2 Programacion Tipo D

Preguntas Tipo Test
1. Los sistemas educativos son los que:
A. Planifican y gestionan la educación mediante el diseño de los contenidos y procesos de

enseñanza en función de las demandas sociales.
B. Establecen prioridades de actuación en función de las políticas educativas establecidas.
C. Plantean y definen las necesidades de actuación didáctica en los centros educativos.
Repaso: Los sistemas educativos planifican y gestionan la educación matemática mediante el

diseño que considera la variedad de conocimientos y la complejidad de los procesos de enseñanza y
aprendizaje, las necesidades formativas y las demandas sociales.
2. ¿Cuál de las que se nombran a continuación no es un tipo de competencia?
A. Competencias específicas
B. Competencias actitudinales
C. Competencias específicas
Repaso: Según la amplitud o especificidad del campo de su aplicación: Competencias generales,

Competencias transversales, Competencias específicas. Según su función formativa: Competencias
básicas, Competencias no básicas.
3. Una situación didáctica es:
A. Una actividad para el alumnado que pretende analizar sus conocimientos previos
B. Una serie de actividades para el profesorado que pretende analizar si se han conseguido los
objetivos establecidos.
C. Una cadena de actividades para el alumno que apunta al aprendizaje de conocimientos

nuevos.
Repaso: una situación didáctica es una cadena de actividades para el alumno que apunta al
aprendizaje de conocimientos nuevos. Estas tareas deben ser planificadas de modo que produzcan el
aprendizaje del conocimiento o los conocimientos previstos.
4. Indica si esta afirmación es verdadera o falsa: “La evaluación diagnóstica permite al docente
determinar las competencias que el alumno ha alcanzado durante el nivel educativo en el que se
encuentra.”
A. Verdadero.
B. Falso, se trataría de la evaluación sumativa.
C. Falso, la evaluación diagnóstica se realiza durante el proceso de enseñanza aprendizaje.

5. Respecto al aprendizaje basado en proyectos:
A. Requiere pensamiento crítico, resolución de problemas, colaboración y diversas formas de

comunicación y se organiza a partir de una pregunta guía cerrada.
B. La investigación se considera la herramienta fundamental de aprendizaje.
C. Utiliza como forma de evaluación únicamente la coevaluación entre los miembros del grupo.
Repaso: Pretende enseñar contenido significativo. Requiere pensamiento crítico, resolución de

problemas, colaboración y diversas formas de comunicación. Se considera a la investigación como
herramienta fundamental de aprendizaje. Se organiza a partir de la pregunta guía abierta. Se crea una
necesidad de aprender contenidos fundamentales y de desarrollar las competencias. Permite un alto
grado de decisión a los estudiantes. Requiere un proceso de evaluación, autoevaluación, coevaluación y
reflexión.
6. Indica cuál no es una ventaja del aprendizaje Flipped Clasroom.
A. Mejora el rendimiento y la satisfacción de los profesores y alumnos.
B. Habla el idioma de los estudiantes de hoy, quienes están acostumbrados a recurrir a la web y
a las redes sociales para obtener información e interacción.
C. Alteraran la naturaleza de la tarea haciendo que los estudiantes practiquen y apliquen su

aprendizaje en la casa.
Repaso: Alteran la naturaleza de la tarea haciendo que los estudiantes practiquen y apliquen
su aprendizaje en el aula, bajo la supervisión del profesor.
7. Las funciones que pueden realizar los medios usados en la práctica educativa
incluyen:
A. Proporcionar información.
B. Motivar.
C. Las dos opciones anteriores son correctas.
Repaso: Proporcionar información. Guiar los aprendizajes. Ejercitar habilidades. Motivar y mantener
el interés. Evaluar. Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observación, exploración y
la experimentación. Proporcionar entornos para la expresión y creación. Mediar entre la realidad y los
estudiantes. Desarrollar habilidades cognitivas en sus usuarios.
8. De acuerdo con lo visto en el tema 8, ¿qué funciones tiene un Programa con

respecto a los profesores?
A. De control, contrato y protección.
B. De control, contrato y comparación.
C. De contrato, contrato, comparación, protección y profesionalización.

Repaso: Función de control, para verificar si las adquisiciones de los alumnos al final del
período escolar satisfacen al menos los requisitos mínimos exigidos. Función de comparación,
tranquiliza al enseñante de cara a comparar su desarrollo con el resto de clases. Función de
protección, suministra garantías respecto a las exigencias. Función de contrato, definiendo lo que le
es exigido oficialmente. Función de profesionalización, dando formación inicial y en servicio al
profesorado.
9. ¿Qué 3 criterios se siguen a la hora de seleccionar los contenidos teniendo en

cuenta las características del alumnado?
A. Validez, adecuación y significación.
B. Adecuación, significación y valoración.
C. Validez, valoración y veracidad.
10. Indica si la siguiente afirmación es verdadera o falsa: “La intención del estudio
PISA es elaborar preguntas inconexas de esta manera podremos trabajar varias
competencias al mismo tiempo.”
A. Verdadero, cuantas más competencias mejor.
B. Falso
C. Falso, las preguntas deben tener una conexión.
Repaso: La intención del estudio PISA no es elaborar preguntas inconexas, sino más bien todo lo
contrario, las competencias se interconectan y es necesario recurrir al mismo tiempo a muchas de ellas.
Preguntas de Comprensión
1. ¿Qué debemos hacer como docentes para evitar o minimizar los errores y obstáculos que se
producen en el aprendizaje de matemáticas?
Trabajar los conceptos y procesos matemáticos respetando las etapas de desarrollo.

Asegurarnos que los objetos matemáticos del sistema antiguo de signos no presenten
dificultades.
No precipitar el aprendizaje de un nuevo objeto.
Evitar una innecesaria complejidad de los signos matemáticos.
Asegurarnos de que los diferentes sentidos de un objeto matemático están claramente
diferenciados.
2. ¿Qué aportaciones tienen las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la

práctica educativa?
Eliminación de las barreras espaciotemporales.

Flexibilización del proceso de aprendizaje y la ampliación de la oferta formativa.
Favorece el aprendizaje cooperativo.
Favorece el autoaprendizaje.
Atiende a las individualidades.
Potencia el aprendizaje.
Interacción entre participantes y con el entorno.
Preguntas de Aplicación Práctica
1. Imagínate que quieres elaborar una actividad para el desarrollo de las competencias clave de
tus estudiantes de 2º de ESO. El criterio de evaluación que se pretende trabajar dice así:
“Calcular magnitudes efectuando medidas directas e indirectas a partir de situaciones reales,

empleando los instrumentos, técnicas o fórmulas más adecuadas y aplicando las unidades de
medida." (Bloque III. Geometría)
Contesta a las siguientes preguntas:
A) Elige dos competencias que no sean la Competencia matemática y competencias básicas en

ciencia y tecnología que te gustaría desarrollar en tus alumnos y justifica por qué son
importantes.
B) Plantea una actividad, relacionada con los contenidos correspondientes al criterio de

evaluación que pueda servir para que los estudiantes trabajar las competencias que has elegido
en el apartado anterior.
2. Como profesor de 3º de ESO en la asignatura de Matemáticas se te plantea el diseño de una

unidad didáctica sobre el Bloque II. Número y Álgebra. El curso en el que vas a aplicar esta
unidad didáctica es un grupo heterogéneo, con alumnos con altas capacidades y alumnos que
han repetido y la los que les cuesta mucho seguir el ritmo de la asignatura. A pesar de ello el
ambiente de clase es bueno y se puede trabajar bien.
Para ayudarte en la realización de esta unidad tienes al final del documento los contenidos y
criterios de evaluación que se van a trabajar en la unidad didáctica.
A) Estructura brevemente cada uno de los apartados de una unidad didáctica.
B) Desarrolla con más profundidad la metodología que planteas utilizar.
Preguntas de Aplicación Práctica - Pregunta 2

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1. Los sistemas educativos son los que:

A. Planifican y gestionan la educación mediante el diseño de los contenidos y procesos de

B. Establecen prioridades de actuación en función de las políticas educativas establecidas.

C. Plantean y definen las necesidades de actuación didáctica en los centros educativos.

Repaso: Los sistemas educativos planifican y gestionan la educación matemática mediante el

2. ¿Cuál de las que se nombran a continuación no es un tipo de competencia?

Repaso: Según la amplitud o especificidad del campo de su aplicación: Competencias generales,

3. Una situación didáctica es:

C. Una cadena de actividades para el alumno que apunta al aprendizaje de conocimientos

B. Falso, se trataría de la evaluación sumativa.

C. Falso, la evaluación diagnóstica se realiza durante el proceso de enseñanza aprendizaje.

A. Requiere pensamiento crítico, resolución de problemas, colaboración y diversas formas de

B. La investigación se considera la herramienta fundamental de aprendizaje.

Repaso: Pretende enseñar contenido significativo. Requiere pensamiento crítico, resolución de

6. Indica cuál no es una ventaja del aprendizaje Flipped Clasroom.

A. Mejora el rendimiento y la satisfacción de los profesores y alumnos.

C. Alteraran la naturaleza de la tarea haciendo que los estudiantes practiquen y apliquen su

C. Las dos opciones anteriores son correctas.

8. De acuerdo con lo visto en el tema 8, ¿qué funciones tiene un Programa con

A. De control, contrato y protección.

B. De control, contrato y comparación.

C. De contrato, contrato, comparación, protección y profesionalización.

9. ¿Qué 3 criterios se siguen a la hora de seleccionar los contenidos teniendo en

A. Validez, adecuación y significación.

B. Adecuación, significación y valoración.

C. Validez, valoración y veracidad.

A. Verdadero, cuantas más competencias mejor.

C. Falso, las preguntas deben tener una conexión.

Trabajar los conceptos y procesos matemáticos respetando las etapas de desarrollo.

2. ¿Qué aportaciones tienen las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la

Eliminación de las barreras espaciotemporales.

“Calcular magnitudes efectuando medidas directas e indirectas a partir de situaciones reales,

Contesta a las siguientes preguntas:

A) Elige dos competencias que no sean la Competencia matemática y competencias básicas en

B) Plantea una actividad, relacionada con los contenidos correspondientes al criterio de

2. Como profesor de 3º de ESO en la asignatura de Matemáticas se te plantea el diseño de una

A) Estructura brevemente cada uno de los apartados de una unidad didáctica.

B) Desarrolla con más profundidad la metodología que planteas utilizar.

Preguntas de Aplicación Práctica - Pregunta 2

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