MATEMÁTICA

FUNDAMENTACIÓN:
La enseñanza de la matemática abarca tanto la adquisición de conceptos como de
procedimientos, así como también la de actitudes y valores que se involucran en
la apropiación de los mismos.
Enseñar matemática significa lograr un espacio colectivo en el que los alumnos
tengan la posibilidad de argumentar, de pensar si acuerdan o no con los
resultados de los compañeros, de tomar ideas de otro revisando las propias,
contrastando resultados y procedimientos, descubriendo regularidades,
relacionando, analizando e interpretando datos, hechos o conceptos.
Todas estas estrategias se ponen en juego en la resolución de los problemas,
donde los alumnos adquirirán la confianza en sus posibilidades para resolver y
formularse interrogantes. Los contenidos seleccionados para trabajar en tercer
grado responden a lo mencionado anteriormente, promoviendo la formación de
competencias matemáticas fundamentales teniendo como base primordial los
conocimientos previos de los alumnos, cuya exploración se realizó a grandes
rasgos en la etapa diagnóstica.
La organización de estos se presenta en ejes que permiten incorporar, no solo
contenidos matemáticos, sino también actitudes, habilidades y destrezas que
hacen a su formación integral.
PROPÓSITOS GENERALES:

 Reconocer, comprender y usar números naturales en diversas situaciones

problemáticas.
 Reconocer y utilizar símbolos y representaciones gráficas.
 Utilizar contextualizadamente las diferentes unidades de medida trabajadas
en relación a los campos numéricos trabajados.
 Adquirir y profundizar habilidades procedimentales adecuadas a la edad en
relación al área para elaborar conclusiones y representar y explicar conceptos.
 Profundizar y valorar el orden y la prolijidad en la comunicación de los
resultados y conclusiones de la tarea matemática.
 Interpretar y producir información en textos, tablas, dibujos, fórmulas y
gráficos.
 Comparar y analizar la validez de los resultados o conclusiones que se
obtienen.
 Identificar y aplicar adecuadamente estrategias de resolución acordes con la
situación problemática planteada en relación con los saberes que se poseen.
  Comunicar de manera más precisa y simbólica los conceptos y
procedimientos utilizando el lenguaje matemático apropiado.
 Trabajar de manera ordenada y prolija respetando las opiniones de sus
compañeros/as y valorando sus propias producciones y las de los otros.

SABERES:

Números naturales, sistema de numeración y operaciones:

✓ Serie numérica hasta la unidad de mil.

✓ Lectura, escritura y orden de los números.
✓ Cálculos mentales. Relaciones entre cálculos y sistemas de numeración
✓ Algoritmos de suma y resta. Relaciones entre ambas operaciones
✓ Problemas de suma y resta que involucran varios pasos. Análisis de cálculos
posibles para cada problema.
✓ Problemas de series proporcionales.
✓ Problemas de reparto y partición.
✓Problemas multiplicativos.
✓ Problemas de cálculo estimativo.
✓ Problemas de suma y resta con información presentada en cuadros.
✓ Relación entre problemas.
✓ Problemas multiplicativos y estrategias de cálculo a partir de cuadros de doble
entrada, de organizaciones rectangulares.
✓Relación entre datos, cálculos y problemas multiplicativos.
✓ Relaciones numéricas en la tabla pitagórica.
✓ Uso de la tabla pitagórica en problemas de series proporcionales y reparto.
✓ Multiplicación por la unidad seguida de ceros.
✓ Multiplicación por números que terminen en cero.
✓ Cálculo mental multiplicativo.
✓ Relación entre problemas multiplicativos y cálculos mentales.
✓ Relación entre problemas de organizaciones rectangulares y cálculos mentales.
✓ Relaciones entre problemas, cálculos y escrituras.
✓Cálculo mental de divisiones.
✓ Problemas multiplicativos que involucran el conteo de combinaciones.

Espacio y geometría:

✓ Interpretación y producción de planos.

✓ Relaciones entre triángulos, cuadrados y rectángulos.
✓ Reproducción de figuras usando regla y escuadra.
✓ Algunas características de figuras.
✓ Descripción y reproducción de figuras.
✓ Descripción y construcción de cuerpos.

Medidas:

✓ Unidades de medida e instrumentos de medición de longitudes.

✓ Unidades de medida de peso: cuarto y medio kilo.
✓ Medidas de capacidad: cuarto y medio litro.
✓ Equivalencias entre unidades de medida de tiempo. Lectura de la hora.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Exposición dialogada.
Utilización de borradores para la resolución de problemas.
Trabajo en el pizarrón.
Torbellino de ideas.
Inducción de conceptos a través de preguntas.
Utilización de juegos matemáticos.
Utilización de material concreto variado.
Formulación y reformulación de conceptos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

¿Qué evaluar?

Adquisición de los conceptos trabajados durante el año.

Aplicación correcta de los algoritmos de las operaciones matemáticas
trabajadas.
 Utilización adecuada de los elementos de medición.
Selección adecuada de las estrategias de resolución.
Interpretación y comprensión de las situaciones problemáticas presentadas.
Desenvolvimiento en el área en relación a la actitud frente al trabajo en
clase: prolijidad, orden, respeto por sus compañeros y docentes, participación en
clase, esfuerzo y perseverancia.

¿Cómo evaluar?

Por observación directa del trabajo áulico.

Por seguimiento del trabajo diario a través del cuaderno de cada alumno/a.
De acuerdo a las condiciones pedagógicas iniciales de los alumnos y el
desarrollo de sus capacidades y habilidades en relación a ellas.

¿Cuándo evaluar?

Al inicio del año: etapa diagnóstica.

Durante todo el año: evaluación procesual por trimestres documentada en la
libreta de informes.
Al final del ciclo lectivo: cierre del proceso evaluativo a través de los
informes pedagógicos.

RECURSOS:

Libros de texto
Fotocopias
Juegos
Material concreto

BIBLIOGRAFÍA
NAP
DISEÑO CURRICULAR
EXPLORAR MATEMÁTICA 3
TODOS LOS DÍAS MATEMÁTICA 3
RESPONSABLES: Docentes de Tercer Grado Ciclo 2022
 ÁREA: MATEMÁTICA
TRIMESTRES EJE SABERES TEMAS

1° Etapa diagnóstica Etapa diagnóstica Etapa diagnóstica

★ Los números  Utilizar escalas ascendentes y  Los números en la vida cotidiana.

naturales y el descendentes, a partir de un número dado, en Función social.

sistema de diferentes intervalos de la serie (de 10 en 10, de 20  Lectura, escritura y orden de números

en 20, de 50 en 50, de 100 naturales en diferentes contextos hasta

numeración.
en 100). 999.
 Interpretar y producir escrituras numéricas de  Valor posicional de un número.
una, dos, tres y más cifras.  Composición y descomposición numérica.
 Analizar el valor de una cifra según la posición  Grillas y tablas numéricas.

que  Escalas ascendentes y descendentes (de

ocupe ("unos", "dieces" o "cienes"). 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en

 Establecer relaciones aritméticas entre 100).
números  Regularidades en la serie numérica.
(mitad de, doble de,10 más que...)  Escrituras numéricas de una, dos y tres

cifras.
 Los cienes.
 Recta numérica.
 Números pares e impares.
 Números ordinales.
 Presentación de los miles.
 Números naturales hasta 1.999.
  Análisis del valor de la cifra según la

posición
que ocupa (en términos de "unos", “dieces",
"cienes” y "miles").
Operaciones.
 Relaciones aritméticas entre números
 Usar las operaciones de adición y sustracción (mitad,
con doble).
distintos significados: agregar, reunir, avanzar,

quitar, separar, retroceder, diferencia y  Operaciones de adición y sustracción con

complemento. distintos significados: agregar, reunir, avanzar,

 Expresar con los símbolos: +, - e =, situaciones quitar, separar, retroceder. (Sin dificultad).

numéricas que correspondan a adiciones y  Símbolos +, - e =.

sustracciones.  Situaciones numéricas que correspondan

 Utilizar la multiplicación con los significados a

de sustracciones y adiciones.

proporcionalidad directa y organizaciones  Selección del cálculo más adecuado para

rectangulares. resolver situaciones.

 Identificar problemas relacionados con la  Procedimientos de resolución de

suma situaciones problemáticas.

reiterada.  Operaciones de adición y sustracción con

 Disponer de la escritura multiplicativa (signo X e distintos significados: agregar, reunir, avanzar,

=) para expresar la suma de sumandos iguales. quitar, separar, retroceder. (Con dificultad).
 Suma reiterada.
 Tabla pitagórica.
  Multiplicación X 2.
 Multiplicación X 3.
 Problemas que involucran algunos

sentidos de la multiplicación.
 Análisis y uso del algoritmo de la

multiplicación.
★ Figuras y  Comparar y describir figuras y cuerpos  Características de figuras que

cuerpos geométricos de acuerdo a sus características. distinguen unas de otras.

 Clasificar figuras y cuerpos geométricos a  Reproducción de cuadrados, rectángulos
geométricos.
partir de algunos criterios (número de lados; lados y

rectos o curvos, lados iguales, caras planas y curvas, triángulos, como medio para analizar algunas

número de bases...) características.

 Elaborar y formular criterios de clasificación  El circulo. Uso del compás.

de  El plano. Recorridos.

figuras y cuerpos geométricos.  Producción e interpretación de

 Construir y copiar figuras bidimensionales, instrucciones escritas para comunicar la ubicación

utilizando los instrumentos de geometría y diferentes de personas y objetos en el espacio.

tipos de papel (liso, rayado o cuadriculado).

★ El proceso

de medir.
Utilizar unidades no convencionales y  Medidas de tiempo: calendario (meses,

convencionales de uso frecuente y fracciones de esas semanas, días).

unidades (medios y cuartos) para determinar  Medidas de longitud.

 Uso de la regla y el metro. Metro, centímetro
longitudes, capacidades y masa (peso).
y
milímetro como unidades de medida.
2° ★Los números  Utilizar escalas ascendentes y  Números naturales hasta 3.999.

naturales y descendentes, a partir de un número dado, en  Lectura, escritura y orden de números

el diferentes intervalos de la serie (de 10 en 10, de 20 naturales en diferentes contextos hasta 3.999.

sistema de en 20, de 50 en 50, de 100 en 100).  Valor posicional de un número.

numeración.  Interpretar y producir escrituras numéricas  Composición y descomposición numérica.

de una, dos, tres y más cifras.  Grillas y tablas numéricas.

 Analizar el valor de una cifra según la  Escalas ascendentes y descendentes.

posición que ocupe ("unos", "dieces" o "cienes").  Anterior y posterior de un número.

 Interpretar y producir escrituras numéricas  Números naturales hasta 5.999

 Lectura, escritura y orden de números
de una, dos, tres y más cifras.
 Establecer relaciones entre descomposiciones naturales en diferentes contextos hasta 5.999.

aditivas y la escritura de los números utilizando  Valor posicional de un número.

 Composición y descomposición
billetes y monedas del Sistema Monetario.
numérica en el contexto del dinero.
 Números naturales hasta 7.999
 Lectura, escritura y orden de números

naturales en diferentes contextos hasta 7.999.

 Composición y descomposición

numérica en el contexto del dinero.

★ Operaciones.  Utilizar la multiplicación con los significados  Tabla del 4.

de  Tabla del 5.

proporcionalidad directa y organizaciones  El doble, el triple, la mitad y el tercio.

rectangulares.  Problemas de repartos y particiones

 Identificar problemas relacionados con la equitativas, organizaciones rectangulares, series

suma proporcionales, por medio de diversos

reiterada. procedimientos y reconociendo, posteriormente,

 Disponer de la escritura multiplicativa la división como la operación que resuelve este

(signo X e =) para expresar la suma de sumandos tipo de problemas.

iguales.  Análisis y uso del algoritmo de la división.

 Identificar problemas relacionados con la  Problemas de reparto que implican partir

suma el

reiterada. entero en partes iguales, utilizando mitades o

 Disponer de la escritura multiplicativa cuartos.

(signo X e =) para expresar la suma de sumandos  Tabla del 6.

iguales.  Tabla del 7.

 Situaciones de división que demandan

analizar el resto o cuántas veces entra un número

dentro de otro.
 Situaciones problemáticas con el

Sistema
Monetario.
 Tabla del 8.
  Tabla del 9.
 Situaciones que requieran usar varias

de las cuatro operaciones.

★ Figuras y

cuerpos

geométricos.

 Características de los cuerpos

 Reproducir cuerpos geométricos (cubos, geométricos para distinguir unos de otros.
prismas, pirámides, conos y cilindros) utilizando  Simetría en figuras geométricas.
diferentes materiales.
 Reproducir e interpretar reproducciones

de cuerpos geométricos desde distintos puntos de

vista.
★ El proceso
Construir y copiar modelos con figuras (cuadrados,
de medir. rectángulos, triángulos) con diferentes instrumentos
y materiales (papel cuadriculado).

 Medidas de capacidad. Equivalencias.

 Fracciones de uso común.

Utilizar unidades no convencionales y  Medidas de peso.

convencionales de uso frecuente y fracciones de esas  Medidas de tiempo: la hora.

unidades (medios y cuartos) para determinar Situaciones que impliquen usar medios,

longitudes, capacidades y masa (peso). cuartos

y tres cuartos de hora.
3° ★ Los números  Utilizar escalas ascendentes y  Números naturales hasta 9.999

naturales y el descendentes, a partir de un número dado, en  Lectura, escritura y orden de números

diferentes intervalos de la serie (de 10 en 10, de 20 naturales en diferentes contextos hasta 9.999.
sistema de
en 20, de 50 en 50, de 100 en 100).  Valor posicional de un número.
numeración.
  Composición y descomposición numérica.
  Interpretar y producir escrituras numéricas  Grillas y tablas numéricas.
de una dos, tres y más cifras.  Escalas ascendentes y descendentes.
 Analizar el valor de una cifra según la  Anterior y posterior de un número.
posición que ocupe (unos", "dieces" o "cienes").  Problemas y situaciones donde se trabaje

simultáneamente toda la numeración aprendida.

★ Operaciones  Utilizar la multiplicación con los significados de  Relaciones entre las tablas del 2, del 4

proporcionalidad directa y organizaciones y del 8.

rectangulares.  Situaciones problemáticas empleando

 Identificar problemas relacionados con la suma las tablas del 2, del 4 y del 8

Reiterada.  Relaciones entre las tablas del 3, del 6

 Disponer de la escritura multiplicativa y del 9.

(signo X e =) para expresar la suma de sumandos  Situaciones problemáticas utilizando

iguales. las tablas del 3, del 6 y del 9.

 Utilizar la multiplicación con los significados de  Situaciones problemáticas con las cuatro

proporcionalidad directa y organizaciones operaciones.

rectangulares.
 Usar las operaciones de adición y
sustracción con distintos significados. Agregar,
reunir, avanzar, quitar, separar, retroceder,
diferencia y
complemento.
 Expresar con los símbolos: +, - e =,
situaciones
numéricas que correspondan a adiciones y
 sustracciones.
 Analizar semejanzas y diferencias entre los
problemas que involucran la suma y la multiplicación,
en relación con significados, cálculos y escrituras.
 Establecer relaciones entre procedimientos de
sumas y restas reiteradas para resolver problemas
de división.
 Seleccionar el tipo de cálculo más adecuado
para
resolver situaciones
 Justificar y validar las respuestas, y considerar
la
★ Figuras y razonabilidad de los resultados, en la resolución de  Relaciones entre distintas figuras

cuerpos situaciones de cálculo. geométricas: cuadrados, rectángulos y

triángulos.
geométricos
 Ángulos: clases, medición. El
 Reproducir cuerpos geométricos (cubos, transportador.
prismas, pirámides, conos y cilindros) utilizando  Relaciones entre cuerpos geométricos
diferentes materiales. y figuras.
 Reproducir e interpretar reproducciones
de cuerpos geométricos desde distintos puntos de
vista.
 Comparar y describir figuras y cuerpos
geométricos de acuerdo a sus características.
 Construir y copiar figuras bidimensionales,
utilizando los instrumentos de geometría y
★El proceso diferentes tipos de papel.

de medir.  Situaciones problemáticas variadas

con medidas de longitud, capacidad y peso.
 Problemas que involucren horas, cuartos
 Utilizar unidades no convencionales y y
convencionales de uso frecuente y fracciones de media hora.
esas unidades (medios y cuartos) para determinar  Situaciones en las que haya que
longitudes, capacidades y masa (peso). establecer
equivalencias y calcular periodos.