Articulación Nivel Inicial y Educación Primaria

Semana de Articulación Nivel Inicial y Educación Primaria.
- Fecha estimada: 23 al 27 de noviembre.

- Docentes:
 Licera , Patricia - Sala de 5 años.
 Calo, Claudia – Primer grado.
Objetivos:
 Conocer semejanzas y diferencias entre niveles.
 Fomentar actitudes de tolerancia y respeto.
 Descubrir en la interacción actitudes de aprendizaje.
 Lograr intercambios de información entre las docentes de cada
nivel.
 Pautar criterios comunes en cuanto a temas pedagógicos, normas
y horarios a realizar la articulación.
Contenidos:
 Semejanzas y diferencias entre los dos niveles (variables de tiempo,

espacio, personas).
 Comunicación oral y escrita: Funciones y prácticas sociales de la
escritura y lectura.
 Las vocales y las consonantes.
 El nombre propio.
 Noción espacial y lateralidad.
 Numeración y operaciones.
 Construcción de la realidad social.
 El trabajo cooperativo.
Actividades:
Primer encuentro:
 Visita de los alumnos de Jardín al aula de Primer Grado para
compartir e intercambiar vivencias en forma espontánea.
 Presentar el cuento “El león que no sabía escribir”. Las docentes
utilizarán máscaras para que los niños conozcan a los personajes de
la historia.
 Realizar hipótesis sobre el argumento del cuento.
 Lectura del mismo:
EL LEÓN QUE NO SABÍA ESCRIBIR
Aunque el león no sabía escribir, podía rugir y mostrar sus dientes y con eso no necesitaba
nada más. Hasta que un día se encontró con una leona. Ella leía un libro y era realmente preciosa.
Se hubiese lanzado a besarla de inmediato pero paró y pensó: "A una dama como ella hay que
enviarle una carta de amor antes de poder besarla".
Buscó a un mono y le pidió que le escribiera una carta para la leona.
El león se encaminó a la oficina de correos pero se preguntó que habría escrito el mono, así que
volvió sobre sus pasos y le hizo leer la carta.
"Queridísima amiga: ¿Quieres trepar conmigo a los árboles?. ¡Tengo plátanos exquisitos!. Saludos.
El león".
- ¡Nooooooooooo! - rugió el león. ¡Yo nunca escribiría eso!.
Rompió lo escrito, fue hasta el río donde se encontró con un hipopótamo y le pidió que le
escribiera la carta.
El león caminó de nuevo a la oficina de Correos ,pero de pronto sintió curiosidad de saber que
decía el papel. Regresó y le pidió al hipo que se la leyera.
"Queridísima amiga: ¿Quieres nadar conmigo y bucear en busca de exquisitas algas?. Saludos. El
león.
- ¡Nooooooooooo! - rugió el león de nuevo. ¡Yo nunca escribiría eso!.
Se topó con una cebra y le pidió que escribiera una carta para él.
Mientras ésta acababa de escribir, al león le entró hambre y se la comió con carta y todo.
Una vez que acabó de saborear el banquete, se preguntó que habría puesto la cebra en aquella
carta, pero … nunca lo sabría. Ahora debía de buscar a otro animal que le ayudara a escribir la
cartita para la leona.
Entonces se encontró con un buitre y le pidió que escribiera la carta. Una vez que terminó le
rogó que se la leyera:
"Queridisima amiga: Soy el león y aquí yo soy el jefe. ¡Quiero conocerte!...".
-Eso es - dijo el león -. Eso mismo le hubiera dicho yo... por fin alguien me comprende.
Pero el buitre prosiguió leyendo:
"...Podemos volar juntos por encima de la selva y luego comer exquisiteces. Saludos. El león".
- ¡No! - rugió el león -.¡Nooooooooooo! ¡No! y nuevamente no!.
-Yo escribiría sobre lo hermosa que es. Sobre lo mucho que me gustaría verla. Sencillamente, me
encantaría conocerla, charlar , ¡mirar juntos el cielo al anochecer!. ¡Eso no puede resultar tan
difícil de escribir!.
Y el león se puso a rugir. Rugió todas las maravillosas cosas que el escribiría… si supiera escribir. Y
así estuvo durante un buen rato.
De repente, se escuchó una voz.
- ¿Por qué no lo escribiste tú mismo?.
El león se dio la vuelta y preguntó - ¿Quién quiere saberlo?.
- Yo - dijo la leona.
El león, muy tímidamente, le explicó que no sabía escribir…ni leer.
Entonces, la leona sonrío, empujó dulcemente al león con su nariz y lo llevó con ella.
La leona, con mucha ternura, empezó a explicarle:

- Ésta es la "A" , la A de Amor .
Adaptación propía del cuento "El león que no sabía escribir" de Martín Baltscheit.
 Dialogar y corroborar hipótesis.
 Solicitar a los alumnos de Nivel Inicial que elijan un “socio cooperativo”
de Primer grado, cuya tarea será la de guiar en las actividades a realizar.
 Entregar hojas de colores, divididas a la mitad por una línea.
 Trabajar en las mismas, a través de las siguientes consignas orales:
 Detrás de la hoja, colocar nombre y apellido de la pareja.
 Al frente de la hoja, debajo de la línea, dibujar a león y a la
leona.
 Arriba de la línea, dibujar un sol y dos nubes.
 Debajo de los leones, dibujar pastito.
 A la derecha de los personajes, un árbol.
 A la izquierda de los animalitos, tres flores.
 Armar con el equipo de letras, las palabras “LEÓN” y “LEONA”.

 Copiar en la hoja.
 Pintar las ilustraciones realizadas.
Segundo encuentro:
 Colocar la fecha en el cuaderno y rutinas diarias.
 Las docentes presentarán tarjetas con números del 1 al 20. Los niños de
N.I reconocerán cada uno y los nombrarán en voz alta. Uno de los chicos
de Primero registrará los n° en el pizarrón y el resto corroborará si los
nombres son correctos o no.
 En la siguiente copia, unir los números en forma ordenada y descubrir
qué animalito aparece.
¿Quién soy?
 Observar los dibujitos, contar las cantidades que hay en total y colocar
el resultado:
 Utilizar material concreto (equipo multibase, fichas de ábaco o tapitas) y

resolver las siguientes operaciones (sumar, agregar):
5 + 1 =
4 + 3 =
Tercer encuentro:
 Escuchar y cantar la canción “VOCALES QUE SON CINCO ” de Piñón Fijo:
Boca les hace falta porque palabras quieren formar.

Vocales que son cinco, ahora los chicos cantan con A
A, A (A,A) A, A (A, A) A A A A (A A A A) A (A) A (A).
Boca les hace falta porque palabras quieren tener.

Vocales que son cinco, ahora los chicos cantan con E
E, E (E, E) E, E (E, E) E E E E (E E E E) E (E) E (E).
Boca les hace falta porque palabras quieren decir.

Vocales que son cinco, ahora los chicos cantan con I
I, I (I, I) I, I (I, I) I I I I (I I I I) I (I) I (I).
Boca les hace falta porque palabras hay un montón.

Vocales que son cinco, ahora los chicos cantan con O
O, O (O, O) O, O (O, O) O O O O ( O O O O) O (O) O (O).
Boca les hace falta porque palabras verán la luz.

Vocales que son cinco, ahora los chicos cantan con U
U, U (U, U) U, U (U,U) U U U U (U U U U) U (U) U (U)
A, E, I, O, U.
 Pegar tarjetas con las vocales en el pizarrón. Señalar y nombrar cada
una.
 Oralmente, ejemplificar palabras que comiencen con cada vocal.
 Entregar cartel con nombre y apellido de cada alumno de Nivel Inicial.
Colorear las vocales.
Ej:
PATRICIA LICERA
 Resolver las siguientes consignas:
 Colorear los dibujos que comiencen con cada vocal

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Semana de Articulación Nivel Inicial y Educación Primaria.

- Fecha estimada: 23 al 27 de noviembre.

 Semejanzas y diferencias entre los dos niveles (variables de tiempo,

EL LEÓN QUE NO SABÍA ESCRIBIR

La leona, con mucha ternura, empezó a explicarle:

 Armar con el equipo de letras, las palabras “LEÓN” y “LEONA”.

 Utilizar material concreto (equipo multibase, fichas de ábaco o tapitas) y

Boca les hace falta porque palabras quieren formar.

Boca les hace falta porque palabras quieren tener.

Boca les hace falta porque palabras quieren decir.

Boca les hace falta porque palabras hay un montón.

Boca les hace falta porque palabras verán la luz.

 Colorear los dibujos que comiencen con cada vocal

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