UNIDAD DE APRENDIZAJE 01

1.
I. DATOS INFRMATIVOS:INFORMATIVOS
1.1. DRE. : PUNO
1.2. UGEL. : CHUCUITO
1.3. IESE. : “TELESFORO CATACORA”
1.4. AREA : MATEMATICA
1.5. GRADO Y SECCIONES : 3° A, B, C, D, E y F
1.6. CICLO : VII
1.7. DIRECTOR : JOSE LUIS PALOMINO COILA
1.8. SUBDIRECTORA : ANA LUZ BUSTIOS CASTILLO
1.9. COORDINADOR DEL AREA : JAVIER ORTEGA COILA
1.10. BIMESTRE :I
1.11. UNIDAD :I
1.12. TIEMPO DE DURACIÓN : 11 – 03 - 2024 al 12 – 04 – 2024 (05 SEMANAS)
1.13. DOCENTES:
- MARIO ROBERTO SACACA MAMANI
- HARRY JOEL BARRA JULI
II. TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
“REALIZAMOS ACTIVIDAD FÍSICA PARA TENER UNA VIDA SALUDABLE Y REFLEXIONAMOS EN
SEMANA SANTA PARA SER BUENOS ESTUDIANTES”
III. SITUACION SIGNIFICATIVA:
En la Institucion Educativa Secundaria Emblematica TELESFORO CATACORA
de Juli, se observa que los estudiantes adolecen de una adecuada
alimentación, por el desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos, a
pesar que se les brindan charlas continuas sobre la buena alimentación y
control de productos que hacen daño al organismo. Ante esta situación, los
estudiantes del 3er año consideran necesario promover el deporte de
manera permanente e incentivar los hábitos para una buena alimentación,
conocer proporciones adecuadas para su consumo y así prevenir
enfermedades que afectan al desarrollo de los estudiantes y al mismo
tiempo reflexionan su fe en esta semana santa y ello debe ayudar a cultivar
valores.
RETO
¿Crees que es importante una alimentación sana y saludable? ¿Por
qué? ¿Qué tipos de alimentos consumes?
¿Por qué crees que es importante practicar un deporte?
¿Qué beneficios tiene la práctica de deporte?
IV. PROPOSITO Y PRODUCTO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
PROPOSITO DE LA UDA PRODUCTO DE LA UDA
Valorando y promoviendo la importancia de practicar un deporte y Las y los estudiantes de 3ro ABCDEF, presentan la
reflexionando nuestra fe en semana santa conocemos y resolvemos resolución de un cuestionario sobre los temas
problemas de conjuntos, sistemas de numeración, teoría de trabajados durante el proceso de la Unidad de
exponentes, radicales, polinomios, productos notables y división aprendizaje.
algebraica, utilizando estrategias adecuadas. VALUACIÓN: Rubrica
V. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMP DE AREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
Resuelve  Traduce cantidades a expresiones numéricas - Conocen y diferencian las clases de conjuntos.
problemas de  Comunica su comprensión sobre los números y - Resuelve operaciones con conjuntos
cantidad las operaciones - Comunica y resuelve adecuadamente sus soluciones de
 Usa estrategias y procedimientos de estimación sistemas de numeración.
y cálculo - Selecciona y usa estrategias y procedimientos diversos
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones para resolver problemas de conjuntos y sistemas de
numéricas y las operaciones numeración.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE (Nivel esperado al finalizar el VII ciclo)
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios
financieros, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números irracionales o racionales, notación científica,
intervalos, y tasa de interés simple y compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema.
Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de la notación
científica; establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de
temperatura, empleando lenguaje matemático y diversas representaciones; en base a esto interpreta e integra información contenida
en varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de
cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema.
Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o casos especiales que
se cumplen entre expresiones numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o
propiedades matemáticas.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Resuelve • Traduce datos y condiciones a expresiones  Resuelve problemas de teoría de exponentes y radicales
problemas de algebraicas y gráficas. eligiendo estrategias pertinentes
regularidad, • Comunica su comprensión sobre las relaciones  Selecciona estrategias adecuadas para la resolución de
equivalencia y algebraicas. polinomios y productos notables
cambio • Usa estrategias y procedimientos para  Presenta sus ejercicios de división algebraica de manera
encontrar equivalencias y reglas generales. entendible y argumenta sus soluciones
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de  Comunica sus resoluciones de manera empática
cambio y equivalencia.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE (Nivel esperado al finalizar el VII ciclo)
• Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones
algebraicas en el tema de polinomios.
• Comprueba si la expresión algebraica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema.
• Expresa su comprensión de: la relación entre diversos casos de resolución de problemas de polinomios, las usa para interpretar
enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de contenido matemático.
• Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos y procedimientos matemáticos para resolver ejercicios de polinomios
y operaciones.
VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDADES
Gestiona su  Organiza las tareas que realizará basándose en su Determina metas de aprendizaje viables sobre la
experiencia previa y considerando las estrategias base de sus potencialidades, conocimientos,
aprendizaje de
 Toma en cuenta las recomendaciones que otros le estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
manera autónoma. hacen llegar (docente y compañeros) para realizar para el logro de la tarea simple o compleja,
los ajustes y mejorar sus actuaciones, mostrando formulándose preguntas de manera reflexiva y de
disposición a los posibles cambios. forma constante.
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN
Valor Solidaridad
Actitud Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Ejemplo Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
rebasan sus posibilidades de afrontarlas, haciendo uso de normas.

VIII. CAMPO TEMATICO

1. Conjuntos y operaciones con conjuntos 5. Radicales

2. Sistemas de numeración 4. Polinomios
3. Cambio de base 5. Productos notables
4. Teoría de exponentes 6. División algebraica
IX. SECUENCIA O MATRIZ DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES:
SEMANA 01 SEMANA 02
SESIÓN N° 01: “Promoviendo el deporte, resolvemos problemas de SESION N° 02: “Trabajando en equipo, resolvemos problemas de
conjuntos” sistemas de numeración”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
PROPOSITO: Resolver problemas de conjuntos con rigor PROPOSITO: Resolver problemas de sistemas de numeración
CAMPO TEMATICO: CAMPO TEMATICO:
conjuntos, Sistemas de numeración,
clases de conjuntos, Cambio de base
operaciones con conjuntos EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Presentar su cuaderno con los
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Presentar su cuaderno con los ejercicios resueltos de manera adecuada y ordenada
ejercicios propuestos bien resueltos y en orden CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CRITERIO DE EVALUACIÓN: - Comunica adecuadamente sus resoluciones.
- Explica asertivamente sus soluciones.

SEMANA 03 SEMANA 04
SESIÓN 03: “Eligiendo estrategias adecuadas resolvemos problemas SESION N° 04: “Reflexionando nuestra fe en semana santa, resolvemos
de teoría de exponentes y radicales” problemas de polinomios, productos notables y división algebraica”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia
equivalencia y cambio. y cambio.
PROPOSITO: Resolver problemas de teoría de exponentes y PROPOSITO: Resolver y comunicar ejercicios de productos
radicales notables, polinomios y división algebraica con estrategias
CAMPO TEMATICO: adecuadas.
Teoría de exponentes CAMPO TEMATICO:
Radicales Productos notables
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Presentar su cuaderno con los Polinomios
ejercicios de la ficha resuelto de forma ordenada División algebraica
CRITERIO DE EVALUACIÓN: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Presentar su cuaderno con los
- Resuelve sus ejercicios usando estrategias pertinentes ejercicios de la ficha resueltos
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Resuelve y comunica sus ejercicios
usando estrategias acordes al tema.

X. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

 COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION INSTR EVAL
Resuelve - Traduce cantidades a expresiones - Conocen y diferencian las clases de
problemas de numéricas. conjuntos.
cantidad. - Comunica su comprensión sobre polinomios - Resuelve operaciones con conjuntos
- Usa estrategias y procedimientos de - Comunica y resuelve adecuadamente sus
Lista de
estimación y cálculo. soluciones de sistemas de numeración.
cotejo
- Argumenta afirmaciones sobre las - Selecciona y usa estrategias y
relaciones numéricas y las operaciones. procedimientos diversos para resolver
problemas de conjuntos y sistemas de
numeración.
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION INSTR EVAL
Resuelve - Traduce datos y condiciones a expresiones  Resuelve problemas de teoría de exponentes y
problemas de algebraicas y gráficas. radicales eligiendo estrategias pertinentes
regularidad, - Comunica su comprensión sobre las relaciones  Selecciona estrategias adecuadas para la
resolución de polinomios y productos notables
equivalencia y algebraicas.
 Presenta sus ejercicios de división algebraica de
Lista de
cambio. - Usa estrategias y procedimientos para encontrar manera entendible y argumenta sus soluciones cotejo
equivalencias y reglas generales.  Comunica sus resoluciones de manera empática
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.

XI. RETROALIMENTACIÓN
Esta retroalimentación se realiza durante el desarrollo de la Unidad de aprendizaje e interacción con los estudiantes de
manera presencial o virtual a través del grupo de WhatsApp, Google meet, y en cada actividad de manera individual
después de recibir sus evidencias o luego de una evaluación.
El docente hace preguntas para aclarar unas ideas o aspectos; así mismo para revelar
CLARIFICAR alguna información omitida y asegurarse que el estudiante comprendió las ideas y
acciones realizadas en la tarea o el trabajo.
VALORAR FORTALEZAS Y LOGROS El docente expresa de manera constructiva lo que se aprecia como correcto; así como
lo que les gusta de la idea o asunto en cuestión en términos específicos. También el
hacer énfasis en los puntos positivos y aspectos interesantes.
EXPRESAR PREOCUPACIONES Y DESCUBRIR El docente expuso dificultades, inquietudes o desacuerdos con algunas ideas
OPORTUNIDADES DE MEJORA presentadas por el estudiante.
HACER SUGERENCIAS Y PRESENTAR El docente hace recomendaciones de manera descriptiva, específica y concreta sobre
SITUACIONES RETADORAS cómo mejorar el proceso, la idea, la tarea o el trabajo. Hay que ofrecer indicaciones,
consejos, procedimientos, o acciones concretas que puedan ser utilizados por el
estudiante para alcanzar el nivel de desarrollo potencial.
XII. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO
● Acompañamiento presencial.
● Acompañamiento a distancia por medio de WhatsApp.
XIII. RECURSOS Y MATERIALES
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
- Redes sociales (WhatsApp) - Internet.
- Textos del MED. (Fichas de Matemática 1° - 2024) - Computadora.
- Fichas de trabajo. - Cuadernos.
- Textos Escolares de Matemática. - Fichas de trabajo.
COREFO - Redes sociales (WhatsApp)
PILARES - Textos del MED (Fichas de Matemática 1° - 2024)
DELTA - Materiales didácticos concretos.
SACO OLIVEROS
- Juegos Matemáticos concretos.
- Materiales didácticos concretos.
- Juegos Matemáticos concretos.

Juli. Marzo de 2024.

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MARIO ROBERTO SACACA MAMANI HARRY JOEL BARRA JULI
DOCENTE DE ÁREA DOCENTE DE ÁREA