5° y 6° Viernes 08 Sesión 10

Fomentamos el uso responsable de nuestros
VIERNES recursos naturales
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº10

TÍTULO DE LA SESIÓN Mejoramos nuestras habilidades participando en diferentes juegos.
DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :
1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desempeños ¿Qué nos dará
Área Competencia/ capacidades evidencias de
5° y 6° aprendizaje?
Interactúa a través de sus 55° grado: Participa resolviendo de

habilidades sociomotrices. manera compartida
Genera estrategias colectivas en las situaciones producidas
• Se relaciona utilizando sus actividades lúdicas según el rol de sus en los diferentes tipos de
habilidades sociomotrices
EDUCACIÓN FÍSICA
compañeros y el suyo propio, a partir juegos

• Crea y aplica estrategias y de los resultados en el juego
tácticas de juego
6° grado:
Propone reglas y las modifica de
acuerdo a las necesidades; adapta la INSTRUMENTO DE
estrategia de juego cuando prevé las EVALUACIÓN
intenciones de sus compañeros de
equipo y oponentes, para cumplir con  Lista de cotejo
los objetivos planteados.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al

cuidado de los recursos naturales y a su uso responsable.
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso

responsable de los recursos naturales, a fin de valorar los
beneficios que nos brindan.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Preparar un espacio para educación física.  Globos pequeños o grandes
 Preparar objetos necesarios para educación  Colchonetas
física  Sacos
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a una nueva sesión
de aprendizaje.
En grupo clase
 Damos la bienvenida a la clase y les mencionamos que hoy participaran en diversos juegos.
Actividad de inicio
 Delimitan el espacio donde jugarán.
 Motivamos con el juego “El globo loco” para ello siguen las siguientes indicaciones:
Actividad
El globo loco
 Material: Globos y cuerdas
 Objetivo: Desarrollar la agilidad y la
coordinación dinámica-general
 Organización: Pequeño grupo
 Desarrollo: Cada participante se ata cuatro
globos (dos en las muñecas y dos en los tobillos).
Se reparten los jugadores de los dos equipos por
todo el campo y a la señal todos los jugadores
intentarán explotar los globos del equipo
contrario. Gana el equipo que antes explote los
globos del otro equipo.
 Se provoca el conflicto cognitivo ¿Cómo realizaron el juego? ¿Qué habilidades desarrollaron?

Se espera que digan agilidad y coordinación ¿Qué hubiera pasado si no se apoyaban
mutuamente?
Se comunica el propósito de la sesión:
HOY PARTICIPAMOS EN DIFERENTES JUEGOS PARA MEJORAR NUESTRAS HABILIDADES.
 Pedimos a nuestros estudiantes que propongan normas de convivencia que les permitirán
trabajar en un clima afectivo favorable, asimismo mencionaremos los criterios con los que
serán evaluados.
Normas de convivencia
 Levantar la mano para hablar.
 Respetar los turnos para hablar.
 Escuchar con respeto las ideas de mis compañeros.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minutos

(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Realizan la actividad “Carrera cooperativa con sacos”, para ello respetan las reglas de
juego:
Actividad básica
Carrera cooperativa con sacos
 Material: Sacos
 Objetivo: Desarrollar la agilidad y la cooperación
entre compañeros
 Organización: Parejas
 Desarrollo: Cada niño/a metido en su saco. Saltan
y corren en grupos de dos agarrados de las manos.
El objetivo es llegar al otro lado del campo antes
que las otras parejas compitiendo.
 Al culminar la actividad pueden ir a los servicios higiénicos y refrescarse tomando agua.
 Responde las preguntas: ¿Qué estrategia utilizaron en el juego? Se espera que digan
velocidad de reacción.
Continuamos con las actividades de la sesión se presenta la siguiente actividad “Carrera

de liebres” siguen las indicaciones:
Actividad avanzada
Carrera de liebres
 Material: Sin material
 Objetivo: Desarrollar la agilidad en el salto
 Organización: Pequeños grupos
 Desarrollo: Los niños se colocan en columnas de 4 o 5. Sale el primero de
cada columna cuando el profesor lo dicte. Deben ir saltando en cuclillas y,
cuando llegan a la línea de meta, vuelven andando con las manos en el
suelo y las piernas extendidas. Al llegar, se le da la orden al siguiente para
que repita lo mismo. Gana el equipo que termina antes.
 Responden la pregunta: ¿Es importante la velocidad y concentración? ¿Por qué?, ahora
pueden refrescarse con sus refrescos e ir a los servicios higiénicos.
 Continúan con la siguiente actividad “Cruzar el río”, para ello juegan con las indicaciones:
Actividad de aplicación
Cruzar el río
Material: 6 aros.
Objetivo: Desarrollar su coordinación
Organización: Dos grupos de 6 estudiantes cada uno.
Desarrollo: En grupos de 6 personas se reparten a cada
grupo 3 aros y, mediante su ingenio, cada grupo tiene
que descubrir la manera de llegar hasta la otra parte del
patio o campo, al poder pisar solo dentro de los aros, y
simulando que están siguiendo el curso de un río. Gana el grupo que lo haga más rápido y sin
salir de los aros.
 Dialogamos sobre la actividad realizada y responden las preguntas: ¿Cómo te sientes? ¿Qué
papel cumpliste?
 Ahora pueden refrescarse con sus refrescos e ir a los servicios higiénicos.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
En grupo clase
 Se reúnen para desarrollar el último juego.
Actividad de cierre
El patio del terror
Objetivo: Orientación espacial
Organización: Toda el aula
Todos los jugadores con los ojos vendados se mueven libremente en
silencio por el patio, con los brazos estirados hacia adelante, uno de ellos
será el “monstruo”. Cuando este toque a alguien debe emitir un grito, y el
que es tocado se convierte en monstruo también y debe hacer lo mismo
con los que toca. El juego finaliza cuando todos sean transformados en
monstruos.
 Recuerda la importancia del trabajo en equipo, fomenta el compañerismo.
 Responden las preguntas ¿Recuerdan alguna anécdota en la que se sintieron apoyados por
sus compañeros? ¿Desean comentarla? ¿Existieron algunas dificultades? ¿Qué hicieron para
superarlas? Se resalta el trabajo de todos y cómo los aportes de cada uno de ellos
determinan los resultados.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al jugar?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
LISTA DE COTEJO
Fomentamos el uso responsable de nuestros
UNIDAD:
recursos naturales
Mejoramos nuestras habilidades participando en
SESIÓN: Educación física
diferentes juegos
COMPETENCI
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
A
Participa resolviendo de manera compartida situaciones producidas en los diferentes
EVIDENCIA
tipos de juegos
CRITERIOS
Se comunica con sus Se orienta en el espacio
compañeros dando donde debe jugar, realizar
estrategias para realizar los desplazamientos
N los juegos. respetando las reglas del
NOMBRES Y APELLIDOS
° juego.
SI NO SI NO
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1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Interactúa a través de sus 55° grado: Participa resolviendo de

compañeros y el suyo propio, a partir juegos

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

 Se provoca el conflicto cognitivo ¿Cómo realizaron el juego? ¿Qué habilidades desarrollaron?

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minutos

Continuamos con las actividades de la sesión se presenta la siguiente actividad “Carrera

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