ESCUELA PRIMARIA FEDERAL PROFA.

JUANA
LONA MOCTEZUMA
C.C.T 11DPR3978B
ZONA 101 SECTOR 02
LEÓN, GUANAJUATO

1° G
PLANEACIÓN SEMANA 8
DEL 16 AL 20 DE OCTUBRE

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VO.BO. DIRECTORA MAESTRA

PROFA. XIMENA MEZA RODRÍGUEZ ADRIANA
LÓPEZ GAMERO

CAMPO FORMATIVO

LENGUAJES
TEMA PROYECTO Cada cosa en su lugar
ESCENARIO Escolar
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
CONTENIDOS PDA Ejes articuladores:
 Identifica las
características y funciones
de letreros, carteles,
avisos y otros textos
públicos que se hallan en
su contexto escolar, y
 Producción e
general, comunitarios.
interpretación de
 Propone ideas para la
avisos, carteles,
elaboración colectiva de  Vida saludable.
anuncios publicitarios y
letreros, carteles y/o  Apropiación de las culturas a
letreros en la vida
avisos que contribuyan a través de la lectura y la
cotidiana.
lograr propósitos escritura.
 Lectura, escritura y
individuales y colectivos.  Artes y experiencias
otros tipos de
 Explora portadores de estéticas.
interacción mediante
texto, como libros,
lenguajes que ocurren
revistas, documentos
en el contexto familiar.
digitales, entre otras que
se encuentran en su
ambiente familiar, si
alguien los usa, con qué
propósitos y en qué
lengua están.
RECURSOS Y HERRAMIENTAS EVALUACIÓN
 Libreta.
 Láminas de apoyo.  Identifica cómo separar la basura.
 Resistol.  Identifica lo que es la basura.
 Tijeras.  Propone soluciones para el problema de
la basura.
ACTIVIDADES
MOMENTO 1: IDENTIFICACIÓN
 INICIO:
 Comentar a los alumnos que iniciarán una nueva aventura de aprendizaje y que trabajarán el
proyecto “Cada cosa en su lugar”.
 Comentar el propósito del proyecto (mejorar el manejo de la basura de la escuela).
DESARROLLO:
 Platicar acerca de los cuidados que debemos tener con el medio ambiente.
LUNES

CIERRE:
 Colorear las imágenes donde se cuida el medio ambiente:

MOMENTO 2: RECUPERACIÓN
INICIO:
 Comentar acerca de algunas situaciones donde nos se cuida el medio ambiente en la escuela.
DESARROLLO:
 Explicar que son desechos orgánicos e inorgánicos.
 Colorear los desechos orgánicos de amarillo y los inorgánicos de azul:
MARTES

CIERRE:
 Explicarles cómo separar la basura de forma adecuada.
MOMENTO 3: PLANIFICACIÓN.
INICIO:
 Platicar acerca de como mejorar el manejo de la separación de basura en la escuela.
DESARROLLO:
 Relacionarán con una línea la basura orgánica e inorgánica:
MIÉRCOLES

CIERRE:
 Compartir ideas de como mejorar la separación de la basura en la escuela.
 MOMENTO 4: ACERCAMIENTO
INICIO:
 Platicar acerca de cómo clasificar la basura, cómo cuidar el medio ambiente y la importancia
de separar la basura
DESARROLLO:
 Escribir: papel, plástico y comida donde corresponda y colorear las imágenes:
VIERNES

CIERRE:
 Reflexionaramos acerca de lo que hicimos bien o mal en nuestra exposición.
ACTIVIDADES PERMANENTES
 Refuerzo de las vocales: dictado de vocales, presentar cuales son las vocales, la fonética que
tienen, exponer imágenes que su nombre comiencen con las vocales, identificación de las vocales,
identificar imágenes que comiencen con las vocales y trabajar con su cuadernillo de apoyo.
 Ejercicios de maduración
OBSERVACIONES

AJUSTES RAZONABLES

CAMPO FORMATIVO
 SABERES Y PENSAMIENTO CRITICO
TEMA PROYECTO Figuras geométricas en la naturaleza
ESCENARIO Escolar
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en indagación (STEAM).
CONTENIDOS PDA Ejes articuladores:
 Representa animales,
plantas u objetos
utilizando tangram y
otras figuras
geométricas, para
reconocer y describir
 Pensamiento crítico
 Figuras geométricas y oralmente y por escrito
 Vida saludable
sus características sus nombres y
 Artes y experiencias estéticas
propiedades (forma y
número de lados y
vértices), utilizando
paulatinamente un
lenguaje formal para
referirse a ellas.
RECURSOS Y HERRAMIENTAS EVALUACIÓN
 Libreta.
 Identifica figuras en la naturaleza.
 Láminas de apoyo.
ACTIVIDADES
FASE 4: PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS DE INDAGACIÓN APLICACIÓN
INICIO:
 Recordar cuales son las figuras geométricas que conocen y contar cuantos lados tienen.
DESARROLLO:
 Realizar la siguiente actividad:
MARTES

CIERRE:
 Comentar en plenaria lo realizado.
FASE 5: METACOGNICIÓN.
 INICIO:
 Platicar sobre lo que han aprendido de las figuras geométricas.
DESARROLLO:
 Colorear las figuras como se indica:
JUEVES

CIERRE:
 Comentar en plenaria lo realizado.
ACTIVIDADES PERMANENTES
 Refuerzo de los números del 1 al 20: identificación de los números, conteo, identificar el numero
con su escritura y grafía, trazar los números.

AJUSTES RAZONABLES

OBSERVACIONES

CAMPO FORMATIVO
 ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.
TEMA PROYECTO Con saberes y quehaceres participamos en nuestro entorno
ESCENARIO Comunitario.
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en indagación (STEAM).
CONTENIDOS PDA Ejes articuladores:
 Indaga en fuentes orales,
escritas, fotográficas,
 Inclusión.
testimoniales y digitales,
 Historia de la vida  Pensamiento crítico.
los cambios en la vida
cotidiana: cambios en  Interculturalidad crítica.
cotidiana, en el tiempo y
el tiempo y el espacio  Apropiación de las culturas a
el espacio, ocurridos en
ocurridos en la través de la lectura y la
la comunidad, con
comunidad. escritura.
relación a las viviendas,
 Artes y experiencias estéticas.
los trabajos y las áreas
verdes.
RECURSOS Y HERRAMIENTAS EVALUACIÓN
 Libreta.
 Láminas de apoyo.  Reconoce lo que quiere ser de grande.
 Reconoce lo que significa participar
responsablemente.
 Identifica oficios y profesiones con los cuales
puede participar responsablemente en su
comunidad.
ACTIVIDADES
FASE 1: INTRODUCCIÓN AL TEMA, USO DE CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE EL TEMA A DESARROLLAR,
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA.
INICIO:
 Platicar sobre que todas las personas son diferentes y tienen gustos e intereses distintos.
 Pedir que comenten cuáles son sus intereses (qué les gusta).
DESARROLLO:
 Leerles el siguiente problema y resolver la actividad:
LUNES

CIERRE:
 compartir lo realizado con sus compañeros y verificar que lo hayan realizado correctamente.
FASE 2: DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN, DESARROLLO DE LA INDAGACIÓN.
 INICIO:
 Platicar acerca de lo que es la colaboración.
DESARROLLO:
 Resolver el siguiente problema:
VIERNES

CIERRE:
 Comentar a los alumnos sobre la importancia de ser cuidadosos para evitar situaciones de
riesgo
AJUSTES RAZONABLES

OBSERVACIONES

CAMPO FORMATIVO
 DE LO HUMANO Y COMUNITARIO.
TEMA PROYECTO Soy valiosos por…
ESCENARIO Aula
METODOLOGÍA Aprendizaje Servicio.
CONTENIDOS PDA Ejes articuladores:
 Reconoce y descubre sus
características y cambios
(corporales, gustos,
intereses, habilidades,
 Formas de ser, pensar, necesidades y  Inclusión.
actuar y relacionarse. capacidades) que le  Interculturalidad crítica
hacen una persona
única, con la finalidad de
valorar y respetar la
diversidad.
RECURSOS Y HERRAMIENTAS EVALUACIÓN
 Libreta.
 Láminas de apoyo.  Identifica la importancia del cuidado de sí
mismo.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar con los alumnos acerca de la importancia que tiene la higiene y el cuidado personal.
DESARROLLO:
 Colorearán y describirán los objetos de cuidado personal:
MIÉRCOLES

CIERRE:
 Preguntarle a cada uno por que es importante la higiene en nuestra persona.
AJUSTES RAZONABLES

OBSERVACIONES