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    Equipo 3-Guion para La Detección de Transtornos Del Lenguaje Escrito

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    Ana Cristina Felix Beltran

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    Título original

    Equipo 3-Guion para la detección de transtornos del lenguaje escrito (1)

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    Guion para la detección de:

    Trastornos del lenguaje escrito


    Datos del estudiante:
    Nombre: ____________________________________ Edad: _____________
    Escuela: ___________________________________ Grado y Grupo: _______

    Guion de observación para la detección:


    Disortografía

    Aspectos a observar Si No Observaciones


    Adición, sustitución, inversión y/u
    omisión de letras y sílabas.

    Alteración en la conversión fonema-


    grafema.

    Dificultades para separar letras,


    sílabas o palabras en una oración.

    Uso de reglas de mayúsculas, signos


    de puntuación.

    Sustitución de las «letras espejo» (b-d,


    p-q, b-p).

    Confusión en el uso de las reglas


    ortográficas naturales y/o arbitrarias.

    Dificultad para reconocer palabras que


    suenan igual, pero con diferente
    significado.

    Discurso escrito incoherente, sin


    organización espacial y/o temporal.
    Guion de observación para la detección:
    Agrafia
    Observación Si No Observaciónes

    ¿Presenta alteración en la escritura?

    ¿Precenta el trastorno de apraxia?

    ¿Sigue una línea horizontal?

    Aspectos a observar Si No Observaciones

    Escritura ilegible

    Espacios irregulares entre


    las letras y palabras

    Mala ortografía

    Puntuación incorrecta

    Mayúsculas y minúsculas
    mescladas en medio de
    una palabra o letras al
    revés

    Manera incorrecta de
    coger el lápiz y mala
    postura al escribir
    Confusión y cambio de
    letras

    Eliminación u omisión de
    letras y espacios

    trazo suave y fuerte sin


    sentido
    Guión para la detección de la Dislexia

    Aspectos a observar Si No Observación

    Esfuerzo en descifrar cuando


    están leyendo.

    Baja comprensión en lo que


    leen.

    Inversión, omisión o adición de


    letras.

    Escritura de letras en espejo.

    Confusiones en las letras (como


    la b con la d).

    Mala grafomotricidad.

    Confusión en cifras y números


    (como 24 por 42 ó 70 y 60)

    Dificultades gráficas al escribir


    (comienzan a escribir por la
    izquierda, no siguen el renglón,
    se saltan renglones, etcétera).

    Problemas con las reglas


    ortográficas.

    Les cuesta recordar


    información.

    Falta de atención en clase


    Guión para la detección de la Alexia

    Aspectos a observar Si No Observación

    El o la alumna son capaces de


    escribir pero no leer.

    Generalmente va acompañada
    por la pérdida de la destreza en
    la escritura (agrafía).
    El sujeto ve las letras como
    dibujos.

    Presenta dificultad para


    secuenciar correctamente
    letras, sonidos y movimientos
    Les ocurre tanto a niños como
    adultos.

    Es producto de una lesión


    cerebral en el hemisferio
    izquierdo del cerebro.
    Es posible que se reconozca
    alguna palabra suelta de uso
    frecuente para el sujeto.

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