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MANUAL TEST PERSONA BAJO LA LLUVIA
82 pag.
Descargado por Valeria Armenta ([email protected])
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En nuestraprácticacomo psicólogasen
-",
el área
"-
clínica,e Queral
y laboral, recurrimosdesde el año1980 a la utilizg.cWn;IiJ
test, que nos ha proporcionadouna buena ayudae1!el aves Paz
aunartodoslos datos de la bateriaaplicada.
momento que se busque en este libro recetas o exjJlicacionisui!Ívo"
cas,porqueentendemosque estasno existen.
En la interpretacióndel dibujobuscamosobtenerla imagencorporal
'ela persona
del individuobajo condicionesdesagradables,tensas, en ¡(lS. que la
lluvia representael factor perturbador,y así observarqu(fipo de
lluvia
defensasutíliza.
En esta edición se ha realizadouna validaciónpreliminar..se tr{1ba- 'jtucióny Aplicación
jó con una muestrade 300 individuos(muestreosimpleal azar)cu-
yas edadesoscilanentre 8 y 40 años de edad, de CapitalyGranBue-
nos Aires,llegandoa conclusionesaltamentefavorables.
Poder descubrirlos conflictosy prevenir/os,hace nuestratareamu-

cho más humanay gratíficante.
SilviaM. Querol,_.,-.,-_---,-_.,- _
Licenciadaen Psicología.Miembrode la AsociaciónArgentinade Estudioe Investiga-
ción en Psicodiagnósticoy de la AsociaciónArgentina para la Infancia.Jeíe de Gabi-
nete Psicológicodel ColegioJuan B. de La Salte, Ramos Mejía(1984-1994).
Escribió varios libros desempeñándosecomo autora y CQ-autora: Educación para la
Salud, Ciencias Naturales y Tecnología, Selección de Personal (Lugar Editorial), Eva-
luadón Psicológicaen Educación (Lugar Editorial), entre otros. Ha dictado cursos y
seminarios.
Su dedicaciónes la clínica, la orientaciónvocacionaly la investigaciónpsicológica.
María Inés (havespaz

Psicóloga y abogada.Titular de la Consultoraen RecursosHumanosChaves Paz Con-
sultores. Especialistaen Selecciónde Personal, DesarrolloOrganizadonal,Coaching
y Outplacement.Autora del libro Metodología y Herramientaspara la Búsqueda de
personal.
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:;l.t:
I Lugar
m. Editorial ..:1
•
,
1


SILVIA MABEL QUEROL
MARÍA INÉs CRAYES PAZ
Test de la Persona bajo la lluvia

Adaptación y Aplicación
I Lugar
tzl Editorial

QueroJ. Silvia Mabel
Test de la persona bajo la lluvia: adaptación y aplicación/ Silvia Mabel Queral y
Maria Inés Chavez Paz. -1a. ed. 2a. reimp.- Buenos Aires : Lugar, 2005.
160 p; 20x14 cm.
A Modo de Presentación
ISBN 950-892-197-8
En recuerdo de la Lic. Graciela Ce/ener
1. Test de Evaluación Psicológica 1. Chaves Paz, María Inés 11. Título que tanto aportó en temas de investigación psicodiagnóstica
CDD 153.9
El trabajode investigacióncomenzó,en forma individual,hace mu-

chos años. La Lic. Querol era profesoraen un colegio secundariode
Ramos Mejía, el cual contaba con aproximadamente3.500 alumnos.
e-mail de las autoras:
smquerol@cíudad.com.ar
En cada clase había entre 40 y 45 alumnos.Al comenzar el año solía
[email protected] tomaralgún gráficopara tener un acercamientodiagnósticocon los jó-
venes. Al leer en E. Hammer,el test de la personabajo la lluvia (Test
Motivode tapa: La tormenta_ Pierre·AugusteCot, 1880
ProyectivosGráficos, pág. 239) comenzóa administrarlo,pero se en-
contrócon que no habíademasiadaexplicaciónni bibliografía.Al con-
tar con los dibujos comenzóa dialogarcon los alumnosy con sus pa-
lera. Reimpresión,Abril 2005.
2 da. Reimpresión,Noviembre 2005. dres para corroborary analizar los datos que iba recogiendo.Tiempo
después,en ese mismo colegio,e impulsadospor10 que se iba logran-
do, se creó un gabinetepsicológicoy, en una segundaetapa, se realizó
orientaciónvocacional.Así fue que se tuvo acceE'o á más padres,her-
manos y hasta novioso noviasde los alumnos.El materialobtenidoera
Queda prohibida la reproduccióntotal o parcial de este libro, en forma idéntica o modificaday
variadoy muy rico en contenidos.
por cualquiermedio o procedimiento,sea mecánico,informático,de grabación o fotocopia,sin Por su lado,la Lic. ChavesPaz administrabael mismo test en la se-
autorizaciónde los editores. lección de personal y también había observadodetalles interesantesy
poco frecuentes.Pudo, ademJÍs,obtenermaterialde enfennos oncoló-
gícos, los cuales eran especialmentellamativosy cuyos resultadospu-
dieron ser confirmadosa través de los médicosque los atendían.
ISBN,950·892-t97_8 En ese momentoes que aúnan los trabajos y profundizanla inves-
© 2004 Lugar Editorial S. A. tigación.Lo primero que se hizo fue ver si se repetían los lineamien-
Castro Barros 1754 (C1237ABN) Buenos Aires
TeIJFa" 4921-5174 /4924-1555 tos del dibujo de la figura humana de Machover.Luego se estudiaron
e-mail: lugared®elsitio.net los ítem esperablesy no esperablesde los que habla Koppitz,se agre-
www.lugareditoriaLcom.ar
garon datos del análisis grafológicoy, por último,se trató de constatar
Queda hecho el depósito que marta la ley 11.723 la validez y confiabilidadde los elementosque recibían.
Impreso en la Argentina- Printed in Argentina
>
Descargado *
por Valeria Armenta ([email protected])
"M"mM@'J!-:5tf9i?
PRÓLOGO DE LA PRESENTE EDICIÓN
PRÓLOGO DE LA PRIMERA EDICIÓN
Lic. Silvia Viviana Pugliese
Lic. Graciela Celelier
Escribir el prólogo de lJn libro es una distinción, pero no por ello

una tarea sencilla.Personalmentetambién me resulta muy grato por el
Agradezcoa las licenciadasSilviaMabel Queroly María Inés Cha- contenidode esta obra: la adaptacióny aplicaciónde una técnicade ex-
ves paz que me hayan solicitadopresentarsu libro. psicológica.
Uno de los valores del mismo reside en que en él las autoras se El Psicodiagnósticoes ljn área específicay exclusivadel Psicólogo
avienena compartircon el lectorejemplosque son el resultadode una por cuanto su formaciónde grado le da la competenciabásica requeri-
vasta experiencia en la aplicaciónde esta técnica en las áreas clínica, da para el uso de los instrumentos(tests y técnicaspsicológicas)y pa-
educacionaly forense.Doblementevaliosoes este aporte, ya que exis- ra el procesamientode la informaciónrecabada(juicioclínico).
te muy poca bibliografíasobre la "PersonaBajo la Lluvia". Por largo tiempo el Psicodiagnósticofue un área de la Psicología
Otro de los aspectosa destacares el de la formulaciónde hipótesis desvalorizaday hasta menospreciadacomo práctica profesional. Con
interpretativasoriginalesacercade detallesinherentesal test. argumentosmás emocionalesque científicos, esta postura condujo a
Los mismos abren nuevoscaminosen la interpretación,que en una una detenciónen los desarrollosy nuevos aportes, en especial los as-
posterioretapa deberíanser validadosa través de una rigurosa tarea de pectosrelacionadoscon la construcciónde los tests, traduccióny adap-
investigación,que desde ya auguro como muy provechosa.Felicito a tación,vigenciade los mismos;así como la competenciay ética reque-
las autoraspor haberseabocadoal laboriosotrabajoque amplificavol- rida para su aplicacióne interpretación.
car la propia experienciaen un libro, ya que este esfuerzo siempre re- En este marco se inscribeel valorde esta obra. Sus autorasnos pre-
dunda en un enriquecimientopara la comunidadcientífica. sentan una técnica de innegableutilidaden diversas áreas de la prácti-
ca profesionale investigativay su respectivaadaptación,habida cuen-
ta que fue construidaen otras latitudes.Es un texto teórico-prácticode
suma utilidadtanto para estudiantescomo para psicólogos.
"Personabajo la lluvia"es una técnicagráficaproyectiva,cuya con-
signainvita al evaluadoa colocarsebajo condicionesambientalesdesa-
gradablespara accedera los plieguesmás profundosde su intimidad.
Como toda técnica gráfica proyectiva es de fácil, simple y amplia
aplicación pero de difícil interpretación, por cuanto la respuesta, en
tanto producción gráfica, es un texto disponible para ser leído por
quien posee competenciapara ello. Es un texto atravesadopor un con-
texto histórico,social y cultural.Aquí reside la complejidady la rique-
za de la informaciónque proporcionaesta técnica, ubicándolaen una
vía privilegiadapara inferirlas representacionesinconscientes.
\.,

Toda adaptaciónrequiereconocimientoy experienciapara docu-
mentar tál adaptacióny aclararel posibleimpactoen la confiabilidad PALABRAS PREUMINARES =
y validez original.Este es el mérito de Silvia Mabel Queral y Maria
Inés Chavez Paz que con sus aportesponen a nuestradisposiciónuna En nuestra práctica como educadores,terapeutas y selectores de
técnica de gran valor diagnóstico.Su contribuciónserviráde guía pa- personal,recurrimos,desde el año 1980, a la utilizacióndel presente
ra fnturas investigaciones. test, en el que hemos encontradouna buena ayuda en el momentode
aunar todos los datos de la batería aplicada.
Se trata de un test complementarioy, por lo tanto, se encuentra
siempreintegradoa una bateríade tests.Asimismo,un solo rasgo ais-
lado del dibujo de la PBLL no es suficienteen sí mismo para descri-
\lir al sujetoevaluado.Un mismo conflicto,en distintossujetospuede
ser "dibujado"a través de distintoselementos.Un signo aislado o un
dibujo único no puedendecirnostodo de la persona.
Esa personaes un ser social,insertoen un medioambientey una fa-
milia; es parte de varios sistemascomunicacionalesy, describirlotan
solo a través de un test, es casi no tenerloen cuentacorno ser humano.
Si nos extendemosen esta idea es porque no queremosen ningún
momento,que se busquenen este libra recetaso interpretacionesuní-
vocas ya que creemosque éstas no existen.
Contamosal presente,aproximadamente,con algo más de tres mil
dibujos.Muchoshan sidorecogidosde pacientesclínicos,periciaspsi-
cológicaspara el PoderJudicialde la Nación;otros han sido obtenidos
en escuelas para diagnósticode alumnos y orientaciónvocacional y
colaborandocon psiquiatrasdedicadosa la terapiade enfermos onco-
lógicos.
-"'--- Descargado por Valeria Armenta ([email protected])

11
'I"'"...sTDE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA
10 Silvia Mabel Querol - María Inés Chaves Paz

APLICACIONES DEL TEST
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
Quiénes pueden administrarlo Y sobre qué población
En el año 1924, H. M. Fay elabora y aplica un test cuya consigna se puede aplúar
es "Dibuje una mujer que pasea por la calle, llueve". El test exige
comprensióny representaciónde cinco elementos:la persona (de sexo Se trata de un procedimientosimple,que produce un mínimode an-
femenino),el elemento dinámico(el paseo),representadopor el movi- siedad en el sujeto de la prueba; su toma requiere poco tiempo y pue-
miento de piernas, brazos o cuetpo; representacióndel ambiente (ca- de ser aplicada por personal auxiliar; tan sólo se necesita una hoja de
lle, árboles,etc.); la lluvia y la vestimentade protección.La presencia papel y un lápiz. Puede administrarsetanto en forma individualcomo
de cada elemento es evaluadapor un punto y los detalles complemen- grupal.Es apropiadoen todas las edades, todas las profesionesy para
tarios con un cuarto de punto. De acuerdo con la edad existe un punta- ambos sexos.
Puede ser utilizadopor psicólogos,psicopedagogos,terapeutasocupa-
je o baremoesperado.Fue aplicadoen niñosdesdelos seis años en for-
ma individualy colectiva. cionales,terapeutascorporalesy técnicosen salud mental (counselors).
Es una prueba proyectiva,ya que el sujeto se manifiestaen su ac-
Más tarde, en 1947, A. Rey propuso un nuevo método de evalua-
ción: él debe hacer el trabajo,no se le ofrece copia. De este modo im-
ción del test, teniendoen cuenta todos los detallesque aparecían en el
dibujo. Recibió muchas objecionesy dicho.test dejó de ser aplicado. pregna el dibujo con su propio estilo, forma de percibir su esquema
E. Harnmer (Tests Proyectivos Gráficos, Paidós, México, 1995, corporal.En síntesis,deja la huellade su vida interior.
pág. 239) nos ofrece variados ejemplos del test de la Persona bajo la
lluvia cuyo análisis es insuficientey de él hemos comenzado nuestro
aprendizajey profundización.Hace referenciaa que es un test difundi- CONSIGNA y ADMINISTRACIÓN
do por vía oral y del que no puede aseverarsequién es su autor, aun-
que presuponeque podría ser AmoldAbramsoAbrahamAmchin o va- Se aconsejael uso de papel liso,tamañoA4 (21 x 27.9 cm). En caso
rios sujetos simultáneamente. de utilizarseotrotamaño,debeser siempreel mismoparatodaslas tomas,
a tia de mantenerestavariableuniforme.La mismarecomendaciónes vá-
lida para las demás variablesintervinientesYel encuadreen general.
Como para cualquier toma de tests, es conveniente administrarlo
luego de haber entabladouna cierta relacióncon el sujeto; es decir, ha-
ber superadouna etapa de precalentamientoque lo predisponefavora-
blementey elimina parte de la ansiedadpropia de la situaciónde exa-
men. Esta sugerenciaes especialmenteimportanteen el caso de suje-
tos adultos,ya que éstos se muestran,en general, reticentesy hasta pu-
dorososcuando se les pide que dibujen.
Se entregael papela lo largo.Si el sujetomodificala posicióndel pa-
pel, debe respetárseleesta elección.La consignaconsiste,simplemente,
en solicitarleque "dibuje una persona bajo la lluvia". En la medida en
que lo necesite,se tranquilizaal sujeto comentándoleque no se busca

12 Silvia Mabel Querol . Maria Inés Chaves Paz
evaluar la calidad del dibujo y que, haga lo que hiciere, estarábien a

los fines del test. Ante las preguntasrespectoal dibujo(si lo hace con
paraguas,con paisajes,etc.), es preferiblereiterar la consignay alen-
tarlo a que lo realice lo mejor posibley como lo desee él.
Si durantela toma el individuoreitera inseguridado temor, vale la
pena afirmarleque está haciendobien las cosas,que lo que está hacien- A) ANÁLISIS DE RECURSOS EXPRESIVOS
do es correcto.Si el sujeto preguntaacerca de si realiza el dibujo del
paraguaso no, debe dejárseloa su elección,ya que la aparicióndel pa-
raguases un indicadorde importancia.
Como siempre,se registrarála actituddel entrevistado,los comen-
tariosque realiza, si toma muy poco o demasiadotiempo para llevara
cabo la consigna y todo dato que resulte llamativo. Pág.
a-]) Dimensiones
INTERPRETACIÓN
En la interpretacióndel dibujo buscamosobtenerla imagencorpo-

ral del individuobajo condicionesambientalesdesagradables,tensas,
•• a-2) Emplazamiento
a-3) Trazos
en los que la lluviarepresentael elementoperturbador.
Resultamuy útil su comparacióncon el dibujo de la persona(Ma-
chover),en el mismoindividuo,ya que en éstefaltadichoelementoes-
tresante;esto nos permite compararsus defensas frente a situaciones
relajadaso de tensión.
...•. a-4) Presión
a-S) Tiempo
a-6) Secuencia
El ambiente desagradablehace propicia la aparición de defensas
que suelen mostrarseen el test de la persona. En este último, existen
defensasque se mantienenocultas,a veces tan solo insinuadas,preci-
samente porque la persona tiene que hacer frente a una situaciónde-
sagradable.
La personabajo la lluvia,agrega una situaciónde estrés en la que el
.•. a·7) Movimiento
a-8) Sombreados
individuoya no logra mantenersu fachadahabitual,sintiéndoseforza-

do a recurrira defensasantes latentes.Es decir,el dibujode la persona
es una situaciónno estresante,en tantosí lo es la personabajo la lluvia.
Resultaespecialmenteútil su comparacióncon los resultadosreco'
gidos en la aplicaciónde la-técnicade Rorschach.
En cuanto al uso del papel, si el individuomodificala posicióndel
mismo, nos está dando una primeraseñal,que podráinterpretarse,a la
luz de los demás datos, como oposición,rechazode órdenes,sugeren-
cias, indicaciones;conductaacaparante,invasiva,etc.

TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA 15
a·l) Dimensiones
Dibujo pequeño:
Timidez, aplastamiento,no reconocimiento,autodesvalorización,
inseguridades,temores. Retraimiento, sentimiento de inadecuación,
seutimientode inferioridad,dependiente.
Transmitesensaciónde encierroo incomodidad.También transmi-
te sencillez,introversión,humildad,falta de vitalidad,economía,aho-
rro, avaricia.Inhibición,inadecuadapercepciónde sí mismo.
Gráfico 1
'i'
Vt
Dibujo grande: _ r J \ _ •
Necesidadde mostrarse,de ser re- \ J r >", i
conocido,de ser tenidoen cuenta. ., (' , .. - . ",

)j,./_.,,---,-",
Autoexpansivo.índice de agresi- .. I
1-:1 :;,-) (,'
vidad.Teatralidad.Si es un dibujopo- [9"/\ ' I '
L., r;--. :". )
co flexible,existefaltade adaptación. ! I
Dibujos grandes y .plásticos suelen
verse en los artistas. i
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Gráfico 2

16 Silvia Mabel Querol - María Inés ChavesPaz 1'EST DE lJ\ PERSONA BAJO LA LLUVIA 17
Dibujo muy grande (en ocasiones utilizando dos hojas):
Gráfico 3
Controlesinternos deficientes.Autoreaseguramiento(momentode
fortaleza). Inadecuadapercepciónde sí mismo. Ilusiones paranoides
de grandiosidadque encubrensentimientosde inadecuación.Megalo-
manía, Posiblecompensaciónde sentimientosde inseguridad. I I
Gráfico 3
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,
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L¿t/
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í \ (1 I Dibujo mediano:
(
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' ", { l\ / ¡\. I !
Personabien ubicada en el espacio.
«-2) Emplazamiento
¡ "\ 'V
, '.y J
L..w\ ¡ i Consideramosla hoja corno universo y analizamoscuánto espacio
ocupa este sujeto y en qué lugar se ubica.

'fEST DE U. PERSONA BAJO LA LLUVIA 19
18 Silvia Mabel Queral • MarEa lnó Cizalles Paz.
Margen superior:
La ubicaciónen el tercio superiorde la hoja indica rasgos de per-
sonalidadeufórica,alegre,noble, espiritual,idealista.
Las figuras u objetosubicadostocando el margen superiory, a ve-
w ces, con el dibujo incompleto, indican defensas pobres, comporta-
mientosmaníacos,rasgos psicóticos.Reducciónde ideales,del mun-
do intelectual,del razonamiento.Pobreza de ideas, estrechezde crite-
y I I Ivl I I X rio (letra Z).
Margen inferior:
En el tercio inferiorde la hoja se representanrasgos de personali-
dad apegadosa lo concreto,fuerte tendenciainstintiva,falta de imagi-
!
C0 nación que frena su crecimientoespiritualy psíquico.
Las figurasubicadasen este borde,a vecesinconclusas,como si no
hubiera alcanzado el espacio,
Una personacon adecuadotrato social,con orden en su desenvol- indican pérdida de contacto
vimientocotidiano,no va a apoyarel dibujo en ningunode los márge- con la realidad, hundimiento.
nes del papel. . Puede deberse a depresión,en- \ " "".
Aquella otra que expandesu dibujo y ocupa la mayor parte de la fermedad física, dependencias, í
hoja, nos estará diciendoque le gusta llamarla atención,que tiende a adicciones(letra K).
acaparartodo el espacioposible;con frecuenciase desubicanen el tra-
; to personale invadenespaciosajenos;son personasmanejadoras,que Centro de la hoja:
" lo saben todo, que expresanuna negaciónde la carencia y, en muchas Criterio ajustado a la reali- ,,,--, , , "\
ocasiones,se trata de personasobesas (letra W). dad. Equilibrio entre tenden-
'll:::' '1
cias de introversióny extrover-
Margen derecho: sión. Equilibrio, objetividad, 1'1
, :
Representael futuro, lo conciente,el padre o la autoridad. Extra- control de sí mismo, reflexión. !f 'F\
vertido.Inclinaciónhacia lo social.Actividad,empuje, ambición,op- Buen uso del espacio. Posible fn
Ir \
timismo,excitación,euforia. buena representaciónde su es-
De fácil comunicacióncon el otro. Confianzaen el futuro (proyec- quema corporal (letra V).
to, porvenir).Impaciente,vehemente,pasional.En este margense ubi-
can los conflictosu obstáculosque el sujeto se crea (letra X).
Margen izquierdo:
Representael pasado, lo inconcientey preconciente;lo materno y
lo primario.Introversión,encerrarseen uno mismo.
Pesimismo,debilidad, depresión, fatiga, desaliento, pereza, ago- Gráfico 4
tamiento.Lo que queda sin resolver,lo traumático(letra Y).

20 SilviaMabel Querol - Maria Inés Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLlMA 21
a-3) Trazos Línea entrecortada:

Ansiedad,inseguridad.En algunoscasos indicaproblemasrespira-
torios,fatiga, estrés. Necesidadde detenersea analizary revisar lo ya
Línea armónica,entera, firme:
hecho. Desintegración.Posible derrumbe.
Persona sana.
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Gráfico 5 Gráfico 6

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22 Silvia Mabel Querol- Maria Inés Chal/es Paz
TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 23
Línea redondeadao curva:
Rasgos femeninos. Sentido estético. Dependencia. Espíritu mater- Líneas tirantes:
nal, fentineidad. Conciliador. Diplomático. Afectivo y sensible. Tensión.
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Gráfico7
Gráfico8

24 Silvia MabeI Querol- María Inés Cll(lvesPaz TEST DE LA. PERSONA BAJO LA LLUVIA
25
Líneas fragmentadaso esbozadas: Líneasdesconectadas:
Ansiedad,timidez,falta de confianzaen sí mismo. En algunos ca- No tienen dirección intencional.Tendenciaspsicóticas.Dispersión
sos representanenfermedadorgánica. del pensamiento.
Línea recta:
Fuerza, vitalidad,razonador,frialdad,lógica,capacidadde análisis.
! /
/ I / I /
!/
1(/ /{ji!
I I
I!
/ !
j -)

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26 Silvia Mabel Quera/ - Maria Inés C/¡aves Paz

TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA
27
Línea recta con ondulaciones: Líneas pegadas al (sin levantar el lápiz) y formando puntas:
Tensión,ansiedad.
Rasgo epileptoide.
Línea recta con temblor:
Líneas circulares con "domos:
Se asocia a cuadro orgánico,persona de avanzada edad, personas
Narcisismo.
con gran angustia,adictos.El temblores siempre un signo de decaden-
cia de funciones. Líneas curvas que se
No se permitenlas emociones,bloqueoafectivo,supresiónde afectos.
; -:"
,
·rf-s . a-4) Presión
'Ir (
,/
.
<rf:I}) '1)\ Presión normal:
" j I I
J '
¡ -#,{/
. I Equilibrado, adaptado, elaborador,constante. Armonioso.
¡I , I 1,! Presión débil:

I,! )!
!J j
i, '
• Ejecutadocon velaeidad y simplificación:
r[)/
,/
...
representa rapidez mental, originalidad, agilidad, intnición, hiper-
sensibilidad.poco constante, creativo, vehemente.
Si se trata de un adolescentehay que compararlo con el resto de las
Gráfico 11 produccionespara determinar si no es por atropello (característica de
Línea recta definida pero tosca: esta etapa).
Tendenciaagresiva.
• Ejecutadocon lentitud:
Línea con ángulos,ganchos o picos:
Agresividad,impaciencia,vitalidad. independencia. Dureza, tena- Representaansiedad, timidez,ocultamiento,falta de sinceridad,de-
cidad, obstinación. subicación, rasgos depresivos.
Líneascon ángulos muy agudos: Presión fuerte:

Excesivareacciónemocional. hiperemotivo. • Linea pesada y pigmentada(con mucho apoyo sobre la hoja, de-
jando relieveen el reversode la hoja):
Líneas sin controlo que escapan del contorno del dibujo
I Representa fuerza física, energía vital, seguridad, extroversión,
¡
(en zig-zag):
Imposibilidadde controlar impulsos. Descontrolado. Para Bender, agresión,hostilidad frente al mundo,inconstancia,franqueza,excitabi-
rasgos psicopáticos.Agresividadviolenta. lidad (diferenciar entre presión fuerte y muy fuerte).
L

.,.....---
28 Slll'llr Mabel Querol Maria Inés Cf¡aves Paz TEST DE LA. PERSONA BAJO Ul. LLUVIA 29
En individuoscon cierto grado de evolucióndeterminapersonali- Velocidadnormal:

dad tipo líder; buenos conductoresde grupo o creadoresde grandes Dibujoespontáneoy continuo.
ideales.Artistas,escultores.
Ejecuciónlenta y continua:
En individuoscon pocaevoluciónindicaagresividado faltade respeto.
pobrezaintelectual,falta de riquezaimaginativa.
Si existenproblemasde psicomotricidad,ese apoyo sobre el papel
es una manera de aferrarse,como buscandoseguridad. Ejecuciónrápida:
Para Benderpuede significarrasgos psicopáticosy epilépticos. Agilidad,excitabilidad.
• Lineapesada y empastada(con poco apoyo sobre la hoja, sin de- Ejecuciónprecipitada:

jar relieve): Generalmentedescuidada o inconclusa.Atropello, hipersensibili-
dad o necesidadde liberarserápidamentede los problemas.
Individuoslentos,que disfrutande la vida, sensuales,rutinarios,de
poca iniciativa,poco creativos,estáticos.
Según el área del dibnjoque presentadesarmoníarespectoal resto, a.6) Secuencia
ya sea por mayor o menorpresión,por empastamientoo cualquierotra
característica,debe ser interpretadosegúnel área y el significadode la Nos proporcionael gradode orientaciónen el espacio,cómo resuel-
misma. ve conflictosy cómo organizasu vida. Por ejemplo:comenzarpor los
. pies y a partir de ahí armar el dibujo, indica perturbacióndel pensa-
Presión muy fuerte: miento,no toma el caminoadecuadopara la resolucióndel problema.
Agresividad. Comenzarpor el paraguas,indicaexcesivadefensay control.
Lo esperablees que comiencepor la cabeza, continúepor el cuer-
po y concluyacon el paraguasy la lluvia.
a-S) Tiempo
Dificultad para comenzar el dibujo: a-7) Movimiento

Verbalizacionesprevias,excusas,disculpas.Dificultadparaenfren-
tar una tarea nueva, para tomardecisiones. Rigidez:
Sujeto encerrado y protegido del mundo. Despersonalizado.Se
Dificultad para concluir y entregar el dibujo:
siente amenazadopor el entorno.No adaptado,no tiene libertadpara
Agregadode detallesal dibujo, apariciónde preguntassuperfluas.
Dificultadpara separarsedel otro, para terminarel vínculo; carácter actuar.
epileptoide. En los adolescenteses frecuentela rigidez por temor a desorgani-
zarse y por temor a insertarseen el mundo de los adultos.(Ver gráfi-
Momentos de quietud: co la).
Se detieneen la ejecucióndel dibujo para continuarloluego de un
tiempo.Lagunas,bloqueos.

30 TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLlJVIA 31
Silvia Mabel Querol . Maria Inés ChaveJ Pa'Z.
Mucha actividadcn el dibujo: En posiciónde caminar

Exceso de fantasía, actitud maníaca. (izquierdaYderecha):
Se interpreta según hacia dónde se dirige.
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32 Silvia Mabel Querol . María lnés ellaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA
33
Realizandouna acción concreta Exhibiéndose:
(deporteu otra): Narcisismo.
Energético.Actitud eufórica,
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34 Silvia Mabel Queral * Maria Inés Chaves Paz
a-8) Sombreados
Ansiedadpor el cuerposegún la zona que señalen y la necesidadde

controlaresa parte del cuerpoo lo que ella simbolice.
Suelecorresponderal mecanismode defensa anulación (ver meca- B) ANÁLISIS DE CONTENIDO
nismos de defensa).
Pág.
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•• b·l) Orientación de la persona
b-2) Posturas
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b·3) Bo"ados en el dibujo
b-4) Repaso de líneas, tachaduras,
líneas incompletas
b-5) Detalles de accesorios y su ubicación
b-6) Vestimenta
b-7) Paraguas como defensa
'1 b-8) Reemplazo del paraguas por otros elementos
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b-9) Partes del cuerpo
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bolO) Identidad sexual
b.ll) El dibujo de un personaje
Gráfico 16
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\'.\ H y no de una persona

bol) Orientación de la persona
Haciala derecha
(margenderecho):
Comportamientopositivo. Avance hacia el futuro. Necesidad de
crecer.Buena relacióncon el padre y/o autoridad.Relacióncon lo que
se quiere ser y direcciónhacia el futuro.
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Gráfico17

38 Silvia Mabel Queral- María Inés Chaves Paz TEST DE LA. PERSONA BAJO LA Ll.UVlA 39
Hacia la izquierda(margenizquierdo):
Gráfico 19
Direcciónhacia el pasado. Se refiere a sujetosque mantienen con-
flictos sin resolver.Algo del pasadoque aún les pesa y frena su evolu-
ción. Conflictoscon la madre. Necesidadde búsquedainterior.
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40 Silvia Mabel Querol - MarÍa Inés Chaves Paz 1'EST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 41
Hacia el frente: Con orientacióndubitativa:
Dispuesto a enfrentar el mundo. Comportamiento presente Ambivalencia. Tendencias obsesivas o paranoides. Falta de deci-
sión. Incoordinación.
Observar especialmente hacia dónde se ubica la cabeza, lo menta!
y hacia dónde se ubica el cuerpo, lo emocional y hacia dónde van las
.piernas, que son las que detenninan.la acción.
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42 Silvia Mabel Queral . María Inés C}¡aves Paz ThsT DE LA PERSONA BAJO LA l.LUVIA 43
De perfIl: Dibujos muy a la izquierda:

Debetenerseen cuentasi se orienta haciaderechao izquierda.Pere Acciónbloqueada.Pen;pnalidadesquizoide.Dependenciae idealismo
sana que no va de frente, que necesitabuscarrefugio.Evasión.
De espalda:
Deseo de no ser controlado socialmente, de pasar inadvertido,
afectose intencionesocultas.
Se apartandel medio,oposicionistas,introvertidos.Pre-psicóticos,
depresivos,rasgos de psicopatía.
Revelala existenciade un problema 6II el área de la identificación
psico-sexual.
Deseo de ser otro. Ocultamiento.
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44 Silvia Mabel Querol - María Inés CJli1ves Paz TE:sr DE lA PERSONA BAJO LA LLUVIA 45
Dibujo muy a la derecha y abajo: Persona vista desde arriba:
Decepción,resignación,depresión.Freno al crecimientoespiritual Toma distanciadel entorno.En el caso de dibujosde personasevo-
y psíquico.Hundimiento. lucionadas,indica la posturadel investigador;en casos de dibujos no
evolucionadosy con rasgosesquizoides,la personadibujadamira des-
de lejos, como no entendiendola situación.Sentimientoscompensato-
rios de superioridad.No se involucraen la búsquedade solucionespe-
TO sí juzga las situaciones.Actitudoposicionista.
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46 Silvia Mabel Querol María I/lés Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA 47
Personavista desde lejos: Personainclinada:
Aquellas que se sienten rechazadas o desvalorizadas. Sentimientos Falta de equilibrio, inestabilidad, persona que se está trastornando.
de inferioridad. Inaccesibles. No pueden hacer frente a la situación co-
tidiana. No se involucran, no opinan.
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48 SilviaMabel Querol . Maria Inés C1zaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 49
Persona inconclusa: b-2) Posturas
Desgano,indecisión,abulia,depresiónen algún aspectode su vida,
por ejemploen lo laboral. Sentado:
Amante de la tranquilidad,buen negociador,suele ser persona di-
plomática,que no se juega,falto de pasión,abatimiento.
Puede estar representandouna enfermedadfisica: no puede mante-
nerse en pie.
Corresponde a mecanismos de defensa represión,regresión. (Ver
gráfico 25).
Acostado:
Escasa vitalidad.Desesperanza.
Las personascon impedimentosfísicospuedendibujarpersonassen-
tadas o acostadas.En estos casos significaaceptaciónde la limitación.
Arrodillado:
Sumisión, debilidad, escla-
Gráfico 28 vitud. Sentimientosde inferio-
ridad. Masoquismo, resigna-
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50 Silvia Mabel Querol - Maria Chaves Paz. TEST DE LA PERSONA BAJO LA Ll...UVLA 51
b-3) Borradosen el dibujo b-5) Detallesaccesoriosy su ubicación

En fonna ex.cesiva,el borrar indica incertidumbre,autoinsatisfac- La escasez de detalles implicasensaciónde vacío, depresión,Deta-
ción, indecisión,ansiedad,descontrol,agresividad,conflicto, lles excesivos se observanen sujetos maníacos y obsesivos-compulsi-
Los alcohólicosy regresivosno utilizan goma de borrar sino que vos, Detalles minuciosos en los controladores y obsesivos. Ejecución
corrigenrepasandolas líneas del dibujo. demasiadoperfecta del dibujo, indicatemor a desorganizarse,
El borrares una manera de anular una parte del cuerpo. Una rica fantasía tiende a agregar detalles, tales como árboles, ca-
sa, paisaje,etc. Hay que analizar la naturaleza del agregado (obstácu-
lo que simbolizaun problemao conflictoo estado confusional)para su
b.4) Repasode líneas, tachaduras,líneas incompletas interpretación,
Alto monto de ansiedad.Le resulta difícil planificar la tarea. Bajo
nivel de toleranciaa la frustración.
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Gráfico31 Gráfico32

52 Silvia Mabel Querol • María Inés ChavesPaz. 1Esr DE LA PERSONA SAJO LA LLUV1A 53
Las personas depresivas se caracterizan por la escasez de detalles y, Persona encerrada entre líneas:
a veces, por no completar el dibujo. Necesidad de ser contenido por el medio ambiente. Poca capacidad
Figuras masculinas con revólver, cañas de pescar, punteros, etc., in- para crecer. Bloqueado. A veces rasgos obsesivos. Poca capacidad pa-
dican símbolos de fuerza, de seguridad y de prestigio. Mujeres con cara ocupar espacios.
nastos, monederos, bolsas, carteras, etc., tienen similar interpretación.
En el caso de figuras a las que se les agrega los objetos del sexo
contrario, indican conflicto en su identidad sexual.
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Anteojos:
En la persona que no los usa habitualmente, indica ocultamiento,
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curiosidad sexual, voyeurismo.
Bastón, pipa:
Fantasías sexuales.
Objetos por debajo de la persona:

Por debajo de la persona se extiende el contenido inconsciente. In-
consciente movilizado. El sujeto es dependiente de presiones instinti·
vas, a veces homosexualidad.
Objetos a la derecha de la persona:

Representan los obstáculos que él mismo se pone para avanzar en
la vida. Temer o no querer asumir responsabilidades. Gráfico33
Objetos a la izquierda de la persona:
Indican hechos o acontecimientos que quedaron sin resolver.
Nubes:
Objetos por sobre la persona: Presión, amenaza. Hay que tener en cuenta el número de las mis-
La interpretación está especialmente asociada a la calidad de los mas pues a veces representan figuras parentales. Pueden representar
objetos que se dibujan. Representan presiones, restricciones, ideales, tendencias autoagresivas o dolencias psicosomáticas (nubes infladas).
fantasías, necesidades de protección, autoridad, conductas fóbicas.
Lluvia:
Dibujo de varias personas: Representa la hostilidad del medio a la cual debe enfrentarse el
En algunos casos, poco frecuentes, algunos sujetos dibujan más de sujeto.
una persona, como mostrando que necesitan del apoyo de otros (obje-
to contrafóbico) para seguir adelante. Lluvia torrencial:
Mucha presión, situación muy estresante, agobiante, como que no
hay defensa que alcance.

54 Silvia Mabel QueroI- María Inés Chaws Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO lA LLUVIA 55
Lluvia escasa: Sin lluvia:
Persona que se siente con posibilidades de defenderse frente a las Oposicionismo, persona manipuladora. Tendencia a negar las pre·
presionesambientales. siones -y los conflictos- del medio.
Gotas como lágrimas: Lluvia en un solo lugar:

Angustia. Se debe analizar sobre qué lugar dibuja la lluvia.
Rayos:
Presión que sacude al sujeto.
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Charco:
Suele representar sufrimiento fetal y acontecimientos traumáticos
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Abarca, también, el nacimiento y los primeros años de vida, tales
bb Ó como nacimiento prematuro, cesárea, fórceps, convulsiones, acciden-
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56 Silvia Mabel Querol - María Inés Cllaves Paz TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 57
Charcode agua:
Bajo los pies, a la izquierda, a la derecha. Sufrimiento fetal.
También puede interpretarsecomo obstáculos antes' o después del -:-----
nacimiento.
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Objelosinanimadosy adornos: . / '
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Obstáculos.Debe analizarsela ubicaciónde los mismos. 1 1 //) / 1 1
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Animales: / // /
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Objetos acompañantes,dependencia,necesidadde protección,sen- 1/ / J
timientode soledad. ) '/ )
Árboles,plantas,llores: f
Aunquegeneralmentefuncionantambiéncomo obstáculos,hay que

detenerseen el análisisde estos dibujos.
El sol ylo la luna:

Representana la autoridadadulta, coutroladorao de apoyo paren-
taL Fijaciónde límites.
b-6) Vestimenta
Bolsillos:
Son órganosreceptivos.
En los varones:dependenciamaterna,conflictohomosexual.
En mujeres,posiblecomportamientohistérico-sin confmnar-.
Conflictointerior,sexual, sentimientode culpa.
Botones: Gráfico36
Inmadurez, dependencia,carácter obsesivo, preocupaciónpor lo
social,preocupaciónsomática. .
Un solo botón: apego al vínculomaterno. Transparencias:
Botas: Angustiafrente al cuerpo.A veces indica daño neurológico,lesión
cerebral,intoxicación,organicidad.
Sobrecomprensión,reafmnaciónde la decisión Preocupaciónpor la parte del cuerpo revelada. Poco criterio. Con-
ducta actuadora.

58 Silvia Mabel Querol - Maria Inés C/wves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LlUVIA 59
Detallesde la ropa sin terminar: Ausencia de paraguas:
Sentimientode inadecuación. Falta de defensas. CU3\1do la ausencia de paraguas se acompaña
con una figura humanade anchos hombros,implicaque es una perso-
Corbatas: na que se defiendecon su cuerpo,que "apechuga",que se expone y co-
Signo sexual. Debilidad. rre riesgos.
Zapatos: Paraguas hacia la derecha:
Muy marcados,conflictosexual.Con cordones:impulsossexuales. Se defiendedel ambiente.Temora Jo social.Desconfianzahacia las
Frecuenteen adolescentes. personasque lo rodean. Defensapor temor al padre y/o autoridad.
Zapatosen punta, con tacos: Paraguas hacia la izquierllla:
Agresión. Se defiendede la figura materna,de Jos deseos edípicos y las pul-
siones infantiles.
b-7) Paraguas como defensa Paraguas cubriendo adecuadamente a la persona:
Implicadefensassanas, de adecuación,confianzaen sí
Paraguas cubriendo media cabeza: mismo, seguridad.
Retraimiento,escape, ocultamiento,recprte de la percepción. Saber afrontarlos problemassin exponersea riesgos innecesarios,
capacidadde prever.
Paraguas muy grande respecto al tamaño de la persona dibujada:

Excesiva proteccióny defensa, aun cuando se encuentre bien ubi-
¡ (/'1 1i
cado.
,l. /',jlf Recortamientodel medio y distancia con el entorno.Poco criterio.
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Paraguas muy chico respecto al tamaño de la persona dibujada:
Defensaslábiles.Deja a la personacasi expuestaa las presionesdel
medio.
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i/¡ de la persona dibujada,es señal de conflicto,dificultadesen las rela-
dJJ"/.' / ciones interpersonaleso con figuras de autoridad.
Gráfico37

60 SiMa Mabel Querol- Mana. Inés C/lGves Paz TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 61
Paraguas cerrado: Paraguas cerrado y en el piso:
Resignaciónen algún área de su vida. Bajar la guardia, dejar que La persona cierra el paraguas porque siente que cuenta ya con po-
otro lo defienda,que tome su lugar en la defensa. ca energía para defenderse, que en su situación vital ya queda poco
Sin fuerzas para luchar. En ocasiones puede indicar que están ter- tiempo más de lluvia -presión ambiental-, que sostener el paraguas es
minándoselos' problemas, que se está en las últimas preocupaciones ya un esfuerzo excesivo.
(las últimasgotas de lluvia). En ocasiones implica enfermedad terminal.
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Gráfico 38

62 Silvia Mabel Querol - María 1Ilé.\' ChaveJ Paz TEST DE lA PERSONA BAJO lA U.UV1A 63
Paraguasvolando: Paraguas y nubes fusionados:
Defeusalábil. Yo muy débil. Preocupaciones. Contaminación.Índice de esquizofrenia.Ideas confusas.
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Gráfico42

TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 65
64 Silvia Mabel Querol· Maria lnés Cllaves Paz
Paraguas como sombrero:
Paraguascon dibujos:
Confusiónde ideas. (Ver gráfico35).
En muchos casos hemos registradoque se tratabade personascon
enfermedadesorgánicas. Paraguas tipo lanza:
Recurrea la agresióucomo defensa.
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Fabulación.Crea historiasfalsas. Se miente. (Ver gráfico7).
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Mango de paraguas remarcado:
Faltade plasticidad.Necesidadde aferrarsea algo aunquesin saber
'" . , si le sirve como defensa.
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-" Mango de paraguas débil:
Defensaspobres,poca fortalezapara sostenerse.
Gráfico43

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66 Silvia Mabel Querol - Mada Inés Chaves Paz TEST DE LA PERSONA .BAJO LA tLlMA
67
b-8) Reemplazo del paraguas por otros elementos Detrás de una ventana:
Falta de compromiso con el medio. Pasividad. Alejamiento.
Aleros y techos:
Persona que no emplea defensas adecuadas. Actitud dependiente.
Busca que otros resuelvan sus problemas.
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Gráfico 45
Gráfico46

68 Silvia Mabe/ QUEra!• Maria J1!éJ C/lflvespaz TEsT DE L\ PERSONA BAJO LA LLUVIA 69
Dentrode una caverna o montaña: Utilizaciónde la mano como paraguas:
Dependenciamaterna. Actitudde omnipotencia.Más frecuenteen adolescentes.
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Utilizaciónde papel a Gráfico 48

modo de paraguas: " ,,"
Defensa pobre, que se e
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para defenderse. \ ..
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70 Silvia Mabel Queroi - María lnes Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLWIA 71
b-9) Partes del cuerpo Ojos con pestañas:
En hombre,afeminamier¡lo.En mujeres, seducción.
Cabeza:
Debe ser lo primeroque se dibuje. la localizacióndel yo. Cen- Ojos en V:
tro de todos los estímulos.Poder intelectual,poder social o dominio. Agresión.
Si dibujaen primertérminolas piernas y los pies, indica desalien-
to, depresión. Boca:
Una línea recta única:
Dibujode la cabezasolamente: Tendenciaverbal sádico-agresiva.
Disociacióncuerpo-mente.Se defiende con el pensamiento.
Una línea cóncavaúnica:
Cabezagrande,desproporcionadacon respectoal cuerpo: Pasivo,complaciente.UIlll línea conexa única: amargura.
Indicadeseode poder, vanidad,narcisismo,autoexigencia,dificul-
tades para el aprendizaje.Perseveraciónde ideas. Boca abiertao rota:
Dificultadde introyeccionesadecuadas.
Cabezatronchada:
Limitaciónde la capacidadde simbolizar. Labios marcados:
Dependenciaoral. (Ver gráfico 7).
Cara:
Es el contactosocial, lo que se muestra.Sin dibujode rasgos: des- Labiospintados:
conocimientóde sí mismo, problemasde identidad. Carácterfemenino.
Ojos: Dientes:
Sin pupilas: Agresividadoral. Conflictosexual.
Inmadurezemocional,egocentrismo,Negaciónde sí mismo o del
mundo. Dependenciamaterna.Vaciedad. Cejas muy marcadas:
Agresividad.
Ojos muy marcados:
Rasgos paranoides. Nariz muy marcada:
Virilidad, símbolo fálico. Agujeros en la nariz: agresividad, hus-
Ojos bizcos: mear. Problemasrespiratorios.Alucinacionesolfativas.
Rebeldía,hostilidadhacialos demás.
Orejas:
Ojos cerrados: Preocupaciónpor críticas y opinionesde otros. Puede reflejardefi-
De menor patologíaque el ojo sin pupila. Narcisismo. cienciade la audición,alucinacionesauditivas.
Ojos como puntos: Mentón:

Retraimiento.Inseguridad. Energíade carácter.

72 SilviaMabel Quera!- Maria Inés CJlOves Paz 1'&ST DE lA PERSONA BAJO LA LUMA 73
Mentón sombreado: Adornosen el cabello(moños, hebillas,etc.):
Tendenciaa dominar,a ejercerel poder. Indicadorde control.
Mentón muy sobresalido: Cuerpo:

Indicede conflictocon el medio. Cuerpocuadrado:
Primitivismo,debilidadmental.
Cuello:
Partedel cuerpoque coordinalo que se siente -cuerpo- con lo que Cuerpoestrecho:
se piensa -cabeza-oPuede dar sensaciónde comodidady confianza. Disconformecon su propiocuerpo.Conflictoen el esquemacorpo-
ral. En algunoscasos, astigmatismo.
Cuelloangosto:
Depresión. CU2rpOtriangular:
Dibujarel cuerpo en forma triangularexpresainmadurezafectiva.
Cuellogrueso: Es común en mujerescon problemaspara quedarembarazadasy/o en
Sentimientode inmovilidad. aquéllasque presentandificultadespara asumirsu sexualidad.
Cuello largo:
Arrogancia.Desarmoníaentre el intelectoy la emoción. Incoordi-
nación.
Cuello corto:
Terquedad,mal humor
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Cuello inmovilizadopor collar,palera,yeso:
Inhibiciónsexual. -----* ,-'
..,--!!!::--
Cabello:
Potenciasexual, vitalidad.Signo de virilidad,de apasionamientoy
seducción.
Cabellomuy sombreadoo sucio:

Regresiónanal-expulsivo.
Cabellosen punta:
Agresión.
Cabellocon raya al medio:

Indicadorde identificaciónfemeninay resolucióndel conflictopor
Gráfico 50
medio de mecanismoscompulsivos-obsesivosy narcisistas.

74 snvia MabeI Queral - María Inés Chaves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 75
Cinturaestrecha:
Es común en restricciónforzadade impulsos.
Asimetría de extremidades;
I , Impulsividad,coordinaciónpobre. Falta de equilibrio.
!''1.1
I
Brazos largos y fuertes:

Expresiónde ambición.Deseo de incorporarel mundo, de aprisio-
narlo, de contenerlo.
Brazosondulantes:
Sujetoscon problemasrespiratorios.
Sin brazos:
Gráfico 51 Abandonodel mundo objeta!.Retracciónde la libido.Según el res-
to del dibujo, puede implicartendenciaal hurto. Esquizofrénicosy de-
Dibujodel cuerpo con palotes: presionesseveras.
Signo de evasión. Falta de compromiso.Infantilismo.No darse a
conocer. Brazospegadosal cuerpo:
Dificultad para conectarse. Reservado, retraído. Rigidez, alta de
Omisiónde tronco: plasticidad.Temor a manifestar impulsos hostiles. Control excesivo
Necesidadde reprimiro negar impulsoscorporales. sobrelos impulsos.Faltade adaptación.En el caso de psicóticos,lo ha-
cen para protegersede ataquesdel ambiente.
Hombros:
Fachadade seguridad,sobrecompensaciónde sentimientosde inse- Manos y dedos:
guridado inadaptación.Carácterdominante,autoritario. Manipulación,contacto con objetos, confianza, agresividad, efi-
ciencia,culpa. Las manos la capacidadde tomar el mundo, de
Hombros muy grandesy musculosos: orientarsehacia él. La ausenciade manos indican lo contrario: repre-
Ambivalenciasexual. sión de impulsos,retracción.
Caderas: Mano dibujadaen forma inconclusa:

En la mujer,deseode maternidad.En el hombre,conflictohomose- Sentimientode culpa.
xual.
Manos ocultas:
Cintura: Evasiónde problemas.
Es la fronteraentre lo sexualy lo emélCional.Cinturonesy adornos
que remarcanla cintura,intentode controlarlo instintivo.Seducción. Sin manos:
Negaciónde dar y/o recifoir.Egoísmo.

76
Silvia MabeJ Querol - María Inés Chaves Pa,-
TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 77
Dibujode la palma de la mano y los dedos:
En adultos,regresión.
Manos enguantadas:
Indicadorde control.Frecuenteen adolescentes.Disimulo.
Dedos unidos como manoplas:
Torpeza.Falta de sutileza.
(I
Dedos tipo garra: \ , \
I '/ / I
Forma aguerrida de enfrentarel mundo. Agresión,egocentrismo, \, \ \.;,
I / \
posesividad. 1- I( \ 1 I l' I \
Dedosdibujadoscomo líneasrectas:
Agresiónpor falta de amor.
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1
Puño cerrado: , \ (
Fortaleza,agresividad,manerade sostenerlas defensas.Beligeran- '¡ \ ".
cia, retracción. / ,
1
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Pies: ,
(
Símbolosexual. \
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Sin pies: I I I •
Desaliento.abatimiento,falta de ilusión. Tristeza.resignación.Es
(. .( -
I (
el que "no lleganunca". Falta de confianzaen sí mismo. Inseguridad. "\ \ I
/1
(Ver gráfico49).
l:r':.v,y
Piespequeños:
©
Inseguridadde mantenerseen pie, de alcanzarmetas.
Desarmoníaen los pies:
Gráfico52
Cuandoen los hombrescoincidela desarmoníapie izquierdo-brazo
izquierdorespectoal lateralderecho,indicaconflictohomosexual.
Pies descalzos: Articulacionesvisibles:
Deseo de mantenerseinfantil. No querer realizaresfuerzos. Sentimientode desintegración.Deficienciasorgánicas en el área
correspondiente.

TEST DE. 79
78 Silvia Mabel Queral - Maria Inés C!¡aves Paz LA PERSONA BAJO LA LUMA
Piernas largas:
Lucha por la autonomía,deseode independencia.
Piernas rellenas o gruesas:

Sentimientode inmovilidad.
Doble línea de apoyo debajo de los pies:

Signo de obsesividad.Puede simbolizaralgún acontecimientoocu-
rridoen la infanciaque quedó marcado.Exageradanecesidadde apoyo.
Dibujo alto, esbelto:

Deseode sobresalir,de mejorar.Orgullo,vanidad,soberbia.
Figura con mucha musculatura: / I

Narcisismo.
11/ / /
bolO) Identidad sexual
Se esperaque los varonesdibujenfigurasmasculinasy las mujeres,

a su vez, figuras femeninas.
Muchas veces el dibujo de una persona del sexo contrarioindica,
sin embargo, dificultadeso conflictosen relaciones objetalesprima-
rias. / l(A:} JI
En los varonesel conflictohomosexualaparecereflejadosi dibuja
figuras femeninas,corbatasflotantes,muy adornadaso marcadas.Ca-
deras marcadas,redondeadas.Transparenciade piernas,figuras sin ca-
belloy sin nariz. Ojos grandescon pestañas.Labiosmuy marcadosen
figurasmasculinas.Senos acentuadoso sombreadosen figurasmascu-
linas.Cuerposdesnudos.Músculosmuy marcados,tipo gimnasta.Ro-
paje que oculta. Bolsilloen los glúteos. Gráfico 53

80 Silvia Mabel QuemE-María Inés CJUlves Paz TEsT DE LA PERsONA BAJO LA lLUVIA 81
En la mujerel conflictohomosexualse visualizaen cuerposdesnu- Figuradesnuda:
do" remarcaciónde cierre de pantalón(bragueta).Personasdisfraza- Exhibicionismo,psicopatía.
da,. Ropajeque oculta,tipo capa, sombrero,etc. Remarcacióndel con-
trario.Masculinizaciónde la figura femenina,en fonna, vestimenta,o Personabajo la ducha:
detallestales como cigarrillo. Narcisismo.Exhibicionismo.Histeria.
Gráfico 55
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Gráfico54
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82
Silvia Mabel Queral. María Inés Chaves Paz TEsr DE lA PERSONA BAJO LA LLUVIA 83
b-ll) El dibujo de un personaje y no de una persona
Se protegede la desintegración.
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Representanobjetos idealizados,con poderes omnipotentesy má- ,

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gicos, tales como Batman, reyes, dioses, etc., o figuras persecutorias,
como Drácula,el demonio,etc.
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Gráfico 57
Gráfico56

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¡ 84
Silvia Mabel Queroi- Maria Inés CllllvesPaz
Títeres y marionetas, caricaturas:

Vivenciade ridículo,burla, extrañezafrenteal propiocuerpo.
C) EXPRESIONESDE CONFLICTOEN EL DIBUJO

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c-2) La neurosis histérica
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" c-4) Depresión
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Gráfic';)58
...., c-S) Melancolía
c-6) Psicótico
c-7) Psicosismaníaco-depresiva
••
1:
Personas disfrazadas:
c-S) Paranoia
Ocultamiento.A veces homosexualidad.Debe analizarseel tipo de c-9) Enfermedadespsicosomáticas
disfrazelegidopara el dibujo.
'8 colO) Epilepsia
Personaje típo robot:
Despersonalización.
Dibujo de payaso o de personaje de historieta:

Autohostilidad.Se da generalmenteen adolescentes.Ocultamiento.
• c-U) Alcoholismo
Dibujo de una estatua en reemplazo de la persona bajo la Ouvia:

Ideas delirantes,de omnipotencia.

TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLlNlA 87
c-l) La neurosis jóbica
Se manifiesta cuando encierra el dibujo con otras líneas, cuando el

dibujo de la persona está acompañada de otras figuras o cuando dibu-
ja figuras en cuevas.
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Gráfico 5W ,

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88 Silvia Mabel Quera-l• María Inés Chaves Paz I¡ TEsT DE LA PERsoNA BAJO LA LLUVIA 89
col) La neurosishistérica c·3) La neurosis obsesiva
Está representadacon figuras de abundantecabello, sexualizadas, Son figuras rígidas,donde abundael perfeccionismo,el detallismo.
donde agregaelementospara llamarla atención. Son dibujos ordenadosy aburridos.La duda se manifiestaborrando
desmesuradamente.(Ver gráfico 56).
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• \ . t/¡ \' c-4) Depresión
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I piernaso son figuras sentadas.Hay poca presióny la autoimagenesta
J¡ desvalorizada.
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Gráfico 61
c-S) Melancolía
Realiza trazos lentos,muy débiles,casi invisibles.Las figuras son
muy pobres. Representanabatimientoy vacío por pérdidadel mundo
interior.
Gráfico60

90 Silvia Mabel Querol - María Inés Clwves paz TEsT DE lA PERSONA BAJO lA LLUVLA 91
c-6) Psicótico e-8) Paranoia
Presentandesorganizaciónde la gestalt, alteracionesde límites, fi- Generalmente los dibujos son extravagantes,con excesos de ador-
guras vacías o infladas. Muchas veces al paraguas aparece incorpora- nos y dan idea de grandeza.
do a la figura humana.
En ocasionesaparecenlos brazos pegados al cuerpo para proteger-
se del medio. 1
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Gráfico62
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c-7) Psicosismaníaco-depresiva (
Durante el episodio depresivo hay inhibición y coincide con lo [/---¡/
mencionado en c-4). Durante el estado maníaco aparece exaltación,
desplieguede energía,dibujo muy complicado y florido, generalmen-
te grande, hiperkinesia.Los dibujos puede ser infantiles,con expresión
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triunfal.
l Gráfico63

92 Silvia Mabe/ Queral - Mar[a Inés Chaves Paz TEsr DE lA PERSONA BAJO LA LUMA 93
c-9) Enfermedadespsicosomáticas e-lO) Epilepsia
Los dibujossuelen aparecercon borrones,manchas,desordenados.

Hay sensaciónde abandonoy cansancio.
c-ll) Alcoholismo
,
/ I Los dibujosaparecensucios,con trazosrecortados,remarcaciónde
;
,1 líneasy temblor. Un rasgo típicoque se presentaen casos de alcoho-
! ! lismo, son las gotas de lluviacon forma de coma (,).
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1'" 94 Silvia Mabel Querol- María [¡lis Chaves Paz
Tantoel artista como la personasana puedenregistrar las fallas de

su dibujo y tratar de cambiarla(puedenlograrloo no). El psicótico es
incapazde criticar su dibujo. El depresivoes exageradamentecrítico.
El maníacotiene pocaautocrítica.
La personalidadcompulsivavuelve repetidamenteal dibujo, sobre D) MECANISMOS DE DEFENSA
diferentesáreas,agregándoledetalles.
Pág.
O d-I) Desplazamiento
•• d-2) Regresión
d-3) Anulación
$
• d-4) Aislamiento
d·S) Represión
•• d-6) Inhibición
d-7) Defensasmaníacas

TEsr DE LA PERSONA BAJO LA. LLUVIA 97
do]) Desplazamiento
Necesidadde adicionarnuevosobjetosu otras figuras.Fondo muy

decoradoy preocupaciónpor determinadaszonas.
Gráfico66

98 Silvia Mabtl Queral . Marta Inés Clwves Paz
TEST DE LA PERsoNA BAJO LA LLUVIA 99
d-2) Regresión
d-3) Anulación
Lo vemos representadoen figurasperdiendoel equilibrio,como en
ruinas. Hay expresiónde pánico. Las figuras pueden estar sentadas, Está representadopor personas que necesitan borrar permanente-
sin fuerzas. Hay confusiónde trazos.(Gráfico67: dibujode un adulto mente o necesitantachar una figuray hacer otra, o hacen una cosa en
de 58 años). tanto verbalizanotra. A veces sombreanlos dibnjos.
También suelen hacer un dibujo sobre otros objetos ya realizados,
de alguna maneraocultándolos.
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Gráfico 67
Gráfico 68

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100 Silvia Mabel Querol- Maria Inés Chaves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLlMA 101
d-4) Aislamiento d-S) Represión
I Los dibujosaparecen pobres, aislados,desarticulados,fríos. A ve- Las figuras son completas,armónicas,no sexualizadas,muy vesti-
ces recuadradosentre líneas. das o tapadas.Faltan los rasgos sexualessecundarios.
Las figuras parecen paralizadas,con aspecto de muñecas. Pueden Pueden aparecercortesmarcadosen la cintura,cortes de la figura a
aparecerretratoso dibujarsólo la cabeza. Tambiéncabezastipo robots nivel genital o troncosólo. Durezaen los movimientos,pobreza.
o casquetes.En ocasionesreflejanpatologíasseveras.
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Gráfico 69
Gráfico 70

TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLLMA 103
102 Silvia MabeI Quera!- MarÚllnés Chaves Paz
d-6) Inhibición d-7) Defensas maníacas
Figuraspequeñas,trazos débiles,falta de partes o zonas corporales Llena el dibujocon detallesinnecesarios.

que, por olIÚsión,son las que manifiestanel conflicto,segúnel tipo de
inhibición.
Generalmenteverbalizan"No sé", "No puedo".Puedenhacerfigu-
ras sentadaso acostadas,sin pies o sin manos.
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TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 107
CASO MARIANA
Mariana, 14 años. Consulta al psicólogo por haber abandonado el

colegio secundario aduciendo que es aburrido y por el tipo de amista-
des que frecuenta. Le atraen las personas desvalidas, internadas, des-
protegidas, "extrañas".
Marianaes la mayor de tres hijos; tieneuna hermanita de diez años
y un hermanito de ocho años. Sus padres se separaron cuando ella te-
nía 5 años. La madre está bajo tratamiento psicológico porque consi-
dera que debe afrontar su rllalidad,debe "crecer" y "disfrutar de la vi-
da". Su padre es músico. Mariana tiene poco contacto y sentimientos
de hostilidad hacia él. La relación con su madre no presenta conflictos
externos de importancia.
La madre de Mariana se casó muy joven y en el momento de la con-
I sulta salía mucho,tratando¡;le vivir aquelloque no pudo disfrutar en su
juventud. Para poder trabajar y salir a pasear, deja a sus dos hijos me-
nores a cargo de Mariana,quien se encargade todos los menesteres de
la casa.
En la primera entrevista realiza el dibujo que reproducimos en el
gráfico 73.
Se observa:
Dibujo de tamaño mediano,con buen emplazamientoen el espacio,
con tendencia al área superior.Líneas tirantes, presi6n normal y, en al-
gunas partes, la línea es pesada y empastada.Velocidad normal. Se-
cuencianormal,con cierto ¡novimientohacia la izquierday orientaci6n
de la persona hacia la izquierda.
Paraguas ubicado hacia la derecha y con remarcaci6n del mango y
varillas.
Lluvia escasa. con capucha. Remarcaci6n de ojos y
boca. Dibujo de caracteressexuales secundarios.


lOS Silvia Mabel Querol - Maríll Inés Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BllJO LA LLUVIA 109
Interpretación:
) , Mariana dibuja una persona en busca de su pasado, con los ojos
! I
" I ( atentos a lo ocurrido en él y con una carencia oral bien notoria, Se sos·
tiene fuertemente a sus defensas pero no deja de hacer fabulaciones u
" ocultar su realidad, Pareciera que la presión fuera poca y que la única
preocupación fuese el ingreso a la adolescencia,
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110 Silvia Mabel Querol- Marfa Inés Chaves Paz
TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LUMA III
Aparecenahí máscaras,figura humana tachada,marionetas,carica-
turas, antifaces,anteojos,rayas que se cortan.En estos dibujos apare- Se observa:
cen líneas rotas, remarcadas,entrecruzadas,tachaduras,borrones. Dibujo mediano. Gira la hoja de papel. Emplazamientohacia el
margenderecho.Líneasentrecortadas,presióndébil. Dibujoejecutado
Esto nos habla mucho más acerca de lo que le está pasandoa Ma-
con precipitación.
riana. Se refuerzala idea del ocultamiento,la fabulación,la desintegra-
ción, el conflictosexual. Figura humanaestática.Orientaciónde la personahacia la derecha.
Transparencias.Lluvia abundante.Sin defensas.Sombreadodel cabe-
Alos dos mesesabandonael tratamiento.Reaparecea los tres años.
Se ha iniciadoen el uso de la droga, ha sufrido un aborto y sigue con Ho. Accesorios:escaleracon abundanteagua, cordónde la vereda,co-
che circulando.
compañíasextrañas.El siguientees el dibujoque se obtienede ella en
ese momento.
Interpretación:
En este momentoMarianaaparecemás desprotegidaque a los ca-
torce años. Hay una irrupciónde su pasadotraumático.Su inconscien-
te se ha reactivadoy puede ser por el aborto acontecidoun mes antes
'/ /; .1 de iniciar la terapia.
'/( La presiónes mayory golpeafuertementesobre su cabeza.No pue-
.-0
iif. (j
1, de protegersey se abrazaa sí mismacomo compadeciéndose.Hay an-
'i,p/! gustiaante su cuerpo.Frentea sí el vacío. Hay un profundosentimien-
to de soledady desestructuracióncon poca disposiciónparar abrirsea
la ayuda externa.
CASO SUSANA
Susana tiene veinte años pero se presenta y comportacomo si tu-

.
viera doce. Es muy alta, gordita,disarmónica.
Gráfico 75 Cuandocumpliólos doce años de edad falleciósu padredespuésde
una larga y dolorosaenfermedad.
Viene a consulta porque está deprimida,se ve fea, no sabe lo que
quiere. Siemprefue una alumna sobresaliente,educadaen un colegio
de gran prestigio; actualmenteestudia Ciencias Políticas aunque no
tiene seguridadde qué es lo que le gusta.
Vive con su mamá y un hermanitode diez años; su otra hermana,
de veintidósaños, se fue a vivir sola. No tiene problemaseconómicos.

112 Silvia Mabel Querol • Maria Inés Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA lllNI/\ 113
Continúa en terapia durante dos años, al cabo de los cuales realiza

el siguiente dibujo.
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Gráfico76
Observamos:
Dibujomediano. Buen emplazamientoen el espacio. Líneas armó- Gráfico 77
nicas. Presión nonnal a fuerte. Velocidadnonnal. Secuencia nonnai.
Posiciónde frente. Paraguas que tiende hacia la derecha. Dos nubes.
Lluviaescasa Boca con una línea cóncavaúnica. Ojos vacíos. Detülle Se puede observar la enorme evolución través de este segundo di-
,de ropa sin terminar. bujo. Al comenzar a tener mayor concienciade su cuerpo, aparece una
más definidaidentidad sexualy un sano levantamientode la represión.
Ipterpre.tación: Desaparece, llamativamente, el paraguas, como indicio de que, al
A través de este dibujo Susana nos dice que es inmadura, infantil, encontrarse consigo misma, las defensas antiguas no le sirven más y
que no alcanzó una plena identidad sexual. Es como si hubiera queda- debe ir en busca de nuevas maneras de defenderse.
do fijada a los doce años. Si bien se siente cuestionada por su herma- Como dato peculiar, podemosdecir que Susana queja de su altu-
na y su madre, la presión es escasa porque el medio ambiente en que ra (mide 1,80 m). En el dibujo apareceun esbozo de línea, como que-
se mueve es favorable. Se defiende pero no sabe de qué. riendo.acortarlas piernas.

114 Silvia Mabel Querol- María buh ClUJ.ves TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LUMA 115
ContinúaestudiandoCiencias Políticaspero, además, estudia Pe. Se observa:
riodismopues siente que "tiene muchoque decir". Dibujomediano y emplazadohacia la izquierda.Líneas armónicas
Está en plena transicióny deseosade accedera la vida adulta ple- y fragmentadas.Presiónnormal.Velocidadnormal. SecuencianormaL
na. Promediandosu terapiasalió por primeravez con un muchacho. Posiciónde frente.
Actualmentetiene 22 años. Paraguasgrande y hacia la derecha.Mango del paraguasentrecor-
tado, tembloroso.Lluviaescasa.
Ojos vacíos. Boca con una linea cóncava única. Cuello marcado.
CASO TERESA Mano derechagrande.Figura de la personatipo títere (desarticulada).
Llega a terapiacon una crisis de ansiedado ataquede pánico. Tie- Interpretación:

ne 26 años y atraviesa un momento de gran crisis. Su madre murió Es un dibujoinfantil,sin defmiciónsexual.Se defiendemucho pe-
cuandoella tenía once años y su padre, muy autoritario,la obligabaa ro no sabe de qué ni cómo sosteneresa defensa.
ella y a sus dos hermanasa encargarsede las tareas hogareñasCon la Se sientedando "demasiadoafecto"y comomanejadadesde afuera.
prohibiciónde jugar y salir a pasear. No se reconocey no puede coordinarlo que piensacon lo que siente.
Se casó a los 22 años y conformóuna buenapareja.En el momen- Después de un año y medía de estar bajo medicacióny con trata-
to de la consultahabía muerto su suegro; la suegra tuvo que ser inter- mientopsicológico,realizael siguientedibujo:
nada en un geriátrico,el esposorompe una sociedadcomercialcon el
hermanoy ella, a su vez, tambiéncambiade trabajo.
Se ahoga, siente que se le cierra la garganta,que no puede respirar, , "
tiene miedode quedarsesola, se marea, disminuyesu deseo sexual. .---'
Se le aconsejaver a un médiconeurólogo;al recurrira éste es me-
dicada. El primerdíbujo de Teresaes el siguiente:
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Gráfico 79
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Vemos ahora el dibujo de una mujer adulta. Hay una más clara
identidadsexuaL Se siente mejor consigo misma (ver el gesto. el ca-
bello. la vestimenta).Está más conformey adaptadaal medio.
El paraguas aparece del lado izquierdo.Ahora le preocupa más su
Gráfico 78 .buen desempeñofamiliar.Volvióa cambiarde trabajoy estavez estámu-
cho más a gustocon su tarea(educadora):a eso se refieresu portafolio.

116 Silvia Mabel Querol María Inés C/w.ves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 117
CASO OMAR \ .
Omar tiene 35 años. Va a consultaderivadopor el médico oncólo-
go, cuyo diagnósticoes cáncer de pulmón. (Ver gráfico9). ,1;:
./\)\
Se observa: 1I I ii
Dibujomediano.Emplazamientohacia el margenizquierdo.Trazo
fragmentadocon temblor.Presiónmuy débil. Ejecuciónlenta. Secuen-
r'l 1]
cia: comienzael dibujo por el tronco.En movimiento,caminandoha- : I
cia la izquierda.De perfil. Objetos por debajo de la persona. Un solo l' J :
brazo, muy extenso.Paraguascon varillasremarcadas.Mentón sobre-
saliente.Puntoscomo ojos.
GráficoSO
Interpretación:
Lo más llamativodel dibujode Ornares la debilidadde la presión,
como si se fuera borrando, desapareciendo.
decadenciay desintegración.
Aparecenvariosíndicesde
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I
1 'i I
Es notorioel problemarespiratorioy la poca estabilidad.Si bien tra-
<"1'\
. ta de evadirsey defenderse,se mientea sí mismo para no desesperar. ! . i
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Afectivamenteestá convulsionadoy, aunque se defiendede la re-
gresión,no puedeevitarlapues toda la figura se sumergeen el pasado
(o la muerte).
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CASO DE UNA PAREJA
iv¡bi .
Motivo de consulta: discusionespermanentesde la pareja porque
Juan no quierelevantarsepara ir a su trabajo;siempreaducealgunado-
lencia.
Juan es delgado,esmirriado,de miradaoscuray aspectoenfermizo.
Vilma es obesa, con el brazo derecho más largo (por una fracturamal
soldada);tuvo problemasde asfixia al nacer.
Gráfico Si

!lB Silvia Mabel QuemI- María Inés Clzaves Paz
Se observa en Juan:
Dibujomediano,con carenciade piernas y pies. Líneas entrecorta-
das. Presión débil y ejecutadocon lentitud. Dificultadpara comenzar
el dibujo.Ausenciade paraguas.Ojos vaCÍos. Manos dibujadasen for-
ma inconclusay dedos dibujadoscon líneas rectas.
F) ANÁLISIS DE CASOS OBSERVADOS EN GABINETE
Se observa en Vilma: PSICOLÓGICO Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL
Dibujo grande. Línea recta con temblor y tirantez. Presión fuerte.
Ausenciade paraguas.Con sombrerotipo casco y ojos muy marcados.
Interpretación:
Ante los dos gráficospodemosver que Juan es inseguro, tiene pro-
blemas respiratoriosy una gran debilidad.No sabe cómo defenderse,
Pág.
uo sabe lo que desea. Tiene dificultadespara comenzar la tarea y un
deseo de quedarseen una etapa infantil. No puede realizar esfuerzos. • Caso Fabiana
Vilma se nos muestratipo poder de policía,llevándosetodo por de-
lante, aunque sus funciones están en decadencia.Si se la observa en • CasoJuan
detallese la ve, aunqueparanoica,bastanteinfantil.
• Caso Gustavo
e CasoPablo
G Caso Claudia
• Caso Carlos
G Caso Griselda
O Caso Marcela
Caso Josefina
Caso José Luis

TEST DE LA PERSONA BAJO LA llUVIA 121
120 Silvia Mabel Querol- María 11lés Chaves paz
CASO FABIANA
Tiene quince años y está en tercer año del colegio secundario.Es

llevadaa gabineteporque se la observaangustiada.
Sus padresestán separados.La madrequierellevarlacon ella al in-
terior y Fabianainsisteen vivir con su padre.
El dibujode la personabajo la lluvianos revela un gran conflicto:
las manos se funden con el ¡:nanubriode la bicicleta.Cuandole hace-
El test de la personabajo la lluvia en un gabinetepsicológicoes de mos el comentarionos revela que es bulímica.Es encauzadapara ha-
suma utilidiul,porqueno sólo tenemosla informnciónque nos brindael cer tratamientoterapéutico.
dibujo de-Ia persona,como lo puede evaluarMachover,Goodenougho
Buck, en el Casa-Árbol-Persona(RTP), sino que nos permitediagnos-
ticar cómo será el desenvolvimientoen ese año escolar.
También nos ayuda a definir si necesita atención terapéuticapor
traumas que tuvieron durante el primer año de vida, por desórdenes
conductualesactuales;si el problemareside e/l la casa o si hay una al- I D
teraciónorgánicao neurológicaque deba seratendidainmediatamente.
O
En OrientaciónVocacional, este test muestra a priori si el alumno b
O .. I &
podrá desempeñarseen una carrera corta o de larga duración, de
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acuerdoal tipo de defensasque emplee.A continuacióndamos ejemplos.
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Gráfico 82

122 Silvia Mabel QlU!rol - Marro. Inés Chaves Paz Ttsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUViA 123
CASO JUAN CASO GUSTAVO
Tiene dieciséisaños y está en cuarto año del colegioindustrial.Se Dieciséisaños, repetidorde segundoaño de escuelacomercial.Fue
presenta en gabineteporque no puede establecerrelacionessociales. llevadoa gabinetepor presentaruna conductamuy extrañadelantede
Es arisco, no puede conectarsecon el sexo opuesto,no tiene amigos. compañerosy profesores.
Lee cincodiariospor día (la madre dice que lo acostumbróde chi- Se viste con ropa muy ceñidaal cuerpo, corte de cabellotipo punk
quito).Le preocupademasiadola situaciónsocial,no encuentrael ca- (aunquese le ha dicho que no puede ir así a la escuela).Se duermeen
mino a seguir. clase, pide salir al baño y a tornaralgún medicamentoen todas las ho-
El dibujode la personabajo la lluvianos muestraque se siente co- ras de clase. Pelea e insultaa todo profesorde carácterautoritario.
mo un viejo decrépito,cansado,con mucha angustiay preocupacióna
nivel mental y sexual.Fue derivadoa terapia.
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Gráfico83
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Gráfico84
Interpretación:
Nos llamó la atención que el dibujode la personabajo la lluvia no
tuvieraboca,tuvierauna nariz muy grandey los ojos estuvieranvacíos.
Pareéíaque husmeabaalgo, que no podíadecir y que no podía ver.
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Silvia Mabel Querol- María Iné.s Cltaves Paz
124
Se citó a los padres porque Gustavono quería hablar de nada. Los CASO CLAUDIA (VER GRÁFICO 35)
mismos nos contaronque su hijo había sido testigo dela muertede
hermano(lo que nunca se dijo es si el hermanose suicidóo, si a algiíc Diecisieteaños. Se presentóen el gabinetepara realizarorientación
no de los dos se les escapóel tiro accidentalmente). vocacional.Por lo observadoen el Test de la PersonaBajo la Lluvia,
La mano tipo garra denota agresión y se defiende de la autoridad Claudiamuestracomo datos más significativos:dos charcos en el piso,
(padre)porqueéste compróel arma y, en el momentodel accidente,es· un árbolcolocadohaciael margenizquierdoperoorientadohaciael mar-
gen derecho,paraguascomo sombreroy gotascon forma de lágrimas.
taba de viaje.
Claudianos cuentaque antes de nacerella, su padretuvo un pre-in-
farlo y luego,a los seis meses, tuvo una recaída;a raíz de eso su madre
CASO PABLO tuvo que salir a trabajar.Ella vivió por algún tiempocon sus padrinos.
Hay una profunda tristeza y un viento preocupanteque sopla del
Catorce años, segundo año de colegio bachiller.Concurrióa gabi- pasado.Se registraconfusiónde ideasy defensaslábilesque no la ayu-
nete porqueno cumple con ningunade las tareas que se le encomien- dan para emprenderuna carrera,porque todavíatiene muchos hechos
dan y sus notas son muy bajas. traumáticosque resolver.
Al hablarcon él nos dice que no conocióa su papá, que para él lo
traumáticofue la separaciónde sus padres. Se siente desarmado. CASO CARLOS
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GráAco85

126 Silvia Mabel Queml - María Iliés Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLlMA
127
Dieciocho años. Solicitó realizar un proceso de orientación voca- Si bien Marcela representa rapidez y sabe defenderse del medio
cional para poder decidir qué carrera estudiar. El dibujo de la persona ambiente, todavía le falta plasticidad. Pareciera que esta falta de plas-
bajo la lluvia nos reveló: figura payasesca, paraguas volando, boca ticidad se debiera a un conflicto entre lo que desea y lo que tiene que
abierta, parado en un solo pie, lluvia torrencial y doble línea de apoyo resolver y que se relaciona con su pasado. Es todavía infantil pero sa-
debajo de los pies. brá hacer frente a la carrera que elija.
Carlos se siente extraño como un bufón. Su yo es débil, hay mucha
preocupación inconsciente y ni siquiera está bien parado.
Por más que decida qué carrera seguir no va a poder continuarla.
CASO GRISELDA (VER GRÁFICO 52) /

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Diecisiete años. Loa padres de Grise1da solicitaron un proceso de , ¡ / ,
orientación vocacional para su hija porque no sabe a qué se va a dedi- / / / i ¡ \ "- .....
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car. Cuentan que está indecisa por varias carreras, aunque a veces pien- J f
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sa 'que sería preferible hacer una carrera corta. 1 I f
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Su dibujo es tamaño mediano, con orientación hacia la izquierda,

de líneas redondeadas. Hay dificultad para comenzar el dibujo, repaso
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de líneas, ausencia de paraguas, pies descalzos.
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A Griselda le costó comenzar el dibujo; es más, hizo otros Ylos des- r ,
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carló. Esto nos dio la pauta de la dificultad para tomar decisiones. Ca- / I
rece de defensas y nos muestra una personalidad aún infantil y depen- / ,I
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diente. ,
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Sobresale la seducción, propia de su edad, y el no poder realizar es- /

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fuerzos. Por lo tanto, Griselda no está preparada para comenzar una ca- ! I
rrera de muchos años.
(
CASO MARCELA
Dieciocho años. Marce1a decidió hacer orientación vocacional para

conocerse y para decidir qué carrera seguir, aunque ya tenía pensado
hacer diseño gráfico o alguna otra que le permitiera expresarse pictó-
ricamente.
En Marcela observamos línea armónica, ejecución rápida y simpli- Gráfico 87
ficada, paraguas hacia la derecha, mango de paraguas remarcado y bo-
tas. Orientación de la figura dubitativa. Sentido estético.

128 Silvia Mabel Querol- MarÚlIJlésC1lavesPaz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 129
CASO JOSEFINA CASO JOSÉ LUIS
Josefinavino a hacer orientaciónvocacionalentusiasmadapor ha- Dieciochoaños. Los padrespidieran una entrevistapara saber si Jo-
cer una carrera como oceanografíaO astronomía,con esto ya nos dio sé Luis podía comenzar una carrera tal como Administraciónde Em-
la pauta de su desorientación. presas, que es lo que él eligió,porque todavía lo ven muy infantil.
Hace un primer dibujo incompleto,con palotes; se le pide que di- Realizóun dibujocon líneafragmentada,paraguashacia la izquier-
buje una personade cuerpoentero.En este observamosejecuciónpre- da y cuello grueso.
cipitada,tachaduras,charcos,gotas como lágrimas.No dibuja el con- José Luis es tímido y falto de confianzaen sí mismo. Se siente in-
torno de la cabeza. Manos grandes. movilizado,como si se defendiera de la figura materna. Pero a pesar
. Josefinanos cuentaque al año de nacer, su madre quedóembaraza- de ser un joven inmaduro y despreocupado,está bien parado y sabe lo
da pero que el bebé nació muerto. Quizá sea éste el motivo de su an- que le interesa.Quizá la carrerale lleve más tiempo de lo previsto pe-
gustia. ra podrá concretarla.
Josefinacarece de defensasy, al no saber quién es, no puede saber
qué es lo que quiere.Presentaun alto montode ansiedad,le resultadifí-
cil planificarcualquiertarea y por eso se defiendemediantela agresión.
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Gráfico 88
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TEsr DE LA PERSONA B.o\JO LA UUVrA 131
G) APLICACIONES NO CLÍNICAS Da TEST
Recomendaciones para Docentes
Todo test debe ser administradopor profesionalesespecializados.

Hemos observado,sin embargo,que el test de la Persona Bajo la Llu-
via es tomado por docentes;estos profesionalesno hacen la evaluación
del test sino que se limitana realizarla toma para luegoderivarloal ga-
binete psicológico o psicopedagógico.El docente no está capacitado
para hacer una evaluacióndel test, pero sí para colaborarcon los profe-
sionalesde la salud mentalen la medidaen que ellos están en contacto
con los alumnos,algunos de los cuales presentanconflictosevidentes.
En cuanto a la administraciónpuede tomarseen forma grupal, co-
municándolea los jóvenes que, una vez dada la consigna,no interro-
guen o pregunten nada para no contaminarla produccióndel resto de
los chicos.
A continuación mostramos siete ejemplos tomados en un aula, al
azar.
Los casos 90, 91 Y92 nos permitenhacer un registro,aunqueno se-
pamosevaluar el test,de alumnosque de algunamanerapuedendefen-
derse y se muestraninmediatamenteestructurados.
En cambio los casos 93, 94, 95 Y96 (a este último vemos que le
costó lograr la figura),nos hacen pensar que algo está pasando,por Jo
t¡ conflictivodel dibujo. Estos últimos fueron derivadosa gabinetey se
realizaronentrevistascon los padres,para que pudieranadaptarsea las
I, condiciones del año escolar y tomar las medidas necesariaspara que
no repitan el año.

132 Silvia Mabel Querol- Maria Inés Chaves Paz
TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA
133
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Gráfico 92
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Gráfico 93

134 Silvia Mabel Qu.em{ - María Inés Clzaves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LI\ LLUVIA 135
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Gráfico-1)4
Gilrfico 96
Daño físico
t.-'
/ El test de la personabajo la lluvia,además de permitirevaluaran-
siedades,tendencias,temores, mecanismosde defensas, permite con
bastantefrecuenciadetectardaños físicos.
'o
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: i .¡
AdlIÚnistradoen periciasjudicialesoriginadasen accidentes,mala
praxiso lesiones,aparececon muchaclaridadel daño físico. Como el
psicólogono tiene acceso a la evaluaciónsomática,al entrevistadole
11
Ti
11,
resultaríamuy sencillocontar una historiano real o real pero exagera-
da, en la que intervieneel daño físico por el cual reclama. El psicólo-
__
go podríaevaluarla mentira,pero no la lesión.
Hemoscomprobado,sin embargo,que en un muy altoporcentajede
estos casos si existe daño físico este es trasladadoal dibujo de la per-
sona bajola lluvia.Se visualiza,además,el tipode defensasque se im-
plementanante la lesiónfísica.
Gráfico95
Merecen atenciónlos siguientesejemplos:

137
TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA
136 Silvia Mabel Querol- María Inés ChaveJ Paz
Este últimocaso es el de un hombre de treinta y dos años que pa-
dece cáncer de huesosen fase terminal.El dibujo transmite la falta de
/"
' 1<
. sostén óseo, la debilidadfísica. Se observa,también, la negación (au-
senciade lluvia)y, a la vez, la entrega (paraguascerrado y en el piso).
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Gráfico 97
El gráficosuperiorpertenecea una mujerde veinteaños que, al mo-

mento de tener su primer hijo, sufrió una histerectomíapor mala pra-
xis. Puede observarsecon facilidad la sensaciónde vaciamientopor
agresiónexterna(rayos) y abdomenmarcado.
I Gráfico 98 \

ADAVI'ACIOl'-l y AF'UCACICN DEL TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLtMA 139
CONCLUSIONES DE UNA PRIMERA VAliDACIÓN
EmanuelPablo A. Ferrari.
Ayudantede Cátedra Estadística1 y II
Facultadde CienciasEconómicas- Universidadde Buenos Aires
1. Notas Metodológicas
El presentetrabajotiene por objetodeterminar,exponery analizar

las principales tendencias que se observan al aplicar el "Test de la
PersonaBajola Lluvia"e intentavalidarlos principiossobrelos cuales
se sustentay servir de base para futuras investigaciones.
Creemos que uno de los posibles métodos para llevar a cabo esta
tareaconsisteen la aplicaciónde diferentesherramientasque nos pro-
porcionandi.sciplinascomo la Estadística.
Si bien no podemos decir que con la Estadísticapodemos probar
todo aquelloque querramosprobar,es válido poderestableceruna ten-
dencia, comparar los resultados obtenidos, extraer conclusiones
basadaseu el análisisde los mismos y utilizarlas técnicasque esta dis-
ciplinadispone.
2. Propósitoy objetivodel análisis
El objetivoprincipaldel trabajoes establecerla validezde dos afir-

maciones-ejeen nuestrainvestigación.
La primeraes tratar de determinarsi la aplicacióndel testpodríaser ca-
paz de determinarla presenciade defensasen diferentesindividuosconsi-
derando,como elementode prueba y variablerelevante,la presenciadel
"elemento"paraguasal administrarseel mismo(paraguasen el gráfico).
La segundaes un correlatode la primera y se basa en la situación
contraria.Es decir, se observaen la actualidadbajo la aplicacióndel
test, la presencia de muchos otros elementosque si bien no tienen la
forma conocida del "paraguas"constituyentambién otros medios de
defensa.En consecuencia,podríamosafirmar que aquellosindividuos

141
140 Silvia. Mabet Queral - María Inés Chaves Paz TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA
que no utilizan paraguas pero que dibujan formas atípicas, tienen

-los participantes,podremos decir que se trata de un nivel medio;
defensas menos adaptativas. algunosde los cualescon estudiosuniversitarioscompletos.
E! método de muestreo empleado es el muestreo simple al azar
(MSA). Por esta razón la muestrano toma en cuentael grado de salud
3. Metodología o enfermedadde los individuos.
Una vez tomadaesta muestrade individuos,se realizóuna segunda
Al recurrira las herramientasque nos proporcionala estadística,en etapa de muestreo,clasificandoa la muestrageneralde 300 individuos
primerlugar, optamospor tomar una muestralo suficientementegran- según 3 gruposetarios(de 100 elementoscada uno):
de como para poder generalizarlos resultadosy por motivosde simpli-
ficaciónde cálculo.A la vez, esta muestraes relativamentepequeña si 1) Niños: entre 8 y 13 años de edad.
la comparamoscon la poblacióna la que haremos referencia,con lo 2) Adolescentes:entre 13 y 18 años de edad.
cual estarnoscumpliendocon el principiode simplicidadimplícitoen 3) Adultos:entre 18 Y40 años de edad.
todo cálculoque conlleve la aplicaciónde métodos estadísticos. Esta subdivisiónde la muestraprimigeniase realizócon fines prác-
Se acude a métodosde muestreopor una cuestiónde costosde infor- ticos y para simplificarlos cálculos.La relaciónexistenteentre la edad
mación.Es sabidoque si deseáramostenerinfonnaciónsobrela totalidad
y nuestra variablede estudioserá objetode otro trabajo.
de una poblaciónen particular,debería realizarseun censo. Dado que De esta manera,logramosobtenerde la muestraorigina!3 muestras
muchas veces el tamaño de dicha poblaciónes demasiadogrande, la ta- de 100 elementoscada una, clasificadassegún el criterio generacional
rea censalresultamuy onerosa,lentay, consecuentemente,impracticable.
Asimismo,cabe destacarque haremosuso de la inferenciaestadís- mencionadomás adelante.
tica, es decir, realizaremosafinnacionesy concluiremosresultadosso-
bre una determinadapoblaciónbasándonosen los datos obtenidoscon
una muestra,pudiéndosetener,a partirdel cálculode probabilidad,una
4. Variablesde Estudio
detenninadamedida de la incertidumbre.Esto significaque se infiere Nuestra principalvariable de estudio es la presenciadel elemento
la poblacióna partir de la muestra.De esta manera,las conclusionesa "paraguas"en el gráficoanalizado.Al ser éste el factor clave que nos
que se llegan,por estar basadasen "ignoranciasparciales"producenun permitirádefmirel tipo de defensaque un individuodeterminado po-
ciertogrado de duda, el cual fue controladoprobabilísticamenteal to- see, consideramosa dicha variable como relevante para el objeto de
mar las muestrasutilizandométodosque garanticenaleatoriedad.
nuestrainvestigación.
Se tomó una muestrade 300 individuoscuyas edades oscilanentre Esta variableprincipales susceptiblede ser cuantificadaemplean-
los 8 a 40 años de edad, provenientesdel CapitalFederaly Gran Bue- do los númerosnaturales,siendo entoncesuna variablede tipo cuanti-
nos Aires. Si bien la unidadexperimentalque permitela extracciónde
tativo-discreta.
nuestravariablede interés es el "dibujo",no debemosolvidarque és- Como el tipo de experimentoJlevadoa cabo se basa en la observa-
te es productodel trabajo de una persona,razón por la cual nos vemos ción de la presentacióno no presentaciónde un determinadoatributo
obligadosa caracterizarqué elementosconstituyennuestramuestra. en cada elementode la muestra,se dice que respondea las leyes de la
En cuanto a sus características,además de la edad mencionada, distribuciónprobabilísticabinomial.
podemos agregar el grado de escolaridadde los individuos.Al tomar En primerlugar debemosdestacarque el experimentoen cuestión
una muestraa! azar y al no indagaracercadel grado de instrucciónde es dicotómico,ya que sólo admitedos resultadosposibles;el elemen-

143
142 Silvia Mabel Querol - María Inés Chaves Pal. TEST DE. LA PERSONA B.I\JO LA LLUVIA
to observado(dibujo),o'bien posee el atributoanalizado(paraguas),o 6. Métodos de estimación

bien carecedel mismo (no paraguas).
No debemosdejar de decirque se repite un númerofinitode veces, Como se hiciera mención anterionnente,el trabajo con muestras
en este caso, se repite 100 veces para cada grupo de edad (n = 100) ya nOS permitirátener una idea o tendenciaacotadaacercade los resulta-
que observamos100 dibujosde cada grupo etario. dos de nuestrasprincipalesvariablesobjetode estudio.
Otro elementoimportantees que las 100 observaciones(para cada Sin embargo, resulta interesantetratar de establecerun patrón de
grupo) son estadísticamenteindependientesya que la probabilidadde comportamientoo una medidapoblacionalde los resultadosobtenidos,
que un elementoposeael atributoanalizado,es la mismapara cadauna Es decir,seríalógicovalersede la inferenciaestadísticapara poderlle-
de las n observacionesrealizadas. var los valoresque surgieronde nuestraobservaciónmuestrala los tér-
De la observaciónde los dibujosintegrantesde cada muestrapudi- minos de una poblaciónlo suficientementegrande como para poder
mos establecerel porcentajede resultadospositivos,es decir, aquellos generalizardicho parámetro.
gráfICOSen donde se encuentrapresentenuestravariablede interés. Dado que en este trabajo,en donde aplicamosanálisisestadístico,
Este porcentajenos permitióutilizardicho valor como "tendencia", los parámetrosde las poblacionesson desconocidos,se necesitallevar
es decircomo un parámetroválidoparanuestramuestra,dejandode la- a cabo el procesode inferiro sacarconclusionesacerca de éstos a tra-
do si es posiblegeneralizarel resultadopara toda una poblaciónen ge- vés de nuestras variables muestrales.Este proceso se conoce con el
neral (esta discusión será objeto de estudio en posteriores trabajos). nombrede estimación.
Ese valor probablenos permitiráalcanzarla distribuciónde probabili- Como resultaríaimposiblela prácticade un censo por razones de
dad de la variableen estudio y realizardiferentespruebasestadísticas costo y practicidadhemos utilizadodos métodosde estimaciónque ex-
tendientesa validar lo hasta aquí expuesto. plicaremosbrevementea continuación.
Una vez definidanuestravariable"eje", nos interesódeterminarla Hemos recurridoa la estimaciónpor intervalosde confianzapara
presenciade otros atributosque si bien no considerarnostan relevan- tratar de inferirel parámetro"porcentajede individuosque dibujaron
tes corno la presenciao no presenciadel elementoparaguas,nos servi- paraguas".Este método consisteen calcular,con los datos muestrales,
rán para establecerinteresantesconclusiones.Otras variablesde nues- los límitesde un conjuntoacotadode númerosentre los cualesnuestro
tro interéshacen referenciaa la ubicacióndel elementoparaguas (a la parámetrose hallará.Es decir, fue posiblecalcularel valor exacto que
izquierdade la hoja, al centrode la hoja, a la derechade la hoja) y a la tomará la variable mencionadaen nuestra muestra de 300 individuos
presenciade fonnas atípicasde mecanismosde defensa evidenciables pero, al llevarnuestroresultadoa una poblacióninfinita,sólo podremos
en el dibujodefiniendocomo atípicoa fonnas tales como paraguasce- ubicarel valorde nuestravariableen un intervaloacotadode números
rrado, volando, en el piso, aleros, cuevas, diario, hoja de palmera,in- reales (entreun Valor MenorProbabley un ValorMayorProbable).
tento fallidode dibujarparaguas.
PRESENTACIÓNDE LOS RESULTADOSMUESTRALES

5. Forma de presentación de los resultados obtenidos
Al ser porcentajes,los resultadosobtenidosse volcaránen diferentes Primera Variable

cuadroscomparativosacompañadosde su pertinenteinterpretación.
x = presenciade paraguasen el dibujo

144
Silvia Mabel Querol - Marfa lnés Chaves Paz 'TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLl)\,I'lA 145
Variable de tipo cualitativo.Experimentodicotómicoya que tiene
sólo dos resultadosposibles:presenciadel paraguaso no presenciadel X ti Fi fu Fri
mismo. Se analizópara tres grupos etariosdiferentes:niños de 8 a 13
O 49 49 0.49 0.49
años; adolescentesde 13 a 18 años y adultosde 18 a 40 años.
I 51 100 0.51 1
Tamañode la muestra N = 100 100 1
Presentación del cuadro de frecuencias absolutas y relativas Llamamos:

O= valorde la variableque denota ausenciade paraguas
Donde: I = valor de la variableque denota presenciade paraguas
ti = frecuenciaabsolutasimple. Número de repeticionesque pre.
Presentación del cuadro de frecuencias absolutas y relativas
seuta un determinadoatributoanalizandoa la muestraen su
conjunto(principiode la regularidadestadística).
GrupoEtario 3: Adultosde 18 a 40 años
Fi = frecuenciaabsolutaacumulada.Suma de las frecuenciasab-
solutassimples.
fri = frecuenciarelativasimple. Número de repeticionesque pre- X fi Fi fri Fri
senta un determinadoatributoanalizandoa la muestra en su O 30 30 OJO OJO
conjunto,sobre un total de n elementosde la muestra. I 70 100 0.70 1
Fri = frecuenciarelativaacumulada.Suma de las frecuenciasrela- 100 I
tivas simples.
Llamamos:
Grupo Etario 1: Niños de 8 a 13 años O= valor de la variableque denotaausencíade paraguas
1 = valorde la variableque denotapresenciade paraguas
X ti Fi fri Fri
O 36 36 0.36 0.36
1 64 100 0.64
Medidasobservadasen cada grupo etano:
I
100 I Para el Grupo Etario l (niños de 8 a 13 años) observarnos(la can-
Llamamos: tidad coincidecon la proporciónporcentualdebido a que la muestra
constade 100 elementos).
O= valorde la variableque denotaausenciade paraguas
I = valor de la variableque denotapresenciade paraguas
• Cantidadde individuosque dibujaronparaguas: 64
Presentación del cuadro de frecuencias absolutas y relativas • Cantidadde individuosque no dibujaronparaguas: 36
Grupo Etario 2: Adolescentesde 13 a 18 años • Proporciónde individuosque dibujaronparaguas: 64 %

• Proporciónde individuosque no dibujaronparaguas: 36 %

146
Silvia Mabel Querul - María Inés Challes Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA 147
.•-<"
Para el GrupoEtario 2 (adolescentesde 13 a 18 años) observamos: Tras haber examinadocada grupoen particularse obtuvo el porcen-
taje de individuosque presentanel elemento"paraguas"en el gráfico;
• Cantidadde individuosque dibujaronparaguas: 51
obteniéndoseposteriormenteel porcentajegeneral correspondientea
• Cantidadde individuosque no dibujaronparaguas: 49 las tres muestras consideradasen su conjunto sin importaren este ca-
so la variableedad.
• Proporciónde individuosque dibujaronparaguas: 51 % Alcanzadoese porcentajeen la muestratornada,el cual nos permi-
• Proporciónde individuosque no dibujaronparaguas: 49 % tirá marcar una tendenciageneral para toda la población,se intentará
determinarel tipo de distribucióna la que correspondenuestra varia-
Para el Grupo Etario 3 (adultosde 18 a 40 años) observarnos: ble de estudio y realizar el cálculode las medidasque nos permitiráca-
racterizara la muestra tomada.
• Cantidadde individuosque dibujaronparaguas:
70
• Cantidadde individuosque no dibujaronparaguas:
30 Otras variablesrelevantes
• Proporciónde individuosque dibujaronparaguas:
70 % Una vez que hemos logrado establecerlos parámetros de nuestra
• Proporción de individuosque no dibujaronparaguas:
30% variablede interés, es decir, el porcentajede los entrevistadosque han
Presentación de datos y resultados para las tres muestras dibujado el elemento "paraguas",resulta necesariodetenemos a estu-
consideradas en su conjunto diar qué característicaspresentanestosgráficosy qué resultadospode-
Ahora tomaremosen consideracióna la totalidadde las tres mues- rnos obtener valiéndonos del uso de las técnicas estadísticasa fin de
tras pero tomadas en su conjunto. Es decir, no nos interesa en esta extraer conclusiones y efectuar comparacionesrelativas a las formas
oportunidadconsiderar las diferenciasque se presentanentre los dife- alternativasde defensa,orientacióny ubicaciónde nuestroelementode
rentes grupos etarios, sino tener una idea de la presencia o no del ele- interés(el paraguas) y las formas atípicasde presentacióndel mismo.
mento "paraguas" en el total considerado.De esta manera,el tamaño En esta etapa puederesultar interesanteteneren cuentalas "isoidias
de la muestra pasaría a ser N = 300 arrojandolos siguientesresultados etarias"que hemos establecidopreviamente.Si bien hemos empleado
esta técnica de división y selecciónde muestras con fines prácticos,
• Cantidad de individuosque dibujaronparaguas: 185 ahora trataremosde establecer una correspondenciaentre las caracte-
• Cantidadde individuosque no dibujaronparaguas: 115 rísticaspsicológicaspropiasde cada grupo por edad y la relaciónentre
las siguientesvariablesde interés:
• Proporciónde individuosque dibujaronparaguas: Entre aquellos individuosque han dibujadoparaguasnos interesa-
61,66 %
• Proporciónde individuosque no dibujaronparaguas: rá ahora determinarla presenciade los siguientesparámetros:
38,34%
• Paraguasubicado a la izquierda
Características del Experimento • Paraguasubicado a la derecha
El experimentoconsistió en seleccionaruna muestrade los dibujos • Paraguasubicado al centro
de figura humana realizados por individuos pertenecientesa los tres • Formas atípicas
grupos etarios anteriormentedescriptos. Dado que la existencia de estos cuatro ítem se encuentracondicio-
nada a la presencia de nuestra variable principal (presenciade para-
guas) utilizamosuna referenciaa ella.

TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA
149
148 Silvia Mabel Querol- María Inés C/¡aves Paz.
Resultados observados en el Grupo 1 (Niños de 8 a 13 Años) La formas atípicas, 9,4 %, se correspondena individuoscon con-
Considerandoel tamañode la muestraempleado(n = lOO) Yrecor- flictos emocionaleso patologíasorgánicasque no han logrado imple-
dando que la cantidad de individuos que han dibujado paraguas es mentar defensas suficientementeadaptativas.Sería el grupo que, con
igual a 64, nos interesaahora determinarqué porcentajede individuos mayor probabilidad,requieraterapia.
presentanlas formas alternativasde defensaenumeradasen el parágra-
fo anterior. Resultados observados en el Grupo 2
(Adolescentesde 13 a 18 años)
Cantidadde Cantidadde Cantidadde Cantidadde Cantidadde Cantidadde Cantidadde
Canticladde Cantidadde Cantidadde
jlldividllOSque individuosque individuosque individuosque individuosque individuosque individuosque
individuosque individuosque individuosque
dibujaronparaguas ublcaronparaguas ubicaron paraguas ubicaron paraguas dibujaronformas
dibujaronparaguas ubicaronparaguas ubicaronparaguas ubicaronparaguas dibujaronformas
a la izquierda a la derecha a! cenlro atípicas ala derecha al centro atípicas
a la izquierda
64 24 27 7 6 29 2 5
51 15
Porcentaje* Porcentaje** Porcentaje** Porcentaje** Porcentaje** Porcentaje** Porcenraje**
Porcentaje* Porcentaje** Porcentaje**
64% 37.5% 42.2% 10.9% 9.4% 3.9% 9.8%
51% 29.4% 56.9%
NOTAS: NOTAS:
* Porcentajedel total de la muestrade lOO individuospertenecien- * Porcentajedel totalde la muestrade lOO individuospertenecien-
tes al grupo niños. tes al grupo adolescentes.
** Porcentajedel total de los niños que dibujaronel elemento"pa- ** Porcentajedel total de los adolescentesque dibujaronel elemen-
raguas" .to "paraguas"
De los lOO individuos,64 graficaronel paraguas y 36 no lo hicie- De los lOO individuos,51 dibujaron el paraguas y 49 no lo hicie-
ron. Esto es comprensiblepues en esta etapa los niños estánorganizan- ron. La brechaentreunos y otrosresulta significativay se puede inter-
do sus defensas. pretar, entre otras cosas, como una necesidadde rompercon defensas
Si se consideraque de la cantidad de individuos que dibujaron el convencionales,en funciónde la etapa evolutiva de este grupo.Es co-
paraguasel 42, 2 % lo han ubicado en el lado derecho,podemosinfe- mo si estuvieranbuscandoorganizarsus defensas con autonomia,pa-
rir que existe una leve tendenciaa ampliarel mundo social,tratándo- ra lo cual se desprenden de lo dado y quedan, transitoriamente,sin
se de una etapa cronológica en la que se comienzan a fortalecer los aparentesdefensas. Lo que se puede observar,en muchos de estos ca-
gruposde pares. Un porcentajetambiénconsiderable,37,5 %, dibuja- sos, es un ensanchamientode la espalda y especialmentede los hom-
ron el paraguas con orientación izquierda, lo que indicaría que este bros, como si dijera "Yo puedo, pongo el cuerpo".
subgrupose mantieneaún ligado con mayor fuerza al grupo primario Si se consideraque la cantidadde individuos que dibujaronel pa-
que al entornosocial. La diferenciaentre ambos porcentajesno resul- raguas hacia la izquierdarepresentael 29,4 % de este grupo,podemos
ta significativa. decir que son los que aún permanecenapegados.a las normas familia-
El 10,9 % presenta una defensa niveladaentre el grupo familiar y res. Un 56,9 % 10 han ubicadoen el lado derecho y esto nos pennite
el mundo social. inferir que la tendenciaa relacionarsecon el mundo social es mucho

150 Silvia Mabef Querol - Maria Inés Chaves Paz TesT DE L'\ PERSONA BAJO LA LLUVIA
151
más marcada en este grupo etario, debido precisamentea la búsqueda con el grupo de adolescentes,se da una leve retracciónrespectoa la ne-
de independencia respecto de las figuras parentales y la necesidad de cesidad de ampliar el mundo social. Posiblementeesto se deba, en
afianzar la propia identidad.Esta etapade crecimientoconlleva la con- parte, al deseo de concretar los proyectosvitales y/o formar o consolj·
solidaciónde nuevos grupos de identificacióny pertenencia. dar la propia familia.
Un 3,9 % mantiene una defensa que contempla tanto lo familiar El 10 % ubica el paraguas en el centro; se puede considerar que es
como lo social. un porcentaje algo inferior a lo esperabletratándosede adultos.
Respecto a las formas atípicas, 9,8 %, surge un número de adoles- . Las formas atípicas, 15,7 0/0, posiblemente estén indicando que
centes,muy similar al de los niños,con dificultades que, si bien tienen frente a las numerosas y variadas requerimientos del mundo de los
defensas, estas no les resultan adecuadas. adultos,con el estrés que esto significa,aparecennuevas formas de de-
fensa, no siempre adaptativas, aunque, ocasionalmente,estas puedan
Resultados observados en el Grupo 2 ser francamentecreativas. No debemos dejar de lado que, si bien es un
(Adultos de 18 a 40 años) porcentaje alto, es a partir de aproximadamentelos 20 años cuando
surgen las patologías de mayor importancia.
Cantidadde Cantidadde Cantidadde Cantidadde Cantidadde
individuosque individuosque individuosque individuosque individuosque Tabla comparativa de Porcentajes según los Grupos Etarios
dibujaronparaguas ubicaronparaguas ubicaronparaguas ubicaronparaguas dibujaronformas
ala izquierda a la derecha al centro atípicas
Porcentaje'de Porcentaje**de Porcentaje**de Porcenmje:::*de Porcentaje**de
individuosque individuosque individuosque individuosque individuosque
70 25 27 7 11 dibujaron ubicaronel ubicaron el ubicaronel dihujaron
Porcentaje* Porcentaje** Porcentaje** Porcentaje** Porcentaje** parnguas paraguasa la paraguasa la paraguasal formas atípicas
izquierda derecha centro
70% 35.7% 38.6% 10% 15.7%
Niños 64% 37.5% 42.2% 10.9% 9.4%
NOTAS:
29.4% 56.9% 3.9% 9.8%
* Porcentaje del total de la muestra de 100 individuospertenecien- Adolescentes 51%
tes al grupo adultos. Adultos 70% 35.7% 38.6% 10% 15.7%
** Porcentaje del total de los adultos que dibujaron el elemento
" NOTAS:
* Porcentaje del total de la muestrade 300 individuos.
De los lOO individuos, 70 dibujaron el paraguas y 30 no lo hicie- ** Porcentaje del total de los que dibujaronel elemento "paraguas"
ron. Claramente se observa que un alto porcentaje de adultos grafican
defensas en tanto un grupo numeroso (30 %), pareciera permanecer Conclusiones
dentro de un estilo adolescente o presentar patologías emocionales u
orgánicas. De 300 individuos, el 61,66 % dibujaron el paraguas en tanto el
Considerandoque de la cantidadde individuosque dibujaronel pa- 38,34 % no lo hicieron.Se puede aceptarque un alto porcentajede per-
raguas a la izquierda es del 35,7 % y quieneslo dibujaron a la derecha sonasasumen al paraguascomo defensaadecuadafrentea una situación
representael 38,6 %, podemos inferirque la diferencia entre ambos no de presión, tal como resulta la lluvia. Dentro del porcentajeque no lo
es significativa.Pareciera que, en el grupo de adultos, en comparación dibuja, el mayor número se ubica dentro del grupo de adolescentes.

'"
ViJ
1,
i"
152 Silvia Mabel Querol - María Inés Chm'es Paz TEST DE lA PERSONA BAJO LA LLUVIA
153
En cuanto al porcentajede individuos que dibuj10n el paraguashacia población general entre los siguientes valores: 56,1 % de valor núni-
la izquierdao haciala derecha,resultaclaroque es el grupode adolescen- mo y 71,9 % de valor máximo.
tes quien muestra uu desvío significativo,pues el 56,9 % lo dibujahacia Es decir dada una poblacióncualquiera, la que no conocemos su
la derecha,como apartándosede las defensasinfantiles,en algunoscasos tamaño pero de la que podemos decir que es mucho más grande que
sin llegar a consolidarnuevas defensas; aparece, por lo tanto, como el nuestra muestra considerada;la proporciónde niños que dibujarán pa-
grupo más vulnerable.Quedade relieveque el grupo de adolescenteses raguas estará entre un 56,1 % Yun 71,9 % con un nivel de confiabili-
el más inclinadoa la búsquedade nuevos vínculosy proyectos. dad del 95 %.
La ubicación central indicaría un equilibrio entre el mundo propio
y el externo; los porcentajes se encuentran disminuidos, coherente- Grupo 2: Adolescentes de 13 a 18 años de edad
mente, en el grupo de adolescentesy se mantienensimilares en el gru- A través de la estimaciónpor intervalos de confianza, podremos si-
po de niños y adultos. tuar a la proporciónde adolescentesque dibujan paraguas en términos
Las formas atípicas aumentannotoriamenteen el grupo de adultos. de una población general entre los siguientesvalores: 41,2 % de valor
Esto puede estar indicando, como se mencionó anteriormente, la ma- núnimo y 60, 8 % de valor máximo.
yor emergenciade patologíasy, asimismo,defensas originales. Es decir dada una poblacióncualquiera, de la que no conocemos su
tamaño pero de la que podemos decir que es mucho más grande que
Estimación de los valores poblaciones para cada grupo etario nuestra muestra considerada;la proporción de niños que dibujarán pa-
Si bien ya hemoshecho referenciaa los métodosde estimación em- raguas estará entre un 41,2 % Yun 60,8 % con un nivel de confiabili-
pleadospara conocer y sacar conclusionesacerca de parámetros pobla- dad del 95 %.
cionales,cuando no tenemos datos de dicha poblaciónen conjunto, co-
rresponde ahora presentar los resultados que se obtuvieron aplicando Grupo 3: Adultos de 18 a 40 años de edad
el método de estimación por intervalos de confianza. A través de la estimaciónpor intervalos de confianza, podremos si-
Recordemosque nuestra variable de interés sigue siendo la propor- tuar a la proporción de adultos que dibujan paraguas en términos de
ción de individuosque han dibujado paraguas,es decir la presencia de una población general entre los siguientes valores: 61 % de valor mí-
nuestro atributo. Esta variable responde, como ya dijimos, a la ley de nimo y 78,9 % de valor máximo.
distribuciónbinomiaLLas muestras son finitas (n = 100). Es decir dada una poblacióncualquiera, de la que no conocemos su
Dado que no tenemosdatos acercade la poblaciónde Capital y Gran tamaño pero de la que podemos decir que es mucho más grande que
BuenosAires de la cual hemos extraídola muestra,haremos uso de va- nuestra muestraconsiderada; la proporción de niños que dibujarán pa-
rios supuestosque los métodosestadísticospermitenlícitamenteaplicar. raguas estará entre un 61 % Yun 78,9 % con un nivel de confiabilidad
En primer lugar, supondremosque la poblaciónde individuos de la del 95 %.
que queremos inferir el parámetroes lo suficientementegrande. En se-
Estimación de los valores poblacionales para toda la muestra (sin
gundo lugar, supondremos la validez de la distribución normal de la
población,dado que ésta se supone infinita. distinción por edad)
Utilizando el mismo método descripto anteriormente con un nivel
Grupo 1: Niños de 8 a 13 años de edad de confiabilidad del 99 %, es decir con un 1 % de probabilidad de
A través de la por intervalosde confianza, podremos si- error, podremos concluir que el porcentaje de dibujos en los que esta-
tuar a la proporción de niños que dibujan paraguas en términos de una rá presente el elemento paraguas oscilaráentre un 54,4 % Yun 68,8 %
para cualquier tamaño poblacionaL

11
I
f'
!
154
Silvia Mabel Querol- Marfa Inés Chaves Paz
- ele-
En este caso es posibletrabajarcon un nivel de confianzamás
TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LUMA 155
vado ya que estamos considerandouna muestraque reúne a todos los EpÍLOGO

grupos etarios analizadosy está conformadapor 300 unidades (N =
300). Soy malo porque soy desgracindo
(..Frankestán ", Novela de Mary W Shelley)
Los seres humanostendemos,en general,a evaluarlos hechosy las

Test de la Contrastacióno Prueba de Hipótesis conductasen términosabsolutos,es decir en blancoy negro.
Las tonalidadespoco defmidas,el gris, nos produceansiedady, sin
Por medio de esta poderosatécnica que nos proporcionala disci- embargo,todos participamosen alguna proporciónde la calidad de lo
plina estadísticapodremosestar en condicionesde aceptar como vá- ambiguo,de lo que es más o menos.
lida la hipótesis de que la mayor parte de los sujetos que presentan Al emitirjuicios de valor respectode otras personas,muy especial-
defensas realizarán el dibujo del paraguas en el Test de la Persona mente en el caso de los niños y los jóvenes,corremosel riesgo de da-
Bajo la Lluvia. ñarlos, pues cuando se le cuelga un cartelito a alguien, inconsciente-
Teniendoen cuentaque los resultadosmuestralesarrojaronun por- menteprovocamos reaccionesque coincidencon nuestra apreciación
centajede 61,66 % favorablea la presenciadel paraguasen los dibu- previa.
jos, la idea de este artificioestadísticoserá ahora probar que: de un Definira una personacomo buenao mala recortasignificativamen-
grupode x individuos(con x lo suficientementegrandecomo para pen- te nuestraposibilidadde comprensióny corremosel liesgo de no ver
sar en una poblacióncualquiera)más del 50 % de ellos dibujarán el reaccionesbuenas en personasmalas y reaccionesmalas en personas
elementoparaguas. buenas.
Para realizar este Test de Hipótesisse emplearáun Nivel de Signi- Lo cierto es que los seres humanossomos sorprendentementedúc-
ficación del 1 % entendiendopor tal, a la probabilidadde cometer el tiles, llenos de matices,en constantecambio y siemprecontarnoscon
errorde rechazarla hipótesispropuestacuandorealmentees cierta. la posibilidadde ser mejores,más sanos, más capacesde ser felices.
El test arrojó (a través del empleodel estadígrafode pruebacorres- Quienestrabajamoscon seres humanostenemosespecialinterésen
pondiente)un resultadofavorable,permitiéndonosno solamenteacep- la prevencióny, por lo tanto, quisiéramoscomenzara conocer a esa
tar la hipótesispropuestasino poderdecirque más del 58 % de los su- personalo más rápidamenteposible.El Testde La PersonaBajo la Llu-
jetos con defensas adaptativasdibujarán el elemento paraguas, cual- via es de antiguadata. Utilizadotradicionalmentepor psicólogos,re-
quiera sea el tamañode la población. sulta sin embargo una herramientaaplicable por otros profesionales,
tales como psicopedagogos,psiquiatrasy técnicosen saludmental.
Detrás de un niño malo hay un niño desorientado,triste; detrás de

una persona mala hay una personaque sufre. Poder descubrirel con-
flicto antes de caer en la tentaciónde rotularpuedehacer nuestratarea
mucho más humanay gratificante.

156 Silvia MalJel Querol- María Iné.\" Chaves Paz
ÍNDICE
Bibliografía
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ra humana. Paidós, Buenos Aires. b-3) Borradosen el dibujo .. .. .. .50
b-4) Repaso de ¡(neas, tachaduras,líneas incompletas , , ..... - . . .50
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b-5) Detallesaccesori.osy su ubicación . . .51
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KOCH, K. El test de! árbol. Kapelusz, Buenos Aires, 1962. b-7) Paraguascomo defensa.. .. ... . ... . . ... . . . . . .. . . .. . . .58
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nes. Grupo EditOliallberoamérica, 1999. b-lI) El dibujo de un personajey no de una persona . .. 82
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c-3) La neurosisobsesiva , , , 89
STERN, W. Psicología general. Paidós, BuenosAires, 1957.
c-4) Depresión 89
VÁZQUEZ, a. Rorschach para Rorschistas. Editorial Belgrano, Buenos Aires,
c-5) Melancolía .... ... . . _. . S9
1981/ 1989. e-6) Psieótico ' . 90
c-7) Psicosis maníaco-depresiva 90
e-8) Paranoia 91
c-9) Enfermedadespsicosomáticas .. ' -. - - .. 92

e-lO) Epilepsia .... .... ..... .. . . 93
c-}:) Alcoholisrno _. . . . . . . . . _.. 93
D) Mecanismosde defensa _.. , 95
d-l) Desplazamiento 97
d-2) Regresión .. ... .... .. . 98
d-3) Anulación. . . . . . . . . . . .. . . . 99
d-4) Aislamiento.. . . . . . .. . 100
d-5) Represión .. . 101
d-6) lnhibición ... .. .. . 102
do?) Defensas manfacas 103
E) Historias Clínicas 105
F) Análisisde casos observadosen gabinetepsicológico
y orientaciónvocacional , .. -. '" . . 119
G) Aplicacionesclínicas del Test - _ _. . . . . . 131
Conclusionesde una primera validación , , .. _ 139
Epflogo 155
Bibliografía - , _ _ _. .156
El3te Ubro se terminó de imprimir en

'f.-( en noV1embre del200B
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Escribir el prólogo de lJn libro es una distinción, pero no por ello

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10 Silvia Mabel Querol - María Inés Chaves Paz

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evaluar la calidad del dibujo y que, haga lo que hiciere, estarábien a

En la interpretacióndel dibujo buscamosobtenerla imagencorpo-

individuoya no logra mantenersu fachadahabitual,sintiéndoseforza-

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Necesidadde mostrarse,de ser re- \ J r >", i

conocido,de ser tenidoen cuenta. ., (' , .. - . ",

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a-3) Trazos Línea entrecortada:

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26 Silvia Mabel Quera/ - Maria Inés C/¡aves Paz

¡I , I 1,! Presión débil:

Líneascon ángulos muy agudos: Presión fuerte:

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En individuoscon cierto grado de evolucióndeterminapersonali- Velocidadnormal:

• Lineapesada y empastada(con poco apoyo sobre la hoja, sin de- Ejecuciónprecipitada:

Dificultad para comenzar el dibujo: a-7) Movimiento

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Mucha actividadcn el dibujo: En posiciónde caminar

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Ansiedadpor el cuerposegún la zona que señalen y la necesidadde

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