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Código: PP1-PR.02 Versión: 02 Fecha: 02/09/2024

SÍLABO

I. DATOS INFORMATIVOS
Facultad / Programa de Estudios FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
Nombre del Curso COMUNICACIÓN
Modalidad de Estudios PRESENCIAL Modalidad del Curso PRESENCIAL
Código del Curso 1EG012 Ciclo de Estudios I
Créditos 4 Duración 16 Semanas
Horas Teóricas 3 PRESENCIAL Horas Prácticas 2 PRESENCIAL
Semestre Académico 2024-II
Pre Requisito(s)

II. SUMILLA

Comunicación, es un curso general de naturaleza teórica-práctica, se desarrolla en la modalidad presencial y es de carácter obligatorio. Tiene como propósito contribuir al perfil
de egreso en la competencia de pensamiento crítico. Aborda contenidos como: La comunicación y estrategias de expresión oral; el texto, estructura, tipología y estrategias de
comprensión textual; producción de textos, etapas y estrategias de redacción. Tiene como resultado de aprendizaje la redacción de un ensayo argumentativo.

III. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE ALINEADOS AL PERFIL DE EGRESO

3.1 COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO VINCULADO AL CURSO

Competencia Pensamiento Crítico

Crítico y reflexivo. - Analiza aspectos sociales, económicos, ambientales, políticos y culturales, emitiendo juicios de valor, para adoptar una postura racional, crítica y
objetiva, sustentando sus reflexiones con argumentos propios y apoyados en fuentes científicas, en un marco de tolerancia que valore la diversidad de pensamiento, a
partir de un enfoque de género, inclusivo y diferencial.

3.2 COMPETENCIAS DEL CURSO Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

RESULTADOS DE EVIDENCIAS
COMPETENCIAS DEL CURSO APRENDIZAJE DEL CURSO RESULTADOS DE APRENDIZAJES ESPECÍFICOS DE
(FINAL) APRENDIZAJE

RA1. Analiza información de la problemática social para estructurar el plan de redacción Plan de redacción
del ensayo argumentativo. del ensayo

Comunica su pensamiento con RA2. Discrimina los conocimientos teóricos de la comunicación para medir los aprendizajes
Examen parcial
solvencia académica aplicando adquiridos de manera individual
Elabora un ensayo argumentativo
estrategias de comprensión de
utilizando estrategias de
textos, redacción y expresión oral
comprensión de textos, redacción y RA3. Demuestra interés y actitud positiva en su participación individual durante el Participación en
para elaborar textos argumentativos
expresión oral, según el enfoque desarrollo de las sesiones de clase. clase
orientados a los objetivos de
ambiental, de género, inclusivo y
desarrollo sostenible (ODS)
diferencial.
asumidos por la USS y a las líneas de RA4. Aplica estrategias de redacción y expresión oral para redactar y sustentar el ensayo Ensayo
investigación institucional. argumentativo teniendo en cuenta la estructura y propiedades textuales. argumentativo

RA5. Discrimina los conocimientos teóricos de la comunicación para medir los aprendizajes
Examen final
adquiridos de manera individual.

IV. PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

UNIDAD / MÓDULO
SEMANA CONTENIDOS PARA SESIÓN DE APRENDIZAJE
/ SESIÓN
La Comunicación oral Tema 01: Introducción General al curso
Semana
01 1.1. Presentación del Sílabo. 1.2. Principales contenidos, medios y recursos. 1.3. Características del producto académico del curso. 1.4.
Líneas de investigación y objetivos de desarrollo sostenible (ODS). 1.5. Sistema de calificación.

Tema 02: La comunicación

Semana
02 2.1. Definición. 2.2. Elementos. 2.3. Barreras.

Tema 03: Comunicación verbal y no verbal

Semana
03 3.1. Comunicación verbal: Definición, Propósito. 3.2. Comunicación no verbal: Definición, Elementos: kinésica, proxémica, Cualidades de
la voz.

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Tema 04: Técnicas de expresión oral

Semana
04 4.1. Técnica de participación oral individual: la exposición y conferencia. 4.2. Técnica de participación oral colectiva: Debate, seminario y
simposio. 4.3. Materiales de apoyo.

Tema 05: Vicios del lenguaje en el discurso

Semana
05
5.1. Definición. 5.2. Clases

Tema 06: El texto

Semana
06 6.1. Definición. 6.2. Características. 6.3. Propiedades: coherencia, cohesión, adecuación. 6.4. Estructura: superestructura, macroestructura
y microestructura. 6.5. Tipos: expositivos y argumentativos.
La lectura reflexiva en el análisis
textual
Tema 07: La comprensión de textos
Semana
07 7.1. Definición. 7.2. Estrategias: subrayado, sumillado, resumen, paráfrasis, organizador gráfico. 7.3. Ideas en el texto: principales,
secundarias, explícitas e implícitas.

Tema 08: Niveles de comprensión de textos

Semana
08
8.1. Nivel literal. 8.2. Nivel inferencial. 8.3. Nivel crítico.

Tema 09: El ensayo

Semana
09
9.1. Definición. 9.2. Características. 9.3. Estructura. 9.4. Clases. 9.5. La argumentación.

Tema 10: Producción de textos

Semana
10
10.1. Definición. 10.2. características. 10.3. Etapas.
Producción textual: el ensayo
Tema 11: El párrafo
Semana
11
11.1. Definición. 11.2. características. 11.3. Estructura. 11.4. Clasificación: según su función y la información que contiene.

Tema 12: Redacción del ensayo

Semana
12
12.1. Redacción de la introducción.

Tema 13: Redacción del ensayo

Semana
13
13.1. Redacción de los argumentos.

Tema 14: Redacción del ensayo

Semana
Defensa de una postura mediante 14
14.1. Redacción de las conclusiones.
el discurso oral

Tema 15: Presentación de evidencias de aprendizaje

Semana
15 Sustentación del resultado de aprendizaje final del curso

Semana
Presentación y sustentación del resultado de aprendizaje final del curso.
16

V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EMPLEADAS EN EL CURSO

5.1 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA SER EMPLEADAS EN EL CURSO DESARROLLADO DE FORMA PRESENCIAL

- Estrategias de mediación pedagógica: orientaciones pedagógicas, diálogo reflexivo.

- Estrategias de socialización e interacción: dinámicas, discusión, debate, juego de roles, trabajo colaborativo y exposición.

- Estrategias de procesamiento de información: lectura, análisis y síntesis.

- Estrategias de problematización y debate: cuestionamiento y preguntas guiadas.

- Estrategias de organización de la información: subrayado, resumen y organizadores gráficos.

VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL CURSO

6.1 SISTEMA DE CALIFICACIÓN DEL CURSO MODALIDAD PRESENCIAL
SEMANA DE
EVIDENCIAS DE PESO INSTRUMENTO DE
RESULTADO DE APRENDIZAJE CÓDIGO PRESENTACIÓN O
APRENDIZAJE (%) EVALUACIÓN
DESARROLLO

RA1. Analiza información de la problemática social para estructurar el plan de Plan de redacción del
RA1 15% Hasta semana 6 Rúbrica
redacción del ensayo argumentativo. ensayo

RA2. Discrimina los conocimientos teóricos de la comunicación para medir

Examen parcial RA2 15% Semana 8 Cuestionario
los aprendizajes adquiridos de manera individual

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RA3. Demuestra interés y actitud positiva en su participación individual

Participación en clase RA3 20% Hasta semana 12 Registro Auxiliar
durante el desarrollo de las sesiones de clase.

RA4. Aplica estrategias de redacción y expresión oral para redactar y sustentar

el ensayo argumentativo teniendo en cuenta la estructura y propiedades Ensayo argumentativo RA4 30% Hasta semana 14 Rúbrica
textuales.

RA5. Discrimina los conocimientos teóricos de la comunicación para medir

Examen final RA5 20% Semana 16 Cuestionario
los aprendizajes adquiridos de manera individual.

Fórmula de promedio final: RA1*0.15+RA2*0.15+RA3*0.2+RA4*0.3+RA5*0.2

6.2 CONSIDERACIONES Y REQUISITOS SOBRE EL CURSO

Con respecto a las asistencias:

-El estudiante que haya acumulado a lo largo del desarrollo del curso un porcentaje igual o mayor al 30% de inasistencias será inhabilitado.

-Se aceptará justificación por causas de salud, fallecimiento de familiar directo, conexión a internet u otras de índole personal. Esta deberá ser
presentada dentro del plazo indicado en la normativa vigente de la USS con solicitud dirigida al director del Programa de Estudios o director
del Departamento Académico con la documentación correspondiente (certificado médico, certificado de defunción, capturas de pantalla u
otros).

-Participación de estudiantes en actividades académicas de la USS.

Con respecto a los requisitos de aprobación:

-Cuando el promedio final tenga una fracción igual o mayor de 0.5 (medio punto), ésta se considerará como unidad sumándose al
promedio. Según el Reglamento de Evaluación del Aprendizaje (Versión 4), articulo 14 nos dice: En el proceso de calificación se utilizará la
escala de 0 a 20 puntos, siendo el mínimo aprobatorio 14 (catorce) en posgrado y para los programas de estudio de Medicina Humana,
Estomatología, Enfermería, Tecnología Médica, Psicología y Trabajo Social; y 11 (once) en los demás programas de estudio de pregrado.

-El estudiante deberá cumplir el desarrollo del 100% del curso, de acuerdo a la estructura y criterios que rigen la Guías de Resultados de
Aprendizaje, y serán presentados en la semana establecida.

-Presentación completa del Resultado de Aprendizaje Final del curso (RA4).

-La participación en las evaluaciones será dentro del desarrollo de la hora de clase, y se realizará según modalidad y naturaleza del curso.

Con respecto al examen de aplazados:

-Según el Reglamento de Evaluación del Aprendizaje (Versión 4), artículo 22 inciso a nos dice: El examen de aplazados corresponde al
estudiante con nota desaprobatoria del promedio final del curso entre el rango de 11.5 a 13.4 para el caso de posgrado y los programas de
estudio de Medicina Humana, Enfermería, Estomatología, Tecnología Médica, Psicología y Trabajo Social, y entre el rango de 8.5 y 10.4 para los
demás programas de pregrado.

-Si se rinde el examen de aplazados, el promedio final se obtiene del calificativo final del curso, más la nota de su examen de aplazados
dividido entre dos.

-El examen de aplazados considera las temáticas de todo el desarrollo curso.

VII. BIBLIOGRAFÍA

VII.- BIBLIOGRAFÍA

Chaname, R., Santisteban, D., Rojas, C. E., Reynoso, K. M., & Luna, N. M. (2022). Estrategias discursivas y retóricas para el desarrollo de la competencia escrita argumentativa:
propuesta de una unidad didáctica. Editorial Tinta & Pluma. https://doi.org/10.53887/etp.vi.10

Chaparro, M. (2022). Competencia comunicativa oral y escrita en estudiantes de Ciencias de la Salud de una universidad de Bogotá, Colombia Educa. 58 (2). 501-516.
https://educar.uab.cat/article/view/v58-n2-chaparro/1502-pdf-es

Ferrer, V. A. (2020). Estrategia didáctica para la producción de textos escritos en español como lengua extranjera. Revista de Investigación, Formación y Desarrollo: Generando
Productividad Institucional, 8(3), DOI: https://doi.org/10.34070/rif.v7i1

Jacobo, S. & Alvares, L. (2021). Modelos de redacción. https://www.unheval.edu.pe/portal/wp-content/uploads/2022/01/LIBRO-MODELOS-DE-REDACCION.pdf

Moreno, C.M. (2021). Estrategia metodológica para desarrollar la producción de textos escritos en estudiantes de derecho de una universidad privada de Lima [Tesis de post
grado, Universidad San Ignacio de Loyola] https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/ba62ea9f-ba73-4f73-afa4-1adeaf4bccfa/content

Murillo, A. & Martínez, Z. (2020). Manual de interpretación lectora. http://dspaceudual.org/bitstream/Rep-

UDUAL/1663/1/Manual%20de%20interpretaci%C3%B3n%20lectora%20I%202020.pdf

7.1. Base de datos

Ballesteros, P. (2021). Escritura académica. 1. ExLibric. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/221916

Botta, M. & Warley, J. (2021). Tesis, tesinas, monografías e informes: nuevas normas y técnicas de investigación y redacción. Editorial Biblos.
https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/185780

https://campus.uss.edu.pe/CampusNet5/Docentes/DocRptSilabo.aspx 3/4
5/9/24, 7:59 Sílabo
Cabrera-González, A. C., Abreu-Márquez, E., & Martínez-Abreu, Y. B. (2019). Dificultades en la redacción de textos argumentativos relacionados con la ciencia. Ingeniería
Mecánica, 22(2), 67–73. https://web.s.ebscohost.com/ehost/detail/detail?vid=14&sid=0fb63b95-0c96-4c37-972c-
b6a3d11738c3%40redis&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#AN=136560069&db=zbh

Fau, M. (2020). Cómo redactar y escribir correctamente. La Bisagra. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/128441

Fernández, E. (2020). Problemas de escritura y redacción de textos: cuaderno de ejercicios para el estudiante universitario. Universidad de Jaén.
https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/164650

Jaramillo, J. (2019). Estrategias de integración del marco situacional para la comprensión lectora de textos académicos digitales. Revista Sophia, 15(1), 112–123.
https://web.s.ebscohost.com/ehost/detail/detail?vid=11&sid=0fb63b95-0c96-4c37-972c-
b6a3d11738c3%40redis&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#AN=135652308&db=zbh

Manrique, M. y García, M. (2019). Producción de textos académicos en las prácticas de enseñanza de los docentes de lengua en la Universidad Nacional Experimental del Táchira.
http://web.b.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=1&sid=878ad2f3-6c22-4107-8daf-02f10092b5a9%40pdc-v-sessmgr02

Rivera, D. I. Velásquez Upegui, E. P. & Escobar Arboleda, Y. A. (2020). Desarrollo de habilidades para la lectura y la escritura en la universidad. Vol. 1: El resumen. Eólica Grupo
Editorial. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/175770

Salomao, T. & Alliprandini, P. M. Z. (2022). Repertoire of Strategies for Reading Understanding of Academic Texts by Higher Education Students. Revista Ibero-Americana de
Estudos Em Educação, 17(2), 1357–1369. https://web.s.ebscohost.com/ehost/detail/detail?vid=12&sid=0fb63b95-0c96-4c37-972c-
b6a3d11738c3%40redis&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#AN=158711202&db=a9h

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