SESIÓN DE APRENDIZAJE II BIMESTRE - SEMANA 2

ESCRIBIMOS UN DISCURSO POR LAS BODAS DE ORO DE LA I.E. “MGP”

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCENTE
ÁREA COMUNICACIÓN FECHA Del 13 al 17 de junio
GRADO Y SECCIÓN 3°A - 4° A, B, C CICLO VII BIMESTRE II

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE / EVALUACIÓN

PROPOSITO DE LA SESION:
Planificamos y textualizamos un discurso por el 50 aniversario de la I.E., reconociendo su estructura textual y el propósito comunicativo.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La I.E. _______ cumple 50 años de vida institucional, encausada en la formación educativa de los estudiantes del distrito de Villa El Salvador. Dicha labor se
vio afectada por la pandemia, por lo que se tuvo que cambiar las aulas, por una educación virtual en casa. Al contar con vacunas y medidas de bioseguridad,
para brindar confianza y seguridad a la comunidad gonzalina, por ello, retornamos a clases presenciales. En este contexto, la plana jerárquica,
administrativos y docentes asumimos la oportunidad de retomar las labores académicas, conociendo las diversas debilidades que presentan nuestros
estudiantes hoy en día.
En esta situación, nos permite reflexionar con nuestras familias sobre la importancia de la identidad institucional, fortaleciendo las competencias
comunicativas y los valores. Por ello, nos planteamos los siguientes retos:
¿Cómo promovemos la identidad institucional en el 50 aniversario para contribuir en el desarrollo integral de las futuras generaciones?
¿A través de qué actividades promovemos nuestra identidad institucional para celebrar su 50 aniversario?
EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
(situación de evaluación/producto)
1. Adecúa el texto a 1. Adecúa el texto a la situación comunicativa
la situación considerando el propósito comunicativo, el tipo
comunicativa. textual y el formato del discurso.
2. Organiza y 2. Escribe el discurso de forma coherente y cohesionada.
desarrolla las ideas Ordena las ideas y estructura del afiche. Incorpora de
de forma forma pertinente vocabulario apropiado.
Escribe diversos coherente y 3. Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y
tipos de textos cohesionada. ortográficos que contribuyen al sentido de su Borrador del discurso por el Lista de
escritos en su 3. Utiliza 50 aniversario de la I.e. 6068 cotejo
discurso, con el fin de producir efectos en el lector.
lengua materna. convenciones del
Evalúa de manera permanente el texto determinando si
lenguaje escrito de
se ajusta a la situación comunicativa y determina la
forma pertinente.
eficacia de los recursos ortográficos utilizados, así como
4. Reflexiona y evalúa
la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y
la forma, el
garantizar su sentido del discurso.
contenido y
contexto del texto
escrito.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
EJES CURRICULARES Enfoque de derechos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MATERIALES
MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Y/O RECURSOS
TIEMPO

La docente inicia la sesión saludando a los estudiantes. 10

Se establece, junto con los estudiantes, cuatro acuerdos de convivencia para trabajarlas esta minutos
sesión. La docente les recuerda los protocolos de bioseguridad.
Los estudiantes participan de una dinámica: ¿Qué conoces de Manuel González Prada?
La docente plantea la situación problemática a través de un texto. Imágenes de
Para activar sus saberes previos y crear un conflicto cognitivo pregunta: bioseguridad
INICIO

- ¿Cómo promovemos la identidad institucional en el 50 aniversario para contribuir en el

desarrollo integral de las futuras generaciones?
- ¿A través de qué actividades promovemos nuestra identidad institucional para celebrar
su 50 aniversario?
Luego, se les da a conocer el propósito de la sesión: Carteles
Planificamos y textualizamos un discurso por el 50 aniversario de la I.E., reconociendo su
estructura textual y el propósito comunicativo.
 Los estudiantes leen el discurso de Malala (Cuaderno de trabajo de Comunicación 3 - MINEDU)
La docente pregunta ¿Cómo inicia su saludo Malala? ¿A quiénes se dirige? ¿Qué tema trata en Papelotes con
Acompañamiento, motivación y retroalimentación permanente (Evaluación formativa) su discurso? ¿Qué argumentos da? ¿A quiénes menciona? ¿Cómo culmina su discurso? Textos
Los estudiantes responden mediante lluvia de ideas y completan un cuadro.
La docente socializa un esquema sobre el discurso sus elementos y características. Pizarra
Planificamos el discurso: Plumones
Los estudiantes responden las preguntas del cuadro de planificación:
¿Cómo iniciarás tu saludo? ¿A quiénes te dirigirás? ¿Qué tema tratarás?
¿Qué ideas escribirás en el desarrollo? ¿Cómo concluirás tu discurso?
Recordamos y repasamos algunas normas ortográficas (uso de tildes y mayúsculas).
DESARROLLO

Textualizamos el discurso: 20
La docente forma equipos heterogéneos de 4 integrantes. minutos
Los estudiantes escriben, en equipo, el borrador de su discurso considerando lo
planificado.
La docente acompaña y orienta el desarrollo del aprendizaje planteándoles
preguntas reflexivas y haciendo recordar las características del discurso.

Los equipos socializan su discurso.

Se establece un dialogo y se comparten los conocimientos.
Se analizan los nuevos conocimientos a fin de complementar sus conocimientos
previos, con la ayuda de la docente.
La docente plantea a los estudiantes las preguntas de metacognitivas: Ficha 15
- ¿Cómo te sientes? ¿Para qué te servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades tuviste Pizarra
CIERRE

para desarrollar la actividad? ¿Cómo lo solucionaste? Hojas

- Mediante una lista de cotejo los estudiantes autoevalúan su aprendizaje.

EVALUACIÓN
INSTRUMENTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
 Planifiqué mi discurso según su propósito comunicativo, destinatario, el tipo de Redactan un discurso por
LISTA DE COTEJO texto, su estructura. el 50 aniversario de la I.E.,
 Mi discurso presenta un lenguaje adecuado, uso correcto de signos considerando la
ortográficos y de puntuación. estructura textual y el
 Mi discurso presenta ideas coherentes y cohesionadas sobre el 50 aniversario propósito comunicativo.
de la I.E.
 Evalúo mi discurso si se ajusta a la situación comunicativa; si existen
digresiones o vacíos que afectan la coherencia y cohesión entre las ideas.
-
ACTIVIDADES DE EXTENSION:
Investiga la vida y obra del autor del plan lector: Julio Ramón Ribeyro

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Subdirección Docente