INSTITUCIÓN EDUCATIVA “INEM JULIAN MOTTA SALAS” NEIVA

EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA

ESPECIALIDAD DESARROLLO DE LA COMUNIDAD

GRADO: 10° PERIODO: CUARTO ASIGNATURA: PARTICIPACION Y LIDERAZGO

TEMA: LA OBSERVACIÓN: UNA VENTANA AL MUNDO
OBJETIVO: Comprender el proceso de observación como una herramienta fundamental para la
construcción del conocimiento científico y la vida cotidiana.
ANTES DE… Responder las siguientes preguntas: ¿Qué es la observación? ¿Cuál es la
importancia de la observación en nuestra vida diaria?

DURANTE…

La observación es un proceso cognitivo fundamental que nos

permite captar información del entorno a través de nuestros
1. DEFINICIÓN sentidos. Es un acto intencional y dirigido hacia un objeto,
suceso o fenómeno, con el fin de conocerlo y comprenderlo
mejor.

2. CLASES DE OBSERVACION

SEGÚN SU
ESTRUCTURA:
SEGÚN SU
NATURALEZA:  Sistemática: Se
realiza siguiendo
 Directa: Se realiza un plan
de manera preestablecido, con
inmediata, sin la SEGÚN SU el objetivo de
mediación de PARTICIPACIÓN: obtener datos
instrumentos. Por precisos y
ejemplo, observar el  Participante: El confiables.
color del cielo. observador se  Casual: Es
 Indirecta: Se lleva involucra activamente
a cabo a través de en la situación que
instrumentos que está observando. Por
amplían nuestras ejemplo, un
capacidades antropólogo que vive
sensoriales. Por con una tribu para
ejemplo, observar estudiarla.
 No participante: El
observador se
mantiene al margen de
la situación, sin
 LAS FASES DE LA OBSERVACIÓN
Definir de manera clara y precisa qué se desea observar.
1.DEFINICIÓ ¿Cuál es el fenómeno social, el comportamiento o la
N DEL interacción que se quiere estudiar?
OBJETIVO DE Ejemplo: Un sociólogo podría querer observar las
OBSERVACIÓ interacciones entre estudiantes durante el recreo escolar
N para entender cómo se forman los grupos sociales.
El contexto seleccionado debe ser relevante para el objetivo
de investigación. Debe ofrecer las condiciones adecuadas
para observar el fenómeno de interés. Es necesario
2.SELECCIÓ
asegurarse de que se tenga acceso al contexto elegido, ya
N DEL
sea un aula, una fábrica, una comunidad, etc.
CONTEXTO
Ejemplo: Un antropólogo cultural podría elegir una
comunidad indígena en la Amazonía para estudiar sus
rituales y costumbres.
Guía de observación: Se elabora una guía que detalla qué
aspectos se observarán, cómo se registrarán y en qué
3. DISEÑO formato.
DEL Escalas de medición: Se pueden utilizar escalas para
INSTRUMEN cuantificar ciertos aspectos, como frecuencia, intensidad o
TO DE duración de un comportamiento.
OBSERVACIÓ Ejemplo: En una observación de una reunión de trabajo, se
N podría utilizar una guía con categorías como "participación",
"conflicto" y "liderazgo", y asignar una escala numérica para
cuantificar la frecuencia de cada categoría.
Participante: El observador se integra al grupo estudiado.
No participante: El observador observa desde afuera, sin
4.
intervenir.
SELECCIÓN
Estructurada: Se sigue un guion predefinido.
DE LA
No estructurada: Es más flexible y abierta.
TÉCNICA DE
Ejemplo: Un psicólogo que quiere estudiar el
OBSERVACIÓ
comportamiento de los niños en un parque infantil podría
N
optar por una observación participante, jugando con los niños
para observar sus interacciones sociales.
Registro detallado: Se registran las observaciones de
manera sistemática, utilizando notas de campo, grabaciones
de audio o video, fotografías, etc.
5. Confiabilidad: Es importante garantizar la fiabilidad de los
RECOLECCIÓ datos, evitando sesgos y errores de registro.
N DE DATOS Ejemplo: Un sociólogo que observa una manifestación podría
tomar notas detalladas sobre los letreros, los cánticos, la
disposición de los manifestantes y cualquier incidente
relevante.
Codificación: Se asignan códigos a los datos para facilitar su
análisis.
Categorización: Se agrupan los datos en categorías
temáticas.
Identificación de patrones: Se buscan patrones,
6. ANÁLISIS
tendencias y relaciones entre los datos.
DE DATOS
Ejemplo: En un estudio sobre el lenguaje corporal en las
negociaciones comerciales, se podrían codificar las posturas,
los gestos y las expresiones faciales de los participantes para
identificar patrones asociados con el éxito o el fracaso de la
negociación.
7. Relación con la teoría: Se relacionan los resultados
INTERPRETA obtenidos con las teorías existentes en el campo.
CIÓN DE LOS Generación de nuevas preguntas: Los resultados pueden
 generar nuevas preguntas de investigación.
Ejemplo: Un antropólogo que estudia una comunidad
RESULTADO
indígena podría relacionar sus observaciones sobre los
S
rituales funerarios con teorías antropológicas sobre la muerte
y el más allá.
Presentación clara: Se presenta de manera clara y concisa
8.
los resultados de la investigación, incluyendo una descripción
ELABORACIÓ
del contexto, los métodos utilizados y las conclusiones.
N DEL
Discusión: Se discuten las limitaciones del estudio y se
INFORME
sugieren futuras líneas de investigación.

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EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA
ESPECIALIDAD DESARROLLO DE LA COMUNIDAD
PLAN DE OBSERVACIÓN
OBJETIVO Desarrollar la capacidad de
observación detallada de los
estudiantes para dar
recomendaciones para el
mejoramiento del Restaurante
Escolar.
LUGAR Un día en el Restaurante Escolar
FECHA 15- 10-2024
Valery Samantha Quimbaya pachón
RESPONSABLES Laura Rodríguez cano

ASPECTOS A OBSERVAR
INTERACCIONES SOCIALES: Conversaciones, gestos, lenguaje corporal.
¿Cuáles son las principales actividades que
realizan los estudiantes en el Restaurante
Escolar? ¿Cómo se forman los grupos? ¿Qué
tipo de lenguaje utilizan? Saludan,
agradecen, respetar la fila, etc
Actividades
1. Comer y socializar con compañeros.
2. Conversar y compartir experiencias.
3. reír con amigos.
4. Esperar en fila y respetar el turno.
grupos:
1. Amistades
2. Intereses comunes deportes, música,
3. Grupos de clase o especialidad
4. Familiares del mismo colegio en la mesa.
Lenguaje :
1. Saludos: Hola Buenos días, Cómo estás, este lenguaje es más utilizado con los
compañeros
2. Agradecimientos: Gracias esta palabra la usan para agradecer a las cocineras, aunque no
muchos lo hacen
3. Pedidos: puedo “repetir” esta palabra la utilizadas cuando los estudiantes le piden más
comida a las cocineras .
4. Respeto en la fila: “Disculpa”, “¿Me dejas pasar?” estas algunos estudiantes lo utilizan,
pero hay otros que no respetan la fila y pasan por delante de los demás.
5. Conversaciones:
Hablan sobre temas personales, notas, situaciones con sus compañeros e incluso de
relaciones amorosas .
Gestos y lenguaje corporal:
1. Sonrisas y risas.
2. Abrazos
3. Contacto visual
4. Posturas relajadas
5. Usan su manos para explicar sobre de lo que están hablando.
USO DEL ESPACIO: ¿Cómo se distribuyen las personas, qué
áreas son más populares? ¿Hay higiene y
organización? ¿depositan el menaje en su
puesto?
Distribución:
Todas las mesas están unidas, eso hace que la gente se ubique en el mismo sitio. algunas
veces cuando no hay puesto se sientan en la parte de afuera del restaurante, ya sea por
campo o por disfrutar de la vista.
No hay higiene ya que las personas botan residuos de comida en las mesas, sillas y en el
suelo.
organización no hay porque las personas dejan las cosas fueras de lugar como las sillas,
las mesas, platos y vasos.
El menaje se tiene que depositar en una canecas grandes, algunas personas lo depositan
ahí, como hay otras que la dejan en las mesas.

CONSUMO DE ALIMENTOS: Tipos de alimentos, hábitos alimenticios.

¿Están en silencio cuando se alimentan?
Tipos de alimentos:

1. Comida caliente: pasta, arroz, pollo, carne, verduras.

2. Ensaladas y frutas.
3.Sopas
4. Bebidas: agua, jugos, leche
Hábitos alimenticios:

1. Algunos estudiantes comen rápidamente para tener tiempo para jugar o estudiar.
2. Otros disfrutan de su comida y conversan con amigos.
3. Algunos prefieren comprar comida de afuera y comer en el restaurante para sentir
compañía

Comportamiento durante la comida:

Conversaciones y risas entre amigos.
La mayoría come en grupo, pero algunos prefieren comer solos.

Silencio

1. No, no están en silencio ya que es un momento social.

1. Fomentar la solidaridad
2. Es un buen lugar para que los
estudiantes descansen
2. Gracias a este comedor muchos
CONCLUSIONES estudiantes no pasan su día sin
comer
4.ayuda a que los estudiantes
aprendan a socializar
5.mejora el rendimiento académico
1. Mejorar la organización entre los
Recomendaciones para el estudiantes.
mejoramiento del Restaurante 2. Hacer comida más saludable
Escolar 3 mejorar en el sabor , y mantener la
comida caliente