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    Ses - Matematica Martes 12 - Santos

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    SES.MATEMATICA MARTES 12- SANTOS

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    “Unidos por la mejora de los aprendizajes”

    I. E. N.º 56218 de Asillopata – Coporaque. Aspinar-2024.

    SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMATICA MARTES 12 DE NOVIEMBRE DEL 2024.


    Nombre de la sesión: Conociendo las nociones espaciales
    I. DATOS INFORMATIVOS:

    I.E.
    DOCENTE:
    AREA MATEMATICA
    GRADO Y SECCIÓN: 3° FECHA: MARTES 12-11-2024

    II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE :
    Competencia/capacidad Aprendizajes Regionales Clave (desempeños Criterios de Evaluación instrumen
    precisados) 4TO GRADO. to
    Competencia: “RESUELVE Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos y  Participación en las Lista de
    posiciones de objetos, personas y lugares cercanos, así actividades.
    PROBLEMAS DE FORMA, cotejo
    como sus traslaciones con relación a objetos fijos como  Dibuja y descríbelas
    MOVIMIENTO Y puntos de referencia. Ejemplo: El estudiante podría dar
    posiciones y
    LOCALIZACIÓN” instrucciones a partir de objetos del entorno para ubicar
    otros, o a partir de lugares del entorno para ubicarse o movimientos.
     Modela objetos con formas
    ubicar a otros.  Resuelven problemas
    geométricas y sus de orientación espacial.
    Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la
    transformaciones. composición y descomposición, la visualización, así como el  Comprender conceptos
     Comunica su comprensión uso de las cuadrículas, para construir formas simétricas, ubicar básicos de orientación
    sobre las formas y objetos y trasladar figuras, usando recursos. Así también, usa espacial.
    relaciones geométricas. diversas estrategias para medir, de manera exacta o  Identificar y describir
     Usa estrategias y aproximada (estimar), la medida de los ángulos respecto al posiciones y
    procedimientos para
    ángulo recto, la longitud, el perímetro (metro y centímetro), la movimientos en el
    superficie (unidades patrón) y la capacidad (en litro y con espacio.
    orientarse en el espacio.
    fracciones) de los objetos, y hace conversiones de unidades de  Desarrollar habilidades
     Argumenta afirmaciones longitud. Emplea la unidad de medida, convencional o no de visualización y
    sobre relaciones convencional, según convenga, así como algunos instrumentos
    representación
    de medición (cinta métrica, regla, envases o recipientes
    geométricas. espacial.
    Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos
    de las formas y su desarrollo en el plano, y explica sus
    semejanzas y diferencias mediante ejemplos concretos o
    dibujos con base en su exploración o visualización. Así también,
    explica el proceso seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir:
    “Un cubo se puede construir con una plantilla que contenga 6
    cuadrados del mismo tamaño”.
    MATERIALES  figuras geométricas cubos, esferas, cilindros.
     objetos cotidianos como libros, lápices, pelota
     tarjetas con vocabulario espacial: arriba, abajo, izquierda, derecha

    IV DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD :

    Momento Estrategias metodológicas


    Inicio  Saludo de manera afectuoso a los estudiante
     Breve dialogo con los estudiantes sobre la sesion anterior.
     Se presenta el bocabulario espacial basico. arriba, abajo, izquierda, derecha. EN CARTULINAS
     Presentar algunos objetos en diferentes posiciones.(descargar objetos)
     Pedir a los estudiantes que describan los objetos en que posesión se encuentran. DENTRO DE SU
    SALON
     comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy Resolveremos problemas
    Conociendo las nociones espaciales
     Explica las diferentes formas de representar y ubicación de los objetos.
    - Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de la
    sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato
    entre el grupo clase.
    Desarrollo Se presenta el siguiente problema:
    “Un avión está volando hacia el norte luego gira 90 grados hacia la
    derecha y vuela 5 kilómetros después gira 180 grados y vuela 3
    kilómetros ¿En qué dirección esta ahora el avión respecto a su punto
    de partida?”
    “Unidos por la mejora de los aprendizajes”
    I. E. N.º 56218 de Asillopata – Coporaque. Aspinar-2024.

     Después del problema se sale al patio y se observa el espacio.


     Comprensión del problema
     ¿De qué trata el problema?
     ¿Qué datos nos ayudaran a resolver el problema?
     ¿cuál es la posesión de los objetos?
     ¿Que nos pide el problema?
    Búsqueda de estrategias
    Se promueve mediante las siguientes preguntas:
    ¿Qué materiales nos ayudaran a resolver el problema?
    ¿Qué operación realizarían?
    Se brinda un tiempo adecuado para que busquen sus propias estrategias en equipos de trabajo
    Representación
     Utilizan papel y lápices para dibujar objetos y figuras geométricas.
     Pedir a los estudiantes que represente movimientos y posiciones en el papel.
    - Formalización.
    Se les explica sobre el proceso de movimiento y ubicación espacial.
    REFLEXION
    .Se reflexiona con las siguientes preguntas¿ qué problema resolvieron?¿qué material usaron para
    resolver el problema?,¿Cómo lo realizaron?¿ para qué nos sirve lo realizado?
    Planteamientos de otros problemas.
    “Un avión está volando hacia el norte luego gira 60 grados hacia la
    derecha y vuela 8 kilómetros después gira 120 grados y vuela 5
    kilómetros ¿En qué dirección esta ahora el avión respecto a su punto
    de partida?”
    Resuelven EL CUADERNO DE TRABAJO DE MATEMATICA.
    Cierre  Reflexionan respondiendo las preguntas:
    ¿Qué aprendieron hoy?; ¿qué les parecieron las actividades realizadas hoy?, ¿fueron interesantes?,
    ¿¿Qué operaciones tuvieron que realizar? ¿los ayudaron a aprender mejor?; ¿para qué les servirá lo
    aprendido?
    LISTA DE COTEJO

    MATEMATICA: Resolvemos problemas de multiplicación con decimales


    COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
    PROPÓSITO: . Hoy Resolveremos problemas con multiplicación con números decimales
    CRITERIOS
    GRADO N°  Resuelven
     Identificar y
    describir posiciones
     Participación en las problemas de
    y movimientos en el
    actividades. orientación
    espacio.
    ESTUDIANTES  Dibuja y descríbelas espacial.
     Desarrollar
    posiciones y  Comprender
    habilidades de
    movimientos. conceptos básicos
    visualización y
    de orientación
    representación
    espacial
    espacial.
    Sí No SI NO Si NO
    4°
    GRADO
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    “Unidos por la mejora de los aprendizajes”
    I. E. N.º 56218 de Asillopata – Coporaque. Aspinar-2024.

    __________________________________________________
    PROFESOR: SANTOS MAQQUERA
    PROFESOR DE 4° GRADO
    I.E.INT. N°. 56….. PUMAHUASI

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