A) Principios propios de nuestro centro.

Nuestro centro, configurado en base a los valores de la Constitución, se asienta

en el respeto a los derechos y libertades reconocidos en ella. Así, se inspira en los
siguientes principios:

ACONFESIONALIDAD

El Instituto se manifiesta aconfesional y defiende el respeto a la pluralidad de

creencias e ideologías personales de toda la comunidad educativa, renunciando, en su
actividad docente a todo tipo de adoctrinamiento, lo que obliga a dar al alumno las
informaciones del modo más objetivo posible, para que él mismo desarrolle sus propios
criterios y tome decisiones responsables.
Se respeta y favorece, sin ningún tipo de discriminación, la opción del alumnado a
cursar las enseñanzas de la religión católica, y en el caso de que estos sean menores de
edad, serán los padres y madres o representantes legales de los alumnos los que se
pronunciarán, por escrito, a este respecto.

PLURALISMO Y VALORES DEMOCRÁTICOS

Respetamos la pluralidad de ideologías y defendemos la libertad de cada persona

y sus convicciones, estimulando los valores de una sociedad democrática y no
permitiendo actitudes racistas y discriminatorias por razones ideológicas, religiosas, de
sexo, por padecer limitaciones físicas o psíquicas, socioeconómicas y culturales.
Transmitimos a los alumnos los valores básicos de respeto hacia uno mismo y a los
demás, favoreciendo una convivencia no violenta basada en el respeto de los Derechos
Humanos. El Centro se manifiesta libre de cualquier tendencia política y no permite la
propaganda capciosa por parte de las personas que forman la comunidad educativa.

COEDUCACIÓN

La coeducación es una actitud y un valor. Significa la voluntad expresa de educar

en la igualdad, sin discriminaciones por razón de sexo. No consiste solo en tener
alumnos y alumnas en una misma aula, sino en intentar, a través de la enseñanza,
superar las barreras diferenciadoras de los papeles entre hombres y mujeres. La
coeducación no solamente va dirigida a los alumnos y alumnas, sino que se hace
extensible a todos los componentes de la comunidad educativa.
Este aspecto se tiene en cuenta, de una manera especial, en el material curricular a
utilizar en el centro, en el lenguaje empleado y en las actividades que se programan. En
el curso escolar 2019-20 y posteriores nos aprobaron el Plan de Igualdad en centros
educativos de titularidad pública de Castilla-La Mancha. Desde el curso 2021-22 ya es
obligatorio en todos los centros de la región este plan de igualdad.
 ORDEN, DISCIPLINA Y RESPETO

El instituto fomenta en todos los sectores de la comunidad educativa el orden y la

disciplina: las relaciones entre los miembros de los distintos sectores educativos estarán
basadas en el respeto mutuo, el diálogo, la reflexión, la tolerancia, la colaboración y la
solidaridad.
Asimismo, el centro garantiza el cumplimiento de los derechos de la comunidad
educativa.

LENGUA DE APRENDIZAJE

La lengua oficial y de aprendizaje del Centro es el castellano. Todos los alumnos

y profesores deben conocerla y usarla correctamente.

GESTIÓN PARTICIPATIVA

La gestión educativa, administrativa y económica del instituto se basa en un

principio fundamental: la participación democrática de todos los sectores que componen
la comunidad educativa. La comunidad escolar debe aportar, de acuerdo con la función
que cada uno de sus miembros desempeña, todos los esfuerzos necesarios para llevar a
cabo los principios de identidad. La gestión institucional de este centro se dirige a
educar, ayudar y orientar al alumnado, así como a fomentar la participación e
implicación de todos los estamentos de la comunidad educativa. Entendemos que las
propuestas, críticas y sugerencias de todos los miembros de esta comunidad deben
constituir un elemento fundamental en las decisiones de gestión que se apliquen en el
instituto.

ASOCIACIONISMO

El respeto y fomento del asociacionismo debe ser un aspecto importante en la vida

de este instituto. Entendemos que la formación en los valores democráticos y el poder
conseguir una gestión participativa y democrática debe tener como núcleo fundamental
la constitución y funcionamiento de asociaciones, donde se integren todos los sectores
de la comunidad educativa. Hace seis años se creó la asociación de alumnos
“Plataforma Estudiantil por la igualdad”. En la actualidad los que la fundaron ya no son
alumnos del IES. Se sigue trabajando con la junta de delegados/as.
El asesoramiento, información, disponibilidad de instalaciones, etc, serán
aspectos que estarán garantizados en todo momento, siempre siguiendo unas
condiciones.
Cumpliendo siempre con la normativa legal, se intentará colaborar con entidades
sin ánimo de lucro. Se intenta siempre llegar a acuerdos para la cesión temporal de
instalaciones siempre que redunde en la mejora del centro.
 INTEGRACIÓN

El instituto garantiza la plena integración del alumnado en el proceso educativo

que se desarrolla en el centro. Para ello atiende especialmente a aquellos alumnos y
alumnas que, bien por padecer limitaciones o enfermedades físicas y/o psíquicas, o bien
por su situación social, económica, cultural, racial, religiosa, etc, presenten dificultades
de aprendizaje o de relaciones interpersonales.

ASPECTOS EDUCABLES

Entendemos que las variables educables no se reducen única y exclusivamente al

ámbito intelectual. Por eso, también es de vital importancia que el alumnado se eduque
y desarrolle en otros aspectos: corporal, social, ético-moral, estético y afectivo.
Asimismo, la educación en valores (educación para la salud y prevención de
drogodependencias, vial, defensa del medio ambiente, para la paz y no-violencia, para el
tiempo libre, para el consumo, educación sexual y educación multicultural) debe ser
asumida por todos los componentes de la comunidad educativa. El centro debe fomentar
las actividades complementarias y extracurriculares con las cuales se adquieren valores
fundamentales en la educación. Todas las actividades extracurriculares que se lleven a
cabo deben ser seguras para su realización.

ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL Y ATENCIÓN

PSICOPEDAGÓGICA

El centro debe establecer los canales y estructuras necesarias para que, tanto el
departamento de orientación, como los tutores y el resto de profesores coordinados por
él, garanticen la atención psicopedagógica y el asesoramiento del alumnado en relación
con su futuro profesional y académico.

NUEVAS TECNOLOGÍAS

El instituto utiliza e incorpora, con especial preferencia, instrumentos educativos

basados en las nuevas tecnologías (informática, medios audiovisuales, pantallas
digitales interactivas, equipos multimedia ....). Se trata de hacer un centro que, no
olvidando los instrumentos tradicionales de adquisición de conocimientos, incorpore los
modernos avances tecnológicos, para conseguir que los procesos de enseñanza-
aprendizaje familiaricen a los alumnos con los avances del mundo contemporáneo.
Consideramos imprescindible el uso diario de EducamosClm para llevar a buen puerto
el proceso de enseñanza-aprendizaje. También toda la comunidad educativa debe
adaptarse al entorno de aprendizaje (EducamoClm) incluyendo el seguimiento
educativo, entorno de aprendizaje, secretaría virtual, entorno colaborativo, gestión de
centros…
Debemos avanzar en la digitalización del centro como marca la LOMLOE.
Se fomentará la aplicación didáctica de las TIC en las aulas. Es necesario impulsar
y extender el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el centro.
Las actuaciones formativas las marcará el Plan de Digitalización y el Centro Regional
de Formación del Profesorado.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES

Es una característica esencial de nuestro instituto el favorecer las actividades

complementarias y extracurriculares, sin olvidar que deben suponer un complemento de
las tareas educativas que en él se desarrollan. Con este tipo de actividades favorecemos
que el alumno participe en un clima de convivencia adecuado del centro.

CENTRO ÚTIL Y ABIERTO A TODOS

El instituto ofrece la posibilidad de utilizar sus instalaciones en horario no lectivo

para actividades de aprendizaje, culturales, deportivas, etc., tanto a los diferentes
sectores de la comunidad educativa, como a otras entidades y asociaciones del entorno,
estableciendo para ello las normas correspondientes para su correcta utilización y dentro
de las posibilidades reales de horarios, espacios físicos y económicas. Hemos vuelto a
abrir el patio del IES para uso deportivo fuera del horario lectivo, incluso dejando
material deportivo a la disposición de cualquier persona que quiera usar el patio del
centro como área de recreo. Ese uso es solamente deportivo, eximiendo al centro y a sus
trabajadores de cualquier accidente, incidente o contagio que allí se pueda producir por
cualquier circunstancia.

RELACIÓN CON EL ENTORNO

El centro está dispuesto a colaborar en actividades culturales, lúdicas, de ocio,

etc., que, con fines educativos, se organicen en su entorno, y a estimular a aquellas
organizaciones que no pertenezcan a los sectores educativos para que lo hagan en las
actividades organizadas por el centro.

INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS

El centro considera relevante establecer, relaciones constructivas y de intercambio

de experiencias con otros centros de enseñanza, siendo de especial importancia las
relaciones con los Centros de Educación Infantil y Primaria del entorno para:
- Intercambiar experiencias educativas.
- Recoger información sobre las condiciones académicas del futuro alumnado de
este instituto y coordinar, en la medida de lo posible, el nivel de contenidos en las áreas
de conocimiento que se imparten en el Centro, cuyo aprendizaje en la E.S.O. requiere
una base específica en la Enseñanza Primaria.
Muy importante es la relación con los IESO que aportan alumnos al centro
(sobre todo de 1º de bachillerato). Son el IESO “Mª Jesús Parra Romero” de Las
Mesas y el “Tomás de la Fuente Jurado” de El Provencio.
 Además, nos hemos abierto a coordinarnos con otros centros del extranjero en
los programas Erasmus y a intercambios con otros centros de la comunidad
autónoma de Castilla –La Mancha.

b) A nivel organizativo establecemos los siguientes principios:

1. Implicar en una estrecha colaboración a todos los profesores/as que

conforman equipos: juntas de profesores, tutores, departamentos, comisiones de
trabajo, equipo directivo, comisión de coordinación pedagógica, claustro, etc.
2. Dar gran importancia al trabajo en equipo y a los instrumentos de
coordinación.
3. Establecer agrupamientos flexibles que favorezcan la atención a la
diversidad.
4. Organizar los espacios de forma de que se favorezca la actividad educativa
en un clima de convivencia y trabajo agradable.
5. La organización de los tiempos ha de ser flexible y estar en función de las
intenciones del proyecto del centro (coordinación y participación) y del mejor
aprovechamiento de los recursos humanos y materiales.
6. La selección de materiales y recursos didácticos para el alumno y para el
centro debe responder a decisiones compartidas en propuestas abiertas, que permitan
el uso común y generalizado.
7. Establecer criterios para el uso de los materiales y recursos del centro.
8. Planificar estrategias que desarrollen las líneas básicas de la política
educativa del centro en relación directa con el currículo: el plan de orientación y
acción tutorial, la atención a la diversidad, el plan de actividades extracurriculares y
complementarias, el plan de lectura, las Normas de Organización, Funcionamiento y
Convivencia, el Plan de Mejora, el Proyecto de Gestión, el Plan de Igualdad y
Convivencia, El Plan Digital, seminarios del centro, Proyecto Escolar Saludable,
proyectos de innovación, Erasmus, etc.
9. Favorecer la conjunción de intereses y actuaciones educativas que, desde los
ámbitos escolar y familiar, inciden en los alumnos mediante la participación, el
diálogo y la colaboración con padres y madres de alumnos.
10. Dar importancia a la relación del centro con aquellas instituciones,
asociaciones, empresas y personas, que puedan prestar un apoyo, recíproco en
muchos casos, al centro en su actividad educativa.

C. Línea metodológica
 1. Fomentar los aprendizajes significativos: de este modo podemos conseguir
mayor motivación por parte de los alumnos y mayor eficacia en el proceso de
enseñanza- aprendizaje.
2. Ayudar y colaborar en la adquisición de una autonomía de los aprendizajes
por parte de los alumnos: será la manera de preparar adecuadamente a los alumnos
para su adaptación a unos contenidos en continuo cambio.
3. Favorecer la funcionalidad de los aprendizajes: así conseguiremos una
enseñanza más motivadora.
4. Incidir en que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea personalizado: sólo
de este modo conseguiremos dar la adecuada respuesta a la diversidad del alumnado
en cuanto a intereses, motivación, capacidad, estilo de aprendizaje, etc.
5. Favorecer los aprendizajes cooperativos: de esta manera, además del papel
colaborador que los compañeros tienen en el aprendizaje de cada uno/a, incidimos en
los valores de cooperación, compañerismo y ayuda mutua que pretendemos
desarrollar en el alumnado.
6. Considerar e interpretar las relaciones de su entorno cercano y con el mundo
en general: de esta forma los alumnos/as tendrán una visión progresista del mundo
circundante al conocer e interpretar las diversas modificaciones que el ser humano
introduce, analizando la historia y la sociedad.
7. Favorecer que la metodología esté basada en el respeto mutuo, el diálogo, la
reflexión, la colaboración y la solidaridad.
8. Trabajar desde todas las áreas la comprensión lectora, la expresión oral y
escrita, la comunicación audiovisual, la competencia digital, el emprendimiento
social y empresarial, el fomento del espíritu crítico y científico, la educación
emocional y en valores, la igualdad de género y la creatividad. También se tratarán
de forma transversal la educación para la salud, incluida la afectivo-sexual, la
formación estética, la educación para la sostenibilidad y el consumo responsable, el
respeto mutuo y la colaboración entre iguales.

C) Líneas prioritarias de actuación en nuestro centro.

1. Promover la identificación con el centro de todos los miembros de la

comunidad educativa, especialmente de las familias y los propios alumnos, creando
un clima que favorezca la personalización, la participación y una convivencia
enriquecedora, ordenada y grata.
2. Valorar el rendimiento académico de nuestros alumnos y elaborar estrategias
para mejorarlo.
3. Suscitar en los alumnos el cultivo de valores humanos que permitan el
desarrollo personal, la responsabilidad, el espíritu de trabajo, la generosidad y el
pensamiento, el esfuerzo y actitud crítica y positiva hacia la vida.
4. Dar respuesta educativa a todo el alumnado del centro y en particular, al
alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a sus capacidades
personales, a sus condiciones socioeconómicas, culturales, lingüísticas o de salud o
por presentar un desajuste curricular significativo.
 E) CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS

El número de alumnos matriculados a fecha 27 de octubre de 2024 es de 584,

frente a los 547 del curso anterior. En años anteriores hemos tenido518, 489 y 526.
De los 584 alumnos, 282 son alumnos de ESO, 184 de bachillerato y 118 de FP.
De los alumnos de FP, 21 son de FP Básica, 24 son de Grado Medio y 62 de Grado
Superior.

Estos datos dan lugar en el curso 2024-25 a 4 grupos de 1º ESO, 3 grupos de 2º

ESO, 2 grupos de 3º ESO y un 3º DIVER, 2 grupos de 4º ESO y uno de DIVER, 4 de
1º de Bachillerato, 4 de 2º de Bachillerato, 1º y 2º del Ciclo Formativo de Grado Medio
de “Comercialización de Productos alimentarios”, 2º de Ciclo Formativo de Grado
Medio de “Atención a Personas en Situación de Dependencia” en horario vespertino, 1º
y 2º FP Básica “Cocina y Restauración”, 1º y 2º del Ciclo Formativo de Grado Superior
de “Comercio Internacional”, 1º y 2º de “Enseñanza y Animación Sociodeportiva”.
La procedencia de los alumnos que se matriculan en este centro se reparte entre
las siguientes localidades:
- Las Pedroñeras (asisten todos los alumnos de ESO y Bachillerato). También
son la mayoría en los Ciclos Formativos de FP Básica y Grado Medio.
- Alumnos provenientes del IESO “Tomás de la Fuente Jurado” de El
Provencio. Vienen a estudiar Bachillerato. Provienen de la citada localidad y La Alberca
del Záncara, Santa María del Campo Rus y Pinarejo.
- Alumnos del IESO “Adolfo Suárez” de Las Mesas. Todos esos alumnos
vienen a estudiar Bachillerato a nuestro IES.
- Hay alumnos de El Provencio que vienen a hacer ESO o bachillerato a
nuestro IES, así como alumnos de El Pedernoso y Mota del Cuervo.
- En los ciclos formativos hay alumnos de las localidades citadas anteriormente
y de muchos otros pueblos de Castilla La Mancha.

Aunque estos pueblos son eminentemente agrícolas, en los últimos años no se

viene provocando ningún retraso en la incorporación de algunos a clase al comienzo del
curso, lo que no dificulta el normal desarrollo de las clases durante ese tiempo.
En cada curso académico se constituye la Junta de Delegados, la cual fomentamos
especialmente a partir de estos últimos años, como marca las instrucciones de
funcionamiento de los centros.
En el curso 2024-25 volveremos a participar en el Proyecto Escolar Saludable y
en el Deporte Escolar, a pesar de que ni siquiera se le puede certificar a los profesores
con el crédito de formación de otros años. Estamos inmersos en diversos programas
Erasmus+, Proyecto Bilingüe del centro, en la participación en el programa Somos
Deporte 3-18, en intercambios con un centro de Villarrobledo (Albacete) y otro de
Piedrabuena (Ciudad Real) y en el campeonato regional de deporte en edad escolar, en
las modalidades de bádminton, tenis de mesa y ajedrez. También participaremos
diferentes concursos que puedan ser convocados (olimpiada matemática, olimpiada
científica, olimpiada de filosofía, concursos de relato, concurso de ASPAYM,
Campeonatos Skills, Jornadas de iniciación deportiva, y otras muchas).