Sesion Mate - Posible o Imposible

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.
º 05
AREA: Matemáticas
FECHA: 02 de octubre del 2024
TÍTULO DE LA SESIÓN: ¿Posible o imposible?

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias Desempeños Criterio de Instrument
y Capacidades evaluación o de
evaluación
Matemátic Resolvemos 1er grado  Expresar la Lista de
as problemas de  Expresa la ocurrencia de ocurrencia cotejo
de sucesos
gestión de datos e acontecimientos cotidianos usando
empleando
incertidumbre las nociones “siempre”, “a veces” y expresiones
 Representa “nunca”. posible o
datos con 2do grado imposible.
 Explica por
gráficos y  Expresa la ocurrencia de qué los
medidas acontecimientos cotidianos usando sucesos son
estadísticas o las nociones “posible” e “imposible”. posibles o
imposibles.
probabilísticas
Propósito Hoy aprenderemos cuando un evento puede ser posible o imposibles en eventos de la
vida cotidiana.
Propósito Cuaderno de trabajo y la ficha de aplicación.
1ºResuelve problemas de su vida cotidiana realizando operaciones de adición y

Meta de sustracción con números menores a 20, centrándose en las diferentes formas de
aprendizaje: presentación del número.
Habilidades para 2º: Resuelve problemas de cambio, combinación e igualación, en situaciones de la vida
la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción, doble y mitad con números
hasta 99.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
Elaborar la sesión  papelógrafo
Fichas de aprendizaje
Enfoque transversal y ficha de evaluación Actitudes
 plumones
o acciones observables
Cuaderno de trabajo de matemática.
Enfoque de la orientación al chinche
 de
Docente promueve espacios mariposa
buen trato y diálogo.
bien común
Los docentes y estudiantes promueven la preservación de la biodiversidad, a
MOMENTOS
Enfoque ambientalDE LA SESIÓN
favor de la protección de la flora y fauna de nuestro país..
Inicio Tiempo aproximado:

20
Damos la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:
 ¿Qué hicimos en la sesión anterior?
 ¿Qué hicimos para construir cuerpos solidos?
 ¿Qué características recordamos de estos cuerpos solidos?
Continuamos invitándoles a formar dos filas y con una moneda en mano se les pide
elegir selo o cara. Felicitamos a los que atinan.
Generamos las siguientes preguntas:

- ¿Quiénes ganaron con su elección?
- ¿Qué material y opciones nos dieron?
- ¿Cuál era la probabilidad de ganar?
- ¿Consideras que era posible que saliera la imagen de una vaca?
- ¿Qué es una probabilidad?
Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy aprenderemos cuando un evento
puede ser posible o imposibles en eventos de la vida cotidiana.
Se recuerda a los niñ@s los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender
mejor entre todos.
Desarrollo Tiempo aproximado:

50
Planteamiento del problema
Luego, se plantea el siguiente problema:
Sonic ha entrado a un juego de apuestas, donde se

presenta esta ruleta. El ha apostado por los
números:
- 7 amarillo
- 14 blanco
- 10 blanco
- 2 amarillo
¿Cuál es la probabilidad de que gane?
Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.
Familiarización del problema

La docente invita analizar el problema para llar su solución:
¿De quién trata esta situación?
¿Qué está haciendo Sonic?
¿Cómo es la ruleta? ¿Cuál es su característica?
¿Qué nos pide el problema?
Buscan una estrategia
Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Para este
trabajo se les sugiere trabajar en equipos de 4 integrantes. Se les guía con preguntas:
 ¿Qué estrategias podemos usar?
 ¿Qué material te podría ayudar?
Se les facilita materiales como la plantilla de la ruleta y chinche mariposa, de
tal manera que defina la posibilidad de que gane o pierda. Se les invita a jugar
y registrar sus respuestas al girar la ruleta. Anexo II
Socialización de representaciones
Invitamos a los estudiantes socializar sus respuestas, donde deben explicar si es posible o
no que gane con los números elegidos por Sonic.
Bajo nuestra orientación las respuestas deben resultar de la siguiente manera:
- 7 amarillo → al observar la ruleta no encontramos el

numero 7 en ella, lo cual hace IMPOSIBLE que con
este número pueda ganar.
- 14 blanco →observamos que en la ruleta si hay esa
opción, si jugamos en algún momento podríamos
sacar ese número, es decir, es POSIBLE ganar con
este número.
Reflexión y formalización de la estrategia
Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:
- ¿Qué material usamos?
- ¿Cuáles son las opciones que nos podrían ayudar a ganar?
- ¿Qué es posible e imposible?
A partir de sus respuestas sintetizamos la información aprendida.
¿Posible o imposible?
Los sucesos posibles son los que a veces se pueden cumplir. Los sucesos imposibles
son los que no se cumplen nunca.
Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo.
Cierre Tiempo
aproximado: 20
Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:
 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
Anexo I
Lista de cotejo
DOCENTE
GRADO ÁREA MATEMATICA

FECHA
Resolvemos problemas
de forma, movimiento y
localización
CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE
N°  Expresar la Explica por
ocurrencia qué los
de sucesos sucesos son
empleando posibles o
expresione imposibles.
s posible o
imposible.
SI NO SI NO
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

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TÍTULO DE LA SESIÓN: ¿Posible o imposible?

1ºResuelve problemas de su vida cotidiana realizando operaciones de adición y

Inicio Tiempo aproximado:

Generamos las siguientes preguntas:

Desarrollo Tiempo aproximado:

Sonic ha entrado a un juego de apuestas, donde se

Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.

Familiarización del problema

- 7 amarillo → al observar la ruleta no encontramos el

Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo.

GRADO ÁREA MATEMATICA

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