividad de cierre de la clase anterior, repasamos


    nombres de los cuerpos, sus elementos.

    Desarrollo: ¿A qué cuerpo se refiere?


    Identifíquenlas en la copia de la tarea anterior y anoten aquí que forma tienen.
    TIENE SEIS CARAS IGUALES…………………………………………..
    UNA DE SUS CARAS ES UN CUADRADO Y TODAS LAS DEMÁS SON
    TRIÁNGULOS.
    ……………………………………
    TIENE DOS BASES CIRCULARES………………………………..
    TIENE DOS BASES TRIANGULARESY TRES CARAS QUE SON
    RECTÁNGULOS……………………………………………………………………….
    Socialización de las consignas.
    Para saber: Las aristas y las caras de un cuerpo geométrico pueden ser planas o
    curvas.
    Cierre: Responder
    ¿Cuántas aristas tiene el cubo?
    ¿Cuántos vértices?

    TAREA 3: Conocemos algunos cuerpos geométricos:” Los Prismas”

    DÍA:

    OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar las características de los prismas.


    Inicio: Se presentará la siguiente lámina en el pizarrón para que la observen y
    resuelvan lo siguiente en la carpeta.
    ¿Entre todos estos cuerpos geométricos hay un infiltrado?
    a) ¡Descúbrelo!
    ¿Qué característica les permitió descubrir al diferente?
    Desarrollo:
    b) ¿Cuáles de las siguientes características comparten todos estos cuerpos
    menos el infiltrado? Indiquen verdadero V o falso F.
    Tienen solo una base……….
    Tienen dos bases paralelas………..
    Las caras que no son bases son cuadradas………..
    Las caras que no son bases son triángulos………..
    Las caras que no son bases son rectángulos…………..

    Socialización de las respuestas.


    PARA SABER: Los prismas tienen dos bases iguales y paralelas.Si las bases son
    rectangulares se llaman de base rectangular, si las bases son triángulos los prismas
    se llaman de base triangular. El cubo es un prisma que tiene todos sus caras formadas
    por cuadrados iguales.
    CIERRE: Escribí cuáles de los siguientes prismas cumplen cada una de las
    características que se indican.

    a. Tiene bases cuadradas:


    b. Tiene 5 caras laterales:
    c. Tiene 12 aristas.

    TAREA 4: Cuerpos geométricos para armar y desarmar

    DÍA:

    OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer los cuerpos geométricos y sus desarrollos


    planos.
    INICIO: Se presentará la siguiente situación para que la resuelvan:
    Guillermina quiere construir un cubo en cartulina y que sus seis caras estén unidas
    para poder armarlo. Decidan dónde se podrán ubicar las caras que faltan y dibújenlas
    en el tamaño que corresponda.
    DESARROLLO: Comparen con algunos compañeros si ubicaron las caras que faltan
    en los mismos lugares, ¿Habrá más de una posibilidad? Pueden verificarlo
    construyendo los cubos.
    Socialización de las producciones.
    PARA RECORDAR: El desarrollo plano de un cuerpo geométrico es el dibujo de sus
    caras, ubicadas de manera tal que permitan armarlo sin separarlas
    CIERRE: Decidí con cual de los siguientes desarrollos se puede armar un cubo y
    explica por qué.

    TAREA 5: Construcciones

    DÍA:

    OBJETIVO ESPECÍFICO: Construir cueros geométricos según las características


    solicitadas.
    Inicio: se recordará lo trabajado en la última clase sobre desarrollo plano.
    Desarrollo: Sofía quiere construir una pirámide de base triangular.
    a. ¿Cuántos de estos triángulos azules necesitará?
    b. Piensen y ensayen en su carpeta diferentes formas de ubicar los triángulos
    para armar este cuerpo.
    Socialización de las producciones.
    PARA RECORDAR: El desarrollo plano de un cuerpo está compuesto por todas las
    figuras que forman las caras de ese cuerpo, organizadas de manera que si se
    plegaran se obtendría el cuerpo.
    Cierre: armar el cuerpo con el desarrollo plano entregado por la docente (pirámide de
    base triangular)
    TAREA 6: Repasamos…
    DÍA:
    OBJETIVO ESPECÍFICO: Relacionar los elementos de los cuerpos geométricos con lo
    solicitado.
    INICIO: Trabajarán con la copia entregada en la primer clase de cuerpos geométricos.
    Se leerán sus nombres, se nombrarán sus elementos y características oralmente.
    DESARROLLO: Completa el cuadro:

    CUERPO CANTIDAD DE CANTIDAD DE CANTIDAD DE


    GEOMÉTRICO ARISTAS CARAS VÉRTICES.
    Cubo
    Prisma de base
    triangular
    Prisma de base
    cuadrada
    Prisma de base
    pentagonal

    Socialización de lo completado.
    CIERRE: Responder:¿Cuántas caras se unen en el vértice A?

    TAREA 8: ¿QUÉ APRENDÍ? REVISO MIS IDEAS.

    DÍA:

    OBJETIVO ESPECÍFICO: Afianzar lo aprendido sobre cuerpos geométricos.


    INICIO: Dialogamos sobre lo abordado hasta acá de cuerpos geométricos,
    características, elementos, desarrollo de planos.
    DESARROLLO: se presenta la siguiente guía de actividades para que sea resuelta por
    los estudiantes.
    a)¿En que se parecen y en qué se diferencian los prismas de la copia entregada el
    primer día?
    b) Determina si estas afirmaciones son verdaderas o falsas.
     Los prismas tienen dos bases que son iguales y paralelas.
     En los cubos hay dos bases que son iguales.

     En los cubos cualquier cara puede ser la base.

     En los cubos la cantidad de aristas y la de vértices es igual.

    Socialización de lo realizado.
    Para saber: “Pensar sobre un contenido, analizarlo y darle una finalidad nos ayuda a
    utilizarlo como herramienta para la vida cotidiana”.

    CIERRE: Elegir un cuerpo geométrico y dibujar su desarrollo plano, recordar todo lo


    que hay que tener en cuenta para armarlo.

    ¿En qué situación estás? Compruebas si un posible desarrollo plano es correcto?.

    TAREA 9: TRABAJO PRACTICO EVALUATIVO

    DÍA:

    OBJETIVOS ESPECÍFICO: Aplicar conocimientos adquiridos a situaciones


    problemáticas que involucren cuerpos geométricos, elementos, características,
    desarrollo plano.

    Inicio: Hojearán la carpeta, recordarán las tareas resueltas sobre cuerpos geométricos.
    Desarrollo: Se presentará un grupo de actividades, las cuales serán explicadas por la
    docente de forma dialogada.
    2)
    2) ¿Qué cuerpo se puede corresponder a esta descripción?
    Tiene una sola cara cuadrada.
    Tiene cuatro caras con forma de triángulos.
    Tiene cinco vértices.
    3) Decís con cuál de los siguientes desarrollos se puede armar un cubo y explica
    porqué.
    4)

    TAREA 10: Evaluación Día:

    OBJETIVO ESPECÍFICO: Aplicar los conocimientos adquiridos en las actividades


    propuestas.

    Inicio: Se presentará la evaluación a realizar y se leerá las consignas.

    Desarrollo:

    Evaluación de Matemática.

    ESCUELA: …………………………………………………………………………..
    NOMBRES Y APELLIDO:…………………………………………………………….
    D.N.I.N°:…………………………………………………………………………………
    GRADO:…………………………………………………………………………………
    FECHA:…………………………………………………………………………………..
    Criterios: Correcta resolución de consignas. -Aplicación de conceptos adquiridos. –
    Prolijidad.

    Leer atentamente las consignas y resolver:

    1) Completa el siguiente cuadro.


    2) Manuel eligió un cuerpo geométrico y escribió estas pistas. ¿Qué cuerpo
    eligió?

    Algunas caras son triángulos.

    Tiene 6 vértices.

    Tiene 9 aristas.

    3)
    Cierre: se socializará la resolución de los ítems.

    Cada ítem vale 2,5 puntos

    EVALUACIÓN: formativa, procesual.


    CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
     Participación en clases.
     Reconocimiento de los cuerpos geométricos, elementos, características y el
    desarrollo del plano.
     Responsabilidad en la realización de consignas.
     Completamiento correcto de lo solicitado.
     Escritura de conceptualizaciones solicitadas.
     Tolerancia con los compañeros

    INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
     Observación directa.
     Carpeta del alumno.
     Lista de seguimiento.

    RECURSOS:
     Tiza, pizarrón, borrador.
     Cuerpos geométricos.
     Fotocopias.
     Carpetas, bolígrafos.

    BIBLIOGRAFÍA

     NAP de segundo ciclo.


     Diseño Curricular Jurisdiccional de la Provincia de Formosa.
     El hilo de la Matemática 4. Mandioca 2022.
     Matemática en cuarto/Claudia Broitman [et al]-1era. Edic.11ª Reimp-Ciudad
    Autónoma de Buenos Aires: Santillana 2014

    OBSERVACIONES:

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