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    05 05 Matemática

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    05-05-MATEMÁTICA

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    Título de la sesión REPRESENTAMOS EN GRÁFICOS LOS PUNTOS ADQUIRIDOS EN EL DEPORTE

    Experiencia de Aprendizaje “NOS PREPARAMOS Y PARTICIPAMOS EN LAS OLIMPIADAS CASTILLISTAS


    APOYADOS POR PAPÁ”
    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    I.E. 82049 Ramón Castilla Marquesado TURNO Mañana


    DIRECTOR Wilmer Rebaza Luján SUB -DIRECTORA Carmen Vargas Luis
    DOCENTE Kriss Saavedra Garcia GRADO/CICLO 3° E – IV Ciclo
    ÁREA MATEMATICA DURACIÓN 2 HORAS
    FECHA 05-06 -2024

    II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

    COMPETENCIA/ CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA O PROPÓSITO DE LA


    PRODUCTO ACTIVIDAD
    Resuelve problemas de gestión de  Representa datos usando Gráfico de barras y Hoy
    datos e incertidumbre gráfico de barras. pictograma con la representaremos en
    - Representa datos con gráficos y  Representa datos usando cantidad de puntos gráficos la cantidad
    medidas estadísticas o pictogramas. adquiridos en el de participantes en
    probabilísticas.  Interpreta gráfico de deporte. las olimpiadas.
    - Comunica la comprensión de los barras.
    conceptos estadísticos y  Interpreta pictogramas.
    probabilístico.
    - Usa estrategias y procedimientos
    para recopilar y procesar datos.

    ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES


    Enfoque de búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
    excelencia. Superación personal propio desempeño y aumentarán el estado de
    satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

    III.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

    MOMENTOS ESTRATEGIAS
    INICIO  Se dialoga con los estudiantes sobre la actividad anterior sobre como representaron y
    graficaron sus talentos y responde algunas preguntas: ¿Cómo organizaron sus talentos?
    ¿Recuerdan como hicieron su grafico de barras?
     Recoger los saberes previos preguntando: ¿Cómo podemos organizar la cantidad de puntos
    obtenidos en el deporte?,¿Para qué sirve el grafico de barras? ¿Han trabajado alguna vez
    con estos gráficos? ¿Dónde?
     Propósito para la clase: Hoy representaremos en gráficos la cantidad de puntos adquiridos
    en el deporte.
     Con ayuda de los estudiantes se plantean los acuerdos de convivencia para el buen
    desarrollo de la clase.
    DESARROLL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
    O  Leen la siguiente situación problemática:

    FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA


     Leen el problema de manera silenciosa e individual.
     Responden a preguntas:
     ¿Qué hacen el profesor Humberto y Lina?
     ¿Cómo registraron la cantidad de puntos?
     Cuántas grados participan?
     ¿Cuántos puntos hicieron segundo grado?
     ¿Cuántos puntos hizo sexto grado?
     Los puntos que se presentan ¿Están organizados? ¿Por qué lo crees?
     ¿Se puede interpretar con facilidad las cantidades? ¿Por qué?
     ¿Qué te pide realizar el problema?

    BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
     Promueve que los equipos dialoguen y decidan el material para representar de manera
    concreta las cantidades de puntos ganados.
     Se orienta a los estudiantes para que decidan a través de un gráfico de representaran la
    cantidad de puntos indicados en el problema.
     Solicita a los equipos que escriban en una tira de papel el nombre del gráfico, luego que
    justifiquen su elección.
     Trabajan en gráfico de barras verticales y horizontales.
     Pictograma horizontal y vertical.
     Pregunta a los estudiantes ¿Cómo pueden representar los puntos ganados en el deporte?,
    ¿Cómo lo representarían la cantidad de puntos?
     Monitorea la representación ¿Les facilitará el conteo de uno en uno?,¿Cómo pueden hacer
    para contar más rápido?

    SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES


     Los equipos de trabajo se organizan para la exposición.
     Inicia la socialización de sus trabajos elaborados compartiendo sus estrategias y explicando
    el proceso seguido en la representación de los gráficos y el pictograma. Pude ser de esta
    manera.
     Responden a preguntas ¿Qué semejanzas y diferencias encuentras entre los dos gráficos?
    ¿En cuál de los gráficos es más fácil de identificar de que se trata la información?, ¿En cuál
    de los gráficos puedes leer la información con más facilidad?

    REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
     Se promueve la reflexión con los estudiantes siguiendo el proceso en la representación de
    datos en gráficos.
     Se apropian de las características del gráfico de barras y pictograma.
     Esta información les puede ayudar para la formalización.
    PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
     Se plantea otros problemas que permitan reforzar lo trabajado y aprendido.
    CIERRE  Se conversa con los estudiantes sobre lo que han aprendido en esta sesión. Para ello,
    responden:
     ¿Qué aprendí?
     ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
     ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

    V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

    • ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?


    • ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
    • ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    • ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
    CRITERIOS NECESITO MEJORAR

    N° APELLIDOS Y NOMBRES Representa Representa datos Interpreta Interpreta .


    datos usando usando gráfico de pictogramas
    gráfico de pictogramas. barras.
    barras.
    SI NO SI NO SI NO SI NO

    1 ALVA ESCOBAR, Alondra Solange

    2 AURORA ZAVALETA, Aylin

    3 BENITES URTECHO, Ivana Nicolle

    4 BLAS VILLARRUEL, Renso Thiago

    5 CABRERA MARINEZ, Danner Joel

    6 CASTILLO VELASQUEZ , Enrrique

    7 CUBAS GRABIEL, Frank Snayder

    8 DE LA CRUZ VARGAS, Angel Smith

    9 DIAZ BRIONES, Mateo Eduardo

    10 FERNANDEZ CHAVEZ, Eduardo Jesús

    11 FERREYRA BARDALES, Jaimar

    12 LEZAMA CHIROQUE, Antonella

    13 MARTINEZ CALDERON, Ayumi Daleska

    14 MENDOZA AZAÑERO, Ricardo Imanol

    15 MOLOCHO LOPEZ, Jeanfrank Jossue

    16 MURUGAN VALLE, Smith

    17 OSCAÑO ACUÑA, José Antonio

    18 OSORIO HILARIO, Aron Alexander

    19 POLO RAFAEL, Xiomara Brihit

    20 REYES MIÑANO, Camila Sofía

    21 REYES TORRES, Gerald Eyal

    22 RIVAS RUBIO, Valentina

    23 RUFASTO SANCHEZ, Ashley

    24 SANCHEZ GOMEZ, Liam Alexiz

    25 SIGUAS PAREDES, Piero Adrian

    26 VALDERRAMA MEDINA, Thiago

    27 VALDIVIA HERNANDEZ, Alexis Damian

    28 VENTURA ESCOBEDO, Luana Belen

    29 VILLANUEVA RODRIGUEZ, Josue David

    30 ZAVALETA BENITES, Briana Nicole


    RESOLVEMOS LOS PROBLEMAS 2.El tercer grado participo en el desfile de las olimpiadas y llevaron 15 carteles,
    5 arcos de globos, 8 muñecos, 7 reinas
    Lee los siguientes problemas ponle un título al cuadro represéntalo en un
    gráfico de barras.
    1.Lesly compro para la inauguración de las olimpiadas 30 silbatos, 50 globos,
    25 cintas, 20 pompones y 5 ulas ulas.

    RESPONDE:
    1- ¿Qué es lo más llevaron en el desfile?
    ___________________________________
    RESPONDE:
    2- ¿Qué lo que menos llevaron en el desfile?
    1- ¿Qué compraron más?________________________________________ ________________________________
    2- ¿Cuántos silbatos más que pompones compraron? _________________ 3- ¿Cuántos muñecos más que reinas hubieron?
    3- ¿Qué cosas compraron en menor cantidad? ______________________ _____________________________

    4- ¿Cuántas cintas más que ulas ulas compraron? ____________________ 4- ¿Cuántas personas participaron del desfile?
    _______________________________

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