4° Libro de Actividad 1-25-89

2 La célula
1
Las células procariotas y eucariotas
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________

1 Identifica las estructuras en común que presentan las mitocondrias, los
cloroplastos (de una célula eucarionte) y una bacteria (célula procariota).
Luego, explica por qué crees que existe esta similitud.
Mitocondria Cloroplasto Bacteria
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2 Subraya una de las afirmaciones que presente una diferencia entre los organismos
procariotas y los eucariotas. Luego, fundamenta tu respuesta.
A. Las células procariotas no tienen ningún tipo de material genético en sus células.
B. Las células procariotas poseen material genético como los eucariotas, pero
no tienen núcleo.
C. Al igual que los eucariotas, las células procariotas tienen núcleo, pero el material
genético se encuentra disperso en el citoplasma.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
__________________________________________________________________
3 Un investigador estudió la célula de un organismo y verificó la ausencia de

membranas internas, incluso en la zona donde se encuentra el material genético.
Basándose en esas observaciones, menciona tres posibles características de la
célula e infiere a qué tipo celular corresponde.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
26
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
2
La membrana celular

4 Responde las siguientes preguntas colocando la frase o término que corresponda:
difusión simple, difusión facilitada, ósmosis, semipermeabilidad.
• ¿Cuál es la propiedad de la membrana plasmática de dejar pasar ciertas sustancias
e impedir el paso de otras?
__________________________________________________________________
• ¿Cómo se denomina el paso de sustancias a través de la membrana plasmática
sin necesidad de proteínas transportadoras?
__________________________________________________________________
• ¿Cuál es el nombre del paso de sustancias a través de la membrana plasmática
con el auxilio de proteínas transportadoras sin gasto de energía?
__________________________________________________________________
• ¿Cómo se denomina el paso de agua a través de una membrana semipermeable
en dirección del lugar de mayor concentración de solutos?
__________________________________________________________________
5 En las imágenes se observan dos situaciones distintas (a y b) para las células de

una misma planta. En una se le ve erguida, mientras que en la otra, marchita.
a b
Agua
Agua Pared celular
Membrana plasmática
Vacuola central
kcotsrettuhS
• ¿Cómo explicas estas dos condiciones?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• Propón una explicación de por qué se marchitan las plantas.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• Identifica la estructura celular encargada de la regulación del intercambio de
sustancias con el ambiente.
__________________________________________________________________
UNIDAD 2 27
3
El citoplasma y los organelos
6 Escribe el nombre de los organelos señalados en el gráfico de la célula eucariota.
7 Clasifica los organelos citoplasmáticos según su función.
Procesamiento
Síntesis Degradación
de la energía
8 ¿Cuál de las alternativas indica el camino de una enzima que se desplaza desde
su lugar de producción hasta su lugar de acción fuera de la célula? Subraya.
A. Aparato de Golgi, retículo endoplasmático rugoso, medio extracelular.
B. Aparato de Golgi, lisosomas, medio extracelular.
C. Retículo endoplasmático rugoso, aparato de Golgi, medio extracelular.
D. Retículo endoplasmático rugoso, lisosomas, medio extracelular.
9 ¿Por qué una célula necesita el citoesqueleto?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
28
4
El núcleo celular
10 EI núcleo es una estructura celular exclusiva de un tipo de células.

• ¿Cómo se llaman las células que presentan núcleo?
_______________________________________________________________
• Explica de qué está formada la envoltura nuclear.
_______________________________________________________________
• En el interior del núcleo podemos distinguir el nucléolo y la cromatina.
¿Cuál es la función de estos dos componentes nucleares?
_______________________________________________________________
Núcleo celular.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
11 Analiza el esquema y contesta.

• Identifica las etapas del ciclo celular que forman parte de la interfase. is
tos
Mi
aF
es
__________________________________________________________________
1G
__________________________________________________________________
• Define citocinesis y explica en qué momento del ciclo celular se produce.
2G
__________________________________________________________________
esaF
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ Fase
S
• Explica cuál es el resultado de la fase S. Ciclo celular.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• Argumenta por qué es importante el proceso de división celular. Explica qué
sucedería si una etapa no se realiza correctamente.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• ¿Qué sucedería si no existieran los poros nucleares?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
UNIDAD 2 29
5
La mitosis y la meiosis
12 Describe lo que sucede con los distintos componentes celulares durante las etapas
de la división celular indicadas en las imágenes:
Profase Metafase Citocinesis
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
13 Numera las imágenes de las distintas etapas de la división celular según

la secuencia en la que ocurren los eventos.
400x
14 ¿Cuál es la etapa de la mitosis en que los cromosomas alcanzan su máximo grado

de compactación?
____________________________________________________________________
15 ¿Todas las células somáticas de un individuo tienen el mismo número y tipo de

cromosomas? Fundamenta tu respuesta.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
30
16 Completa el cuadro comparativo con las características sobre la mitosis y la meiosis.
Mitosis Meiosis
Se produce en las células somáticas y en las células
germinales.
Células implicadas
Puede ocurrir en células haploides o diploides, ya que
los cromosomas no están emparejados.
Número de
divisiones
Crossing over o
entrecruzamiento
Duración
Resultado
Finalidad
6 El metabolismo celular
17 Responde.
• Define el concepto de metabolismo.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• ¿Qué tipo de metabolismo presentan las bacterias nitrificantes, las plantas,

los hongos y los anfibios?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• ¿Cómo se produce el control del metabolismo celular? ¿Qué tipo de biomolécula

está involucrada?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
UNIDAD 2 31
7
El catabolismo celular
18 La fermentación alcohólica es un proceso catabólico que permite la elaboración

de la cerveza, la cual, a diferencia de la respiración, no precisa oxígeno. A partir de
esta información, responde las siguientes preguntas:
• En los primeros millones de años de nuestro planeta, la atmósfera carecía de
oxígeno. ¿Qué ventaja crees que presentó en ese tiempo la fermentación alcohólica?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• ¿Qué ventajas implicaría este proceso respecto a la colonización de otros planetas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
19 Completa el cuadro de la glucólisis y las fases de la respiración celular.

Indica el lugar donde ocurren las reacciones, el tipo de reacción, aeróbica
o anaeróbica, y los productos.
Respiración celular
Glucólisis
Cadena de transporte
Ciclo de Krebs
de electrones
Lugar en el que
ocurre
Tipo de reacción
(aerobia o anaeróbia)
Productos
20 Responde.
• ¿Qué es la glucólisis?
__________________________________________________________________
• ¿Qué es una fermentación? ¿Cuáles son los tipos de fermentación?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
32
8
El anabolismo celular
21 Clasifica los siguientes elementos en reactantes (elementos necesarios) o

productos (elementos producidos) de la fotosíntesis. Coloca una X donde
corresponda.
Reactante Producto
Glucosa
Dióxido de carbono (CO 2)
Oxígeno (O 2)
Luz
Agua (H2O)
22 Analiza la imagen y contesta.

• Si el agua entra y sale de las células oclusivas por ósmosis, explica cómo debería ser Estoma
la concentración de sales en el interior de ellas cuando el estoma se abre y se cierra. Células oclusivas
¿Qué estructura celular impide que se rompan?
__________________________________________________________________
H2 O H2O
__________________________________________________________________
• Indica de qué crees que depende la apertura y el cierre de los estomas.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ H2 O H2 O
• Predice qué ocurriría con los estomas si la planta estuviera en un medio donde Ostiolo
escasea el agua.
__________________________________________________________________
23 Completa el cuadro con las características de la fotosíntesis

y la respiración celular.
Características Fotosíntesis Respiración celular

¿Dónde ocurre?
¿Qué sustancias requiere?
¿Qué sustancias produce?
¿Consume o libera energía?
UNIDAD 2 33
HABILIDADES CIENTíFICAS
Buscamos información confiable
Una parte esencial del estudio de cualquier fenómeno natural es la investigación

PARA CONSULTAR documental, la cual consiste en la búsqueda de información en fuentes, impresas
o digitales. Esto exige utilizar y poner en práctica habilidades de análisis, síntesis,
• Lourdes Luengo,
clasificación, deducción, inducción y comparación de la información.
La fotosíntesis
La investigación se puede llevar a cabo en libros, revistas o enciclopedias especializados
• Centro Interactivo de
Aprendizaje Multimedia de en el tema. Otra fuente de información es internet. Lo más usual es utilizar algún buscador
la Universidad de Colima, para acceder a la información.
La fotosíntesis Organízate con tu grupo para realizar una investigación en internet sobre la fotosíntesis.
• cienciasnaturales.es, Luego, realicen lo siguiente:
Metabolismo
1 Completa el esquema de las fases de la fotosíntesis rotulando los espacios en
blanco con los nombres de cada estructura, fase, productos y reactantes.
Membrana externa del cloroplasto

Grana
Membrana interna del cloroplasto
Fotón de luz
Ciclo de
Calvin
Fase oscura
2 Analiza los siguientes experimentos y responde.

Experimento 1 Experimento 2
H2 O CO2 H2O CO2
Se suministra a Se suministra a
las plantas H2O las plantas CO2
marcada con un marcado con un
isótopo de oxígeno, isótopo de oxígeno,

18O y CO no 18O y H O no
2 2
marcado. O2 O2 marcada.
• ¿Qué producto de la fotosíntesis mostrará el isótopo de oxígeno del experimento 1?

METACOGNICIóN
__________________________________________________________________
• ¿Qué habilidad científica • ¿Qué producto de la fotosíntesis mostrará el isótopo de oxígeno del experimento 2?
practicaron más a lo largo
de este taller? __________________________________________________________________
34
ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN
Planteamos preguntas de investigación
De la observación de fenómenos o procesos naturales, normalmente surgen interrogantes

que pueden transformarse en preguntas de investigación. Estas preguntas son las que
orientarán el estudio científico del fenómeno.
A continuación, se enuncian tres pasos fundamentales para plantear buenas preguntas de
investigación.
Paso 1 Observa el hecho o fenÓmeno
La imagen muestra un tejido vegetal (ápices de raíces de cebolla) observado al

microscopio óptico. Si se cuantifican las células en división en relación con una cantidad
de células definida, se obtiene el índice mitótico de este tejido. Este índice es utilizado para
detectar patologías cancerígenas y estimar la capacidad de renovación o crecimiento de
un tejido.
400x
• ¿Cuántas células en mitosis puedes identificar en la foto?
____________________________________________________________________
Paso 2 Identifica las variables involucradas
El índice mitótico depende de muchos factores, como la disponibilidad de nutrientes, la

temperatura y la naturaleza del tejido observado. A temperaturas más bajas, el tiempo del
ciclo celular se alarga, y a temperaturas altas, se acorta. También se sabe que en tejidos
jóvenes las células se dividen más rápido que en tejidos más viejos.
• ¿Cuáles son las variables involucradas en este caso?
____________________________________________________________________
Paso 3 Plantea preguntas de investigaciÓn

Una pregunta de investigación debe ser específica, objetiva (no estar influenciada por
creencias personales) y debe identificar variables involucradas en el fenómeno. Por ejemplo:
• ¿En qué rango de temperatura el índice mitótico se mantiene en valores esperados
para el tejido vegetal estudiado? (Específica)
• ¿Cómo influye el tipo de suelo en el índice mitótico del tejido vegetal estudiado?
(Objetiva)
• ¿Cómo afecta la salinidad del suelo al índice mitótico del tejido vegetal estudiado?
(Identifica variables)
UNIDAD 2 35
Planteamos preguntas de investigación
De la observación de fenómenos o procesos naturales, normalmente surgen interrogantes

que pueden transformarse en preguntas de investigación. Estas preguntas son las que
orientarán el estudio científico del fenómeno.
A continuación, se enuncian tres pasos fundamentales para plantear buenas preguntas de
investigación.
Paso 1 Observa el hecho o fenÓmeno
La imagen muestra un tejido vegetal (ápices de raíces de cebolla) observado al

microscopio óptico. Si se cuantifican las células en división en relación con una cantidad
de células definida, se obtiene el índice mitótico de este tejido. Este índice es utilizado para
detectar patologías cancerígenas y estimar la capacidad de renovación o crecimiento de
un tejido.
400x
• ¿Cuántas células en mitosis puedes identificar en la foto?
____________________________________________________________________
Paso 2 Identifica las variables involucradas
El índice mitótico depende de muchos factores, como la disponibilidad de nutrientes, la

temperatura y la naturaleza del tejido observado. A temperaturas más bajas, el tiempo del
ciclo celular se alarga, y a temperaturas altas, se acorta. También se sabe que en tejidos
jóvenes las células se dividen más rápido que en tejidos más viejos.
• ¿Cuáles son las variables involucradas en este caso?
____________________________________________________________________
Paso 3 Plantea preguntas de investigaciÓn

Una pregunta de investigación debe ser específica, objetiva (no estar influenciada por
creencias personales) y debe identificar variables involucradas en el fenómeno. Por ejemplo:
• ¿En qué rango de temperatura el índice mitótico se mantiene en valores esperados
para el tejido vegetal estudiado? (Específica)
• ¿Cómo influye el tipo de suelo en el índice mitótico del tejido vegetal estudiado?
(Objetiva)
• ¿Cómo afecta la salinidad del suelo al índice mitótico del tejido vegetal estudiado?
(Identifica variables)
UNIDAD 2 35
Observamos células en mitosis
En esta actividad podrán aplicar lo que aprendieron en “Actividad de indagación” sobre el

planteamiento de preguntas de investigación.
Materiales
– 2 cebollas con raíces – 6 mondadientes – Agua
– 2 frascos de boca ancha – 2 tubos de ensayo – Papel toalla
– 1 mechero – 2 portaobjetos – 1 cdta. de sal
– 2 cubreobjetos – 2 agujas de disección – 1 microscopio
– 2 placas de Petri – Carmín acético u orceína acética
Procedimiento
• Plantea el procedimiento para comprobar tu hipótesis utilizando los materiales
propuestos para el experimento. Puedes usar las figuras presentadas a la izquierda de
la página.
____________________________________________________________________
Figura 1
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Figura 2
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Resultados
Figura 3
• Dibuja lo observado en el procedimiento anterior.
Muestra 1 Muestra 2
Aumento: _______________________ Aumento: _______________________
36
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTíFICOS
• Completa la siguiente tabla y registra tus resultados.

Número de
celúlas Muestra 1 Muestra 2
Estado
Profase
Metafase
Anafase
Telofase
Interfase
• Determina el índice mitótico con la siguiente fórmula:

número de células en división
Índice mitótico =
número total de células
Índice mitótico de la muestra 1 = ______ Índice mitótico de la muestra 2 = ______
Preguntas de investigación
• ¿Cuáles son las variables involucradas en este procedimiento?
____________________________________________________________________
• ¿Qué pregunta de investigación plantearías a partir de las situaciones que observaste?
____________________________________________________________________
Discusión
• ¿Por qué no es posible distinguir los cromosomas de las células en interfase?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• ¿Por qué es posible observar la mitosis en los extremos de las raíces de la cebolla?
____________________________________________________________________ Una pregunta de

investigación debe ser
____________________________________________________________________ específica y objetiva.
• ¿Cuál es la definición de índice mitótico? ¿Para qué sirve? ¿Todos los organismos Además, debe establecer la
tienen un mismo índice mitótico? relación entre las variables
involucradas.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Conclusiones
De acuerdo a sus observaciones, redacten todo lo aprendido en este taller.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
UNIDAD 2 37
NOTICIA CIENTíFICA
COMUNíCATE
Descubren un proceso similar a la fotosÍntesis en insectos

Un grupo de investigadores franceses, liderados por Jean
Christophe Valmalette de la Université du Sud Toulon-Var,
han descubierto las primeras evidencias de un proceso
similar a la fotosíntesis en animales. El artículo publicado
en Scientific reports revela que un pequeño insecto
conocido como Acyrthosiphon pisum –o simplemente
pulgón del guisante– produce una mayor cantidad de
ATP en presencia de la luz, dependiendo de la cantidad
de carotenoides, propios de su pigmentación (blanco,
naranja o verde). Estos insectos son capaces de sintetizar
hacían mucho más ATP que los blancos (niveles bajos),
carotenoides, un proceso que solamente se encontraba en
mientras que los naranjas (cantidad intermedia de
algunas plantas, algas, hongos y ciertas bacterias, pero no
carotenoides) aumentaron la producción de ATP cuando
en animales.
fueron colocados en la luz y disminuyeron en la oscuridad.
Para comprobarlo obtuvieron clones a partir de un único
Esta sería la primera prueba de que un mecanismo
progenitor anaranjado. A bajas temperaturas se originaron
similar a la fotosíntesis, también puede ocurrir en algunos
pulgones verdes. Los blancos se obtuvieron con escasez de
insectos.
recursos. Finalmente, los clones anaranjados se obtuvieron
en condiciones óptimas. Los científicos descubrieron que JEAN C HRISTOPHEVALMALETTE, AVIV D OMBROVSKYY OTROS, “Light-induced
electron transfer and ATP synthesis in a carotene synthesizing insect”,
los pulgones verdes (niveles más altos de carotenoides) Scientific reports, 2012. (Adaptación)
1 Define las siguientes palabras:
• Sintetizar: __________________________________________________________
__________________________________________________________________
• Pigmento: __________________________________________________________
__________________________________________________________________
2 ¿Cuál es la idea central del texto?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3 ¿Qué diferencias y similitudes encuentras entre el proceso realizado por

los pulgones y la fotosíntesis de las plantas?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4 ¿Qué ventaja tendrían estos pulgones frente a los demás animales?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
38
USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC
Revisión de literatura
1 Identifica el problema de investigaciÓn que motivÓ a Hooke a observar

detenidamente los tejidos vegetales.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2 Explica la relaciÓn que existe entre el desarrollo de la microscopía y las ideas

planteadas en la teoría celular.
____________________________________________________________________ Ilustración de Robert Hooke

de un pedazo de corcho.
____________________________________________________________________
Organización de los resultados
3 Completa el cuadro.
CientÍficos Época / Año Aportes cientÍficos Herramientas utilizadas
Anton Van
Leeuwenhoek
Robert Hooke
Matthias
Jakob
Schleiden
Theodor
Schwann
Elaboración del producto
4 Ingresen a Speaking image o ThingLink. Luego, regístrense y añadan la imagen que

servirá de base para su infografía virtual. Elijan un título adecuado.
Título: ______________________________________________________________
5 En equipos, planifiquen la infografía. Consideren un texto reducido con imágenes y

gráficos que expliquen el tema.
6 Elaboren una conclusiÓn que resuma el contenido en 2 o 3 ideas.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7 Incluyan en la infografía la fuente de las imágenes utilizadas y la bibliografía.
UNIDAD 2 39
CIENCIA APLICADA ACTIVIDADES PROPIAS DEL BACHILLERATO
1 El gráfico representa la variaciÓn de la glucosa en un cultivo celular en condiciones

anaerÓbicas y en el que en un momento dado se añade O2 al medio. Responde lo
siguiente:
• Antes de añadir oxígeno, ¿qué proceso metabólico es responsable de la disminución
de glucosa en el medio?
__________________________________________________________________
100 O2
oidem le ne asoculG
80 • ¿Qué proceso metabólico se inicia cuando se añade oxígeno al medio?

60
__________________________________________________________________
40
20
• ¿Qué organelo participa en el consumo de oxígeno en la célula?
0 10 20 30 40 50 60
Tiempo (minutos)
__________________________________________________________________
• Describe el proceso metabólico que utilizan las células para obtener energía en
ausencia de O2.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2 Contesta en relaciÓn con la imagen adjunta.

• ¿Qué proceso metabólico comprende el conjunto de reacciones que transforman
la glucosa en ácido pirúvico? ¿Y la que transforma el piruvato en acido láctico?
Glucosa ¿Y la que transforma el piruvato en etanol?
__________________________________________________________________
1
Ácido láctico __________________________________________________________________
Piruvato
Etanol __________________________________________________________________
• Indica los nombres de las vías metabólicas señaladas con los números 1 y 2.
FADH2
2
_________________________________________________________________
NADH
CO 2 • Explica cuál de los tres destinos del piruvato será más rentable para la célula desde
el punto de vista de la obtención de energía.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
40
CIERRE
1 Elabora un mapa conceptual sobre los tipos de divisiÓn celular. Toma como
referencia el modelo presentado en la página 49 del Texto escolar.
2 Escribe una idea clave por cada tema presentado en la unidad 2 del Texto escolar.
Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4

UNIDAD 2 41
¿QUÉ APRENDí? EXPLICA EL MUNDO FíSICO
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTíFICOS ____ El gráfico muestra el consumo de oxígeno de una persona
que se ejercita, en condiciones aeróbicas, en una bicicleta
1 Explica los siguientes conceptos:
estacionaria. Considera que el organismo libera un promedio
• Células haploides: ______________________________ de 4,8 kcal por cada litro de oxígeno absorbido.
____________________________________________
)nim/L( 2O ed omusnoC
____________________________________________
1,4
• Células diploides: ______________________________ 1,0
____________________________________________
____________________________________________ 0 5 10 15 20 Tiempo (min)
• Gametos: ____________________________________
5 ¿Por qué la curva se mantiene constante durante el
____________________________________________ periodo de 5 a 15 minutos? Analiza.
____________________________________________ _____________________________________________
Se observa un recipiente sellado herméticamente (a) y _____________________________________________
uno sin sellar y con una planta dentro de él (b). Observa
cuidadosamente. 6 ¿Qué cantidad de oxígeno en L consume esta persona
b
en el periodo de 5 a 15 minutos? ¿Y cuánta energía
a
libera en el mismo periodo?
_____________________________________________
El gráfico muestra la producción de CO2 (en A) y ácido láctico

(en B) en el músculo de un atleta que realiza actividad física.
nóiccudorP
2 ¿Por qué el ratÓn pierde el conocimiento en el

CO2
recipiente a? Interpreta. Ácido láctico
_____________________________________________
A B
_____________________________________________
3 ¿Por qué el ratÓn permanece alerta en el recipiente b?

T0 T1 Tiempo
Analiza.
_____________________________________________ 7 ¿Qué significa la producciÓn de CO2 en A?
_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
4 ¿Qué sucedería si la planta fuera colocada dentro del
recipiente sellado herméticamente y sin luz? Infiere. _____________________________________________
8 ¿Qué tipo de respiraciÓn realizan las células musculares
_____________________________________________ en B?
_____________________________________________ _____________________________________________
42
EXPLICA EL MUNDO FíSICO
EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER________________________________________
9 Organiza un debate sobre los trasplantes y las células madre (totipotenciales).

Forma un grupo según las indicaciones de tu profesor.
10 Determina, junto con tu profesor, las normas del debate. Recuerda, todos tienen
derecho a opinar y ser respetados; además, cada intervenciÓn debe aportar algo
nuevo a la discusiÓn.
11 Reúnete con tu grupo y definan su posiciÓn sobre el siguiente enunciado:
“Debido a la escasez de donantes de órganos, la comunidad científica se planteó

la posibilidad de producir órganos y tejidos en masa para distribuirlos a todos los que
necesiten un trasplante para vivir. Recientemente, los científicos han creado órganos
a partir de células madre embrionarias”.
¿Cuál es su opinión al respecto? ¿Te parece ético lo que plantean?
¿Consideras correcto prohibir que se realicen investigaciones en algunas áreas
de las ciencias si estos estudios contradicen los principios éticos o religiosos de
la sociedad?
¿Pueden los principios éticos o religiosos variar entre las diferentes culturas y países?
12 Al final del debate prepara un resumen de 20 a 25 líneas con una reflexiÓn sobre
la postura al inicio del debate, la evoluciÓn respecto al primer punto de vista y,
finalmente, las conclusiones extraídas.
Rúbrica de evaluación
Durante el debate, evalúen la participación del grupo según las siguientes categorías:
Necesita mejorar
CategorÍas Excelente debate Buen debate Debate incipiente sus habilidades para
el debate
Información Toda la información La mayor parte de La mayor parte de La información tiene
presentada en el la información en el la información en el varios errores. No fue
debate fue precisa debate fue precisa y debate fue precisa, siempre precisa.
y actualizada. actualizada. pero no siempre
actualizada.
Manejo del tema El grupo entendió el El grupo entendió el El grupo parecía El grupo no demostró un
tema a profundidad tema a profundidad entender los puntos adecuado entendimiento
y presentó su y presentó su principales del tema del tema.
información energética información con y los presentó con
y convincentemente. facilidad. facilidad.
Usos de hechos/ Cada punto principal Cada punto Cada punto principal Ningún punto principal
estadísticas estuvo bien apoyado principal estuvo estuvo apoyado con fue apoyado.
con hechos relevantes, adecuadamente hechos, estadísticas

estadísticas o ejemplos. apoyado con hechos o ejemplos, pero la
relavantes, estadísticas relevancia fue dudosa.
o ejemplos.
Rebatir Todos los La mayoría de los Algunos de los Los contraargumentos
contraargumentos contraargumentos contraargumentos no fueron precisos o
fueron precisos, fueron precisos, fueron débiles. relavantes.
relevantes y relevantes y
contundentes. contundentes.
UNIDAD 2 43
UN PROBLEMA, UNA SOLUCIÓN
Prototipo de un microscopio casero
PARA SABER MÁS

¿Sabías que...?
Para conocer más sobre En su esfuerzo por llegar lo más lejos posible en la investigación de
cómo construir un la naturaleza, el ser humano ha construido instrumentos que le han
microscopio casero, visita permitido acceder donde los sentidos no pueden penetrar.
la página web de Ciencia
Los microscopios permiten la observación de pequeños detalles de
Popular.
una muestra que a simple vista no se percibirían.
Lo que sabemos _______________________________________

• ¿Qué procedimientos creen que serían imposibles sin el microscopio?
• ¿Qué se puede observar con un microscopio? ¿Qué no se puede ver con él?
Nos preguntamos ______________________________________

El microscopio amplía la imagen de un objeto que a simple vista no es posible observar. Es
una herramienta importante que ha proporcionado beneficios a la sociedad.
Debido a los avances tecnológicos, el microscopio ha cambiado a lo largo del tiempo.

Existen diversos tipos. Entre los más comunes se encuentran los ópticos. También hay
electrónicos, digitales y cuánticos, que son los más potentes.
Entonces, ¿cómo podemos construir un prototipo de microscopio casero utilizando

materiales sencillos y reciclados al alcance de todos?
Lo que aprendemos ____________________________________

PlanificaciÓn del prototipo
¿Cómo podrían resolver este problema?
• En grupos, investiguen cómo surgieron los microscopios, cuáles existen

actualmente y cómo funcionan.
• Elaboren una representación gráfica, la secuencia de pasos a seguir para la

construcción del prototipo, la organización del trabajo en grupo, un cronograma y
un presupuesto necesario.
• Presenten sus bosquejos del diseño con aproximación de dimensiones y

referencias. Discútanlo con su profesor y compañeros. Justifiquen el porqué del uso
de los materiales, herramientas y del diseño planteado.
• Indiquen cuáles son las principales medidas de seguridad que deben tener en
cuenta para el desarrollo del prototipo. Asegúrense de que todos los miembros del
Para construir un prototipo es importante
conocer la tecnología empleada en grupo las tengan claras y estas se cumplan.
objetos similares.
44
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
• Establezcan parámetros para medir la eficiencia de su prototipo de microscopio

PARA SABER MÁS
e investiguen sobre los factores que influirán en la eficiencia de su diseño.
Identifiquen las limitaciones que tendrá su prototipo; luego, realicen los ajustes
Para graficar sus planos
necesarios para la ejecución.
del prototipo, pueden usar
graficadores de uso libre en
línea como Intelloware y
Aplicamos lo que aprendemos __________________________
Queeky.
EjecuciÓn del prototipo
Pongan en práctica el plan que prepararon y elaboren su prototipo.
• Prueben el prototipo observando diferentes muestras. Por ejemplo, consigan tres

cabellos humanos de diferentes personas, luego, compárenlos con pelos que se le
caigan a perros, gatos o cuyes.
• Determinen su eficiencia sobre las observaciones que puedan hacer. Compárenlo con
los de otros grupos.
• Propongan qué mejoras deberían incorporar a su prototipo para que este sea aún más
eficiente.
• Elaboren una lista de las fortalezas y debilidades de su prototipo.
• ¿Qué es lo que más les costó entender y resolver durante el desarrollo del prototipo?
¿Por qué? ¿Cómo superaron esas dificultades?
ComunicaciÓn de logros y recomendaciones
• Elaboren un informe detallado de todo el proceso de construcción del prototipo, así

como los resultados encontrados en su ejecución y las mejoras incorporadas. Pueden
anexar imágenes de lo observado y su descripción. Puntualicen qué características del HETEROEVALUACIóN
prototipo manipulaban en cada caso; por ejemplo, la cantidad de luz, la distancia de los
lentes, etc. • ¿Qué problema
• Fundamenten y expongan los posibles usos del prototipo, las fortalezas y debilidades tecnológico ayuda a
que encontraron, los resultados obtenidos y las particularidades del proceso de solucionar el prototipo
diseñado?
construcción del prototipo.
• ¿Por qué decidieron
• Finalicen su presentación exponiendo las recomendaciones que podrían hacer a sus hacer su microscopio
compañeros para la elaboración de un prototipo similar. Mencionen, por ejemplo, qué de esa forma?
deberían considerar y tomar en cuenta desde el inicio. ¿Consideraron alguna
otra?
• ¿Qué habilidades desarrollaron al realizar este prototipo?
• ¿Utilizaron correctamente
el cronograma
¿Qué más podemos aprender? __________________________ propuesto?
• ¿Realizaron planos de su
A partir de lo aprendido, responde. prototipo? ¿Fueron útiles
para la elaboración?
• ¿Cuál es la trascendencia del microscopio para la sociedad?
• ¿Su prototipo funcionó?
• ¿Cuáles podrían ser los impactos positivos y negativos en los ámbitos social, ético y ¿Por qué? ¿Cómo se
ambiental de tener este prototipo tecnológico al alcance de toda la población? compara con los de otros
• ¿Qué otros instrumentos tecnológicos caseros de gran impacto podrían desarrollarse grupos?
de esta forma? • ¿Es importante
desarrollar prototipos?
UNIDAD 2 45
3 La nutrición
1
La función de nutrición
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTíFICOS _____________________________

1 Escribe V si las afirmaciones son verdaderas o F si son falsas.
• La excreción no es un proceso de la nutrición animal. ( )
• La nutrición es lo mismo que la alimentación. ( )

• La respiración es un proceso de la nutrición. ( )
• El organismo no produce sustancias tóxicas de desecho. ( )
• Todos los organismos realizan la función de nutrición. ( )
2 ¿Por qué los animales necesitan un sistema para su nutrición?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3 Define cada uno de los siguientes términos:

• Carroñero: __________________________________________________________
• Autótrofo: __________________________________________________________
__________________________________________________________________
• Saprofito: ___________________________________________________________
__________________________________________________________________
• Carnívoro: __________________________________________________________
4 ¿Qué relación hay entre energía y nutrientes?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5 Lee la siguiente afirmación: “Los hongos se parecen a las plantas porque no se

desplazan. También se asemejan a los animales porque se alimentan de materia
orgánica”. Luego, responde.

• ¿Cuál es el tipo de nutrición de los hongos?
__________________________________________________________________
• ¿Qué ventaja tendrá una planta frente a un hongo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
46
2
Transformación de los nutrientes
6 Indica brevemente cómo se denominan los procesos de la transformación de

nutrientes y en qué consiste cada uno de ellos.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7 Señala las diferencias entre la digestión extracelular y la digestión intracelular.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8 Algunos animales, como las moscas o las arañas, vierten jugos digestivos hacia
afuera y con ellos digieren a sus presas.
• ¿De qué tipo de digestión se trata?
__________________________________________________________________
• ¿Qué ventaja le daría la digestión extracelular a una araña?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9 ¿Por qué tienen que ser degradadas las moléculas complejas en sencillas
en la digestión?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
10 Completa los enunciados. Luego, escribe las letras iniciales de cada respuesta en
las siguientes casillas y encontrarás una palabra clave. ¿Cuál es?
R Ó
• Las abejas y colibríes son micrófagos que se alimentan de líquidos _____________.

• Hay cerca de 50 especies de hongos depredadores que ____________ mecanismos
diversos para capturar a sus presas.

• La nutrición consiste en una serie de procesos en los cuales se incorporan
nutrientes que son ____________ en materia viva y energía.
• La alimentación es la ____________ de productos naturales o trasformados.
• La mayoría de macrófagos son ____________, como depredadores o carroñeros.
• La digestión ____________ es el ingreso de las partículas alimenticias a la célula,
que son digeridas por las vacuolas digestivas.
• Los alimentos contienen ____________.
UNIDAD 3 47
3
La absorción de los nutrientes
11 ¿Cuáles son los mecanismos de absorción de nutrientes? Señale brevemente.
____________________________________________________________________
12 ¿En qué partes del tubo digestivo humano se produce la absorción de los
nutrientes?
____________________________________________________________________
13 Teniendo en cuenta que la absorción de los nutrientes en los animales se realiza

por distintos mecanismos, indica cuáles de ellos utilizan los siguientes nutrientes:
Nutrientes Mecanismos de absorción
Agua
Aminoácidos
Vitaminas hidrosolubles
Ácidos grasos
Colesterol
Vitaminas liposolubles
Carbohidratos simples
14 Si la absorción de las vitaminas tiene lugar en el intestino delgado, ¿cuál es la

diferencia entre la absorción de una vitamina liposoluble y otra hidrosoluble?
¿Existe alguna excepción?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
15 Indica dos efectos beneficiosos para el organismo que proporcionen las bacterias
simbióticas del intestino grueso de los vertebrados.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
16 Explica a qué se debe el mal olor de las heces fecales.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
48
4
El intercambio de gases
17 Explica cómo se realiza la respiración en un saltamontes.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
18 Observa los gráficos y responde.

Composición del aire inspirado Composición del aire espirado
(% volumen) (% volumen)
N2 Otros gases N2 Otros gases
78 % 1,25 % 75,5 % 5,9 %
CO2 O2 CO2 O2
0,04 % 20,71 % 4% 14,6 %
• ¿Por qué aumenta el porcentaje de dióxido de carbono en la espiración?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• ¿Por qué no existe gran variación en el porcentaje de nitrógeno?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
19 En la siguiente tabla, se han recogido los datos del consumo acumulado de

oxígeno en mL de un experimento realizado con un ratón. La temperatura siempre
se mantuvo constante.
Tiempo (min)
3 6 9 12
Ratón moviéndose 16 33 50 66
Ratón dormido 11 22 31 42
• Explica qué relación existe entre la actividad del ratón y su consumo de oxígeno.
__________________________________________________________________
• Relaciona el movimiento del ratón con el consumo de oxígeno.
__________________________________________________________________
• Describe por qué disminuye el consumo de oxígeno cuando el ratón está durmiendo.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
UNIDAD 3 49
5
Transporte de sustancias
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS _____________________________
20 ¿Cuáles son los principales componentes del sistema circulatorio? ¿Cuál es el

nombre del líquido circulante usado por los vertebrados en este sistema?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
21 ¿Cuántos tipos de sistemas circulatorios existen? Propón un ejemplo para cada caso.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
22 Lee el cuadro y complétalo.
Características Peces Anfibios Reptiles Aves Mamíferos
N.° de aurículas
N.° de ventrículos
Circulación doble/simple
Circulación incompleta/
completa
23 La presión sanguínea mmHg

es la fuerza ejercida Presión 120 Presión sistólica
por la sangre diferencial
100
circulante sobre las
paredes de los vasos 80
sanguíneos. Debido al 60
Presión
bombeo de la sangre diastólica
procedente del 40
32
corazón, las paredes 20
15
arteriales soportan Arterias Arteriolas Capilares Vénulas Venas
0
una presión máxima
del orden de 120 a
140 mmHg y una
presión mínima de
unos 70 mmHg. Variación de la presión en los vasos sanguíneos.
• ¿En qué vasos sanguíneos la presión es más alta? ¿Y más baja?
__________________________________________________________________
• Investiga a qué se refiere el gráfico con presión sistólica y presión diastólica.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
50
6
La excreción
24 El siguiente cuadro resume la información sobre la excreción de úrea (sustancia

nitrogenada de desecho) en tres mamíferos que viven en hábitats diferentes.
Unidades de úrea Longitud de los
MamÍferos Hábitats
por litro de orina túbulos renales
Castor Acuático 500 Corto
Ser humano Terrestre 1150 Medio
Rata del desierto Terrestre (desierto) 6000 Largo
• ¿Cuál es la concentración de la orina humana? ¿Qué mamífero presenta la orina

más diluida?
__________________________________________________________________
• ¿Cuántas veces más concentrada es la orina de la rata del desierto que la de
los castores?
__________________________________________________________________
• ¿Cuál es la relación entre la longitud de los túbulos renales y la cantidad de agua
disponible para cada uno de los mamíferos en su hábitat?
__________________________________________________________________
• Una de las funciones de los túbulos renales de los mamíferos es reabsorber
agua. ¿Cuál es la relación entre la concentración de la orina y la cantidad de agua
disponible para cada uno de los mamíferos en su hábitat? ¿Cómo la longitud de los
túbulos renales es importante para la supervivencia de castores y ratas del desierto?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
25 Explica qué sucede en cada fase del proceso de excreción en el ser humano.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
26 Completa el siguiente cuadro.
Estructuras Animales que presentan

CaracterÍsticas
de excreción estructuras de excreción
Protonefridios
Túbulos de Malpighi
Glándulas antenales
y maxilares
UNIDAD 3 51
7
La nutrición vegetal I
27 Completa las partes del esquema mudo y explica según las flechas qué procesos
se desarrollan.
a. __________________________________________________
b. __________________________________________________
a b
__________________________________________________
c. __________________________________________________
c
__________________________________________________
d. __________________________________________________
d e
e. __________________________________________________
28 Define los siguientes términos:

• Savia bruta: _________________________________________________________
__________________________________________________________________
• Xilema: ____________________________________________________________
__________________________________________________________________
• Floema: ___________________________________________________________
__________________________________________________________________
• Pelos absorbentes: ___________________________________________________
__________________________________________________________________
29 Completa el siguiente cuadro:

Tejidos Nutrientes
Mecanismos Dirección
implicados transportados
Savia
bruta
Savia
elaborada
30 Define el proceso de absorción para las plantas.

• ¿Qué sustancias absorben las plantas?
__________________________________________________________________
• ¿Qué mecanismos intervienen en la absorción de nutrientes en las plantas? Explica.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
52
8
La nutrición vegetal II
31 ¿El oxígeno se puede considerar un producto de excreción en las plantas?

¿Y el dióxido de carbono?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
32 Completa el esquema mudo y contesta.
Ostiolo
a b
Células
oclusivas
Estoma abierto Estoma cerrado
• ¿Qué son estas estructuras? ¿Cuál es su función? ¿Cómo influye en ellos

la disponibilidad de agua? Investiga.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
33 ¿Por qué las plantas no tienen sistema excretor? ¿Cómo eliminan los desechos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
34 ¿Por qué es importante la transpiración para las plantas?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
35 Indica en qué lugar (órgano, tejido, célula u organelo celular) se producen

los siguientes procesos:
• Respiración celular: __________________________________________________
• Absorción de agua: __________________________________________________
• Transpiración: _______________________________________________________
• Transporte de savia bruta: _____________________________________________
UNIDAD 3 53
Registramos información
Cuando se ha seleccionado la fuente de información adecuada en todo proceso de

PARA CONSULTAR investigación, es necesario ordenarla en una ficha de trabajo por cada fuente consultada.
En ella debe anotarse un resumen de la información y los datos de la fuente consultada.
• Google Académico
• Si es un libro, considerar NOMBRE Y APELLIDO DEL AUTOR, Título del libro, Ciudad, Editorial, año
de publicación.
• Si es una revista, considerar NOMBRE Y APELLIDO DEL AUTOR, “Título del artículo”, Nombre de
la revista, año de publicación, número y volumen, página(s).
• Si la consulta es en internet, se debe registrar NOMBRE Y APELLIDO DEL AUTOR, “Título del artículo”,
Título de la página web, consultado el (fecha). Disponible en (página web completa).
A continuación algunos ejemplos:
ROBERT SCAGEL, El reino vegetal, Barcelona, RUBÉN HERNÁNDEZ GIL, “Botánica on line”,
Ediciones Omega S.A., 1987. Libro Botánica online , consultado el 27
Libro que explica los procesos de nutrición de enero del 2015. Disponible en http://
vegetal: absorción de minerales, transporte www.forest.ula.ve/~rubenhg/
de nutrientes, intercambio de gases y Libro de botánica que presenta temas
excreción en plantas. relacionados con la nutrición vegetal.
N ED FETCHER, S TEVEN O BERBAUER, GILBERT ROJAS Y OTROS. “Efectos del régimen de luz sobre
la fotosíntesis y el crecimiento en plántulas de árboles de un bosque lluvioso tropical
de Costa Rica”. Biología Tropical, 1987, Suplemento 1, págs. 97-110.
Artículo científico sobre la aclimatación a zonas soleadas y efecto del sol en la
fotosíntesis en seis especies de árboles de Costa Rica.
1 Investiga sobre la gutación y realiza una ficha de trabajo para por lo menos
un libro, una revista y una página web.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2 Basado en los resultados de tu investigación, contesta las siguientes preguntas:
• ¿A qué se debe la gutación?
__________________________________________________________________
METACOGNICIÓN
__________________________________________________________________
• ¿Qué habilidad has
desarrollado en esta • ¿Qué estructuras son las encargadas de expulsar el agua por gutación?
página?
__________________________________________________________________
54
Formulamos hipótesis y predicciones
La hipótesis es la posible respuesta que se da a un problema de investigación, la cual

deberá ser probada a través de la experimentación u observación. La hipótesis es una
afirmación que muestra la posible relación que existe entre las variables en juego y se
basa en el conocimiento que se tiene hasta antes del proceso de investigación.
A partir de la siguiente situación, plantea las variables involucradas y la pregunta de
investigación; luego, propón una hipótesis con la que debes intentar dar una posible
respuesta a la pregunta de investigación propuesta anteriormente.
“La madre de Ángel es fanática del té y le gusta probar distintas variedades y sabores. Ella
se ha dado cuenta de que independientemente de la variedad, siempre el agua se tiñe
mucho más rápido cuando está alrededor de los 100 ºC, que cuando usa agua tibia, a unos
55 ºC”.
¿Cómo formular hipótesis?
Paso 1 Verifica que esté relacionada con fenómenos observables.
La hipótesis es una afirmación que debe llevar a una predicción, la que se pone a prueba
experimentalmente.
Paso 2 Asegúrate de que en ella se relacionen variables.
La hipótesis debe mostrar, de la manera más clara posible, la dependencia entre las
variables presentes en la pregunta de investigación.
Paso 3 Pregúntate si es verificable.
Ten en cuenta que la predicción de la hipótesis pueda ser contrastada con información
obtenida de la realidad, lo que permitirá decidir si se acepta o se rechaza.
Paso 4 Cerciórate de que sea predictiva o explicativa.
Esto quiere decir que a partir de ella se puede deducir un conjunto de fenómenos. Una
hipótesis será mejor que otra mientras mayor sea su poder predictivo. Si una de las
predicciones deducidas de una hipótesis no se confirma, la hipótesis debe rechazarse.
Nuestra pregunta Posibles respuestas o hipótesis
¿Cómo afecta la temperatura del 1. A mayor temperatura del agua, mayor será la
agua a la velocidad de difusión velocidad de difusión del colorante del té.
de los colorantes del té? 2. La temperatura influye en la velocidad de difusión.
¿Cómo formular predicciones?
Paso 1 Dedúcela o extráela a partir de una hipótesis.
La temperatura influye en la velocidad de difusión.
Paso 2 Describe en ella lo que sucederá bajo determinadas condiciones.
Si la temperatura influye en la velocidad de difusión, entonces los colorantes se disolverán

más lentamente en agua fría que en agua caliente.
UNIDAD 3 55
Transporte de agua en los vegetales
En esta actividad experimental podrás aplicar lo que aprendiste en la Actividad de

indagación, es decir, formular hipótesis y predicciones.
El agua es muy importante para la planta, debe ser capaz de transportarla desde el suelo
hasta la última hoja, y si bien es cierto la planta cuenta con conductos especializados para
ello, estos no alcanzan a cada célula del vegetal, por ello, el agua debe desplazarse de una
célula a otra.
El fenómeno del movimiento de agua a través de las células vegetales está determinado
por varios factores. A continuación, revisaremos el efecto que tiene la concentración de
solutos en el transporte del agua en las plantas.
Materiales
– 1 lechuga – 5 cucharaditas de sal – 3 fuentes
– Aceite – 3 probetas – 3 cucharitas de té
– 3 tenedores – Jugo de 3 limones
Lechuga
Procedimiento
1. Corta la lechuga en tres partes iguales. Reduce el tamaño de las hojas cortándolas con
las manos y colócalas en las tres fuentes.
2. Coloca en una fuente una cucharadita de aceite y una de jugo de limón. Este será
nuestro grupo control.
3. Pon en otra fuente una cucharadita de aceite, una de jugo de limón y una de sal.
4. Coloca en otra fuente una cucharadita de aceite, una de jugo de limón y cuatro de sal.
5. Mezcla el contenido de las tres fuentes con los tenedores. Déjalas reposar por
30 minutos. Al cabo de este tiempo, observa el aspecto de la lechuga.
6. Saca la lechuga de las fuentes y mide con las probetas el volumen de líquido de
cada fuente.
Variables y preguntas de investigación

• ¿Cuáles son las variables involucradas en este problema?
____________________________________________________________________
• ¿Qué pregunta de investigación se podría responder con este procedimiento?
____________________________________________________________________
Formulación de hipótesis y predicciones

• Plantea una hipótesis para tu pregunta en la que incluyas las variables involucradas en
el problema y la forma en la que se relacionan. Evalúa si la hipótesis planteada cumple
con los requisitos para ser una buena hipótesis.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
56
• Propón al menos una predicción derivada de tu hipótesis.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• Comprueba la predicción por medio de la experimentación y verifica si es congruente
con la hipótesis. Grafica tus resultados.
Muestra 1 Muestra 2 Muestra 3

• Formula tus conclusiones de investigación.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________ Para plantear una hipótesis,

debes tener en cuenta lo
____________________________________________________________________ siguiente:
• Tener previamente
Discusión identifcadas las variables
presentes en el problema
• ¿Encontraste alguna dificultad durante el desarrollo de este taller? ¿Consideras que y la manera en que
influyen en el desarrollo de tu investigación? podrían relacionarse.
• Tener clara la pregunta
____________________________________________________________________ de investigación.
• Responder la pregunta
____________________________________________________________________ por medio de una
• ¿Surgieron nuevas preguntas durante el desarrollo de tu investigación? ¿Cuáles? afrmación –la hipótesis–,
que deberá indicar
____________________________________________________________________ la manera como se
relacionan las variables
____________________________________________________________________ en juego.
• ¿Por qué crees que es importante el surgimiento de nuevas interrogantes durante el
desarrollo de una investigación?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• ¿Qué conocimientos te ayudaron a plantear la hipótesis?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• ¿Podría ser tu hipótesis la explicación definitiva al problema inicial? Fundamenta.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
UNIDAD 3 57
NOTICIA CIENTíFICA
COMUNíCATE
El mecanismo de excreción de urea en una tortuga acuática

La tortuga china de caparazón blando, Pelodiscus sinensis ,
kcotsrettuhS
está muy bien adaptada a ambientes acuáticos, incluyendo
pantanos salobres y estuarios. En el 2012, investigadores
de la Universidad Nacional de Singapur estudiaron un
comportamiento particular en estas tortugas: sumergían
sus cabezas en charcos de agua, presumiblemente
para realizar una respiración bucofaríngea. Como fruto
del estudio descubrieron que utilizaban la cavidad
bucofaríngea no solo para la respiración, sino que
también para la excreción de urea.
Los resultados obtenidos indicaron que, durante la

immersión, una mayor proporción de urea fue excretada cavidad bucal. Las tortugas chinas de caparazón blando,
a través de la cavidad bucofaríngea que a través de los entonces no necesitan ingerir grandes cantidades de agua
riñones. Además, cuando los individuos eran forzados a para eliminar urea, sino solo enjuagar la boca en agua, sin
permanecer en tierra, sumergían la cabeza en charcos de necesidad de tragarla, lo que representa una gran ventaja
agua, por un tiempo de 20 a 100 minutos, durante el cual adaptativa para organismos que viven en ambientes
la excreción de urea y la absorción de oxígeno ocurrían salobres, donde el agua para beber es escasa.
simultáneamente. Nuevos experimentos dieron como YUEN K. IP, AI M. LOONG, JASMINE ONG Y OTROS, “The Chinese soft-shelled
resultado que este proceso además está asociado a una turtle, Pelodiscus sinensis, excretes urea mainly through the mouth
proteína transportadora de urea, que la conduce hasta la instead of the kidney”, Journal of Experimental Biology, 2012.
1 Define.
• Úrea: _____________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3 ¿Qué diferencias y similitudes encuentras entre el proceso realizado por

las tortugas y los peces?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4 ¿Qué ventaja tendrían las tortugas chinas de caparazón blando frente a los demás
animales?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
58
1 Explica cómo funciona la vejiga natatoria en peces óseos.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2 ¿Existen diferencias en la vejiga natatoria de los peces de agua dulce y los de agua Vejiga natatoria
salada?
La vejiga natatoria se encuentra
____________________________________________________________________ dentro de la cavidad interna de los
peces, por encima de los órganos,
____________________________________________________________________ pero debajo de la columna.
____________________________________________________________________
Organización de resultados
3 Completa el cuadro.
Funcionamiento Ventajas Desventajas
4 Ingresen a Chogger, Pixton o GoAnimate. Regístrense y empiecen a desarrollar

su cómic. Recuerden elegir un título adecuado.
Título: ______________________________________________________________
5 En equipos, planifiquen el contenido de su cómic, el cual debe presentar imágenes

que expresen lo que quieren decir en el texto.
6 Preparen una lista con los temas de cada uno de los recuadros. El cómic debe de
estar conformado con al menos unos 5 recuadros.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7 Incluyan diferentes tipos de letra e imágenes de fondo del cómic que les permitan
mantener una línea lógica en la historia.
UNIDAD 3 59
CIENCIA APLICADA ACTIVIDADES PROPIAS DEL BACHILLERATO
1 La tabla adjunta presenta la concentración en el plasma sanguíneo de algunos

compuestos en la especie humana, así como de las cantidades filtradas y
excretadas en los riñones. Los riñones pueden almacenar aproximadamente
1,2 L/min de sangre, de los cuales 0,6 L corresponden al plasma sanguíneo.
Cantidad
Concentración de plasma Cantidad de % reabsorbido % eliminado
Componentes
plasmática filtrado en orina en 24 h en 24 h en 24 h
24 h
Agua 93 % 180 L 1,5 L
Glucosa 1 g/L 180 g 0g
Úrea 0,3 g/L 56 g 30 g
Na+ 3,65 g/L 560 g 5g
K+ 0,2 g/L 29 g 2,2 g
Cl– 3,65 g/L 560 g 9g
• Después de calcular la cantidad de agua que entra a los riñones al día, calcule qué
porcentaje representa el agua filtrada por los riñones.
• Ahora haga el mismo cálculo para cada uno de los componentes. Estimando el
porcentaje reabsorbido por el riñón y el porcentaje eliminado.
2 En un estudio sobre un grupo de plantas de climas templados se han obtenido los

datos que se muestran en el gráfico adjunto, donde se indica la temperatura y la
actividad fotosintética (medida a partir de la cantidad de O2 liberado en unidades
450 arbitrarias).
400 Especie A
• Elabora una tabla para la especie A y B con los datos adjuntos.
acitétnisotof dadisnetnI
350
Especie B
300
250
200
150
100
50
0
5 10 15 20 25 30 35 ºC
Temperatura
• Analiza cómo influye la temperatura en la fotosíntesis y responde: ¿Cuál es la
temperatura óptima?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
60
CIERRE
1 Elabora un diagrama causa-efecto sobre la nutrición vegetal como el presentado

en la página 71 del Texto escolar.

UNIDAD 3 61
COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTíFICOS _ En un estudio se ha cuantificado la fotosíntesis de dos

plantas de especies distintas y se ha obtenido el siguiente
1 Identifica los conceptos que corresponden a las
gráfico.
siguientes definiciones:
• Sustancias obtenidas de los alimentos. _____________
)5/2m/2OC gm( sisetnísotoF

1,00
• Vaso del sistema sanguíneo cercano a una célula.
0,75 b
____________________________________________
0,50 a
• Tipo de sistema circulatorio de la mayoría de los
invertebrados. ________________________________ 0,25
% [CO2]
• Circulación en la cual no hay mezcla de sangre arterial y
0 25 50 75 100
venosa. _____________________________________
• Intercambio gaseoso que ocurre a través de la piel. 5 ¿Cómo reaccionan las plantas entre 0 y 20% de CO2?
___________________________________________ _____________________________________________
• Órgano que realiza la excreción en los vertebrados
terrestres. ___________________________________ _____________________________________________
• Digestión presente en las esponjas de mar. __________ _____________________________________________

2 Relaciona los siguientes términos:
_____________________________________________
Gorrión Respiración cutánea
_____________________________________________
Cocodrilo Circulación cerrada simple
6 ¿Cuál de ellas tiene mayor rendimiento?
Trucha Difusión
_____________________________________________
Lombriz Circulación doble incompleta
_____________________________________________
Esponja Sacos aéreos
7 ¿Cuáles son sus rendimientos máximos de fotosíntesis?
Escarabajo Respiración traqueal
_____________________________________________
3 ¿Cuándo empiezan a formar parte de nuestro
organismo los nutrientes contenidos en los alimentos? _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
8 ¿Por qué se mantienen paralelos los gráficos a partir del

_____________________________________________
25% de CO2?
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A.S anallitnaS ©
4 Un estudiante escribe el siguiente texto: “Los

artrópodos tienen un sistema circulatorio abierto y _____________________________________________
en sus vasos fluye un líquido llamado hemolinfa”. ¿La
afirmación anterior es correcta? ¿Por qué? _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________
62
ANALIZA DATOS E INFORMACIÓN _____________________________________________
9 Lee el texto y contesta.

En una persona sana, la glucemia, es decir, la cantidad de glucosa en la sangre, se
mantiene entre 70 a 110 mg/dL; bajo estas condiciones, las células pueden metabolizarla Glucemia en el ejercicio
eficazmente y obtener el ATP en cantidades suficientes. Las células musculares 100
)Ld/gm( aimeculG
necesitan grandes cantidades de ATP para lograr la contracción. Durante el ejercicio 80
físico, su consumo de ATP se incrementa entre 100 y 1000 veces; sin embargo, sus 60
reservas intracelulares, tanto de ATP como de glucógeno, son escasas, por ello, durante 40
un ejercicio prolongado debe ser abastecida con la glucosa transportada por la sangre.
• Describe qué ocurre con la glucemia entre la condición de reposo y el minuto 40 40 80 120 160 200 240
Ejercicio (minutos)
de ejercicio y a partir de este último tiempo y hasta el minuto 240.
Variación de los niveles de glucemia
_________________________________________________________________ en varios individuos sometidos a
actividad física prolongada.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
• Plantea hipótesis que expliquen lo observado en estos periodos.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
• Predice si serán o no abundantes en la membrana plasmática de la fibra muscular
las bombas de Na+/K+. Fundamenta.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
• Describe cómo debieran variar los niveles de glucógeno hepático durante
el ejercicio físico. Fundamenta.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Lista de cotejo
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A.S anallitnaS ©
Lee las siguientes afirmaciones y responde Sí o No, según lo que realizaste en las actividades. SÍ NO
• La hipótesis formulada considera la relación entre la variable independiente, dependiente e intervinientes

que responden al problema planteado.
• Los datos y la información fueron contrastadas y complementadas con fuentes de información.
• Las conclusiones del trabajo fueron sustentadas correctamente y complementadas con las de
mis compañeros.
UNIDAD 3 63
4 La función de relación
1
Relación y coordinación

1 Completa el siguiente mapa conceptual:
Respuesta
secretora
Estímulo Respuesta
Respuesta
motora
2 Define los siguientes conceptos:

• Receptor: __________________________________________________________
__________________________________________________________________
• Efector: ____________________________________________________________
__________________________________________________________________
• Estímulo: __________________________________________________________
__________________________________________________________________
• Respuesta: _________________________________________________________
__________________________________________________________________
3 En función del estímulo al que son sensibles los receptores, se clasifican en

quimiorreceptores, termorreceptores, fotorreceptores y mecanorreceptores.
• Completa los espacios en blanco según corresponda.
Son sensibles a estímulos de naturaleza química.
Fotorreceptores
Son sensibles a estímulos mecánicos tales como

variaciones de presión, roces, sonidos, etc.
Termorreceptores
• Presenta un ejemplo de cada tipo de receptor.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
64
2
La función de relación en las plantas

4 Escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa.
• Las giberelinas inducen la germinación de las semillas. ( )
• Las auxinas participan en la multiplicación celular de las raíces. ( )
• El ácido abscísico favorece el crecimiento del tallo. ( )
• Las células vegetales no se multiplican sin las citoquininas. ( )
• El etileno ejerce el efecto contrario a las auxinas. ( )
5 ¿Qué son las nastias? ¿Cuál es la diferencia principal entre nastia y tropismo?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6 ¿Con qué hormonas vegetales están relacionados estos procesos?

• Inhiben la caída de hojas: _______________________
• Crecimiento vertical del tallo: _______________________
• Cierre de estomas: _______________________

• Maduración de frutos: _______________________
Punta del tallo 1 Cortó las puntas de los tallos
2
7 Observa y analiza el siguiente esquema 1 hora en crecimiento que habían sido
del experimento del fisiólogo W. Sustrato expuestos a la luz y los colocó
sobre un bloque de sustrato.
Went. Luego, responde las preguntas
planteadas.
Tallo en la 2 Después de una hora, desechó
• ¿Qué descubrió W. Went? oscuridad las puntas de los tallos y cortó el
sustrato en pequeños bloques.
______________________________ 1 1 hora
3 Colocó cada bloque sobre el
______________________________ borde de un tallo cortado que se
había mantenido en oscuridad.
______________________________
4 La planta se curvó hacia el lado
______________________________ opuesto de donde había sido
colocado el sustrato. El sustrato
3 4 era una auxina.
• La planta crece más del lado donde se
colocó la auxina, lo que causa que el tallo se curve. ¿Qué función tienen las auxinas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8 Investiga sobre los tropismos en las plantas y explique qué función cumplen.
Luego, anote un ejemplo concreto para explicar este fenómeno.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
UNIDAD 4 65
3
La función de relación en animales

9 ¿Cuál es la función de las neuronas y las células gliales?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
10 Completa el dibujo esquemático de una sinapsis. Para ello, escribe la información

correspondiente a cada número, dibujando con una flecha el sentido del impulso
nervioso y señalando qué parte se corresponderá con el axón de una neurona y
qué parte con una dendrita o con el cuerpo celular de la neurona.
11. ________________________________
22. ________________________________
1
33. ________________________________
3
• En relación a la sinapsis, ¿cuál es la función de los neurotransmisores?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• En relación con el impulso nervioso, ¿qué significa que es unidireccional?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
11 ¿Por qué es beneficioso que una neurona tenga más de una dendrita?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
12 ¿Qué son las fibras nerviosas mielínicas y las fibras amielínicas? ¿Qué relación
tienen con las neuronas y con los nervios?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
66
4
La coordinación en invertebrados

13 Averigua dónde tienen las moscas el sentido del gusto.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
14 Investiga qué grupo de invertebrados presenta ojos parecidos a los de los

vertebrados.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
15 Un grupo de científicos quería investigar la captación de estímulos químicos por un

insecto. A partir de los datos obtenidos en una experiencia, fueron elaborados los
siguientes gráficos. Obsérvalos con detenimiento y responde.
50 50
led nóicalumitsE
led nóicalumitsE
rotpecer
rotpecer
30 30
10 10
0 Sal Carne 0 Sacarosa Miel

Estímulo Estímulo
• Infiere de qué manera los insectos perciben su entorno químico.
__________________________________________________________________
• ¿Qué representan los ejes X e Y de los gráficos? Indica.
__________________________________________________________________
• ¿Qué representa cada color de las barras? Indica.
__________________________________________________________________
• ¿Qué ocurre con los quimiorreceptores anaranjado, verde y azul? Explica.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• ¿Por qué puede decirse que cada receptor es más sensible a una clase particular de
estímulo químico? Explica.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
UNIDAD 4 67
5
El sistema nervioso en vertebrados
EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER________________________________________

16 Analiza la foto y responde.
Aumenta la
frecuencia
Aumenta la
respiratoria.
transpiración.
Aumenta la
frecuencia
cardiaca.
Los músculos se Disminuye la

contraen y relajan glucosa en la sangre,
para permitir el consumida para
movimiento. obtener energía.
• ¿Qué actividades controla el sistema nervioso autónomo? ¿Y cuáles el somático?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• ¿Dónde se elaboran las respuestas para mover las piernas durante una carrera?
¿Y cuáles son los órganos efectores?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
17 ¿Cómo nos ayudan los reflejos en nuestra vida diaria? Propón dos ejemplos.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
18 ¿En qué consiste el reflejo rotuliano? ¿Se trata de un acto voluntario o

involuntario? Interpreta el dibujo del margen relacionado con el reflejo rotuliano.
Fibra
aferente Propiorreceptores _______________________________________________________________
Fibra
sensitiva
eferente Efector _______________________________________________________________
sensitiva
Estímulo
_______________________________________________________________
Neurona
motora _______________________________________________________________
Neurona
de asociación
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Movimiento
_______________________________________________________________
Neurona
sensitiva _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
68
6
El sistema endocrino en vertebrados

19 Observa la ilustración, identifica sus partes y responde.
• ¿Qué molécula se encuentra dentro de las glándulas de secreción de una célula

endocrina?
__________________________________________________________________
• ¿Qué relación existe entre una hormona y su receptor en la célula blanco?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• ¿Qué sucedería si la forma del receptor no correspondiera a la de la hormona?
__________________________________________________________________
20 Un científico sospecha que cierto órgano tiene actividad endocrina. Para evaluar
esta hipótesis, realiza una serie de estudios con animales. Analiza qué observación
le permitiría confirmar su hipótesis y argumenta tu respuesta.
• Observar si el órgano en cuestión se encuentra muy irrigado.
• Extirpar el órgano y analizar las consecuencias de su ausencia en el organismo.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
21 ¿Por qué el páncreas es una glándula exocrina y endocrina a la vez? Investiga.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
UNIDAD 4 69
7
El sistema nervioso humano

22 El sistema nervioso central (SNC) se encuentra protegido no solo por los huesos,
como el cráneo y las vértebras, sino también por las meninges y el líquido
cefalorraquídeo. ¿Por qué será tan importante que el SNC esté protegido?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
23 Completa el cuadro sobre las funciones de las distintas partes del sistema nervioso
central.
Partes del SNC Funciones
Médula espinal
Telencéfalo
Diencéfalo
Mesencéfalo
Metencéfalo
Mielencéfalo
24 ¿Qué diferencia al SNC del SNP?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
25 Cuando tenemos miedo, nuestro cuerpo sufre una serie de procesos: se nos pone
“la carne de gallina”, se produce taquicardia (aumenta el ritmo cardiaco), se dilatan
las pupilas, se reduce el nivel de saliva en la boca secándola, se estrechan los
vasos sanguíneos, se paraliza la actividad del estómago, se estrechan las arterias,

la presión sanguínea aumenta, baja la temperatura corporal, aparece el sudor frío,
se dilatan los bronquios, etc.
• ¿Qué sistema nervioso prepara al organismo para esta situación?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
70
8
El sistema endocrino humano

26 Investiga y completa el cuadro para registrar la relación entre glándulas
endocrinas, hormonas que producen y su principal función.
Glándulas Hormonas Funciones

Prolactina
Hormona del crecimiento
Gonadotropas (FSH y LH)

Adenohipófisis
Hormona estimulante
Hipófisis de la tiroides (TSH)
Adrenocorticotropa (ACTH)
Oxitocina
Neurohipófisis
Antidiurética
Tiroxina
Triyodotironina
Tiroides
Calcitonina
Paratiroides Parathormona
Corteza Cortisona y cortisol

Glándulas
suprarrenales
Médula Adrenalina
Insulina
Páncreas
Glucagón
Testículos Testosterona
Estrógenos
Ovarios
Progesterona
27 Describe cuál es la relación entre el hipotálamo y la hipófisis.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
28 ¿Qué sucedería con el equilibrio hormonal del cuerpo si el hipotálamo y la
neurohipófisis sufrieran una lesión?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
UNIDAD 4 71
Comparamos información
Al estudiar un fenómeno que ocurre en la naturaleza, se va obteniendo información

PARA CONSULTAR importante, la cual es seleccionada de acuerdo con su relevancia. Esta información
• Profesor en línea, Sistema puede ser obtenida a través de datos, experimentos o procesos que permitirán encontrar
nervioso diferentes relaciones que pudieran existir. Dicha información debe ser comparada para
• Plan Ceibal, Actos voluntarios tener una mejor perspectiva de lo que se está analizando. De esta manera se obtendrán
y actos reflejos semejanzas o diferencias entre dos o más objetos, procesos, etc. Para ello, se debe
• Instituto de educación determinar claramente lo que se desea estudiar y establecer criterios de comparación a
secundaria Ramón Pignatelli, partir de los cuales se determinan semejanzas y diferencias.
Sistema nervioso En equipos, organícense para realizar una investigación en internet sobre los actos reflejos
y los voluntarios. Luego, realicen las siguientes actividades:
1 Elabora el esquema de un acto reflejo como respuesta al dolor producido por un

clavo. El gráfico debe incluir el receptor cutáneo, la neurona sensitiva, la neurona
motora y el músculo efector.
2 Responde.
• ¿Dónde se origina la respuesta en un acto voluntario?
__________________________________________________________________
• ¿En qué difiere la ruta de transmisión de un acto voluntario de la ruta de un acto

reflejo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
METACOGNICIóN • ¿Qué ventajas tiene para el organismo generar respuestas rápidas como en los
actos reflejos?
• ¿Qué habilidad científica
__________________________________________________________________
practicaron más a lo largo
de este taller? __________________________________________________________________
72
Reconocemos hipótesis y predicciones
El planteamiento de una hipótesis es un paso clave para la investigación científica, ya que

es la idea que será puesta a prueba a lo largo de una investigación.
A continuación, se presenta una investigación científica. En ella deberás reconocer la
hipótesis y las predicciones que se hicieron antes de dicha investigación.
Paso 1 Identifica los antecedentes de la investigaciÓn

Se sabe que cada neurona puede enviar solo un impulso nervioso a la vez. En el
caso que haya dos puntos de contacto con la misma neurona, esta solo puede
enviar una señal al cerebro, lo que significa que tu cerebro solo “detectará” el
contacto con uno de los elementos, incluso cuando haya dos.
Paso 2 Comprende la experiencia

El objetivo de la experiencia es probar la sensibilidad a los estímulos en tres
áreas del cuerpo: la punta de los dedos, el brazo y la espalda.
1. Abre un clip separando las puntas 4 cm.
2. Coloca ambas puntas del clip en contacto con la piel de los dedos, del brazo y de la
espalda de un compañero, teniendo mucho cuidado de no causarle daño. Pregúntale si
siente dos o una punta del clip. Anota los resultados en el cuadro.
3. Repite la experiencia con las puntas del clip, pero ahora separadas 3 cm y 2 cm,
respectivamente. Registren los resultados en el siguiente cuadro:
Distancia entre los
Dedos Brazo Espalda
extremos del clip
4 cm
3 cm
2 cm
• ¿Cuáles son las hipótesis a ser demostradas en esta experiencia?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• ¿Qué significa que el individuo solo sienta un extremo del clip a pesar de que las dos
puntas estén en contacto con su piel?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
UNIDAD 4 73
La hipótesis en un texto cientÍfico
Ahora que ya sabes reconocer la hipótesis en un experimento, debes aplicar este

conocimiento para identificar hipótesis en textos científicos.
Prueban vacuna contra los tumores del sistema nervioso

Científicos alemanes han probado
una vacuna que facilita cierta
protección a los ratones frente a
diferentes tumores del sistema
kcotsrettuhS
nervioso, lo que supone un avance
para futuros tratamientos.
Según la investigación de los
expertos del Centro de Investigación
del Cáncer de la ciudad alemana de
Heidelberg, la vacuna, que no ha sido
probada en seres humanos, actúa
provocando una respuesta inmune
contra células tumorales identificadas por tener una variación específica de una proteína
¿Qué rol tiene la proteína conocida como IDH1.
IDH1 en los gliomas? Esta proteína está presente en gran parte de los gliomas, unos tumores que se originan
en las células gliales del cerebro o la espina dorsal, señala la investigación. Las gliales son
células del sistema nervioso que desempeñan sobre todo la función de soporte de las
neuronas.
De acuerdo con la investigación, el experimento puede ser prometedor para el tratamiento
de gliomas y otros tumores. La variación de la proteína IDH1 es un indicador de los
¿CÓmo puede usarse gliomas, ya que se produce al comienzo de su desarrollo, según los expertos.
esta mutaciÓn para
Michael Platten, que encabezó el estudio, y sus colegas del centro alemán creen que
tratar el glioma?
esta mutación puede ser atacada a través de una terapia inmunológica. La terapia
inmunológica, también llamada terapia biológica, bioterapia o inmunoterapia es un tipo
de tratamiento que ayuda a estimular las defensas naturales del cuerpo para combatir el
cáncer. Utiliza materiales producidos por el cuerpo o fabricados en un laboratorio para
mejorar, identificar o restaurar la función del sistema inmunológico.
La vacunación de los ratones portadores de la mutación IDH1 produce anticuerpos
específicos que atacan las células tumorales. Según los expertos, confían en que esto
pueda eventualmente aplicarse en seres humanos.
MICHAEL PLATTEN, T HERESA SCHUMACHER , LUKAS BUNSE Y OTROS, “A vaccine targeting mutant IDH1 induces
antitumour immunity”, Nature, 2014.
Como puedes apreciar, con los fragmentos resaltados, el texto permite responder ciertas
preguntas de investigación señalando la hipótesis de trabajo.
Aplica tus conocimientos

Revisa los contenidos de la unidad y responde la siguiente pregunta con tus compañeros:
¿Por qué este tipo de tumores (gliomas) son muy peligrosos y agresivos?
74
Formula preguntas e hipótesis

A partir de lo leído, genera algunas preguntas de investigación. Luego, usando la
información del texto, plantea hipótesis de investigación. Guíate del ejemplo y los
fragmentos marcados en el texto.
Preguntas de investigación Hipótesis de investigación
¿Pueden generarse vacunas contra los Es posible desarrollar vacunas contra

tumores? tumores como los gliomas.
Comparte tu trabajo
En grupos, comparte las preguntas e hipótesis que generaste a partir de este texto. Añade
a tu trabajo lo que tus compañeros hayan realizado.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
AmplÍa tus conocimientos

Considera esta pregunta: ¿Puede utilizarse la terapia inmunológica para curar otro tipo de
dolencias o enfermedades del cuerpo?
La hipótesis es la posible
Genera algunas hipótesis para esta pregunta que te permitan saber más sobre el tema. respuesta que se da a un
Por ejemplo: problema de investigación,
la que deberá ser probada a
• Hipótesis 1: “La terapia inmunológica puede curar el sida”.
través de la experimentación
u observación.
• Hipótesis 2: ________________________________________________________
• Hipótesis 3: ________________________________________________________
Sobre la base de tus hipótesis, consulta diferentes fuentes que te permitan verificar si esta
hipótesis es válida o no. Luego, escribe un texto breve en el que resumas lo encontrado y
compártelo en clase.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Conclusiones
De acuerdo a lo practicado, redacten como conclusiones todo lo aprendido en esta
técnica.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
UNIDAD 4 75
NOTICIA CIENTíFICA
COMUNíCATE
Las hormonas del enamoramiento

Un equipo de científicos estadounidenses descubrió que
kcotsrettuhS
cinco sustancias son las verdaderas responsables del amor.
La adrenalina, dopamina, serotonina, oxitocina y vasopresina
son las hormonas que provocan el estado de enamoramiento.
De acuerdo al trabajo realizado por la Universidad de
Rutgers, la primera fase del amor, es decir, el deseo, está
gobernado por la segregación de testosterona y estrógenos.
Además, la adrenalina es la que causa el aceleramiento
del corazón, la sequedad en la boca y la sudoración de las
palmas de las manos.
En la segunda fase, prevalece la atracción. Las personas
adquieren rasgos parecidos a los de un adicto (exceso de
energía, falta de sueño, ansiedad). Es aquí donde comienza
a actuar la dopamina, sustancia que secreta el organismo Un reciente estudio de la Universidad de Santa Bárbara, en
en momentos de placer. Junto con ella, la serotonina y la Estados Unidos, demostró que algunas parejas que llevaban
oxitocina se encargan de “estrechar” los lazos entre los muchos años juntos tenían niveles de dopamina parecidos
enamorados. a los de los recién enamorados. Aunque se especificó que
Luego, entra en acción la vasopresina, que genera una etapa esto solo ocurría en un bajo porcentaje de las parejas.
de mayor estabilidad, en la que prima la unión emocional y “¿Cuántas hormonas son responsables del amor?”, 14 de febrero 2010,
la tranquilidad. Peru 21, Lima. (Adaptación)
1 Define las siguientes palabras:
• Segregación: _______________________________________________________
__________________________________________________________________
• Estabilidad: _________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3 ¿Qué sugiere el último párrafo del artículo?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4 ¿Por qué crees que es importante la última etapa de mayor estabilidad?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
76
1 ¿Qué es la diabetes?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2 Explica las diferencias entre la diabetes tipo 1 y la diabetes tipo 2.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Organización de los resultados
3 Completa el cuadro. Las inyecciones de insulina que se

colocan diariamente los diabéticos
Diabetes Tipo I Tipo II del tipo I les facilita realizar sus
actividades.
Causas
Síntomas
Tratamiento
4 Ingresen a los sitios web Wix, Weebly o Jimdo. Regístrense y añadan las imágenes e
informaciÓn que servirán de base para la página web. Elijan un título adecuado.
Título: ______________________________________________________________
5 En equipos, planifiquen la página web. Esta debe presentar menos texto que
imagen y ser atractiva para el público.
6 Elaboren una conclusiÓn grupal de la importancia de difundir conocimientos como

este en su entorno.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
UNIDAD 4 77
CIENCIA APLICADA
180 280
1 El siguiente gráfico 170 260
) 3mc 001/gm( ergnas al ne
) 3mc 001/gm( ergnas al ne

anilusni ed nÓicartnecnoC
asoculg ed nÓicartnecnoC
160 Insulina 240
muestra la secreciÓn 150 220
de insulina cuando en 140 200
130 180
el plasma sanguíneo 120 160
110 140
aumentan los niveles de 100 120
glucosa en la sangre, tras 90 100
80 80
Glucosa
ingerir dos cucharaditas 70 60
60 40
de azúcar. 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
Tiempo (min)
• ¿Cuáles son los niveles en g/L de glucosa en la sangre antes de ingerir azúcar?
__________________________________________________________________
• ¿Por qué crees que después de ingerir el azúcar el nivel de glucosa en la sangre no
empezó a subir hasta 5 minutos después?
__________________________________________________________________
• Tras ingerir el azúcar, ¿cuánto tiempo tarda en alcanzarse el máximo nivel de glucosa
en la sangre?
Para interpretar gráficos,
seguimos estos pasos: __________________________________________________________________
1. Observamos su • Plantea una hipótesis que intente explicar por qué el nivel de hormona en la sangre
estructura.
se eleva más rápido que el de glucosa.
2. Analizamos el tipo
de datos que nos __________________________________________________________________
proporciona.
3. Informamos sobre las __________________________________________________________________
variables.
• ¿Por qué hay un desfase temporal entre el nivel de insulina y el de glucosa?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• A partir de los 20 minutos después de ingerir el azúcar, los niveles de glucosa en

sangre disminuyen. ¿Dónde va a parar dicha glucosa?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• ¿Por qué crees que las personas diabéticas pueden sentirse hambrientas y sin
fuerzas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• Cuando la concentración de glucosa sanguínea es baja, se produce otra hormona

que estimula la salida de glucosa del hígado. ¿De qué hormona se trata?
__________________________________________________________________
78
CIERRE
1 Elabora una telaraña sobre las hormonas vegetales como la presentada en la

página 93 del Texto escolar.
UNIDAD 4 79
COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTíFICOS _ 4 Completa el siguiente cuadro en relaciÓn con el sistema
1 Explica los conceptos. endocrino de vertebrados.
Hormonas Funciones de
• Glándulas endocrinas: __________________________ Glándulas
que produce las hormonas
____________________________________________ Regula el calcio

plasmático.
• Hormona: ____________________________________
____________________________________________
Paratiroides
• Neurona: ____________________________________
____________________________________________
GlucagÓn
2 Identifica a qué hace referencia cada una de las

siguientes afirmaciones:
EstrÓgeno
• Está constituido por neuronas y tejido nervioso:
____________________________________________
5 Señala si las siguientes respuestas de un organismo
• Sus respuestas son lentas pero duraderas: son ordenadas por el sistema nervioso simpático o
____________________________________________ parasimpático.
• Incremento de la frecuencia cardiaca.

• Información que nos llega constantemente del mundo
____________________________________________
exterior y del interior de nuestro organismo:
____________________________________________ • Disminución de la frecuencia respiratoria.
____________________________________________
• Conducen información entre las distintas partes del
sistema nervioso: _____________________________ • Dilatación de la pupilas.
____________________________________________
• Comunica el sistema nervioso central con las vísceras
• Relajación de los músculos.
regulando las funciones internas del organismo
____________________________________________
(respiración, circulación, etc.): _____________________
6 La vasopresina, hormona producida en el hipotálamo,
3 Compara. también es conocida como hormona antidiurética. ¿A
qué crees que se debe este nombre?
• ¿Qué tienen en común el sistema nervioso y el sistema
endocrino? _____________________________________________
____________________________________________ _____________________________________________
____________________________________________ _____________________________________________
____________________________________________ _____________________________________________
• ¿Cuál es la diferencia fundamental en cuanto al tipo de 7 ¿CÓmo se regula la secreciÓn de hormonas por parte de
respuesta que brindan? las glándulas endocrinas?
____________________________________________ _____________________________________________
____________________________________________ _____________________________________________
____________________________________________ _____________________________________________
80
GENERA Y REGISTRA DATOS E INFORMACIÓN __________________________________

8 Lee el siguiente texto con atenciÓn:
segamI ytteG
Las plantas carecen de órganos de los sentidos, pero son sensibles a diferentes
estímulos ambientales. Los pelos urticantes son mecanismos de defensa presentes
tanto en plantas como en algunos animales (tarántulas y varias orugas lepidópteras).
En las plantas, estos reciben el nombre de tricomas y son extensiones de la epidermis
de las plantas. Los tricomas glandulares, además, eliminan compuestos pegajosos que
atrapan a los insectos (pelos defensivos) o sustancias tóxicas (pelos urticantes) que los
irritan, matan o modifican su comportamiento.
Utilicen un microscopio y observen los tricomas de diversas plantas:
• Formen grupos de tres estudiantes y consigan tallos u hojas de por los menos dos
de las siguientes plantas: chancapiedra, cardenal, ortiga, geranio y alguna otra donde
observes pelos en la superficie. Tricomas en una hoja de ortiga.
• Tomen una hoja o tallo de las plantas que obtuvieron y, con la ayuda de un bisturí o
cuchilla, raspen la superficie donde vean mayor cantidad de tricomas. En el caso del
geranio, tomen un trozo de epidermis. Limpien cuidadosamente el bisturí cada vez
que realicen un raspado a fin de evitar que se mezclen las muestras.
• Depositen el raspado en un portaobjetos con una gota de agua y observen al

microscopio. Dibujen en el cuaderno sus observaciones.
• Analicen sus resultados y respondan: ¿Qué estructuras observan? ¿Son todas

iguales? ¿Cuáles son las diferencias? ¿Existe la misma cantidad en todas las
muestras? ¿Cuál presenta un mayor número? ¿Por qué?
• Elaboren conclusiones sobre la base de las respuestas a estas preguntas: ¿Qué

relación creen que existe entre la forma de los tricomas y su función? ¿Habrá alguna
relación entre el número de tricomas y el órgano (tallo, hojas, frutos, etc.) observado?
¿Este número se verá afectado por el ambiente donde vive la planta? ¿Qué función
creen que desempeñe para cada planta que estudiaste?
Preparen un informe científico y presenten sus resultados al profesor.
Lista de cotejo
Lee las siguientes afirmaciones y responde Sí o No en tu cuaderno según lo que realizaste en las actividades. SÍ NO
• El informe científico respetó el modelo de formato base.
• Los datos y la información obtenidos fueron organizados en tablas, diagramas y gráficos explicativos.
• Los datos y la información de la indagación fueron contrastados y complementados con fuentes de

información.
• Las fuentes de información utilizadas fueron confiables y están relacionadas con la pregunta de indagación.
• Las conclusiones del trabajo fueron sustentadas correctamente y complementadas con las de los compañeros.
• Las nuevas preguntas de indagación surgieron a partir de los resultados y discusión de la indagación.
UNIDAD 4 81
5 La reproducción
1
La función de reproducción

1 Resume en un mapa conceptual los diferentes tipos de reproducción animal.
Plantea ejemplos.
2 ¿Por qué la regeneración no es considerada un tipo de reproducción asexual?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3 Completa el cuadro comparativo entre la reproducción sexual y la asexual con
las ventajas y desventajas que cada una presenta.
Reproducción asexual Reproducción sexual
Ventajas 228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Desventajas
4 ¿Cuáles son las principales características de la reproducción sexual?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
82
2
El sistema reproductor masculino
5 Escribe los nombres de los órganos señalados según corresponda.
• ¿Cuál es el órgano en el que se forman los espermatozoides?
__________________________________________________________________
6 Escribe los nombres de las partes del espermatozoide según corresponda.
7 Indica la ubicación y función de los siguientes órganos del sistema reproductor

masculino:
Órganos Ubicación Función
Uretra
Próstata
Glándulas de
Cowper
UNIDAD 5 83
3
El sistema reproductor femenino
8 Escribe los nombres de los órganos del sistema reproductor femenino según
corresponda.
• ¿Cuál es el órgano en el que se forman los óvulos?
__________________________________________________________________
9 Escribe los nombres de las partes del óvulo según corresponda.
10 Indica la ubicación y función de los siguientes órganos del sistema reproductor

femenino:
Órganos Ubicación Función
Útero
Vagina
Zona pelúcida
84
4
La gametogénesis
11 Relaciona.
Espermátidas Meiosis II
Ovocito primario Diploide
Termina al fecundar el ovocito. Ovocito II
Da origen al óvulo. Haploides
12 Completa el cuadro. Si se requiere información que desconoces, investiga.

Características del
Óvulo Espermatozoide
gameto
Tamaño
Movilidad
Lugar de producción
Tiempo de vida
Cantidad producida
Producción cíclica
o continua
13 Explica la fase de maduración en la espermatogénesis y en la ovogénesis.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
14 ¿Por qué se forman cuerpos polares en la ovogénesis? ¿Todos los animales
formarán cuerpos polares? Investiga.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
UNIDAD 5 85
5
El ciclo reproductor
Niveles sanguíneos de LH y FSH

15 Analiza los gráficos sobre los cambios en la secreción de las hormonas sexuales en
Secreción de LH Día Noche
distintas etapas de la vida humana.
ergnas al ne sanfiortadonoG
FSH LH
Infancia
Pubertad
10-14 años
Infancia Pubertad Edad reproductiva
• ¿Cómo es el nivel de hormonas sexuales durante la infancia?
__________________________________________________________________
• ¿Cómo es la secreción de hormonas sexuales en la edad reproductiva?
Edad reproductiva
(adultez)
__________________________________________________________________
• ¿Con qué procesos biológicos se podría relacionar la secreción de hormonas
sexuales en la etapa reproductiva?
__________________________________________________________________
16 Responde.
• ¿Por qué se inhibe la secreción de la hormona FSH luego de la ovulación?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• ¿Qué sucede con el cuerpo lúteo luego de la fecundación?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• Si la ovulación ocurre en un día del periodo menstrual, ¿por qué se considera

un periodo fértil más amplio, tres días antes y tres después de la ovulación?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
17 El ciclo menstrual de una mujer es de 32 días. Sabiendo que el primer día de su
menstruación fue 10 de junio, calcula la fecha de ovulación y el día de inicio de la
próxima menstruación.
____________________________________________________________________
86
6
Fecundación y desarrollo embrionario
18 Observa la ilustración que muestra una etapa de la fecundación. Luego, responde.
• ¿Qué observas en la imagen? Explica.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• ¿El óvulo y el espermatozoide son células haploides o diploides? ¿Por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• ¿Qué es la polispermia? ¿Cómo se evita? Investiga.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ 4 3
19 Observa el esquema y numera qué sucede en cada uno de los pasos: 2
1. _______________________________________________________________
2. __________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________
1
4. __________________________________________________________________
5
5. __________________________________________________________________
20 Completa el cuadro con las ventajas y desventajas de la fecundación interna y la
fecundación externa.
Ventajas Desventajas
Fecundación
interna
Fecundación
externa
UNIDAD 5 87
7
La gestación

Placenta Cordón 21 Observa la imagen del feto y la placenta. El cordón umbilical y los vasos sanguíneos
umbilical
establecen la circulación de la placenta al feto. Si el color rojo representa la sangre
rica en oxígeno, y el azul, la sangre pobre en oxígeno, responde.
• ¿Cómo llega el oxígeno al feto? ¿Qué otras sustancias son transferidas de la madre
al feto a través de la placenta?
__________________________________________________________________
Placenta __________________________________________________________________
• Discute con tus compañeros el posible recorrido que realiza una bebida alcohólica
o el humo del cigarro que ingresa en el cuerpo de una madre. Relaciónalo con los
cuidados de una mujer embarazada.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
22 ¿Qué nombre recibe un ser humano al mes de gestación?
____________________________________________________________________
23 ¿A los cuántos meses de gestación un ser humano es considerado un feto?
¿Cuáles son las características que determinan esta denominación?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
24 El feto se desarrolla durante el embarazo en un saco amniótico que contiene
un líquido con el mismo nombre. Investiga y responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué es el líquido amniótico?
__________________________________________________________________
• ¿Qué sucedería si durante el embarazo hubiera pérdida de este líquido?
__________________________________________________________________
25 Lee el texto y responde.
Un embarazo falso o seudociesis se produce en mujeres deseosas de tener un hijo.
En ellas su estado psíquico provoca la actuación de la hipófisis. La mujer manifiesta un
conjunto de síntomas, como la falta de menstruación, ensanchamiento del abdomen,
mareos, etc., que hacen pensar en la existencia de un embarazo sin que este sea real.
• ¿Por qué se produce un falso embarazo? ¿Cuáles son sus consecuencias?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
88
8
Los métodos de prevención del embarazo
26 ¿Qué es un método de prevención del embarazo?
____________________________________________________________________
27 Clasifica y describe en el cuadro los métodos de prevención del embarazo.
28 ¿Por qué es tan baja la eficacia de los métodos naturales de prevención del
embarazo?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
29 Lograr una sexualidad satisfactoria es fácil si adoptamos algunos hábitos
saludables. Señala algunas medidas relacionadas con la prevención de las ITS.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
30 Averigua en el portal del Ministerio de Salud cuáles son los métodos de prevención
del embarazo más utilizados en nuestro país.
• Completa la tabla con los datos necesarios.
Dirección Métodos Métodos Métodos Métodos

de salud naturales químicos físicos quirúrgicos
Tu región
Total del país
• ¿Por qué es importante que las personas utilicen métodos anticonceptivos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• ¿Por qué es importante que los adolescentes como tú reflexionen acerca del futuro
y la vida reproductiva que quieren tener?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
UNIDAD 5 89

4° Libro de Actividad 1-25-89

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2 La célula

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________

Mitocondria Cloroplasto Bacteria

3 Un investigador estudió la célula de un organismo y veriﬁcó la ausencia de

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________

5 En las imágenes se observan dos situaciones distintas (a y b) para las células de

Agua Pared celular

• ¿Cómo explicas estas dos condiciones?

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________

6 Escribe el nombre de los organelos señalados en el gráﬁco de la célula eucariota.

7 Clasiﬁca los organelos citoplasmáticos según su función.

9 ¿Por qué una célula necesita el citoesqueleto?

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________

10 EI núcleo es una estructura celular exclusiva de un tipo de células.

11 Analiza el esquema y contesta.

• Explica cuál es el resultado de la fase S. Ciclo celular.

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________

____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________

13 Numera las imágenes de las distintas etapas de la división celular según

14 ¿Cuál es la etapa de la mitosis en que los cromosomas alcanzan su máximo grado

15 ¿Todas las células somáticas de un individuo tienen el mismo número y tipo de

16 Completa el cuadro comparativo con las características sobre la mitosis y la meiosis.

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________

• ¿Qué tipo de metabolismo presentan las bacterias nitriﬁcantes, las plantas,

• ¿Cómo se produce el control del metabolismo celular? ¿Qué tipo de biomolécula

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________

18 La fermentación alcohólica es un proceso catabólico que permite la elaboración

• ¿Qué ventajas implicaría este proceso respecto a la colonización de otros planetas?

19 Completa el cuadro de la glucólisis y las fases de la respiración celular.

• ¿Qué es una fermentación? ¿Cuáles son los tipos de fermentación?

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____________________________

21 Clasiﬁca los siguientes elementos en reactantes (elementos necesarios) o

Dióxido de carbono (CO 2)

22 Analiza la imagen y contesta.

• Indica de qué crees que depende la apertura y el cierre de los estomas.

23 Completa el cuadro con las características de la fotosíntesis

Características Fotosíntesis Respiración celular

¿Qué sustancias requiere?

¿Qué sustancias produce?

¿Consume o libera energía?

Buscamos información conﬁable

Una parte esencial del estudio de cualquier fenómeno natural es la investigación

Membrana externa del cloroplasto

2 Analiza los siguientes experimentos y responde.

isótopo de oxígeno, isótopo de oxígeno,

• ¿Qué producto de la fotosíntesis mostrará el isótopo de oxígeno del experimento 1?

Planteamos preguntas de investigación

De la observación de fenómenos o procesos naturales, normalmente surgen interrogantes

Paso 1 Observa el hecho o fenÓmeno

La imagen muestra un tejido vegetal (ápices de raíces de cebolla) observado al

• ¿Cuántas células en mitosis puedes identiﬁcar en la foto?

Paso 2 Identiﬁca las variables involucradas

El índice mitótico depende de muchos factores, como la disponibilidad de nutrientes, la