Planificación Cs Sociales Paisaje Rural y Urbano

Planificación Cs Sociales Paisaje Rural y Urbano
Área: Ciencias Sociales.

Año: 4to
Fundamentación:
Los niños/as de segundo ciclo tienen nociones y conocimientos acerca del
mundo social a partir de su propia experiencia familiar o personal, a través de
la información que brindan los medios. Esta vasta información disponible en el
grupo se constituirá en el punto de partida para una indagación inicial y
avanzará en la presentación de ejemplos que habiliten el conocimiento de
cómo en contextos diversos las personas habitan los diferentes espacios,
identificarán cuáles se relacionan más con áreas rurales y cuáles con urbanas
y establecerán relaciones entre los trabajos de las personas y la conformación
de diferentes paisajes. De este modo estaremos iniciando a los niños/as en la
construcción de conceptos que se irán enriqueciendo durante toda la
escolaridad como el de que los espacios se organizan de distinta manera
según el tipo de actividades que en ellos se realizan. Es recomendable el
trabajo con múltiples fotografías y relatos para que los niños/as puedan
reconocer la diversidad de paisajes rurales y urbanos, evitando la presentación
de estereotipos que asocian lo rural con lo despoblado y bucólico y lo urbano
con la superpoblación, exclusivamente.
Propósitos:
 Promover la lectura de relatos e imágenes para que los estudiantes
distingan la vida de las personas en diferentes contextos.
 Propiciar situaciones de enseñanza que favorezcan el trabajo en grupos
y el intercambio entre pares.
 Ofrecer situaciones de comunicación real para que los estudiantes
puedan identificar las diferencias entre campo y ciudad.
Objetivos:
 Distinguir-comparar característica de la vida cotidiana de las personas
en distintos ámbitos: áreas rurales, pequeñas, medianas o grandes
ciudades.
 Intercambiar y confrontar ideas sobre la temática tratada.
 Identificar las características del espacio de la ciudad Mar del Plata.
Indicadores de avances:
 Describe algunos aspectos de la vida de las personas en diferentes
contextos.
 Señala algunas diferencias entre ciudades grandes, pequeñas,
localidades y áreas rurales en función de la oferta de servicios.
 Caracteriza algunas problemáticas de esos contextos y reflexiona sobre

formas de abordaje.
Clase:
Objetivo: Comparar características de los contextos urbano y rural.
Momento 1: La docente les propondrá a los alumnos/as una lluvia de ideas de

cómo es vivir en el campo y en la ciudad, con este se verán los aspectos que
los estudiantes tienen acerca del espacio urbano y rural. Esta actividad se
realizará grupalmente y las ideas previas las anotará la docente en el pizarrón,
luego ellos lo volcarán la información en sus cuadernos.
Momento 2: La docente les mostrará a los alumnos/as una serie de imágenes
de diferentes contextos, en su mayoría de Mar del Plata, también habrá
imágenes satelitales del campo y la ciudad. Les preguntará qué cosas se
pueden encontLas mismas serán analizadas una por una y la docente realizará
las intervenciones pertinentes, haciendo hincapié en qué encontraremos en la
ciudad los comentarios que vayan expresando los alumnos/as. La docente hará
hincapié en las diferencias entre uno y otro espacio. Se generará un espacio de
síntesis y comparación de ambos que se volcará en un afiche.
BARRIO AUTODRÒMO BOSQUE PERALTA RAMOS PUERTO
PEATONAL PARQUE CAMET ARENAS DEL SUR

ACANTILADOS PLAYA CENTRO UNZUE
Posterior les pedirá a los alumnos que completen un cuadro comparativo de la

ciudad y el campo con ciertos elementos por ejemplo dónde se puede observar
más casas, dónde hay más personas, tráfico. El cuadro será el siguiente
Paisaje Rural Paisaje Urbano
¿Cuántas casas hay?
¿Cómo es el tráfico?
¿Qué animales
podemos encontrar?
¿Qué cosas
podemos encontrar
en ese espacio?
Clase:
Momento 1: Se les preguntará a los alumnos de cómo conseguimos ciertos

elementos en la ciudad. Cuándo queremos conseguir verdura a dónde vamos y
si queremos comer milanesas. Posterior a eso se les preguntará en qué
lugares se consiguen en el campo.
Momento 2: Se les mostrará un video de las seños comprando y de cómo se
consiguen en el campo. Posterior a eso se les preguntará qué elementos se
consiguen en el campo y cuáles en la ciudad. Deberán escribir 5 elementos
que se producen en el campo y 5 elementos que se consigan en la ciudad.
Momento 3: Posterior a eso se le dará la siguiente sopa de letras:
Encuentra las palabras escondidas. Encierra de un color los elementos de
campo y de otro color los de ciudad.
S U P H F R T A E
F L E O A O A G S
C A A S R C M A C
A T B P M O B L U
F R G I A R O L E
É E B T C R N I L
D U U A I A P N A
T H I L A L L E A
C O M E R C I O E
O H T R A C T O R
Clase :
Objetivo: Identificar las características del espacio de la ciudad Mar del Plata
Módulo 1: La docente comenzara la clase mostrando imágenes satelitales de
la ciudad de Mar Del Plata con la finalidad de identificar las características del
espacio de nuestra localidad. Mostrará una imagen de la zona de la escuela,
otra de la zona del centro y una más alejada de la zona centro. Las mismas
estarán en formato color y grandes.
Módulo 2: Una vez pegadas las imágenes en el pizarrón la docente hará las
siguientes intervenciones:
¿En dónde observan más comercios?
¿En qué zonas se encuentra la mayor parte de casas?
¿Cuáles son los espacios verdes que observan en las imágenes?
Módulo 3: Les planteara que describan como es la zona donde viven: teniendo
en cuenta si tienen plazas cerca, edificios, casas, comercios, almacenes. Se
hará una puesta en común de las producciones escritas.
Clase:
Objetivo: Distinguir las características de los trabajos de las personas en áreas
rurales y urbanas.
Inicio: La docente retomara lo trabajado acerca de las características de los
espacios urbano y rural. Luego presentara una serie de imágenes para abordar
los trabajos en las áreas mencionadas
Desarrollo: Las imágenes serán las siguientes:
Irá presentando imagen por imagen con el objetivo de que los estudiantes
hagan referencia al trabajo que se trata. Hará intervenciones como por
ejemplo:
 ¿Estos trabajos se llevan adelante en el campo o en la ciudad?
 ¿Se pueden hacer en ambos espacios?
De acuerdo con la información brindada por las imágenes, las anticipaciones
de lxs estudiantes y la información de la docente se completara un cuadro
señalando cuales son los trabajos que realizan las personas que viven en el
campo y la ciudad
TRABAJOS QUE SE RE ALIZAN EN TRABAJOS QUE SE REALIZAN EN

EL CAMPO LA CIUDAD
Módulo 3: Se hará una puesta en común.
Tarea para casa
Describa los diferentes trabajos que realizan los miembros de sus familias.
Cada dibujo deberá representar con claridad:
 Donde se realiza el trabajo
 Sí se hace individualmente o en equipo.
 Se hace durante todo el año o solo durante una temporada.
Clase:
Objetivo: Reconocer los problemas sociales y ambientales de la ciudad en la

que vivimos.
En las ciudades se realizan muchas actividades. En ellas hay diferentes

servicios y también hay muchos problemas.
1. Miren estas imágenes y piensen cuáles son los problemas que
muestran:
2. En sus carpetas escriban una oración en las cuales describan cuál es el
problema que se muestra en esta oración
3. Elaboren una lista de cómo podemos hacer aportar soluciones la
problemática que se presentan en nuestra ciudad.

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 Caracteriza algunas problemáticas de esos contextos y reflexiona sobre

Momento 1: La docente les propondrá a los alumnos/as una lluvia de ideas de

PEATONAL PARQUE CAMET ARENAS DEL SUR

Posterior les pedirá a los alumnos que completen un cuadro comparativo de la

¿Cuántas casas hay?

Momento 1: Se les preguntará a los alumnos de cómo conseguimos ciertos

TRABAJOS QUE SE RE ALIZAN EN TRABAJOS QUE SE REALIZAN EN

Objetivo: Reconocer los problemas sociales y ambientales de la ciudad en la

En las ciudades se realizan muchas actividades. En ellas hay diferentes

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