Mia Formato de Nivelación y Microcurricular 1º Trimestre-Ele-Med Mia

PLANIFICACIÓN DE NIVELACIÓN Y MICROCURRICULAR 1º TRIMESTRE 2024-2025
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del INTEGRANTES Grado/Curso:
Docente(s):
Área: Fecha de Inicio
Asignatura: Fecha de Fin
TÍTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:
OBJETIVOS DE LA UNIDAD:
PLANIFICACIÓN NIVELACIÓN Y MICROCURRICULAR 2024-2025 1º TRIMESTRE

SEMANA 1: Etapa de Adaptación Escolar 04 AL 06 DE SEPTIEMBRE DEL 2024
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA Y
RECURSOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Reconocimiento de Identificación de Aprendizaje fundacional: Socioemocional y 1) Aportes
los compañeros con  Aula Comunicacionales y lingüísticos
 Hojas de *Actividades Disciplinares o
sus nombres y los recursos  Presentarse ante los estudiantes y
asistencia,
educativos y  Copias con Interdisciplinares individuales
apellidos. representantes.
emociones. *Actividades Disciplinares o
formas de
 Marcadores
 Lápices de
 Constatar la asistencia. interdisciplinares grupales
evaluación de
colores
cada materia.  Borrador.
 Registrar los datos restantes de
 Sacapuntas
Presentación de
 Esferos-
los padres de familia. Lectura
UEM Dr. Camilo Gallegos Domínguez

Dirección: Manuelita Sáenz y Marco Subía.
Código postal: 210201 / Nueva Loja-Ecuador
Teléfono: 593-6-358251 / www.educacion.gob.ec
cada alumno al  Direccionar con los tiempos de *Preguntas
docente trabajo de las semanas de *Análisis
encargado de *Conclusiones
diagnóstico.
cuarto básica.
 Mencionar los lineamientos de
trabajo.
 Presentar la metodología de este
nuevo periodo lectivo.
 Explicar las nuevas materias cómo
es la animación a la lectura, y
acompañamiento integral en el
aula.
 Despejar dudas.
 Dividir en grupos de trabajo.
 Escribir las emociones y
perspectivas que tienen para este

año escolar.
SEMANA 2: Etapa de diagnóstico 09 AL 13 DE SEPTIEMBRE DEL 2024

Se realiza grupos de Aprendizaje fundacional: socioemocional – 1) Aportes
Diagnosticar  Hoja de comunicación y lingüístico – lógico
trabajo para
asistencia. matemático. *Actividades Disciplinares o
sobre recursos expresar sus
 Cuestionarios.
literarios y emociones a lo  Hojas de papel
 Verificar la asistencia. Interdisciplinares individuales
largo de la semana bond.
ortografía.  Indicaciones de la evaluación *Actividades Disciplinares o
Analizar el interdisciplinares grupales

diagnostica del área.
correcto uso de
 Presentar el modelo de
las palabras, Lectura
evaluación a seguir.
identificación de *Preguntas diagnósticas.
 Pedir que nos expresen cómo se

sinónimos,
han sentido al regresar a las aulas. *Análisis
antónimos y  Dialogar sobre que hicieron en su *Encuesta de habilidades
homófonas. socioemocionales, intra e inter

periodo de vacancia.
personales.
SEMANA 3: Etapa de nivelación pedagógica 16 AL 20 DE SEPTIEMBRE DEL 2024

Elaboración de Carteles de Aprendizaje fundacional: socioemocional –  Crear frases de motivación
carteles que mensajes  Copias a colores cultura de aprendizaje. escolar.
fomenten el ingreso motivacionales que sobre las  Elaborar carteles alusivos con
emociones.
del saludo. involucran el estado  Sopa de letra.  Empezar con el ingreso del saludo. la temática.
de emoción de los  Elaboración de
alumnos frases.  Dialogar sobre las emociones de los
 Papelote
estudiantes.
 Marcadores
 Regla  Buscar frases o palabras que inspiren el
 Goma

reingreso a clases.
 Pedir a los alumnos que creen sus
propias frases.
 Medir las emociones que sienten al
reingreso de clases.
 Crear carteles con la ayuda de los
alumnos.
 Presentar materiales de trabajo.
 Reunir en grupos de 5 a más.
SEMANA 4: Etapa de nivelación pedagógica 23 AL 27 DE SEPTIEMBRE DEL 2024

Describir y Propone patrones y Colorea el color de la serie que sigue.
reproducir patrones construye series de Aprendizaje fundacional: Fomento de la
de objetos y figuras objetos, figuras y lectura.
basándose en sus secuencias  Observa la siguiente imagen sobre la
atributos. numéricas. forma de patrones sencillos.

 Dialogar sobre lo observado.
 Analizamos y respondemos las
siguientes preguntas.
 ¿Cuáles fueron los colores de las
figuras?
 ¿Qué forma tenían?
 Socializamos las respuestas.
Crea patrones simples a gusto de los niños/as,
LL.2.1.3. Reconocer Identifica el con objetos del entorno.
palabras y expresiones significado de
propias de las lenguas palabras y
originarias y/o expresiones de las
variedades lingüísticas lenguas originarias
del Ecuador, en y/o variedades
diferentes tipos de lingüísticas del  Crear frases de motivación
Aprendizaje fundacional: socioemocional – escolar.
textos de uso Ecuador. (Ref.
cotidiano, e indagar I.LL.2.2.1) CS
cultura de aprendizaje.  Elaborar carteles alusivos con
sobre sus significados la temática.

en el contexto de la  Empezar con el ingreso del saludo.  Formula oraciones cortas con
interculturalidad y sustantivos propios.
pluriculturalidad. CS  Dialogar sobre las emociones de los
estudiantes. En las siguientes oraciones
encierras los sustantivos
 Buscar frases o palabras que inspiren el propios.
reingreso a clases.
 Mi madre se llama María.
 Pedir a los alumnos que creen sus  Buenos Aires es una ciudad
propios sustantivos. hermosa.
 Google es el buscador más
 Medir las emociones que sienten al utilizado.
reingreso de clases.  Nos iremos de viaje a Europa.
 Crear carteles con la ayuda de los  El Instituto de Lingüística

permanecerá cerrado en
alumnos. verano.
 Presentar materiales de trabajo.  El río Amazonas atraviesa Perú,
Colombia y Brasil.
 Reunir en grupos de 5 a más y elaborar
oraciones cortas con sustantivos
propios.
SEMANA 5: Abordaje curricular 30 DE SEPTIEMBRE AL 04 DE OCTUBRE DEL 2024

LL.2.4.4. Escribir Escribe diferentes  Cuaderno de Tema: LA DESCRIPCIÓN. EL ADJETIVO.
tipos de textos apuntes. Técnica:

descripciones de descriptivos (de  Gráficos a Experiencia Concreta:  Prueba escrita.
objetos, animales, colores.  Recordar que es una descripción. Instrumento:
objetos, animales, lugares y personas);  Pizarrón.  Responder las siguientes preguntas.
lugares y personas ordena las ideas  Copias con ¿has calificado a un objeto, ser, animal  Cuestionario.
según una secuencia o coa?
ordenando las actividades para
lógica, por temas y
desarrollar. ¿Has realizado la descripción de un
ideas según una subtemas; utiliza Lectura
conectores
elefante?
secuencia lógica, ¿Cuáles son las características de este *Preguntas
consecutivos,
por temas y atributos, adjetivos animal?
*Análisis de acertijos.
subtemas, por calificativos y
posesivos en las Observación y Reflexión: *Conclusiones
medio de situaciones
conectores comunicativas que lo
requieran. (Ref.
 Preguntas y respuestas.
consecutivos, ¿Qué conoces sobre los textos
I.LL.2.9.3.)
atributos, descriptivos?
adjetivos
Reflexionar sobre las características del
elefante.
calificativos y
Con que otro tema se puede comparar.
posesivos, en Mencionar las características
situaciones descriptivas del elefante.
comunicativas que
Construcción / Conceptualización:
lo requieran.
 Analizar cada una de las características.

 Comparar un texto descriptivo con un
adjetivo calificativo.
 Nuevos ejemplos.
Aplicación y Representación:
 Identificar las características de una
mesa.
 Escribir nuevos ejemplos de textos
descriptivos.
SEMANA 6: 07 AL 10 DE OCTUBRE DEL 2024

Explorar las Observa y explora Aprendizaje fundacional: De la comunidad Técnica:
posibilidades del educativa.  Prueba escrita.
las características y  Observa la siguiente imagen y
cuerpo en Instrumento:
movimiento en posibilidades de su menciona que diferencia nota en
respuesta a  Cuestionario.
propio cuerpo, en cada persona.
estímulos diversos
reposo y en
movimiento, usa el
conocimiento de sí
mismo para  Contesta bajo la ayuda de tu

expresarse y docente las siguientes interrogantes.
representarse  ¿Qué es rasgos tienen tus
empleando compañeros de clases?
distintos materiales,  Escribe las diferencias que notaste en la
y reflexiona sobre imagen anterior.
los resultados  Realiza un concepto personal sobre los
obtenidos RASGOS, puedes trabajar con tu familia.

 Comprende que todas las personas son
únicas y lo que los diferencias son sus
rasgos.
 Compara la diferencia de rasgos entre
estas dos personas.
 De manera verbal indícale a la persona

que está ayudándote en la tarea, cuáles

son los rasgos que notaste de la
imagen.
 Identifica la importancia de los rasgos
en las personas.
 Reconoce los tipos de rasgos.
Elabora tu propio autorretrato.
SEMANA 7: 14 AL 18 DE OCTUBRE DEL 2024 S
Reconocer la Aprendizaje fundacional: Fomento al Técnica:
.EF.2.5.1. Utiliza
importancia del deporte.
cuidado de sí y de las diferentes recursos  Observa la siguiente imagen y sigue Observar.
demás personas,
expresivos durante las líneas para completar los juegos Medición.
durante la
que se pueden realizar. Instrumento:
participación en su participación en
diferentes prácticas Evaluación.
prácticas corporales
corporales para
Realizar juegos poniendo en práctica
tomar las expresivo -
precauciones los movimientos para afirmarlo
comunicativas,
necesarias en cada
caso (hidratación y ajustando
alimentación acorde  Contesta bajo la ayuda de tu docente
rítmicamente las
a lo que cada
las siguientes interrogantes.
práctica requiera). posibilidades
 ¿Qué juegos realizas con tus amigos?
expresivas de sus

 Realiza acciones como: Correr, lanzar,
movimientos en el
saltar, cantar, bailar, etc., con los
espacio y el tiempo.
elementos distribuidos en el ambiente.
 Interactuar entre compañeros según el
material escogido observando su
intencionalidad, formulando preguntas
sobre qué, con quién, en dónde se
puede jugar con ese elemento.
 Describe las características básicas de
los juegos.
 Inicia con los juegos de persecución,
con elementos, rondas, ancestrales, en
ambientes naturales, individuales,
colectivos, etc.
 Acuerda normas de cuidado de sí
mismo y de sus pares.
 Ejecuta los juegos procurando la

participación y disfrute de los mismos.
 Realiza una pequeña lista de los juegos
que más te gustaron.
Ordena el material utilizado y dejar los
rincones organizados.
Aprendizaje fundacional: De promoción a la
Reconocer la I.CS.2.3.1.  Reconocer las acciones que
autonomía.
importancia de la Reconoce los  Seleccionar cuentos que incluyan ejemplifican responsabilidad.
escuela a partir de datos importantes valores específicos.
la investigación de de su escuela  Hacer preguntas y discutir sobre los
sus orígenes (nombre, valores presentes en el cuento con los
fundacionales, la símbolos, historia) estudiantes.
función social que y la identifica
 Utilizar una variedad de cuentos,
cumple, sus como un espacio
incluyendo cuentos tradicionales,
características más de socialización e
cuentos modernos y cuentos culturales
sobresalientes. intercambio de
diversos.
Ref. CS.2.1.4. aprendizajes con
 Utilizar actividades prácticas y juegos
compañeros y
para enseñar los valores.
maestros, que

influirán en la
construcción de
su identidad.
(J.3., I.2.)

Aplicar . Reconoce los
Aprendizaje fundacional: De 1) Aportes
progresivamente las transformación educativa.
datos importantes *Actividades Disciplinares o
reglas de Escritura la
fonológica en la de su escuela  Dialogar sobre la importancia de Interdisciplinares individuales
Escritura de fonemas escribir.
(nombre, *Actividades Disciplinares o
que tienen dos y tres
representaciones símbolos, historia)  Identificar fonemas para conformar interdisciplinares grupales
gráficas, la letra que palabras.
y la identifica
representa los
sonidos /ks/: “x”, la como un espacio  Practicar la escritura a través de Lectura

letra que no tiene de socialización e ejercicios. *Preguntas
sonido: “h” y la letra
 Expresar inquietudes en caso de *Análisis
“w” que tiene escaso intercambio de
uso en castellano aprendizajes con tenerlas. *Conclusiones
compañeros y  Presentar las actividades.

maestros, que
influirán en la
construcción de
su identidad.
(J.3., I.2.)
SEMANA 10: 05 AL 08 DE NOVIEMBRE DEL 2024

Aplicar . Reconoce los
Aprendizaje fundacional: De
progresivamente las transformación educativa.
reglas de Escritura la datos importantes
fonológica en la de su escuela  Dialogar sobre la importancia de
Escritura de fonemas escribir.
que tienen dos y tres (nombre,
representaciones símbolos, historia)  Identificar fonemas para conformar
gráficas, la letra que
y la identifica

representa los como un espacio palabras.
sonidos /ks/: “x”, la
de socialización e  Practicar la escritura a través de
letra que no tiene
sonido: “h” y la letra intercambio de ejercicios.
“w” que tiene escaso
aprendizajes con  Expresar inquietudes en caso de
uso en castellano.
compañeros y tenerlas.
maestros, que  Presentar las actividades.
influirán en la
construcción de
su identidad.
(J.3., I.2.)

SEMANA 14: 02 AL 06 DE DICIEMBRE DEL 2024
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR: FASE 1
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA Y

RECURSOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

DATOS INFORMATIVOS
Cédula Iniciales del Fecha de Edad NEE Tipo de NEE % Grado de
Estudiante nacimiento Adaptación
Dificultad de Adaptación
2150791678 N.S.C.A. 23/05/2006 9 75%
Aprendizaje Grado 3
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE

RECURSOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
NORMAS APA
REVISADO POR COORDINADOR/A REVISADO POR COORDINADOR/A APROBADO POR

ELABORADO POR DOCENTE:
DE SUBNIVEL: TÉCNICO PEDAGÓGICA: VICERRECTOR/A:
Nombre: Nombre: Lic. Grace Cabanilla Nombre: : Lic. Grace Cabanilla Nombre:
Firma: Firma: Firma: Firma:
Fecha: lunes, 30 de septiembre de 2024 Fecha: lunes, 14 de octubre de 2024 Fecha: miércoles, 16 de octubre de 2024 Fecha: viernes, 18 de octubre de 2024
Señores padres de familia por favor leer detenidamente al siguiente comunicado oficial enviado por el señor Inspector general de
nuestra unidad educativa.


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PLANIFICACIÓN DE NIVELACIÓN Y MICROCURRICULAR 1º TRIMESTRE 2024-2025

PLANIFICACIÓN NIVELACIÓN Y MICROCURRICULAR 2024-2025 1º TRIMESTRE

UEM Dr. Camilo Gallegos Domínguez

UEM Dr. Camilo Gallegos Domínguez

SEMANA 2: Etapa de diagnóstico 09 AL 13 DE SEPTIEMBRE DEL 2024

Analizar el interdisciplinares grupales

UEM Dr. Camilo Gallegos Domínguez

homófonas. socioemocionales, intra e inter

SEMANA 3: Etapa de nivelación pedagógica 16 AL 20 DE SEPTIEMBRE DEL 2024

UEM Dr. Camilo Gallegos Domínguez

SEMANA 4: Etapa de nivelación pedagógica 23 AL 27 DE SEPTIEMBRE DEL 2024

UEM Dr. Camilo Gallegos Domínguez

UEM Dr. Camilo Gallegos Domínguez

 Crear carteles con la ayuda de los  El Instituto de Lingüística

SEMANA 5: Abordaje curricular 30 DE SEPTIEMBRE AL 04 DE OCTUBRE DEL 2024

UEM Dr. Camilo Gallegos Domínguez

 Analizar cada una de las características.

UEM Dr. Camilo Gallegos Domínguez

SEMANA 6: 07 AL 10 DE OCTUBRE DEL 2024

UEM Dr. Camilo Gallegos Domínguez

distintos materiales,  Escribe las diferencias que notaste en la

y reflexiona sobre imagen anterior.

los resultados  Realiza un concepto personal sobre los

obtenidos RASGOS, puedes trabajar con tu familia.

 De manera verbal indícale a la persona

UEM Dr. Camilo Gallegos Domínguez

UEM Dr. Camilo Gallegos Domínguez

UEM Dr. Camilo Gallegos Domínguez

UEM Dr. Camilo Gallegos Domínguez

SEMANA 9: 28 AL 31 DE OCTUBRE DEL 2024

UEM Dr. Camilo Gallegos Domínguez

compañeros y  Presentar las actividades.

SEMANA 10: 05 AL 08 DE NOVIEMBRE DEL 2024

UEM Dr. Camilo Gallegos Domínguez

SEMANA 11: 11 AL 15 DE NOVIEMBRE DEL 2024

SEMANA 12: 18 AL 22 DE NOVIEMBRE DEL 2024

SEMANA 13: 25 AL 29 DE NOVIEMBRE DEL 2024

UEM Dr. Camilo Gallegos Domínguez

APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA Y

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

UEM Dr. Camilo Gallegos Domínguez

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE

UEM Dr. Camilo Gallegos Domínguez

REVISADO POR COORDINADOR/A REVISADO POR COORDINADOR/A APROBADO POR

UEM Dr. Camilo Gallegos Domínguez

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