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    Experiencia N°3 TIPOS DE REACCIONES

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    Stephanie Valdes
    Laboratorio de los tipos de reacciones en química Síntesis Descomposición Entre otras

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    UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PANAMÁ

    CENTRO REGIONAL DE PANAMÁ OESTE

    FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL

    INFORME DE LABORATORIO

    ELABORADO POR:
    MAGDEN GONZÁLEZ 8-
    ISEL MONTILLA 8-
    AIBAN OLIVARDIA 8-
    SERGIO TORIBIO 8-
    STEPHANIE VALDES8-

    QUÍMICA GENERAL II

    GRUPO C-MESA 5A

    GRUPO No. 9IL-111

    FECHA DE ENTREGA:
    16 DE AGOSTO DE 2024
    EXPERIENCIA 1

    SEGURIDAD EN EL LABORATORIO DE
    QUÍMICA GENERAL II Y TEORÍA DE ÁCIDOS
    Y BASES
    OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

    Al finalizar la clase, YO podré:

    1. Describir las expectaciones del curso y la metodología de evaluación.


    2. Proveer retro alimentación efectiva sobre el curso de Química II.
    3. Explicar los procedimientos que debo seguir en caso de un accidente o una emergencia
    dentro del Laboratorio de Química.
    4. Distinguir entre electrolitos fuertes y débiles, aplicando el concepto de disociación iónica
    en soluciones acuosas.
    5. Comparar el desarrollo de diferentes definiciones para ácidos y bases según las teorías
    de Arrhenius, Bronsted-Lowry y Lewis.
    6. Explicar la ionización del agua pura, de ácidos y bases demostrando el concepto de pH.
    7. Explicar el rol del agua en la formación de los iones que demuestran las características
    ácidas y básicas.
    8. Predecir cualitativa y cuantitativamente cómo la dilución y el volumen afectarán el pH y
    la concentración de iones hidróxido e hidronio.
    Introducción

    En este primer informe de laboratorio, abordamos dos aspectos fundamentales: la seguridad en el


    laboratorio y la teoría de ácidos y bases. La primera sección del informe es una pequeña reseña
    del curso de química general I, la segunda sección destaca la importancia de seguir estrictas
    normas de seguridad para prevenir accidentes y garantizar un entorno de trabajo seguro.
    Posteriormente, exploramos la teoría de ácidos y bases, que es crucial para comprender las
    reacciones químicas que ocurren en diversas aplicaciones de laboratorio. Este enfoque integral
    permite un manejo seguro y efectivo de los reactivos y procedimientos experimentales.
    II- PREGUNTAS ADICIONALES

    3 ideas sobre evaluaciones que son nuevas para usted o que no recordaba

    R:

    2 medidas correctivas al completar una encuesta de evaluación de curso

    R:

    III- SEGURIDAD EN EL LABORATORIO

    Prueba Formativa- Bob Esponja en el Laboratorio

    La pandilla de Bikini Bottom ha estado aprendiendo reglas de seguridad durante la clase


    de Ciencias. Lea los párrafos a continuación para encontrar las reglas de seguridad rotas y
    subraya cada una. ¿Cuántas puedes encontrar?

    Bob Esponja, Patrick, y Gary estaban encantados cuando el Sr. Krabbs le dio a su profesor un
    equipo de química! El Sr. Krabbs les advirtió que tuvieran cuidado y les recordó que siguieran las
    reglas de seguridad que habían aprendido en la clase de Química. El profesor pasó los materiales
    y proporcionó a cada persona un Manual de Experimentos.

    Bob esponja y Gary hojearon el manual y decidieron probar las propiedades de una sustancia
    misteriosa. Dado que el profesor no les dijo que usaran las gafas de seguridad, las dejaron sobre
    la mesa. Bob Esponja encendió el quemador Bunsen y luego extendió la mano por encima de la
    llama para obtener un tubo de ensayo que tenía Gary. En el proceso, golpeó una botella con la
    sustancia misteriosa y un poco salpicó a Gary Bob Esponja vertió parte de la sustancia en un tubo
    de ensayo y comenzó a calentarlo. Cuando empezó a burbujear, miró en el tubo de ensayo para
    ver lo que estaba sucediendo y lo volteó hacia Gary para que pudiera ver. Gary pensó que olía
    raro, así que aspiró el olor profundamente. Él no creía que tenía olor a veneno y probó un poco
    de la sustancia. Les preocupaba que se le agotaba el tiempo, por lo que dejaron el tubo de
    ensayo y los materiales en la mesa y se trasladaron a otra estación para probar otro experimento.

    Patrick no quería perder el tiempo leyendo las instrucciones, así que se puso unas gafas de
    seguridad y eligió un par de sustancias diferentes. Los probó con vinagre (un ácido débil) para ver
    qué pasaría, aunque no tuviera permiso para experimentar por su cuenta. Se dio cuenta de que
    una de las sustancias no hizo nada, pero el otro burbujeó. También mezcló dos sustancias juntas
    para ver qué pasaría, pero no notó nada. Vio a Bob Esponja y a Gary calentando algo en un tubo
    de ensayo y decidió hacer esa prueba. Corrió a esa estación y volcó un par de botellas que Bob
    Esponja había dejado abiertas. Después de limpiar los derrames, leyó las instrucciones y
    encontró los materiales que necesitaba. El único tubo de ensayo que pudo encontrar tenía una
    pequeña grieta, pero decidió usarlo de todos modos. Encendió el quemador Bunsen y usó pinzas
    para sujetar el tubo de ensayo sobre la llama. Se olvidó de mover su cuaderno lejos de la llama y
    casi lo quema.

    Antes de que pudieran hacer otro experimento, sonó la campana y se apresuraron a guardar
    todo. Como no tenían mucho tiempo, Patrick no limpió su tubo de ensayo antes de ponerlo en el
    gabinete. Bob Esponja notó que tenía una pequeña cortada en el dedo, pero decidió que no tenía
    tiempo para contárselo al profesor. Debido a que estaban tarde, omitieron lavarse las manos y
    se apresuraron a la siguiente clase.
    Actividad N°5

    Parte A

    Cuadro N°1

    Solución Valor del Color de la cinta Intensidad Ecuación de cada solución


    PH PH del bombillo
    1. Agua 7.00 No tiene
    intensidad
    2. Ácido 2.00 Alta
    fuerte

    3. Ácido 4.50 Baja


    débil

    4. Base 12.00 Alta


    fuerte
    5. Base 9.50 Baja
    débil

    Al introducir los electrodos en el agua el bombillo no se enciende ya que el agua al ser un mal
    conductor no genera electricidad.
    Al introducir los electrodos en el ácido fuerte y la base fuerte se encendió el bombillo con una alta
    intensidad debido a la elevada concentración de iones libres en solución.
    Y al introducir los electrodos en el ácido débil y base débil la intensidad del bombillo fue baja, esto
    se dio por la baja concentración de iones libres en solución.

    Parte B
    Cuadro N°2 (Concentración inicial 0.010)

    Soluciones HA H2O A— H3O+

    Concentraciones
    Ácido pH=
    Ácido pH=
    Ácido pH=
    Ácido pH=
    CUESTIONARIO

    I. PREGUNTAS A RESOLVER

    1- ¿Cómo evalúa usted el curso de Química General I?


    R: Fue un excelente curso, del cual se obtuvo un aprendizaje completo, además el profesor
    era muy didáctico en su materia.

    2- Considera usted que el trabajo grupal o colaborativo comparado con el trabajo


    individual contribuye a la formación de un aprendizaje mucho mas significativo en
    los estudiantes.
    R: El trabajo grupal es buenísimo en la formación y aprendizaje siempre y cuando todos
    colaboren ya que tiene ventajas como la diversidad de perspectivas, responsabilidad
    compartida y un aprendizaje activo tanto en lo académico como personal.

    3- En la estructura de las experiencias de laboratorio que aspectos considera usted


    que funcionan y cuáles no.
    R: Las estructuras que funcionan bien son las que tienen los objetivos claros, instrucciones
    claras y detalladas, se complementa la teoría y la práctica, hay seguridad y se tienen los
    implementos adecuados. Y las que no funcionan son las que tienen un equipo insuficiente,
    carecen de instrucciones claras y no acompañan a la teoría.

    4- ¿Qué aspectos del curso usted cambiaria?


    R: Mientras el curso siga siendo didáctico y de gran aprendizaje, todo está bien.

    5- ¿Cómo pudiera comparar su nivel de conocimiento al inicio del curso con el nivel de
    conocimiento al final del curso?
    R: Siempre el inicio es dudoso ya que se tiene la inseguridad de ser capaz de aprender lo
    planteado que va acompañado de cierta complejidad pero con el transcurso y la práctica, la
    comprensión se facilita; por lo tanto el nivel de conocimiento al final se enriquece.

    6- ¿Qué competencias adquirió al final del curso de laboratorio química general I?


    R: Usar correctamente los instrumentos de laboratorio a la hora de realizar experimentos, y
    reforzar la agilidad en cuanto a problemas prácticos.

    7- Considera usted que el curso de química General I lleno sus expectativas, explique.
    R: Absolutamente. Ya que se cumplió con el todo el plan de semestre y se realizaron la
    gran mayoría de las experiencias.
    8- De los instrumentos de evaluación: ejercicio, exposición, portafolio, rubrica, escala
    numérica, proyecto, ¿Cuál le parece más adecuado para evaluar las experiencias de
    laboratorio?

    R:

    II- PREGUNTAS ADICIONALES

    3 ideas sobre evaluaciones que son nuevas para usted o que no recordaba

    R:

    2 medidas correctivas al completar una encuesta de evaluación de curso

    R:

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