UNIDAD 3: LA PRODUCCIÓN DE DATOS EN LA ESTRATEGIA CUALITATIVA

Entrevista. Tipos de entrevistas. Entrevista en profundidad. La elaboración de la guía de entrevista. La

entrevista como situación de interacción social. Papel del entrevistador y del entrevistado. Aspectos
de preparación y diseño de la entrevista. (SAMPIERI).

La entrevista semiestructurada (cualitativa) es una técnica que esta guiada por un conjunto de
preguntas, pero su redacción y orden no está predeterminado (se diferencia del cuestionario). Se
produce un relato en una situación artificial (ya que es pautada) y tiene un carácter intersubjetivo, es
decir, se da en una relación entre sujetos. La usamos para profundizar:

● en emociones, experiencias, sentimientos

● sistemas de representación (valores, creencias).

● Enriquecer la información y enfoques de entrevistados.

Tipo de entrevista en una investigación social:

A. Entrevista conversacional informal: surge y se realizan preguntas en el contexto y curso natural

de la interacción.
B. Entrevista basada en guion: en esta se prepara un guion de temas a tratar

C. Entrevista estandarizada abierta: listado de preguntas ordenadas y redactadas de respuesta

libre o abierta.
D. Entrevista estandarizada cerrada: (encuesta) - cuestionario

Tipo de entrevistas profesionales:

● de asesoramiento

● de selección: seleccionar candidatos de un empleo

● medica

● de evaluación y promoción laboral: se aplica en la planificación, formación y gestión de recursos

humanos.
● de investigación (ciencias sociales):
 1. e. focalizada: entrevistados vivieron una situación concreta, se estudia previamente la
misma. Guion de entrevista se realiza por un análisis de contenido e hipótesis derivadas.
2. e. estandarizada no programada, entrevista no estandarizada
3. e. especializadas y a elites: expertos o “bien informados”
4. entrevista biográfica

Papel del entrevistado y el entrevistador: El que entrevista es el investigador. Ambos tienen

“expectativas explicitas”: uno de hablar y el otro de escuchar. El entrevistador incentivo a hablar. Desde
el entrevistado, el entrevistador debe organizar y mantener la conversación.

En la preparación(diseño) de la entrevista se debe:

❖ Seleccionar los casos por muestras y criterios. Para definir el “cuantos” se recurre a la
saturación teórica ya que el tamaño de la muestra no está definido de antemano.
❖ El acceso al campo (tener en cuenta como me acerco, que estrategia uso).

❖ Hacer guía de entrevista: es un esquema que contiene temas y subtemas, en este caso los
puntos a tratar no son cerrados y no tienen orden (a comparación del cuestionario). Se
toman los conceptos de los objetivos y “desgloso” esos para obtener información. No es un
listado de preguntas por ende no tienen mismas respuestas y mismas preguntas. Tiene un
marco pautado.

Durante se debe hacer la presentación nuestra y de la investigación (aunque ya hayamos presentado

mediante un formato de carta), tener en cuenta la escucha y los modos de intervención.

Y al finalizar se hace un registro de la información (info o memos) que incluye fecha y lugar, hora,
nombre, predisposición del entrevistador, como se inicia, desarrolla y cierra el encuentro, anotar sobre
los sentimientos del entrevistado/entrevistador, aspectos de la comunicación verbal, sorpresas, etc.

EL MOMENTO DE LA DESGRABACIÓN: Importancia de consignar lenguaje analógico o interrupciones ya

que forman parte del análisis.

PAUTAS PARA TRANSCRIPCIÓN DE ENTREVISTAS: construir un criterio único para la des grabación de las
entrevistas. Este criterio se establece en función de los contextos, como puede ser en estos momentos
el contexto de pandemia y la realización de entrevistas mediadas por las nuevas tecnologías. Será
transcrita de manera textual. Deben incluir exactamente todas las palabras que utilizaron tanto el/la
entrevistador/a como el/la entrevistado/a. CONVENCIONES PARA EL REGISTRO DE LA INFORMACIÓN
RECOGIDA TANTO EN LES ENTREVISTAS GRABADAS

 Texto normal: transcripción de la des grabación textual del discurso del entrevistado/a.
 Texto cursiva y negrita: Preguntas y comentarios del entrevistador/la
 Comillas: "las citas textuales cuando hay discurso indirecto -por ejemplo, si el entrevistado alude
a dichos de un tercero-".
 Paréntesis: (gestos y movimientos que acompañan el discurso oral, silencios, aparición de otras
personas ya sea que intervienen o no en la entrevista, interrupciones. Los posibles mensajes en
el chat, los emoticones también se consignan y explican en este paréntesis.
 Atarde-interrupción. El guion se usa para marcar una palabra que no se termina de enunciar por
completo.
 (...) Pausa o silencio corto
 (silencio prolongado): Cuando el silencio es más largo se consigna escribiendo la palabra entera,
a diferencia de los tres puntos.
 (corte conexión): Cuando la pausa se vincula por la falta de señal.

Tácticas de la entrevista:

❖ T. del silencio

❖ T. de animación y elaboración: con gestos se indica que se siga hablando y pedir que se extienda
el tema que se está hablando.
❖ T. reafirmar y repetir: se usa la repetición de expresiones del sujeto para indicar que siga
extendiéndose en el tema, facilito la continuidad del discurso.
❖ T. recapitulación: indagar nuevamente

❖ T. de aclaración: se solicitan ejemplo

❖ T. de cambiar de tema

❖ Post entrevista
 VENTAJAS DESVENTAJAS

Riqueza informativa Tiempo invertido

Indagar sobre caminos no previstos Reactivad

Flexibilidad No hay interacción grupal.

Contraste cualitativo de los resultados Falta de observación directa o participativa de

cuantitativos y facilita su comprensión. los escenarios naturales

La mediación del entrevistador posibilita mayor

acceso a información a comparación de otras
técnicas.

Intimidad y comodidad.

El muestreo orientado y el muestreo teórico (FLICK Y SAMPIERI).

En la investigación cualitativa la muestra se define en la inmersión inicial o después, se evalúa y redefine

permanentemente. En este caso el tamaño de la muestra no es importante desde una perspectiva
probabilística, importa la profundidad ósea importa los casos que nos ayuden a entender el fenómeno
en profundidad y responder las preg de investigación. Factores para “determinar” el número de casos:

❖ Recursos: el número que podamos manejar de manera realista depende de los recursos.

❖ Saturación teórica: la muestra final se determina cuando las unidades que se van agregando no
nos aportan información nueva. No emerge nada nuevo.
❖ Accesibilidad y frecuencia al fenómeno: fijarnos si los casos son frecuentes, accesibles o no y
cuánto tiempo nos llevara.

Se construyen estrategias GRADUALES para la elección de los casos según criterios teóricos:
entendimiento del fenómeno, capacidad operativa de recolección y análisis, naturaleza del
fenómeno. ¿QUÉ IMPLICA LA SELECCIÓN GRADUAL?: Integrar diversos tipos de casos ANTES de la
recolección. Se basan en el marco teórico. La muestra se debe escoger según criterios teóricos.
Decidir qué tipo y a quien necesito, a que personas voy a entrevistar.
ESTADIO DE LA INVESTIGACON METODO DE MUESTREO

Mientras se recogen datos Muestro de casos y muestreo de grupos de caso

(seleccionar según nivel de nuevas ideas para la teoría)

Mientras se interpretan los datos Muestreo de material y muestreo dentro del material

Mientras se presentan los hallazgos Muestreo para la presentación

Los tipos de muestras que se usan en la investigación cualitativa son no probabilísticos (MUESTRA
DIRIGIDA).

Tipo de muestra (se eligen según criterios en el proceso, de gradualidad y por intereses / objetivos)

● M. de participantes voluntarios (autoseleccionado): personas se ofrecen como participantes.

● M. de expertos: antes de la recolección. Recoger perspectiva de especialistas.

● M. de casos – tipo: antes de la recolección. Describir lo típico a quienes no están familiarizados

con el caso.
● M. ORIENTADAS A LA INVESTIGACION CUALITATIVA:
1. M. máxima variación: se busca mostrar distintas perspectivas y representar complejidad del
fenómeno.
2. M. homogénea: antes de la recolección. Describir un subgrupo en profundidad, las unidades
poseen mismo perfil o similar.
3. M. en cadena: después de la recolección de datos. Localizar más participantes o sitios que
los participantes claves que nos aportan.
4. M. de casos extremos: antes de la recolección. Describir algo problemático o aclarar casos.
5. M. por oportunidad: casos que se presentan frente al investigador justo cuando los necesita.
6. M. teóricas o conceptuales: investigador necesita comprender un concepto y recurre a
muestrear casos que lo ayude a tal comprensión.
 7. M. confirmativas: después de la recolección. Explorar para confirmar o desaprobar hallazgos
ya que los analizados presentan controversias.
8. M. por conveniencia: después de la recolección de datos. Tomar ventaja de una situación.
Casos disponibles a los cuales tenemos acceso.
9. M. de casos importantes para el problema analizado: después de la recolección. Localizar
hallazgos indispensables. Casos del ambiente que no podemos dejar afuera.

Estudio de caso: NEIMAN, G. y QUARANTA, G.

Hace foco en un número limitado de hechos y situaciones para abordarlos en profundidad. Se determina
como un fenómeno ubicado en tiempo y espacio. Puede ser una institución, relación, grupo, hecho,
organización, etc.

● Se busca abordar lo particular, la profundización y el conocimiento global del caso y no la

generalización de los resultados.
● Se elige un caso porque contiene potencial para desarrollar conocimiento.

Se privilegia el tema y la problemática a examinar (eje conceptual). La muestra se elige según el tema
criterios. La recolección se lleva a cabo a partir de un plan como respuestas de las preguntas.

El diseño incluye: (flexible)

● Propósitos finales

● Marco conceptual

● Preguntas de investigación

● Dispositivos metodológicos

Se distinguen:

● Estudio de caso único (finalidad intrínseca): se utilizan para abordar una situación o problema
poco conocido o probar una teoría. La elección del caso es el fin de la investigación, no
generaliza, sino que profundiza y conocer el caso.
● múltiples y holísticos:

● Instrumental: La finalidad es ayudar a resolver el problema conceptual o empírico. El caso es un

medio /herramienta para descubrir y desarrollar proposiciones de carácter más general sobre
 un fenómeno o proceso. Se elige el caso por un problema conceptual o empírico que el caso
puede iluminar.

UNIDAD 4: EL ANÁLISIS DE LA INFORMACION EN LA ESTRATEGIA CUALITATIVA

Introducción al análisis cualitativo. Características de organización y tratamiento de datos cualitativos.

Análisis temático, codificación, reducción e interpretación de datos. Las categorías emergentes.
(RODRÍGUEZ GÓMEZ, G., GIL FLORES, J. y G. JIMÉNEZ, E y SAMPIERI)

Análisis de datos: implica un conjunto de operaciones, manipulaciones (mediante tareas administrativas

u operaciones interpretativas) y transformaciones sobre los datos con el fin de extraer significado
importante y cumplir los objetivos de la investigación. En el análisis de los datos cualitativos se preserva
la naturaleza textual llevando a cabo tareas de categorización y sin recurrir a técnicas estadísticas.

DIFICULTADES PARA EL ANÁLISIS: la indefinición de los métodos, escaso tratamiento en la literatura

especializada, no es posible localizarlo en una fase precisa del proceso de investigación, etc.

Datos: soporte que tiene contenido informativo, la info de la realidad es registrada en un soporte físico
(perdure y sea comunicable). Pueden ser entendidos como situaciones, interacciones, fenómenos u
objetos de la realidad. Estructura tripartita: Unidad de análisis, variables/dimensiones y el valor (lo que
interesa saber, categorías). El dato cualitativo es un conjunto de info que tiene en cuenta interacciones,
el contexto, actividad que hacen los actores, etc.

Procesos generales de análisis

En la investigación cualitativa se puede volver al campo a producir evidencia y modificar los criterios de
la muestra si es necesario, no es lineal sino iterativo. Los momentos no son un proceso lineal, sino que
se dan de manera simultánea, interaccionan. Momentos:

● Recoger datos: U3

● Reducción de datos: consiste en simplificar y seleccionar la información para que sea abarcable
y manejable. Las tareas son la separación de unidades, categorización o codificación que van a
constituir en el análisis del todo.

Separación de unidades: parto del material en forma de texto. Es la segmentación (reducción) en

elementos singulares, es decir, si el dato es de tipo textual se segmenta en unidades que son
importantes y significativas.
Identificación y clasificación de las unidades: se categoriza (ubica diferentes unidades de datos bajo un
concepto teórico) y codifica (operación concreta en la cual se le asigna un código a la categoría) un
conjunto de datos, consiste en examinar las unidades de datos para identificar componentes temáticos
que nos permitan clasificarla en una categoría (referirse a situaciones, contextos, significados, etc.).
Selecciono un segmento, vínculo con una categoría y plasmo en el texto un código.

Codificación: consiste en dos niveles:

● el primero codifica las unidades en categorías, ósea se idéntica las unidades, las categoriza y les
asigna un código (conjunto de símbolos que se atribuye a cada una de las diferentes clases en
que se dividen las respuestas a una pregunta, son etiquetas para identificar categorías).
● el segundo se comparan las categorías entre sí para agruparlas en temas y buscar vinculaciones.
Se toma una unidad se la analiza, se toma otro segmento y se lo analiza y se compara ambos
segmentos. Si tienen similar significado y concepto se induce en una categoría sino a cada uno
se le asigna una categoría. Luego se tendría que integrar las categorías en temas y subtemas.
● En el momento de asignar los códigos se elaboran los memos analíticos que se incluye en la
bitácora de análisis.

*EXISTEN TRES TIPOS DE CODIFICACIÓN:

●Abierta: emerge un conjunto de categorías qué es constantemente modificado en función de

los nuevos pasajes que van siendo objeto de categorización es decir que se hace a nuevas
categorías.

●Axial: es un eje ya que trabajó en cada categoría por separado al interior de cada una en ellas,
voy a ir encontrando propiedades, atributos y características que van a ser a las dimensiones.
Estos atributos van a referir al como cuando por qué quiénes.

●Selectiva: luego del momento de integración de las categorías y de su relación, encuentro las
categorías centrales nuevas ya que hice una interpretación de todo lo realizado.

● Categorías emergentes: se descubren con los datos, agrego más categorías a las iniciales.

● Categorías emic o nativas: formas de nombrar conceptos por las propias personas.
NIVELES DE REGISTRO Y ESCRITURA: La escritura debe comenzar con el trabajo de campo. Implica ir
desarrollando ideas sobre lo que los datos indican, cómo se pueden analizar y qué interpretaciones se
pueden hacer. Notas de Campo; Memorandos; La redacción del Informe.

Memorandos/ memos analíticos: documenta definiciones hechas al momento de analizar los datos,
idea sobre categorías. Las transcripciones, las codificaciones se van a ser dentro de los memorándums.
Son un registro de las reflexiones e interpretaciones, son datos, pero están más complejizados, a la vez
un memo puede ser solamente una oración y los memos surgen de mis ideas y de mis reflexiones entre
las categorías

Síntesis y agrupamiento:

Luego de codificar en primer y segundo nivel, se puede interpretar. Para completar la interpretación se
debe producir un sistema de clasificación (tipologías) y presentar teorías y temas. Para eso se utilizan las
matrices de datos. Sirven para organizar la información y hacer visible la estructura tripartita del dato.
Consisten en tablas que se compone de filas (para la UA), columnas (para variables/indicadores) y celdas
(valores/categorías) *No hay números que representen cantidad, serán códigos (no frecuencias o
cantidad de casos); todos los datos aparecen directamente.

● Se pueden repetir dos fragmentos (unidades)

● Pueden quedar aspectos sin completar.

Verificación de conclusiones: informe final, teniendo en cuenta categorías y propiedades. Es llegar a

conclusiones y esto implicaría ensamblar de nuevo los elementos diferenciados en el proceso analítico
para reconstruir un todo estructurado y significativo.

Se deje de recolectar y analizar datos cuando:

● Cuando se saturan las categorías y no hay info nueva

● Cuando respondemos al planteamiento del problema

Tipología: concepto y elaboración de tipologías (COLOMBO, G.)

La elaboración de construcciones tipológicas permite el desarrollo de conceptos o teorías. Las tipologías

permiten una clasificación de las unidades de análisis, con estas se puede poner a prueba una hipótesis
o formular una nueva hipótesis, permiten conocer la heterogeneidad (concepciones y practicas).

Tener en cuenta en el armado: se hace referencia al tipo construido

 ● Las variables y categorías tienen que tener contenido empírico y teórico.

Si tienen contenido teórico tienen relación con los marcos conceptuales del que partimos. Y contenido
empírico tiene que ver con que sea posible la contrastación empírica a partir de los datos de la
experiencia.

● Se aplica el análisis comparativo sistemático: implica análisis de cada caso y casos con
características similares. Esto se los coloca en un mismo grupo y se la diferencia de otros casos
que presentan comportamientos diferentes
● Tienen un significativo contenido teórico

● Se pueden elaborar en base a las propias palabras del infórmate (primer orden).

● El propio investigador crea el esquema de clasificación, el que pone nombre a la tipología

(segundo orden).

Maneras de elaborar tipologías:

1. Nos basamos en datos que recopilamos en la etapa de indagación bibliográfica.

2. A partir de la elaboración de cuadros de dos variables con sus respectivas categorías.

Criterios para el armado:

● Se elabora un cuadro de dos variables teniendo en cuenta a las variables con sus categorías.

● Que las variables estén relacionadas.

● Las variables seleccionadas tengan contenido teórico y empírico.

Para armar tipologías después del relevamiento de los datos en campos se debe confeccionar la matriz
de datos (se vuelca la info recopilada en el campo), luego se realiza un análisis comparativo entre los
diferentes casos, y se hace una clasificación de las unidades de análisis teniendo en cuenta los
indicadores de las variables. Se puede presentar mediante una descripción sumándole discursos más
significativos de los actores sociales.

UNIDAD 5: PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN EN LA ESTRATEGIA CUANTITATIVA

Sistematización de los datos. La matriz de datos: concepto. Componentes: estructura tripartita del
dato. La confección de la matriz (BARANGER, D.).
Una matriz de datos permite pensar la forma en que se articulan la UA, la variable y categoría. Es un
modo de ordenar los datos para que sea visible la forma tripartita.

Las variables se pueden clasificar de tres formas:

● nivel de medición (nominal, ordinal o intervalar)

● Variables independientes, dependientes o intervinientes.
● Variables simples o complejas.

Principios para construir una matriz de datos:

COMPARABILIDAD: todas las UA medidas en las mismas variables, implica que debería tener sentido:
debe ser V o F que una combinación presenta un valor det. Por medio de este principio se hacen
comparables las variables las unidades y los valores.

INTEGRIDAD: La idea es no dejar celdas vacías. En la práctica se debe intentar que la cantidad de celdas
sin información se mantenga lo más bajo posible.

CLASIFICACIÓN: para cada variable el conjunto de categorías/valores (exhaustividad) debe producir una
clasificación (UA: V) debe haber un solo y solo un valor (mutua exclusión), es decir que para cada
variable debe producir una clasificación de todos los pares.

¿Cómo leer una tabla?

● Primero se parte de la hipótesis

● dos formas de leer:

ASIMETRICA: observar el efecto que causa la variable independiente sobre la variable dependiente. “los
porcentajes se calculan en el sentido de la variable independiente y se compara en el sentido de la
variable dependiente”.

Leer el título: tener en cuenta que en él se encuentran las variables, el nexo lógico. Fijarse la expresión
%, ya que así se expresan las cifras, y en el encabezamiento el TOTAL (100%).

¿Cómo se lee una cifra porcentual?

➔ tomar la celda de la variable independiente (el …% de qué?) y ver en la tabla donde está el
100%y luego la variable dependiente
➔ ¿qué sucede con ese …%?
Si se produce una falsa lectura (confusión) de la cifra porcentual se refiere a problemas lógicos.

si la redacción es susceptible de comunicar diversos significados refiere a problemas pragmáticos.

ARIMETRICA: no interesa indagar sobre el efecto de una variable sobre otra. Permite obtener una
aproximación de las proporciones de personas dentro de cada categoría de la población.

Descripción del universo: elementos básicos para el análisis de datos cuantitativos. (AGUILAR, M.;
ALONSO, C.; KLEIDERMACHER, CVÁZQUEZ, N. BARANGER)

Los datos implican la elaboración de las unidades de análisis y de las variables (construcción teórica que
clasifica unidades de análisis a partir de una definición que se expresa por medio de su sistema de
categorías.). El sistema de categorías es el conjunto de categorías que definen una variable. Medir:
clasificar a cada unidad de análisis en la categoría de una variable determinada pero también se puede
expresar en instancias de la elaboración de hipótesis y la construcción de la matriz de datos.

Las hipótesis es una proposición para obtener sus consecuencias lógicas, y por medio de un método,
comprobamos su acuerdo con los hechos. Respuesta tentativa sobre a mi preg. Debe contener la UA, las
variables dependientes e independientes, nexo lógico y como se relacionan las variables a través de las
categorías.

● VARIABLE DEPENDIENTE (puede ser modificada, los valores de esta dependen de los valores de
otra). En columnas.
● La variable que influye sobre los valores de la VD es la VARIABLE INDEPENDIENTE. En filas.

● Variable interviniente: tiene efecto sobre la VD, pero puede ser modificado por la VI

¿Qué variables analizamos según hipótesis? ¿de qué modo? Plan de análisis: Hago cuadros (tablas o
tablas de contingencia: resultado del cruce de dos o más variables). Si tengo una matriz completa se
debe realizar operaciones (comparar, ordenar y organizar los datos) y presentarla mediante tablas.

Elaboración e interpretación de cuadros: Tipos de cuadros:

CUADRO UNIVARIADO: tablas que organizan un conjunto de datos en el cual se presenta una variable y
sus categorías, se cuenta cuántas unidades de análisis corresponden a cada categoría. El conjunto de las
unidades de análisis que corresponde a cada categoría se denomina FRECUENCIA.

DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS (f): agrupación de casos en categorías donde se indica el número de

casos que pertenece a casa clase.
FRECUENCIAS AGRUPADAS: agrupadas en intervalos de clase (o de categoría), se pierde información,
pero se gana en sencillez y reduce el tamaño, lo que facilita su análisis.

RANGOS/ INTERVALOS: Agrupamientos de datos de la misma clase para sintetizar la información

(reducir la cantidad de frecuencias).

FRECUENCIA RELATIVA(F%): Permite ver la participación de cada frecuencia en el total de casos. Se

mide en porcentajes. Permite la comparación entre distintas distribuciones de frecuencias. Se calcula:
dividir el número de casos de cada categoría por el número total de casos y lo multiplico por 100.

ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA, MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL: (pretenden resumir en un solo valor a un

conjunto de valores). MODA/MODO: Valor de la variable a la que le corresponde la mayor frecuencia.

MEDIANA: Valor de la variable que divide su distribución en dos partes iguales. Es una medida de
POSICION: N/2. Requiere tener datos ordenados de menor a mayor (frecuencia acumulada).

PROMEDIO: Valor característico de una variable (sólo variables que representan cantidad (numéricas, ej.
Cantidad de miembros). Surge de la multiplicación de la frecuencia por cada variable, luego sumó esos
resultados y por último divide ese resultado por el total. Ej. 141%30= 4,7.

CUADROS BIVARIADOS: Analizar si hay un vínculo entre la hipótesis y la variable o dos variables que se
espera que estén vinculadas entre sí. Compuesto por:

● parte externa: título (contiene: número de cuadro según su orden de aparición, variables, nexos
y unidad de análisis) fuente (de la cual proviene la información).
● parte interna: encabezamiento: (figura cada una de las variables y su sistema de categorías, se
identifica de esta manera cada columna y cada fila y se le agregan la fila y la columna de "total")

F. condicionales o de segundo orden: se vuelca la frecuencia (números de casos) correspondientes a

cada combinación de categorías de las variables, esta combinación de categorías de distintas variables
se llama ESPACIO DE PROPIEDADES. Permiten realizar operaciones de reducción. Marginales o de
primer orden: total que corresponde a las variables. Al leerlo se lee una sola variable.

PORCENTAJES EN LOS CUADROS BIVARIADOS:

decidir en qué sentido se calcula: en vertical u horizontal, en el sentido de las columnas o en el sentido
de las filas. Tener en cuenta las hipótesis y cómo fueron ubicadas en el cuadro las variables. Decidir con
cuántos decimales se ha de presentar en cada porcentaje, al redondear las cifras se lo debe hacer con un
único criterio (se intenta no usar o redondear, chequear que “cierren”).

Una forma de apreciar la existencia de asociación entre dos variables es a través de las diferencias
porcentuales y para ello se utilizan los cuadros bivariados. Existe una asociación entre dos variables
cuando las distribuciones condicionales porcentuales se diferencian (difieren) en mayor o en menor
grado entre sí. Primero se plantea como se espera que se distribuyan los casos (en que espacios de
propiedades se espera mayor o menor concentración de casos) y luego se busca estimar cómo las
variables independientes influyen sobre las variables dependientes y para ello se calculan los
porcentajes en el sentido de las variables independientes y se realiza la lectura en el sentido de la
variable dependiente.

CUADROS MULTIVARIDOS: la sospecha del investigador acerca de la existencia de otras variables que
aún no se consideró en el análisis y puede influir en el comportamiento que se está observando e
implica la existencia de otras hipótesis. Según la hipótesis se puede unificar las categorías. Ej.: se puede
considerar que el sexo (variable nueva) de los estudiantes universitarios puede influir sobre su
propensión a participar en el mercado de trabajo.

Plan de análisis. Codificación. Tabulación. (APEZECHEA, H.).

La codificación es la primera operación a realizar en el marco de la elaboración de datos

inmediatamente después de efectuado el relevamiento. La codificación parecería ser el resultado de la
categorización puesto que el hecho de que la respuesta se ubica en una determinada categoría implica
que se le atribuye a un determinado símbolo.

CÓDIGO: conjunto de símbolos correspondientes a cada una de las categorías en que son divididas las
respuestas obtenidas a un cuestionario por lo tanto dentro de la codificación lo que importa son los
símbolos atribuidos a cada categoría.

En las preguntas cerradas (categorías pre establecidas) el código puede estar impreso en el
cuestionario. Precodificado: ahorra tiempo, evita duplicación de tareas y puede reducir errores de carga.
Riesgo de imprecisión → la alternativa "otros".

En las preguntas abiertas: hay que realizar el proceso de "cerrar preguntas'' estableciendo categorías
iniciales a partir del agrupamiento de contenidos y estableciendo las categorías y los códigos definitivos
correspondientes. Se establece “otra respuesta” cuando una respuesta no puede ser codificada dentro
de las categorías establecidas. *Los problemas que se plantean en la confección del código están
referidas al tratamiento de preguntas abiertas pero la solución que se adopta es colocar en la ficha cada
uno de los ítems de la variable con un determinado espacio en blanco para que los encuestadores
escriban el dato que corresponde, una vez relevado los datos requeridos en el casillero, el codificador
coloca el o los números correspondientes según el código junto a cada casillero. Esta operación implica
que con anterioridad al relevamiento o a la codificación se confecciona un código.