3° Congruencia de Triángulos

Tercer grado
Contenido PDA Tema

Construcción y propiedades de las Aplica las propiedades de la congruencia y la semejanza Congruencia de triángulos
figuras planas y cuerpos de triángulos al construir y resolver problemas.
Sesión Actividades Recursos

1 PARA EMPEZAR (5min): Cuadernillo de
Se valorizarán conocimientos previos: ¿Qué es un triángulo? ¿Cuáles son sus elementos? trabajo:
Definirlos. Apoyarte de la sig. Imagen ejercicios de
matemática,
alumnos de
segundo ciclo
primaria guía
nº 13
Libreta del
alumno
Pintarron
Laptop
DESARROLLO (35min): Proyector
• El docente explicara acerca de que es el triángulo, sus características y cómo se
clasifican de acuerdo a sus lados y según sus ángulos.
• Se les solicitará a los alumnos, copiar la siguiente información:
CLASIFICACIÓN DE TRIÁNGULOS SEGÚN SUS LADOS:
Triángulo equilátero: Si sus tres lados tienen la misma longitud

(los tres ángulos internos miden 60 grados).
Triángulo isósceles: Si tiene dos lados de la misma longitud.

Los ángulos que se oponen a estos lados tienen la misma medida.
Triángulo escaleno: Si todos sus lados tienen longitudes

diferentes. En un triángulo escaleno no hay ángulos con la misma medida
CLASIFICACIÓN DE TRIÁNGULOS SEGÚN SUS
ÁNGULOS
Triángulo Rectángulo: Si tiene un ángulo interior recto (90∘). A los

dos lados que conforman el ángulo recto se les denomina catetos y
al otro lado hipotenusa.
Triángulo obtusángulo: Si uno de sus ángulos es obtuso (mayor de

90∘); los otros dos son agudos (menor de 90∘).
Triángulo acutángulo: Cuando sus tres ángulos son menores a

90∘; el triángulo equilátero es un caso particular de triángulo
acutángulo.
• Así mismo recordemos la propiedad de los ángulos interiores de un

triángulo. (La suma de las medidas de sus ángulos interiores es 180º) .
• Hacer el siguiente ejercicio con una hoja y pegarlo en la libreta
• Apliquemos lo
aprendido: ACT. 1:
Según la
clasificación de
triángulos, completa
la tabla marcando
con una cruz en los
espacios en blanco
• ACT. 2: Clasifica los triángulos que aparecen en la tabla, según sus lados y ·ángulos,
completa las oraciones de la descripción y dibuja un objeto de tu casa o barrio donde se
encuentren estos triángulos, remarcándolo en el dibujo (te colocamos dos ejemplos de
objetos)
• Se realizará una socialización de las actividades de aprendizaje y la revisión de la
misma en el cuaderno de apuntes, con el fin de revisar resultados y aclarar dudas.
CIERRE (5 min):
• Reforzaremos lo aprendido visualicemos el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=ORYRNki_Oss
• Comentemos dudas y retroalimentemos.
2 Popotes o tiras
Identificar que de cartoncillo,
no siempre es tijeras, regla y
posible compás.
construir un
triángulo dadas
3 medidas.
Conocer la
propiedad que
deben cumplir
3 medidas
para que sea
posible trazar
un triángulo.
Sugerencia didáctica. Además de leer la información, pueden reproducirla con sus propias palabras
de manera verbal o por escrito en sus cuadernos; también pueden dar ejemplos diferentes a los
mostrados o localizar en el mismo libro alguna actividad que la identifique.
Para terminar se les indica a los alumnos que realicen los siguientes ejercicios en su libreta.
a) Proponer unas medidas, distintas a las que se han dado anteriormente, con las cuales sea imposible
construir un triángulo. Escribir por qué no es posible construirlo.
b) Proponer unas medidas (distintas a las de los ejercicios anteriores) con las cuales sí sea posible
construir un triángulo. Trazar el triángulo.
3 INICIO
Presentación de esta secuencia
Analizar el concepto de congruencia mediante una lluvia de ideas.
Realizar la actividad 1:
1. Construye un triángulo dados los tres lados. Compáralo con los de tus
compañeros.
DESARROLLO
Llevar a cabo una respuesta concreta al concepto y sentido de congruencia.
Con base a la actividad 1, responder las preguntas:
1. Sin importar la posición, ¿resultaron iguales o diferentes?
2. Dados los tres lados, ¿se puede construir un solo triángulo igual o varios diferentes?
Escuchar las diferentes respuestas que los alumnos dirán.
Rescatar el CRITERIO DE CONGRUENCIA:
CIERRE
Realizar la actividad 2:
Construye un triángulo dados un lado y dos ángulos. Luego compáralo con el de los
compañeros. ¿Resultaron iguales o diferentes?
Actividad 4:
Construye un triángulo dados dos lados y el ángulo comprendido entre ambos. Luego
compáralo con el de los compañeros. ¿Resultaron iguales o diferentes?
4 PARA EMPEZAR Cuaderno del
Identificar el 1. Recordar los criterios vistos la clase pasada mediante una lluvia de ideas alumno
criterio de
congruencia de: MANOS A LA OBRA
Lado-Ángulo-
Lado (LAL) y 2. Analiza las figuras y contesta.
Ángulo- Lado- El hexágono regular tiene los triángulos ∆𝑨𝑩𝑪 𝒚 ∆𝑩𝑪𝑫.
Ángulo (ALA)
a) ¿Qué medidas tienen los lados ̅̅̅̅

𝑨𝑩 y ̅̅̅̅
𝑪𝑫? ________________
̅̅̅̅? _______________________
b) ¿Qué medidas tiene el lado 𝑩𝑪
c) ¿Cuánto miden los ángulos que se forman en los vértices B y C?
______________________________________________
d) ¿Los triángulos ∆𝑨𝑩𝑪 𝒚 ∆𝑩𝑪𝑫 son congruentes? Justifica tu respuesta
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
e) ¿Qué criterio de congruencia se está cumpliendo?
__________________________________________________
3. Los lados AD y BC son paralelos y se forman los triángulos ∆𝑨𝑩𝑫 𝒚 ∆𝑩𝑪𝑫.

̅̅̅̅? _________________
a) ¿A qué segmento es igual el lado 𝑨𝑩
b) ¿Cuánto vale la suma de los ángulos internos de un triángulo?
________________________________________
c) ¿Cuáles son los valores de X y Y? _____________________
d) ¿Los triángulos ∆𝑨𝑩𝑫 𝒚 ∆𝑩𝑪𝑫 son congruentes? Justifica tu respuesta
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
e) ¿Qué criterio de congruencia se está cumpliendo?
__________________________________________________
̅̅̅̅ = _______
f) Si los triángulos son congruentes, escribe las siguientes igualdades: 𝑨𝑩
∡𝑨 = _______ y ∡𝑩 = _______
CIERRE
Realizar una puesta en común de las respuestas obtenidas
En la libreta concluir con los siguiente:
Segundo criterio de congruencia de triángulos: Lado-Ángulo-Lado (LAL)

Dos triángulos con congruentes si tienen dos lados iguales y el ángulo comprendido entre estos
dos lalos también es igual, es decir:
̅̅̅̅ = ̅̅̅̅
𝑨𝑪 𝑫𝑭 ̅̅̅̅ = ̅̅̅̅
𝑩𝑪 𝑬𝑭 ∡𝑪 = ∡𝑭
Tercer criterio de congruencia de triángulos: Ángulo- Lado-Ángulo (ALA)

Dos triángulos son congruentes si tienen dos ángulos iguales y el lado que comparten
dichos ángulos tiene la misma longitud, es decir:
̅̅̅̅
𝑨𝑩 = ̅̅̅̅
𝑫𝑬 ∡𝑨 = ∡𝑫 ∡𝑩 = ∡𝑬

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CLASIFICACIÓN DE TRIÁNGULOS SEGÚN SUS LADOS:

Triángulo equilátero: Si sus tres lados tienen la misma longitud

Triángulo isósceles: Si tiene dos lados de la misma longitud.

Triángulo escaleno: Si todos sus lados tienen longitudes

Triángulo Rectángulo: Si tiene un ángulo interior recto (90∘). A los

Triángulo obtusángulo: Si uno de sus ángulos es obtuso (mayor de

Triángulo acutángulo: Cuando sus tres ángulos son menores a

• Así mismo recordemos la propiedad de los ángulos interiores de un

• Reforzaremos lo aprendido visualicemos el siguiente video:

a) ¿Qué medidas tienen los lados ̅̅̅̅

3. Los lados AD y BC son paralelos y se forman los triángulos ∆𝑨𝑩𝑫 𝒚 ∆𝑩𝑪𝑫.

Segundo criterio de congruencia de triángulos: Lado-Ángulo-Lado (LAL)

Tercer criterio de congruencia de triángulos: Ángulo- Lado-Ángulo (ALA)

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