“INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PEDAGÓGICO PÚBLICO “DE PICOTA”

CARRERA PROFESIONAL
EDUCACIÓN INICIAL

El juego libre para fortalecer la psicomotricidad de los niños y niñas de 5 años de la

institución educativa inicial N° 109- “Santa Teresita” de Limón, Bellavista, San Martin-2025

Proyecto de tesis para obtener el título profesional de

PROFESORA DE EDUCACIÓN INICIAL

AUTORES:
BECERRA TELLO, Lena Katherine.
GARCÍA CARHUAPOMA, Bella Carmela
ASESOR:
Lic. Johony Chujandama Rodríguez

LINEA DE INVESTIGACÓN
Didáctica de aprendizaje y desempeño docente

PICOTA – PERÚ
2025

1
 ÍNDICE
I. GENERALIDADES................................................................................................................3
1.1. Título................................................................................................................................4
1.2. Autores.............................................................................................................................4
1.3. Asesor...............................................................................................................................4
1.4. Tipo de investigación.......................................................................................................4
1.5. Localidad..........................................................................................................................4
1.6. Duración de la investigación...........................................................................................4
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...........................................................................4
2.1. Descripción de la realidad problemática........................................................................4
2.2. Formulación del problema..............................................................................................4
2.2.1. Problema general.....................................................................................................4
¿De qué manera el juego libre fortalece la psicomotricidad de los niños y niñas de 5 años de la
institución educativa inicial N° 109- “Santa Teresita”, de Limón, Bellavista, San Martin-2025?
..................................................................................................................................................4
2.2.2. Problemas específicos..............................................................................................4
2.3. Justificación del problema..............................................................................................4
III. MARCO REFERENCIAL DE LA INVESTIGACIÓN....................................................4
3.1. Estudios previos a la investigación.................................................................................4
3.2. Marco teórico...................................................................................................................4
3.3. Marco conceptual............................................................................................................4
IV. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN..........................................................................4
4.1. Objetivo general..............................................................................................................4
4.2. Objetivos específicos........................................................................................................5
V. HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN...............................................................................5
5.1. Hipótesis general..............................................................................................................5
5.2. Hipótesis específicas........................................................................................................5
VI. VARIABLES DE INVESTIGACIÓN................................................................................5
6.1. Determinación de las variables.......................................................................................5
6.2. Operacionalización de las variables...............................................................................5
6.2.1. Definición conceptual..............................................................................................5
6.2.2. Definición operacional.............................................................................................5
VII. POBLACIÓN Y MUESTRA...............................................................................................5
7.1. Población..........................................................................................................................5
7.2. Muestra............................................................................................................................5
VIII. TIPO, DISEÑO, MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN.........................6

2
 8.1. Tipo de estudio.................................................................................................................6
8.2. Diseño de investigación...................................................................................................6
8.3. Método de investigación..................................................................................................6
8.4. Técnicas de muestreo.......................................................................................................6
8.5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos...........................................................6
8.5.1. Validación y confiabilidad del instrumento...........................................................6
8.5.2. Técnica de procesamiento y análisis de datos........................................................6
8.5.3. Técnica de presentación de resultados...................................................................6
IX. ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO DE IVESTIGACIÓN......................................6
9.1. Recursos necesarios:........................................................................................................6
9.1.1. Humanos...................................................................................................................6
9.1.2. Materiales.................................................................................................................6
9.1.3. Financieros...............................................................................................................6
X. BIBLIOGRAFIA.....................................................................................................................8
XI. ANEXOS..............................................................................................................................8
11.1. Matriz de consistencia.........................................................................................................8
11.2. Instrumentos de recolección de datos.............................................................................8
11.3. Ficha de validación de los instrumentos de recolección de datos.................................8

3
 I. GENERALIDADES

I.1. Título
El juego libre para fortalecer la psicomotricidad de los niños y niñas de 5 años de la
institución educativa inicial N° 109- “Santa Teresita”, de Limón, Bellavista, San
Martin-2025.
I.2. Autores
BECERRA TELLO, Lena Katherine.
GARCÍA CARHUAPOMA, Bella Carmela
I.3. Asesor
Lic. Johony Chujandama Rodríguez
I.4. Tipo de investigación
Pre experimental, pre test, post test con un solo grupo.
I.5. Localidad
La presente investigación se realizará en el centro poblado de Limón, distrito San
Rafael, provincia Bellavista, región San Martin.
I.6. Duración de la investigación
La presente investigación tendrá una duración de 8 meses de mayo a diciembre, del
2025.
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

II.1. Descripción de la realidad problemática

II.2. Formulación del problema

II.2.1. Problema general

¿De qué manera el juego libre fortalece la psicomotricidad de los niños y

niñas de 5 años de la institución educativa inicial N° 109- “Santa Teresita”, de
Limón, Bellavista, San Martin-2025?

II.2.2. Problemas específicos

¿De qué manera el juego libre fortalece la dimensión de la psicomotricidad
fina de los niños y niñas de 5 años de la institución educativa inicial N° 109-
“Santa Teresita”, de Limón, Bellavista, San Martin-2025?

II.3. Justificación del problema

La investigación tiene una relevancia social, práctica y metodológico,

III. MARCO REFERENCIAL DE LA INVESTIGACIÓN

III.1. Estudios previos a la investigación

Después de una exhaustiva investigación …

Internacional ( tres tesis)

4
 Nacional
(Campos Mariños , 2024) en su tesis titulada: “Efecto de los juegos al aire libre como
estrategia de aprendizaje en el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en los niños
de 4 años de la I.E.I. N° 602 Monte de los Olivos, región Ucayali, 2024”,
investigación presentada en la Universidad Católica los Ángeles de Chimbote, con el
fin de optar el título profesional de licenciada en educación inicial, siendo su objetivo
general de la investigación determinar en qué medida los juegos al aire libre como
estrategia de aprendizaje desarrolla la psicomotricidad gruesa en los niños de 4 años
en la I.E.I. Montes de los Olivos, Región Ucayali, 2024, estudio realizado en una
población conformada por 49 niños y niñas de educación inicial de los 3,4 y 5 años de
la I.E Nº 602, el estudio corresponde a una investigación cuantitativa, diseño pre
experimental con pre test y post test en un solo grupo, en tanto el instrumento utilizado
fue una lista de cotejo para medir su nivel de psicomotricidad gruesa, tanto al inicio
como al final, llegando a la conclusión que la mayoría de niños están en inicio de
psicomotricidad gruesa antes de aplicar la propuesta (56%), situación que se revirtió
después de su aplicación (el 94% de los niños desarrolló su motricidad gruesa).
Asimismo, en la prueba de hipótesis se obtuvo un valor de P= 0.000, siendo menor al
rango de criterio, razón por la cual se aceptó la hipótesis alterna, lo que significa que
las estrategias y actividades didácticas empleadas en el juego al aire libre ayudan a
desarrollar las habilidades motrices gruesas de los niños que conformaron el grupo
experimental.
Regional

Local

III.2. Marco teórico

III.3. Marco conceptual

IV. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

IV.1. Objetivo general

Determinar de qué manera el juego libre fortalece la psimotricidad fina y gruesa de los
niños y niñas de 5 años de la institución educativa inicial N° 109- “Santa Teresita”, de
Limón, Bellavista, San Martin-2025
IV.2. Objetivos específicos
Explicar de que forma el juego libre fortalece la dimensión de la psicomotricidad fina
y gruesa de los niños y niñas de 5 años de la institución educativa inicial N° 109-
“Santa Teresita”, de Limón, Bellavista, San Martin-2025

V. HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN

V.1. Hipótesis general

5
 Los juegos libres fortalecen de manera positiva a la psicomotricidad de los niños y
niñas de 5 años de la institución educativa inicial N° 109- “Santa Teresita”, de Limón,
Bellavista, San Martin-2025
V.2. Hipótesis específicas
El juego libre fortalece de manera positiva a la psicomotricidad fina y gruesa ya que
surge un desarrollo emocional, social, físico y personal de los niños y niñas de 5 años
de la institución educativa inicial N° 109- “Santa Teresita”, de Limón, Bellavista, San
Martin-2025

VI. VARIABLES DE INVESTIGACIÓN

VI.1. Determinación de las variables

Variable independiente:
El juego libre
Variable dependiente:
La psicomotricidad
VI.2. Operacionalización de las variables

VI.2.1. Definición conceptual

El diálogo participativo

El pensamiento crítico

VI.2.2. Definición operacional

INSTRUMENTO
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES DE MEDICIÓN

-
- TÉCNICAS
-
- INSTRUMENTOS
-
-

VII. POBLACIÓN Y MUESTRA

VII.1.Población
Tabla 1
Distribución de la población, según sexo

SEXO
EDAD TOTAL
Masculino Femenino
5 Años- “Celeste” 12 10 22
TOTAL 12 10 22
Fuente: nómina de matrícula 2023

VII.2.Muestra
Tabla 2
Distribución de la muestra

6
 SEXO
SECCIÓN TOTAL
Masculino Femenino
Celeste 12 10 22
TOTAL 12 10 22
Fuente: nómina de matrícula 2023

VIII. TIPO, DISEÑO, MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

VIII.1. Tipo de estudio.

VIII.2. Diseño de investigación

G: O1 X O2
Donde:

O1: Pre-Test

X: tratamiento

O2: post-test
VIII.3. Método de investigación

VIII.4. Técnicas de muestreo

VIII.5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

VIII.5.1. Validación y confiabilidad del instrumento.

VIII.5.2. Técnica de procesamiento y análisis de datos

VIII.5.3. Técnica de presentación de resultados

IX. ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO DE IVESTIGACIÓN

IX.1. Recursos necesarios:

IX.1.1. Humanos

IX.1.2. Materiales

IX.1.3. Financieros

Costo
Recursos U. D. M. Cantidad unitario S/. Total, S/.

Material de oficina S/. 216.00

Lapicero Unidad 24 S/. 1.00 S/. 24.00
Lápiz Unidad 24 S/.1.00 S/.24.00
Colores Caja 24 S/.6.00 S/.144.00
Tajadores Unidad 24 S/.1.00 S/.24.00

7
 Material concreto S/. 1008.00
Cinta Unidad 24 S/.1.00 S/.24.00
Ula ula Unidad 24 S/.5.00 S/.120.00
Salta soga Unidad 24 S/.6.00 S/.144.00
Pelota Unidad 24 S/.5.00 S/.120.00
Rompecabezas Unidad 24 S/.10.00 S/.240.00
Bloques Caja 24 S/.15.00 S/.360.00
Tecnológicos S/. 630.00
Búfer Unidad 1 S/.30.00 S/.30.00
TV Unidad 1 S/.600.00 S/.600.00
Refrigerios S/. 48.00
Keke Unidad 24 S/.1.00 S/.24.00
Refresco Litro 24 S/.1.00 S/.24.00
Movilidad S/. 10.00
Pasaje Unidad 10 S/.100.00 S/.100.00
Total S/. 2012.00

Resumen de presupuesto

N° Naturaleza del gasto Costo s/.

1
2
PRESUPUESTO 1016.50

Financiamiento
. Cronograma de actividades
- Cronograma de actividades

2024 2025
N° ACCIONES
A S O N D M A M J J A S O N D
01 Identificación
de situaciones
a investigar
02 Formulación
del
03 Elaboración
del proyecto
04 Presentación
del
05 Aprobación
del proyecto
06 Organización
de los
recursos
07 Aplicación del
proyecto
08 Procesamiento
de datos
09 Análisis e
interpretación
de resultados

8
 10 Elaboración
del informe
11 Presentación
del informe
final
12 Sustentación
de la tesis
para titulación

X. BIBLIOGRAFIA

Bibliografía
Ministerio de educación. (2012). Guía de Orientación del Uso del Módulo de Materiales de
Psicomotricidad para Niños y niñas de 3 a 5 años. Lima-Perú: Quad Graphics Perú S.A.
Obtenido de https://n9.cl/13kd1

XI. ANEXOS

XI.1. Matriz de consistencia

XI.2. Instrumentos de recolección de datos

XI.3. Ficha de validación de los instrumentos de recolección de datos

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ANEXO N° 1: MATRIZ DE CONSISTENCIA

TÍTULO: El juego libre para fortalecer la psicomotricidad de los niños y niñas de 5 años de la institución educativa inicial N° 109- “Santa Teresita” de
Limón, Bellavista, San Martin-2025

PROBLEMAS OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES

PROBLEMA VARIABLE DEPENDIENTE: La psicomotricidad es una
OBJETIVO GENERAL HIPÓTESIS GENERAL disciplina que explica que la persona es una unidad entre sus
GENERAL
¿De qué Determinar de qué manera el juego Los juegos libres fortalecen de aspectos corporales (motrices), emocionales y cognitivos, ya
manera el juego libre fortalece la psimotricidad fina manera positiva a la que los mismos se encuentran interconectados y no se pueden
libre fortalece y gruesa de los niños y niñas de 5 psicomotricidad fina y gruesa de separar. Es decir, cada vez que nos relacionamos con nuestro
la años de la institución educativa los niños y niñas de 5 años de la entorno siempre pensamos, sentimos y actuamos en forma
psicomotricidad inicial N° 109- “Santa Teresita”, de institución educativa inicial N° integrada y lo vivimos y expresamos todo el tiempo a través
de los niños y Limón, Bellavista, San Martin-2025 109- “Santa Teresita”, de Limón, de nuestro cuerpo, de nuestras conductas. (Ministerio de
niñas de 5 años Bellavista, San Martin-2025 educación, 2012)
de la institución VARIABLE INDEPENDIENTE: espacio de libertad,
educativa espontaneidad y contacto con los elementos de los sectores
inicial N° 109- donde el estudiante interactúa y desarrolla sus habilidades
“Santa comunicativas mediante el juego espontáneo. Salazar, R.
Teresita”, de (2015). El juego libre en los sectores y el desarrollo de
Limón, habilidades. Comunicativas. Universidad peruana
Bellavista, San cayetano Heredia.
Martin-2025?
PROBLEMAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS HIPÓTESIS ESPECÍFICAS Dimensione
Variables Indicadores
ESPECÍFICO s
S V. D Fina 1. Realizar el
¿De qué Explicar de que forma el juego libre El juego libre fortalece de La embolillado.
manera el juego fortalece la dimensión de la manera positiva a la psicomotricida 2. Dibuja y pinta
libre fortalece psicomotricidad fina y gruesa de los psicomotricidad fina y gruesa ya d según su
la dimensión de niños y niñas de 5 años de la que surge un desarrollo creatividad.
la institución educativa inicial N° 109- emocional, social, físico y 3. Corta con tijeras.
psicomotricidad “Santa Teresita”, de Limón, personal de los niños y niñas de 5 4. Moldea plastilina
fina de los Bellavista, San Martin-2025 años de la institución educativa 5. Realiza el
rasgado.

10
niños y niñas inicial N° 109- “Santa Teresita”, 6. Ata y desata
de 5 años de la de Limón, Bellavista, San lazos.
institución Analizar el juego libre fortalece la Martin-2025 7. Repasa los
educativa dimensión de la psicomotricidad trabajos.
inicial N° 109- gruesa de los niños y niñas de 5 años El juego libre independiente 8. Arma el
“Santa de la Institución Educativa Inicial fortalece la dimensión de la rompecabezas.
Teresita”, de N° 109- “Santa Teresita”, de Limón, psicomotricidad gruesa de los 9. Enhebra
Limón, Bellavista, San Martin-2025 niños y niñas de 5 años de la cordones.
Bellavista, San Institución Educativa Inicial N° 1. Correr.
Martin-2025? Aplicar el juego libre fortalece la 109- “Santa Teresita”, de Limón, 2. Girar.
dimensión de la psicomotricidad Bellavista, San Martin-2025 3. Gatear.
¿De qué corporeidad de los niños y niñas de 4. Lanzar y atrapar.
manera el juego 5 años de la Institución Educativa El juego libre activamente 5. Bailar.
libre fortalece Inicial N° 109- “Santa Teresita”, de fortalece la dimensión de la 6. Montar en
la dimensión de Limón, Bellavista, San Martin-2025 psicomotricidad corporeidad de gruesa bicicleta o
la los niños y niñas de 5 años de la triciclo.
psicomotricidad Institución Educativa Inicial N° 7. Juegos de
gruesa de los 109- “Santa Teresita”, de Limón, equilibrio.
niños y niñas Bellavista, San Martin-2025 8. Juegos de
de 5 años de la obstáculos.
Institución 9. Salta.
Educativa 1. Posturas.
Inicial N° 109- 2. Equilibrio.
“Santa 3. Coordinación.
Teresita”, de 4. Imitación.
Limón, 5. Relajación.
Bellavista, San corporeidad
6. Resistencia.
Martin-2025? 7. Fuerza.
8. Secuencias.
¿De qué 9. Ritmo.
manera el juego
libre fortalece V. I Autonomía 1. Se viste solo.
la dimensión de El juego libre 2. Se asea solo.
la 3. Usar cubiertos.

11
psicomotricidad 4. Elige alimentos.
corporeidad de 5. Guardar sus
los niños y juguetes.
niñas de 5 años 6. Preparar su
de la Institución mochila.
Educativa 7. Resuelve
Inicial N° 109- pequeños
“Santa conflictos.
Teresita”, de 8. Cumple con
Limón, tareas escolares.
Bellavista, San 9. Participar en la
Martin-2025? limpieza.

1. Jugar solo.
2. Manifestar
emociones.
3. Elegir sus
actividades
4. Juego simbólico
Libertad
5. Creatividad
6. Explorar
7. Interacción social
8. Responsabilidade
s
9. Confianza

Interés 1. Experimentación.
2. Iniciativa propia.
3. Preguntas
repetitivas.
4. Concentración
5. Participación

12
 6. Imitación
7. Curiosidad.
8. Expresión.
9. Escucha
TIPO DE POBLACIÓN Y MUESTRA TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
ESTUDIO

Tabla 3
Distribución de la población, según sexo

SEXO
EDAD TOTAL
Masculino Femenino
5 Años- 12 10 22
“Celeste”
TOTAL 12 10 22

Tabla 4
Distribución de la muestra
SEXO
SECCIÓN TOTAL
Masculino Femenino
Celeste 12 10 22
TOTAL 12 10 22

13
ANEXO 2: Instrumento de evaluación

GUIA DE OBSERVACIÓN a niños y niñas de 5 años de edad de la institución educativa

N°109 “Santa Teresita” Limón, Bellavista, San Martin-2025.

INSTRUCCIÓNES: Estimado docente, somos las estudiantes del I.E.S.P.P.P del ciclo VI, hoy
vamos a recobrar información de los niños de 5 años de edad, con un fin educativo, en la cual
se evaluará con una lista de cotejo con indicadores.

CALIFICACIONES
INICIO EN PROCESO LOGRADO

CALIFICACIONES

LOGRADO
PROCESO
N° INDICADORES

INICIO

EN
DIMENCIÓN 1: FINA
1 Realiza el embolillado
2 Realiza el dibujo y pintura según su creatividad
3 Realiza el corte con tijeras
4 Realiza el moldeado con plastilina
5 Realiza el rasgado
6 Ata y desata lazos
7 Repasa los trabajos encomendados
8 Arma el rompecabezas
9 Enhebra cordones
DIMENCIÓN 2: GRUESA
1 Corre en las actividades planificadas por la docente
2 Salta sin ninguna dificultad
3 Realiza giros sin ninguna dificultad
4 Gatea sin ninguna dificultad
5 Crea pasos de baile según su creatividad
6 Monta a la bicicleta sin ninguna dificultad
7 Realiza el equilibrio
8 Realiza juegos de obstáculos
9 Salta sin ninguna dificultad
DIMENCIÓN 3: CORPOREIDAD
1 Realiza posturas sin ninguna dificultad
2 Tiene equilibrio
3 Tiene coordinación
4 Imita las indicaciones de la maestra
5 Realiza la relajación sin ninguna dificultad
6 Tiene resistencia en los juegos propuestos
7 Tiene fuerza en las actividades o juegos planificados
8 Sigue la secuencia
9 Sigue el ritmo de su docente y compañeros

14
 CALIFICACIONES

N° INDICADORES

LOGRADO
PROCESO
INICIO

EN
DIMENCIÓN 1: AUTONOMIA
1 Se viste solo
2 Se asea solo
3 Usa cubiertos sin ayuda
4 Elige alimentos saludables
5 Guarda sus juguetes en su respectivo lugar
6 Prepara su mochila sin ayuda
7 Resuelve pequeños conflictos
8 Cumple con sus tareas escolares
9 Participa en la limpieza
DIMENCIÓN 2: LIBERTAD
1 Juega solo
2 Manifiesta sus emociones
3 Elige las actividades que más le gusta
4 Realiza el juego simbólico
5 Crea juegos con material reciclado
6 Explora los materiales
7 Se relaciona con sus compañeros
8 Es responsable con las actividades
9 Se tiene confianza en si mismo
DIMENCIÓN 3: INTERES
1 Experimenta con los materiales
2 Tiene iniciativa propia
3 Hace preguntas de acuerdo a la actividad
4 Se concentración en lo que hace
5 Participación en la actividad
6 Imitación los pasos que da la docente
7 Es curioso por algo que le llama la atención
8 Se expresa corporalmente
9 Escucha con atención la actividad

Escala valorativa (baremo)

Inicio Proceso Logrado
Dimensión 1
Dimensión 2

15
 Dimensión 3
Variable global
ANEXO 2: Instrumento de evaluación

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