Taller Liderazgo 2024 - Parte II

EL R OL DEL DIR ECTOR EN L A
GESTIÓN EDUCATIVA
La importancia de la Gestión
Lo que hay que tener claro antes de gestionar
 La educ ación es el único instrumento que permite a las personas desarrollar al m áxim o sus potenciales
(cognitivos, artísticos, corporales, afectivos, cívicos, morales, etc). Esto va en beneficio de la libertad
personal de c a d a u n o y a favor del beneficio colectivo (cohesión social, desarrollo social y económico,
movilidad social, etc).
 La gestión escolar (nuestro t r a b a j o diario) es la posibilidad de c a m b i a r la vida de los alumnos.
 La gestión permite reconocer el colegio c o m o u n sistema complejo.
 La gestión permite av anz ar en f o r m a N O ciega.
 El logr o de los resultados en educ ación se juega en la sala de clases (relación docente- a l um no y
alumno-alumno).
No puede habeR
gestión si no hay
Objetivos
MODELO DE GESTIÓN SUTIL
Algunas ideas de
gestión sutil
Gestión Estratégica
¿Qué entendemos p o r Gestión Estratégica?
En la base de la gestión están las medidas q u e los responsables del manejo de u n a institución t o m a n p a r a
p ro d u c i r en los t ra b a j a do re s c o n d u c t a s co o rd i n ad a s que avancen hacia el log ro d e los objetivos d e la
organización.
Las d o s palancas d e la gestión estratégica:
Lo Formal: se refiere a la est r uct ur a organizacional, el cont r ol de gestión y las distintas políticas de “recursos
humanos”, en especial la polít ica de remuneraciones.
Lo Sutil: la ecología de la relación labor al a través de las ot r as f or mas de relación q u e se d a n en u n a organización.

Gestión d e Personas
Formal Su t il
-Provisión
-Aplicación
-Mantenimiento
-Desarrollo
Gestión d e personas
Formal Sutil
-Provisión
-Aplicación
-Mantenimiento
-Desarrollo
Idea Central
Ocuparse de la Gestión Sutil en las instituciones educativas tiene
beneficios p a r a la organización, p a r a los profesores y p a r a los
alumnos.
La Gestión Sutil se bas a en las relaciones q u e se d a n entre las personas
o Se construye en t o r n o a lo q u e mueve a las personas a a c t u a r d e determinadas maneras

lo q u e la hace u n a ciencia compleja, incierta.
o Se h a n distinguido muchos conceptos y definido términos c o m o motivación o confianza,
p e r o n o sabemos lo q u e son.
o Sabemos si estamos motivados o tenemos confianza, p e r o n o p o d e m o s precisar en q u é
consiste esta sensación ni cuáles son las razones detrás d e ella.
o Diversas investigaciones h a n i n t e n t a d o definir estos conceptos a través d e variables
latentes.
Ejemplo de la cultura escolar
Ambiente de
Tr abajo
Percepciones del Docente
Intimidad Lo q u e la
del Profesor Escuela hace
Ambiente de Trabajo
1- Lidera zgo del direct ivo
Transformacional/trascendente
Transaccional
Correctivo/evasivo
Instruccional
2- Clima Escolar
Relaciones directivo -docente y entre docentes
Énfasis a cad émi co
Conflictos/Negociación
3- Confianza en las relaciones

Directivo -docente
Entre docentes
I nt im idad del Profesor
4- Compromis o
5- Motiv ac ión
6- Satisfacción
7- Disposición a p a r t i c i p a r
Lo q u e la Escuela Hace
8- Reconocimiento
9- O p o r t u n i d a d e s de Participación
Cultura escolar Ambiente d e t r a b a j o
Precepciones del d o c e n t e
Intimidad del profesor Lo q u e la escuela hace
Características Características d e la
socioeconómicas
Rendimiento académico escuela
Características d e los docentes

la gestión importa
Creación d e u n Clima q u e enfatice lo académico
Proyecto e d u c ati vo d e excelencia c o n altos estándares d e desempeño.
Convicción q u e t o d os los niños p ue den aprender

Las expectativas crean realidades y si éstas son bajas respecto d e u n alumno, sus
posibilidades d e a v a nza r en sus estudios se ven reducidas.
Capac i d a d d e los profesores p a r a

Mo t i v a r a sus alumnos p o r el aprendizaje, d e s p e r t a n d o su interés y entusiasmo.
Ma n t e n e r u n a mb i e nte d e disciplina y o r d e n en la sala d e clases.
Compromiso d e los Profesores
o Con su l a b o r c o m o docentes
o Con el establecimiento educacional
O p o r tuni da des d e participación

o En la t o m a d e decisiones
o En la i n f o rmaci ón
MOTIVACIÓN
La motivación es lo q ue mueve a u n a persona a
a c t u a r de u n a determinada manera en su esfuerzo
p o r satisfacer sus necesidades personales, las que
pueden ser de muy diversa naturaleza, c o m o
fisiológicas, cognitivas, psicológicas, sociológicas u
otras. ”
(Jiménez. 2004)
¿Qué los mueve a levantarse d í a a día?
Sentido
¿Por qué?
¿Para qué?
¿Para quiénes?
Motivación en el Contexto Escolar
Los líd eres
Reco n o cim ien t o Docen te Clim a
Esfu erzo
Motivación del Estudiante
Ca p ac id a d /
tarea
Doc ent e
Expec ta t ivas
de la tarea
Estudiante
Calificaciones
Sentido de la
ac ti v idad
Esfuerzo
Expectativas; un tema clave
Creación de u n Clima q u e enfatice lo académico
Proyecto educativo d e excelencia co n altos estándares d e desempeño
Convicción q u e t o d o s los niños p u e d e n a p re n d e r
Las expectativas crean realidades y si éstas son bajas respecto d e u n alumno, sus
posibilidades d e a va n za r en sus estudios se ven reducidas.
Ca p a c i d a d d e los profesores p a r a
Mo t i va r a sus alumnos p o r el aprendizaje, d e sp e rt a n d o su interés y entusiasmo.
Ma n t e n er u n ambiente d e disciplina y o r d e n en la sala d e clases
Un modelo de motivación
El Gung Ho!
Una Herramienta: A3
«Si tuviera una hora para
resolver un problema, y mi vida
dependiera de ello, utilizaría los
primeros 55 minutos en
definirlo »
Albert Einstein
U n a propuesta
Kanban
¿QuéesKanban?
Kanban es una palabra japonesa que significa algo así como “tarjetas
visuales”
(kan significa visual, y ban tarjeta).
Tresreglas
1. Visualizar el trabajo individual y colectivo
2. Determinar el límite del trabajo en curso (WIP)
3. Medir el tiempo en completar una tarea (Lead Time)

1.Visualización
Objetivo Área o Siguiente En Proceso Terminado
proceso
Constr.
Estándar
Cronograma
observación
Capacitación
Generación de profe 1
Aprendizaje Acompañamiento Capacitación
Capacitación
Docente profe 3
Observación profe 4
docentes
(ffedback)
Capacitación
profe 2
Evaluación
alumnos
Análisis
resultados
Orientación
Académica
Kanban Docente E. Diferencial Coordinador/a Administración
Área o Por hacer En proceso

Objetivo Tareas Terminado
proceso (2) (2)
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Las d o s palancas d e la gestión estratégica:

Lo Sutil: la ecología de la relación labor al a través de las ot r as f or mas de relación q u e se d a n en u n a organización.

o Se construye en t o r n o a lo q u e mueve a las personas a a c t u a r d e determinadas maneras

Percepciones del Docente

3- Confianza en las relaciones

Intimidad del profesor Lo q u e la escuela hace

Características d e los docentes

Convicción q u e t o d os los niños p ue den aprender

Capac i d a d d e los profesores p a r a

O p o r tuni da des d e participación

Reco n o cim ien t o Docen te Clim a

2. Determinar el límite del trabajo en curso (WIP)

3. Medir el tiempo en completar una tarea (Lead Time)

Área o Por hacer En proceso

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