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    Sesión de Comunicación 28-10-2024

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    SESIÓN DE COMUNICACIÓN 28-10-2024

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA No 1181

    “ALBERT EINSTEIN”
    UGEL 05

    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE No 08
    “CUMPLIENDO Y RESPETANDO LOS DEBERES Y DERECHOS ACTUAMOS CON DEMOCRACIA”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE
    I.E. Nº 1181 “ALBERT EINSTEIN”
    DIRECTOR CEDRIC CAMACHO ARGUEDAS
    SUB DIRECTORA ROSA ELVIRA PIO GALARZA
    DOCENTE. DAGOIN LOJA PÉREZ
    GRADO/SECCIÓN. 4º “A”
    AREA. Comunicación.
    TIEMPO. 90’
    FECHA. 28 – 10 – 24

    TITULO DE LA PARTICIPAMOS EN UNA ASAMBLEA PARA PLANIFICAR NUESTRAS ACTIVIDADES.


    SESIÓN

    * En esta sesión, los estudiantes participarán en una asamblea para expresar sus propuestas y
    planificar
    de manera consensuada y democrática las actividades que se desarrollarán en la presente unidad.

     Informarse sobre nuestra responsabilidad frente al cumplimiento y respeto de los derechos


    del niño y el adolescente.
    Lista de Cotejo.
    Ficha de autoevaluación.
     Materiales o recursos a utilizar
    Videos e imágenes sobre el tema.
    Papelote, plumones, reglas, limpia tipo, cuadernos, hojas.
    Planificador de las actividades a realizar.
    Uso de las Tics.
     Enfoque Transversal.
    Enfoque de derechos.
     Acciones observables.
    Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo, promueve el diálogo, la
    participación y la democracia.

    PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

    Evidencias de
    Área Competencias Capacidades Criterios/Metas de Aprendizaje
    aprendizaje
    Se comunica Adecúa, organiza y Formula propuestas y ordena sus ideas en torno a la Aporta sus ideas
    C oralmente en desarrolla sus ideas planificación de actividades relacionadas al para elaborar un
    O su lengua de forma coherente y conocimiento de sus deberes y derechos como niño a cuadro donde
    M materna. cohesionada. partir de sus saberes previos y de alguna fuente de plasman ideas y
    U información. proponen
    N Utiliza recursos no actividades
    I verbales y acerca de su
    C paraverbales de responsabilidad
    A forma estratégica. frente a los
    C. derechos del
    niño.
    SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

    MOMENTOS ESTRATEGIAS INST. DE EVAL.

    - El docente da la bienvenida a los estudiantes y se realiza las


    actividades permanentes del aula. - Lista de cotejo.
    Luego,
    - Les comunicamos que estaremos empezando a desarrollar una - Ficha de
    INICIO nueva Autoevaluación.
    10’ Experiencia de Aprendizaje.
    Para lo cual primeramente debemos planificarlo y luego ejecutarlo
    de manera eficiente, de acuerdo a la situación problemática a
    desarrollar.

    - A través de la observación de videos se promoverá que los


    estudiantes identifiquen la problemática a tratar:
    “Algunos de los estudiantes no conocen sus derechos y por ende no
    los hacen respetar ni respetan el de los demás, desencadenando
    esto
    en una mala convivencia escolar y comunal”

    https://youtu.be/UAV1TrQ3cDA
    Los Derechos de los niños.

    https://youtu.be/dK1pMy5vICo
    Los Derechos de los Niños.

    https://youtu.be/bRgj-Hz8dWQ
    Aprende cuáles son los Derechos del Niño.

    https://youtu.be/Xp45GKgRlyY
    Todos los niños tienen los mismos derechos.

    - Se sensibiliza a los estudiantes haciendo una reflexión.

    - A partir de ello se plantea nuestra Unidad que tendrá como finalidad


    promover la indagación y reflexión sobre la responsabilidad y
    actitud
    de cada uno de nosotros frente a los derechos de los niños.
    - Motivamos a los estudiantes a que emitan sus opiniones sobre el
    tema
    y los felicitamos por su participación.

    - Comunicamos el propósito de la sesión: Participaremos


    activamente
    en la planificación de nuestras actividades para la realización de
    nuestra Unidad Didáctica “Algunos de los estudiantes no conocen
    sus derechos y por ende no los hacen respetar ni respetan el de los
    demás, desencadenando esto en una mala convivencia escolar
    y comunal”

    - Explicamos que usaremos el diálogo para descubrir qué tanto


    sabemos sobre la planificación, organización y qué podemos
    empezar
    a hacer para organizarnos.
    - Recordamos las normas de convivencia que nos permitirá trabajar
    en un clima de cordialidad y respeto mutuo:
    Informarse atentamente sobre nuestro tema.
    Levantar la mano para participar,
    Compartir los materiales,
    Escuchar las indicaciones y
    Respetar la opinión de los demás, etc.

    Antes de la asamblea

    - Indicamos que antes de iniciar el diálogo deben ponerse de acuerdo


    sobre lo que actividades se van a proponer y tomar en cuenta para
    que se lleve a cabo nuestra unidad con buenos resultados.

    - Se forma grupos de seis integrantes.


    - Solicitamos a los estudiantes que compartan con sus compañeros de
    grupo sobre sus saberes previos acerca de cómo conocer y difundir
    sus derechos.
    - Indicamos que para participar de la asamblea deben llevar como
    grupo 3 o 4 propuestas de actividades que se podrían realizar para
    investigar más sobre sus derechos y conocer qué responsabilidades
    les toca asumir como niños o niñas.
    - El docente les indica que seleccionen democráticamente sus
    propuestas y los materiales que se necesitan para realizarlas y luego,
    DESARROLLO lo escriban en medio papelote. Podría ser así:
    70’
    ACTIVIDADES MATERIALES

     Investigar sobre los  Diversos textos.


    derechos del niño.

     Elaborar afiches para  Papelotes, plumones,


    difundirlo. colores, etc.

    - Acompañamos a organizar sus propuestas y que estas sean el


    producto del consenso de cada equipo.
    - Solicitamos a cada uno de los grupos que se organicen para decidir
    cómo será la presentación de su propuesta; para ello, indicamos que
    deben ordenar sus ideas en relación a:
    Cómo iniciarán la presentación de su propuesta, cómo la explicarán,
    cómo finalizarán su participación.
    - Pedimos a los niños que nombren un representante para presentar su
    propuesta.

    En grupo clase

    - Recordamos su participación en las asambleas de las unidades


    anteriores.
    - Orientamos sus respuestas a los tres momentos de la asamblea:
    antes, durante y después.

    - Se brinda las orientaciones necesarias para el desarrollo de la


    asamblea:
    Pedir la palabra.
    Dejar que el compañero termine de expresar sus ideas.
    Prestar atención a sus compañeros.
    Explicamos que tomar en cuenta estas indicaciones nos permitirá
    expresar nuestras ideas, aportar al tema y llegar a acuerdos
    democráticamente.
    - Elegimos al niño o niña que hará de secretario(a).
    - Pedimos que entre todos analicen las actividades propuestas para
    acordar el orden de las actividades en relación a dos aspectos:
    derechos y deberes.

    En grupo clase
    - Iniciamos el diálogo invitando al primer equipo a presentar su
    propuesta sobre las actividades a desarrollar para conocer sus
    derechos y deberes como niño o niña.
    - Invitamos al delegado de aula a dirigir la presentación de los
    equipos.
    - Se respeta el orden de la presentación y los tiempos establecidos
    para cada equipo.
    - Pedimos a los niños que te dicten las propuestas que ellos creen son
    las mejores.
    - Anotamos en la pizarra las que van quedando.

    - Pedimos al secretario que lea cada una de las actividades del listado
    que registramos en la pizarra.
    - Cuando terminen de presentarlas, preguntamos
    ¿Con cuál de ellas nos quedamos?,
    ¿Cuáles se refieren a lo mismo?,
    ¿Qué tendríamos que hacer para realizar estas actividades?
    - Evaluamos con ellos las propuestas más acertadas para ser
    trabajadas en la unidad.

    - Orientamos en la elección de actividades explicándoles las


    ventajas y/o desventajas de cada una de ellas.
    - Escuchamos con atención lo que dicen, motivamos a complementar
    lo que expresan sus compañeros.

    - Pedimos que se pongan de acuerdo en las actividades que


    quedarán para trabajarlas en la unidad.
    - Por votación, selecciona las actividades propuestas.
    - Sugerimos las actividades de la unidad que no hayan sido
    propuestas por los estudiantes y fundamentamos por qué son
    necesarias.

    - Planteamos la necesidad de recurrir a un organizador para no


    Olvidar las actividades seleccionadas.

    - Se pide al secretario que anote las propuestas seleccionadas en


    el cuaderno de asambleas para que luego les haga firmar a
    todos los estudiantes.

    - Pedimos a los estudiantes que lean las actividades seleccionadas y


    propongan organizarlas en el tiempo.

    - Presentamos un cuadro de planificación con las fechas y el


    nombre de las actividades y decidan, con la participación de todos,
    con cuál de ellas empezarán primero.
    - Pedimos a los niños que coloquen el organizador junto a la pizarra
    porque este les servirá para registrar su cumplimiento.
    - Comentamos con los niños: ¿cómo hicieron para resolver el
    problema?, ¿para qué les sirvió hacer una asamblea?
    - Evaluamos su participación en la asamblea preguntando:
    ¿Respetamos los turnos para hablar?
    ¿Participamos para complementar lo que dijo nuestro compañero?
    ¿Expresamos con claridad nuestras ideas?
    ¿Aportamos con nuestras ideas sobre algunas de las actividades?
    ¿Mientras nuestros compañeros hablaban fijamos la mirada en
    él?, ¿asentimos o negamos con la cabeza?

    Cierre
    CIERRE - Conversamos con los niños y niñas sobre las actividades realizadas,
    10’ nos apoyamos en el cartel de planificación y pedimos que recuerden
    lo que hicieron durante el día y que expliquen para qué lo hicieron.
    (Para planificar actividades, para conocer sus derechos y deberes).
    - Orientamos en la reflexión sobre sus aprendizajes a través de
    preguntas:
    ¿Qué hicimos hoy?
    ¿Para qué lo hicimos?
    ¿En que tuvimos dificultades?
    ¿Qué tenemos que mejorar?
    - Entregamos a los estudiantes su ficha de autoevaluación e invitamos
    a reflexionar sobre sus logros y los aspectos que aún les falta
    mejorar.

    - Se evalúa su trabajo con una Ficha de Autoevaluación y una


    EVALUACIÓN
    Lista de Cotejo.

    EXTENSIÓN - Traer información sobre deberes y derechos, parala siguiente clase.


    _____________
    Docente

    NOS AUTOEVALUAMOS

    Nombre:
    Lo hice Lo hice con No lo hice.
    Criterios
    fácilmente. esfuerzo.

    ¿Escuché con atención a mis compañeros cuando estaban en el


    uso de la palabra?

    ¿Participé fundamentando mi propuesta?

    ¿Respeté las normas de convivencia acoradas en el desarrollo de


    la sesión?

    NOS AUTOEVALUAMOS

    Nombre:
    Lo hice Lo hice con No lo hice.
    Criterios
    fácilmente. esfuerzo.

    ¿Escuché con atención a mis compañeros cuando estaban en el


    uso de la palabra?

    ¿Participé fundamentando mi propuesta?

    ¿Respeté las normas de convivencia acoradas en el desarrollo de


    la sesión?

    NOS AUTOEVALUAMOS

    Nombre:
    Lo hice Lo hice con No lo hice.
    Criterios
    fácilmente. esfuerzo.

    ¿Escuché con atención a mis compañeros cuando estaban en el


    uso de la palabra?

    ¿Participé fundamentando mi propuesta?


    ¿Respeté las normas de convivencia acoradas en el desarrollo de
    la sesión?

    LISTA DE COTEJO
     PARTICIPAMOS EN UNA ASAMBLEA PARA PLANIFICAR NUESTRAS ACTIVIDADES.

    Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

    Adecúa, organiza y desarrolla sus ideas de forma


    coherente y cohesionada.

    relacionadas al conocimiento
    Formula propuestas y ordena

    planificación de actividades

    saberes previos y de alguna


    de sus deberes y derechos
    como niño a partir de sus

    fuente de información.
    sus ideas en torno a la
    N° NOMBRES Y APELLIDOS

    01 ALEJANDRIA DOMINGUEZ, RUT


    02 ALEJO VALDIVIA, MARK
    03 ALVA MORALES, AKEMI
    04 AMAYA CESPEDES, MOISES
    05 ASCASIVA QUISPE, JAMIR
    06 BARRIENTOS VENTURA, SHARUMI
    07 GAMARRA FLORES, KATHLEEN
    08 GONZALES POPE, LIAN
    09 HILARION ZEVALLOS, DAYANNA
    10 LLANTO HILARIO, LIAM
    11 LÓPEZ VEGA, NYKOVACK
    12 MAMANI QUISPE, THAYLER
    13 MORE SANDOVAL, ARLET
    14 ORTEGA FLORES, SERGIO
    15 PARIASCA PANTIGOZO, SEBASTIAN
    16 PAUCAR JULCA, LIAM
    17 PAZ DIAZ, SMIT
    18 PERINANGO ESCOBEDO, LIAM
    19 QUISPE DIAZ, LEIDY
    20 RAMOS CARRILLO, VALERI
    21 ROMAN FLORES, ADRIANA
    22 ROMERO PADILLA, AKEMY
    23 RUIZ ESPINOZA, ESTRELLA
    24 SOLLER MORENO, EYAL
    25 TORRES CCAMATO, MACARENA
    26 VISALOT GONZALES, DAVID
    27 YAURIVILCA PIZANGO, BRITANY
    28 ZAPATA ANCAJIMA, THIAGO
    29
    30
    31

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