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    Unidad 06 Sesion 10

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    UNIDAD 06 SESION 10

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    UNIDAD 06

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N°12


    “Demostrando mi aprendizaje en mi evaluación para el III bimestre”
    1. DATOS INFORMATIVOS:
    1.1. Institución Educativa : “COPRODELI Nuestras Señora de las Américas”
    1.2. Director(a) : EDILBERTO QUISPE CHACALIAZA
    1.3. Grado y sección : 1ero-B
    1.4. Nivel : SECUNDARIA
    1.5. Área : MATEMATICA
    1.6. Docente : BOND HARLISS DE LA CRUZ GOMEZ
    1.7. Fecha :18/10/2024

    2. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:


    COMPETENCIA(S) Y ESTANDAR DE CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
    CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
    COMPETENCIA: Resuelve Resuelve problemas referidos Identifica correctamente las
    problemas de forma , a interpretar cambios magnitudes proporcionales Ficha de
    movimiento y localización y Lista de cotejo
    constantes o regularidades presentes en un problema
    resuelve problemas de datos e evaluación
    entre magnitudes, valores o matemático.
    incertidumbre (evaluación
    entre expresiones;
    CAPACIDAD: : Comunica la
    traduciéndolas a patrones bimestral)
    comprensión de los
    numéricos y gráficos.",
    progresiones aritméticas, Expresa la distribución y
    conceptos estadísticos y frecuencia en diferentes
    ecuaciones e inecuaciones
    probabilísticos. esquemas relacionados
    con una incógnita, funciones
    • Traduce cantidades a con la estadística, tales
    lineales y afín, y relaciones
    expresiones numéricas como los diagramas de
    de proporcionalidad directa e
    barra y los histogramas.
    inversa.

    3. ENFOQUES TRANSVERSALES

    Enfoques transversales Valor Actitudes o acciones observables


    Enfoque Búsqueda de la Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
    desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y
    Excelencia con las circunstancias
    ENFOQUE INTERCULTURAL Responsabilidad  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
    social menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
    manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
    creencias.

    4. COMPETENCIA TRANSVERSAL
    COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑOS
    Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje asociadas a sus conocimientos, estilos de
    manera autónoma. aprendizaje, habilidades y actividades para el logro de la tarea, formulándose
    Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus preguntas de manera reflexiva.
    metas de aprendizaje. Define metas de
    aprendizaje
    MOMENTOS DE LA SESIÓN
    MOMENTOS PROCESOS PEDAGOGICOS/DIDÁCTICOS TIEM
    PO
    Saludo: Saludo: ¡Buenos tardes, queridos estudiantes! Hoy vamos a adentrarnos en el mundo de las
    magnitudes y triángulos en una evaluación para demostrar su aprendizaje esperado en matemáticas.
    ¿Están listos para un desafío emocionante?
    Acuerdos de convivencia:
    1. Respetar la opinión de los demás durante las discusiones. 15
    INICIO 2. Participar activamente en las actividades y compartir ideas.
    3. Mantener un ambiente de apoyo y solidaridad entre compañeros.
    Propósito de la sesión: El día de hoy vamos a resolver ejercicios relacionado a
    magnitudes y de triángulos e identificando sus propiedades , partiendo del
    planteamiento del mismo lo haremos uso del desarrollo del tema
    Parte teórica:
    Evaluación del III Bimestre
    Nombre:……………………………….

    Grado y sección:………………………..

    Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACION


    65
    Resolver los siguientes ejercicios de triángulos:
    EN EL GRAFICO HALLAR EL VALOR DE X

    a)200° b)150° c)190° d) 180°

    x+60°

    x+20° 2x+40°
    Resolver los triángulos rectángulos y marca la respuesta correcta

    calcular x + y X

    B C
    DESARROLLO 9 x

    37 30°

    y 45°

    A 6 raíz de 2 D
    Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE DATOS E INCERTIDUMBRE Y PROBLENAS DE CANTIDAD

    I. MAGNITUDES PROPORCIONALES:
     A es IP a B y DP a C si cuando A=5 , B=10 , y C=4 ¿Cuánto
    vale A si B=15 Y C =10?

     Un coche consume 8 litros de gasolina en 100 km, 16 litros


    en 200 km. ¿cuánta distancia recorre consumiendo 48
    litros de gasolina? Y cuanto es la constante de
    proporcionalidad
    a)400 -5 b) 600-4 c) 500 -3 d)300-7

    litros 8 16 24 32 40 48

    distancia

    CIERRE El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da énfasis 10
    a la importancia de usar de manera racional el servicio de energía eléctrica. Además,
    refuerza el aprendizaje de los estudiantes presentando problemas. Los estudiantes
    resuelven los problemas planteados empleando diversas estrategias resolución con la
    ayuda del docente. El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes
    conclusiones:
    Preguntas de metacognición
    1.-¿Qué LES PARECIO LA EVALUACION? 2.-PARA QUE FUE UTIL LA EVALUACION?
    3.-¿Y QUE DIFERENCIA ENCONTRAMOS EN NUESTRA SITUACION COTIDIANA EN LA
    EVALUACION HECHA?

    6. MATERIALES Y RECURSOS
     MINEDU. Guía del docente - MINEDU. Libro de texto - MINEDU. Cuaderno de trabajo
     COPRODELI. Plataforma www.aprendoen.coprodeli.org - AULAS MULTIMEDIAS: Laptop o computadora, TV 50´,
    internet
     LIBRO.LEXICOM

    --------------------------------------------- --------------------------------------------
    director Prof.

    LISTA DE COTEJO
    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
    El día de hoy vamos a resolver ejercicios relacionado a magnitudes y de triángulos e
    Propósito identificando sus propiedades , partiendo del planteamiento del mismo lo haremos uso del
    desarrollo del tema
    Competencia : Resuelve problemas de forma , movimiento y localización y resuelve problemas de datos e incertidumbre
    Capacidades
    : Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
    • Traduce cantidades a expresiones numéricas
    Evidencia Ficha de evaluación
    CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    Identifica correctamente Expresa la 18
    las magnitudes distribución y /1
    proporcionales presentes frecuencia en
    0/
    en un problema diferentes
    esquemas 24
    matemático.
    relacionados con la
    N° Apellidos y Nombres estadística, tales
    como los diagramas
    de barra y los
    histogramas.

    1. AZALDI CARLOS, THIAGO SAMIN

    2. BARRIGA AQUIJE, SHECCID MERYANN

    3. BENDEZU VALDIVIA, ANTHONY JOSE

    4. BERNARDO HERRERA, JHONS PATRICK


    JEICKOB
    5. CARBAJAL NAVARRO, EIPRIL CRISTINA

    6. CCAULLA HUAMANI, JESUS JESUIT

    7. COLLAZOS HUARIPUMA, GABRIEL

    8. CRUZ LURITA, ALEJANDRO MARTIN

    9. CRUZ LY, JADE ESMERALDA

    10. CUELLAR ALVARADO, GIANLUCA


    MAXIMILIANO
    11. ESTRADA MORALES, ADRIANO MATHIAS

    12. FLORES TRILLO, CAMILA VALESKA

    13. GALA BELLIDO,THIAGO ANDREE

    14. GARCIA BERROCAL, ALEJANDRA GISEL

    15. GARCIA YAÑEZ,FABIANO

    16. JIMENEZ PEÑA, MARIA PAZ

    17. LEGUA FIGUEROA, LATIKA DEIANARA

    18. LINARES LOAYZA, JOSE ELIAS

    19. MADRID CABRERA, DIXON MIGUEL

    20. MAGAN LIMAYLLA, STEPHANO


    EMANUEL
    21. MARTINEZ ARBILDO, SEBASTIAN

    22. MOQUILLAZA CORONADO, GREYZ


    NAOMY
    23. NAVARRO CARDENAS, ANGELINE
    KRISTELLE
    24. ÑAÑEZ SANCHEZ, JOSE FELIX

    25. ORE YEREN, RAYCHEL LUCERO

    26. PUSARI PACO, EFRAIN DAVID

    27. RAMIREZ ARTEAGA, CESAR DAVID

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