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    Componente Fonológico

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    Componente Fonológico

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    COMPONENTE FONOLÓGICO

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    Evaluación y tratamiento pedagógico

    del habla

    componente
    fonológio
    Presentado por: Diana Chambi
    componente fonológio
    El componente fonológico es una parte esencial del
    lenguaje que se refiere a la habilidad de los niños (y
    adultos) para reconocer, producir y manipular los
    sonidos del habla, conocidos como fonemas. Los
    fonemas son los sonidos que forman las palabras en
    un idioma.

    Fernández Pérez y Cano López (2011):

    los niños entre 2 y 4 años manifiestan una serie de procesos fonológicos que afectan la
    articulación y la estructura de las palabras. Estos procesos, como la omisión de sílabas o la
    simplificación de grupos consonánticos, son parte del desarrollo normal del lenguaje y
    reflejan la maduración progresiva del sistema fonológico
    ¿cómo logran los niños aprender el sistema de sonidos
    característico de la lengua que hablan?

    O’Grady (2010) Aguado (2000)

    1 a 4 meses 5 a 6 meses
    Percibir de manera refinada las diferencias La articulación de los sonidos inicia
    entre dos sonidos consonánticos distintos desde la etapa del balbuceo hasta el
    comienzo del segundo año

    6 meses

    Logran hacer lo mismo con los sonidos 8 meses


    vocálicos.
    varia la presencia de sonidos
    1 año parecidos a la lengua
    empleada en el entorno del
    Los sonidos dejan de ser simples sonidos y se
    niño
    transforman en los constituyentes de las palabras.
    ¿cómo logran los niños aprender el sistema de sonidos
    característico de la lengua que hablan?

    Fernández Pérez (2011) Fikkert (2007)

    Los niños no hablan Los niños no hablan como los


    incorrectamente, lo que adultos.
    interesa es determinar los
    procesos fonéticos habituales
    en ciertas franjas de edad. El habla de los niños difiere de manera
    sistemática de la de los adultos

    El lenguaje infantil se desarrolla


    gradualmente hacia el lenguaje de
    destino.
    ¿cómo logran los niños aprender el sistema de sonidos
    característico de la lengua que hablan?
    2 a 4 años
    Fernández Pérez y Cano López (2011) Corpus Koiné

    Semiconsonantizació
    Alteración del
    Alteración del n de líquidas /l/y
    modo de
    punto de lateralización de
    articulación de los
    articulación vibrantes /r/. Son
    fonemas oclusivos
    del fonema fenómenos que
    y fricativos afectan la “l” y la “r”.
    /s/

    camiseta=camiteta Lateralización de vibrante


    Por ejemplo, (una fricativa pasa a ser quiero - quielo
    podrían decir oclusiva) verde - velde
    cerdo - celdo
    "shopa" en vez
    salchichas=chalchitas
    de "sopa". (un sonido fricativo pasa a semiconsonantización de líquidas
    ser africativo).
    cumpleaños “cumpiaños
    plátano “piatano.
    Este fenómeno se denomina
    oclusivización y fricativización.
    ¿cómo logran los niños aprender el sistema de sonidos característico de la lengua
    que hablan?

    2 a 4 años
    Fernández Pérez y Cano López (2011) Corpus Koiné

    Coda silábica,
    Omisión de Simplificación
    omisión del fonema
    sílaba consonántico final de de grupos
    pretónica y sílaba después de la
    consonánticos
    vocal nuclear,
    postónica.

    omisión /s, n, r, l / ccv=cv,


    Omisión de sílabas
    barco “baco” plato “pato”
    átonas:
    comer “come” estrella “tella”
    tobogán= baán, cocodrilo “cocodilo”
    saltar “saltá”.
    caramelo=camelo,
    durmiendo=miendo,
    Alberto=Beto. vocalización de la
    omisión de la
    lateral /l/ para a /i/
    /s/ y la /l/
    plátano “piatano”
    flor “fior”.
    ME CA
    LO
    RA

    CA RA ME LO
    Gracias por
    su atención

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