Sesión Leemos Uuna Canción Tradicional Profesorita

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
N°
I. DATOS INFORMATIVOS :
 II.EE :
 PROFESOR (A) :
 ÁREA : Comunicación
 GRADO Y SECCIÓN : 1° Grado
 FECHA :
II. TÍTULO : Leemos una canción tradicional

“Profesorita”
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
Lee diversos  Identifica información explícita  Predice de que tratará
tipos de texto en que es claramente distinguible la canción.
su lengua de otra porque la relaciona con  Identifica información
materna. palabras conocidas o porque que se encuentra en
 Obtiene conoce el contenido de la diferentes partes de la
información del canción, y que se encuentra en canción.
texto escrito. lugares evidentes como el  Explica para que fue
 Infiere e título, subtitulo, inicio, final, escrito la canción.
etc., en texto con ilustraciones.
interpreta
 Deduce características
información del
implícitas de personajes,
texto. animales, objetos y lugares; así
 Reflexiona y como relaciones lógicas de
evalúa la causa - efecto que se pueden
forma, el establecer fácilmente a partir
contenido y de información explicita del
contexto del texto.
texto.
EVIDENCIA  Responde a las preguntas literales, inferenciales y criterial de

la canción.
 Explica de qué trata la canción leída.
 Canta y baila usando mímicas.
ENFOQUE Actitudes o acciones observables
TRANSVERSAL
ORIENTACIÓN AL Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
BIEN COMÚN apoyar y comprender sus circunstancias.
IV. ANTES DE LA ACTIVIDAD:

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en la sesión?
Leer la sesión.  Cinta maskingtape.
Preparar un papelote con la canción.  Plumones para pizarra.
 papelotes.
 Hojas bond.
 Colores.
 Lápiz, borrador.
 Letras móviles.
DURACIÓN: 135 MUNUTOS (Aprox.)
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO.
 La docente saluda a los estudiantes con una dinámica.
 Se les invita a observar la siguiente imagen:
 Pregunta: ¿Qué observan en la imagen? ¿Con quiénes están los
niños? ¿Cómo lo saben? ¿Por qué crees que están felices? ¿Y tú
cómo te sientes cunado estas con tu maestra? ¿Qué estarán
celebrando? ¿Cuándo se celebra el día del maestro? ¿Cómo
podríamos celebrar ese día? ¿Qué podrían hacer?
 La maestra comunica el propósito: Hoy leerán y cantarán
una canción tradicional para su maestra.
 Da a conocer los criterios de evaluación para la presente sesión.
 Selecciona junto con los estudiantes dos acuerdos que les ayudará a desarrollar la
sesión en armonía.
DESARROLLO.
ANTES DE LA LECTURA.
 Se pide a los estudiantes que traten de leer el título, luego que observen la imagen.
 Se promueve la conversación preguntando: ¿A quiénes observan? ¿Qué hacen?
Entonces ¿De qué crees que tratará el texto?. Pide a los estudiantes que relacionen el
título con las imágenes y pregunta: ¿Qué tipo de texto crees será? ¿Una canción o un
cuento?, ¿En el texto que te ayudo a dar tu respuesta?
 Se dialoga acerca de sus respuestas.
 Se identifica las partes del texto con apoyo de los estudiantes.
 Recuerda que el texto es una CANCIÓN, que está organizado con un título y en
estrofas. Que se escribe para expresar emociones.
DURANTE LA LECTURA:
 Brinda un tiempo para que interactúen con el texto.
 Se pide que intenten leer una parte del texto, no importa si solo lo hacen leyendo las
vocales, mientras lo están haciendo monitorea para ver como lo hacen.
 Invita a algunos voluntarios a leer para el grupo clase según su nivel de lectura.
 Felicítalos por sus avances.
 Lee la canción, variando el tono de voz para marcar énfasis en algunas acciones.
 Escuchan cómo, su profesora o profesor, lee la canción completa acompañado de
movimientos del cuerpo, gestos o mímicas.
 Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante
comprenda.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué texto hemos leído?,¿De quién
trata la canción?, ¿Qué rio casi, casi se lo lleva? ¿Quién lo salvó de que se lo llevara el
río? ¿De donde casi, casi lo han botado? ¿Por qué crees que casi lo botan de la
pensión? ¿Quién lo ha salvado? ¿Cómo lo ha salvado la profesorita? ¿Qué dice que
comprarán con su sueldo? ¿Con quién se quedará la profesorita cuando muera?
 Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes.
 Se les indica que debemos ubicar la información en el texto encerrando o subrayando.
 Los niños salen a participar a la pizarra.
 Se pregunta: ¿De quién me habla en la canción? …Se espera que respondan
Profesorita, luego se les pide que señalen en el texto la palabra Profesorita y lo
encierren.
 Se les invita a formar la palabra Profesorita con sus letras móviles y lee señalando la
palabra que formo, promueve el análisis a partir de las preguntas: ¿Cuántas letras
contiene la palabra profesorita? ¿Cuántas vocales? ¿Cuántas consonantes? ¿Con qué
letra inicia? ¿Con qué letra termina? Realiza la misma acción para las demás palabras
del texto como para reforzar la consonante c, para ello pregunta ¿Qué hace el señor en
la pensión? ¿Qué se va comprarán con el sueldo de la profesorita? (comer, casa, carro)
 Se entona la canción con toda la clase y se acompaña de mímicas, ellos proponen que
gestos o movimientos podemos realizar. También se les invita a bailar la canción.
Agrega la música, pregunta ¿han escuchado alguna vez esta canción? ¿A qué región
del Perú crees que pertenece? ¿Cómo lo sabes?
 Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Les expresamos todo lo que están
mejorando hasta el momento y afirma que “son muy buenos lectores”.
 Desarrollan su ficha de trabajo para reforzar lo aprendido.
CIERRE
 Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.

 Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué tipo
de texto hemos leído?,¿Para qué nos servirá lo aprendido?, ¿Cómo creen que deben tratar a su
maestra? ¿Por qué? ¿crees que debemos escuchar y bailar las canciones tradicionales del Perú?
¿Por qué?
 Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y

cuáles no?
DIRECTOR SUB DIRECTORA DOCENTE
Lista de cotejo
COMPETENCIA. EVIDENCIA.
Lee diversos tipos de texto en su Responde a las preguntas literales, inferenciales
lengua materna. y criteriales de la canción.
Explica de qué trata la canción leída.
Canta y baila usando mímicas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N NOMBRES Y Predice de que Identifica Explica
tratará la canción. información que para que
° APELLIDOS se encuentra en fue escrito
diferentes partes la canción.
de la canción.
I P L I P L I P L
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

II. TÍTULO : Leemos una canción tradicional

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE

EVIDENCIA  Responde a las preguntas literales, inferenciales y criterial de

IV. ANTES DE LA ACTIVIDAD:

 Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.

REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y

DIRECTOR SUB DIRECTORA DOCENTE

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