Sesión #7 - Primero

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA 10071
LA SUCCHA - CAÑARIS
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07
BIMESTRE UNIDAD SESIÓN Fecha
I 01 07 / 04 / 2023
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA GRADO DOCENTE TÍTULO DE LA ACTIVIDAD DURACIÓN MEDIO
COMUNICACIÓN PRIMERO APRENDEMOS A SEPARAR
CORRECTAMENTE LAS VOCALES.
2. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPEÑO EVIDENCIA INST. DE
S S EVALUACIÓ
N
Obtiene  Recupera información explicita de los Texto utilizando las Lista de
información textos leídos. palabras que cotejo
del texto  Identifica información explícita, contengan
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
escrito relevante y complementaria concurrencia vocálica y

seleccionando datos específicos. ficha práctica resuelta.
Infiere e  Analiza y clasifica los grupos vocálicos
materna
interpreta siguiendo las pautas teóricas.

información  Realiza una correcta separación
del texto silábica, reconoce las distintas
concurrencias vocálicas y las aplica en
Reflexiona y textos escritos.
evalúa la  Revisa y reflexiona sus respuestas
forma, el sobre la concurrencia vocálica; si se
contenido y cumplió con el propósito planteado.
contexto del
texto
Define metas • Identifico lo que necesito para resolver El estudiante organiza Lista de
de aprendizaje. el reto. e identifica el reto para
Gestiona su aprendizaje
cotejo.
de manera autónoma.
• Organizo mi tiempo y los recursos con desarrollar las

Organiza los que cuento para desarrollar mis actividades evaluando
acciones actividades y resolver el reto. permanentemente sus
estratégicas • Evalúo permanentemente el desarrollo logros y dificultades
para alcanzar de mis actividades para identificar para realizar los
metas. logros y dificultades, y realizo los ajustes y criterios que
ajustes de acuerdo a los criterios de se pide en el producto.
evaluación del producto.
Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje
Propósito de la Identificar y clasificar en sílabas palabras en las que se encuentre la concurrencia vocálica y luego
actividad escribir un pequeño texto utilizando estos vocablos.
Nivel de estándar DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADA
Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información
contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información
VI relevante y complementaria para construir su sentido global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre
formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la
intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural.
ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de orientación al Los estudiantes evidencian mediante sus acciones una

bien común Responsabilidad disposición a valorar y proteger la salud de los miembros de su
comunidad educativa y a desarrollar iniciativas para promover
hábitos saludables.
3. PROCESOS PEDAGÓGICOS
MOMENTOS ACCIONES DESARROLLADAS
- El docente saluda a los estudiantes y pide un estudiante voluntario para realizar la oración
de la mañana.
INICIO - Registra la asistencia de los estudiantes y luego dialoga con ellos sobre el quehacer diario
¿Cómo esrán? ¿Cómo les fue hoy?
Antes del - Se recuerda las normas para la interacción en el trabajo de la presente actividad.
desarrollo - A través de una motivación lúdica el docente trabaja el soporte emocional de los
estudiantes.
de la - Terminada la motivación se les pregunta a los estudiantes como se sintieron antes y
experienci después de realizar la motivación.
a de - El docente realiza una motivación antes de empezar a tratar el tema propuesto con la
aprendizaj finalidad de despertar el interés de los estudiantes.
e. - Recuperamos saberes previos:
¿Qué es una consonante? ¿Cuántas consonantes tiene nuestro abecedario? ¿Cómo se
clasifican las vocales?
- Conflicto cognitivo
Te has puesto a pensar ¿Qué pasaría si no existen las vocales? ¿Por qué son importantes?
- Se socializan las ideas de los estudiantes y se declara el título de la clase, competencia,
propósito, producto y criterios de evaluación de la sesión a desarrollar.
- El docente explica a los estudiantes la forma de trabajo para la presente sesión de
aprendizaje.
- Luego el docente realiza una pregunta motivadora: ¿Las vocales siempre irán juntas en una
sílaba? Sí, no ¿Por qué?
- Los estudiantes participan activamente mediante lluvia de ideas, dando a conocer sus
opiniones.
- Comparte con los estudiantes las conclusiones sobre los saberes previos.
DESARROLL - Comparte con los estudiantes el tema a desarrollar.
O - Nos informamos sobre el tema: APRENDEMOS A SEPARAR CORRECTAMENTE LAS
Durante la VOCALES.
experiencia - El docente explica la clase, haciendo participar activamente a los estudiantes, dando a
de conocer los saberes precios sobre el tema tratado, complementa con ejemplos para cada caso.
aprendizaje. - Anotan lo más importante de lo expuesto por el docente.
- Se hace entrega del material a todos los estudiantes (actividad 1) en forma ordenada.
- El docente da las instrucciones para trabajar la actividad programada: pide a los estudiantes
que observen el mapa conceptual y a partir de la imagen respondan las preguntas propuestas.
- El docente guía a los estudiantes y pide de manera voluntaria la participación para que den a
conocer sus respuestas.
- Luego da tiempo a los estudiantes para que desarrollen los ejercicios propuestos.
- Se inicia la parte de trabajo individual, los estudiantes en forma silenciosa trabajan a partir de
la pregunta 1.
- El docente monitorea el trabajo, orientando a los estudiantes, respetando el ritmo y forma de
aprendizaje de cada uno de ellos.
- A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que se van presentado
entre los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada.
- Se socializan las respuestas de los estudiantes para sacar las ideas fuerza sobre el tema
tratado.
- Se revisa el producto con la lista de cotejo que se adjunta.
- Se retroalimenta con la participación de los estudiantes.
- Se le da la instrucción a los estudiantes para que en casa redacten un pequeño texto
utilizando las palabras que contengan concurrencia vocálica, el cual será presentado la
siguiente clase.
CIERRE - El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
Después del manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso,
desarrollo de Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la
la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
experiencia - El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué
de aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para
aprendizaje. qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
- El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
..........................................................
Docente

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